松鼠撿松果教案6篇

優秀的教案都是根據自己的教學目標來擬定的，教案在書寫的過程中，老師務必要強調邏輯思路清晰，下面是本站小編為您分享的松鼠撿松果教案6篇，感謝您的參閱。

松鼠撿松果教案篇1

【學習內容分析】

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。這個故事優美生動，深受同學的喜愛，也很有教育意義。

【同學分析】

本班同學的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，同學有朗讀興趣。一區域性同學朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數同學不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和協助。此外，低年級同學對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。

【教學目標】

１、認識“聰、活”等１1個生字，會寫“以、後”等６個生字。

２、正確流利的朗讀課文。學習複述這篇童話。

３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護樹木的情感。

【教學重點】

識字、朗讀課文。

【教學時間】

２課時。

【教學媒體】

生字卡片、錄音機、投影片。

【教學設想】

在公開課教案中，根據低年級同學的特點，把識字和朗讀作為教學重點，交叉進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵同學主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養同學動手、動腦、動口能力。

第一課時

教學目標

１、認識文中的１１個生字，讀準字音。

２、正確通順的朗讀課文。

教學過程

一、匯入新課

同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？

（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）

其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什麼小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。

（板書課題）

設計說明：課前和同學愉快的交流，不只使小朋友們瞭解了小松鼠的有關知識，而且為小朋友們發明了輕鬆愉快的學習氛圍。

二、初讀課文，讀通順、讀流利

１、自由讀：

鼓勵同學藉助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。

教師巡視，鼓勵和協助讀書慢的小朋友。

設計說明：把讀書的時間還給同學，培養同學自主讀書的能力。鼓勵同學大膽去問，讓他們敢於交流、善於交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是協助他們的好夥伴。從而形成民主平等的師生關係。

２、教師範讀：

請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級同學對語言的感覺還不那麼強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的範讀有利於同學朗讀能力的形成，激發同學的朗讀興趣。

３、同學模仿老師的語氣讀課文。

４、同桌為一小組，互相協助，力爭把課文讀通順。

設計說明：同桌之間的相互合作，有助於同學合作能力的形成。

５、教師指名讀課文，適時指導。

６、男女生分小組朗讀課文：

教師聽讀同學朗讀的語氣語調，為下節課指導感情朗讀做準備。

三、識生字

１、教師出示課文中的生字：

組織同學圈一圈，讀一讀。

２、同學自我檢測：

把不認識的生字在書上圈一圈，讀一讀。

３、教師出示生字：

組織同學交流識字方法。

４、同學寫生字卡片，教師指導。

５、同學用卡片相互檢測，相互協助。

設計說明：這區域性的識字教學的設計，充沛以同學為主，培養同學的自主識字能力。同學自身圈，自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學明白，識字是自身的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是同學學習活動的組織者，興趣的激發者。

四、根據同學的表示，做褒揚，總結全課

第二課時

教學目標

１、複習和鞏固所學的生字，能熟練認讀。

２、流利有語氣朗讀課文，展示扮演。

３、正確書寫６個漢字。

教學過程

一、複習生字

１、同桌用生字卡片進行復習：

相互協助。

２、教師檢測：

讀句子：

⑴讀了這篇課文以後，我更喜歡松鼠了。

⑵假如明天天氣晴，我們春遊去。

⑶小明聰明活潑，我們都喜歡他。

二、指導有語氣朗讀

１、忽然，松鼠想起來了，假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！

２、沒有了松樹，沒有了森林，那麼以後，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎麼辦呢？他們吃什麼？

指導方法：

教師範讀，同學體會小松鼠的擔心和不安，模仿讀，並加上適當的表情和動作。

三、分小組扮演

指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

四、寫字指導

教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵同學自身看清田字格的結構，自主寫字。

五、擴充套件活動

以後的大森林會是什麼樣呢？

動手畫一畫，和老師同學說一說。

松鼠撿松果教案篇2

教學目標：

1. 認識“聰、活”等11 個生字，會寫“更、以”等6 個字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。

3. 體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養環保意識。

教學重點：

朗讀識字、寫字、

教學準備：

教學網站一個

教學時間：

兩課時

第一課時

課時目標：

·認識“聰、活”等11 個生字。

·正確、流利、有感情地朗讀本課。

·. 感受文中美的因素，培養環保意識。

教學過程：

一、謎語匯入激趣。

·小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什麼動物?

·生猜出後，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發閱讀的興趣。

·開啟書42 頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎麼樣?

·抽讀課文。小朋友一個個讀得那麼甜美，一人來讀一段，怎樣?(蒐集學生學習資訊，以便指導)

·根據學生的朗讀進行指導。

·學生再自讀課文。

·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

·引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

·你發現這松鼠怎麼樣?聰明、活潑、可愛……

三、認讀生字

·演示網頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎?抽生認讀。相機教讀。

·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

·網頁演示課後所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

·請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀(速度可稍快一些，難的字可多重複點，注意層次性)

四、理解課文，鞏固生字

(一)學習第一自然段

·聰明，能把第一段讀給小夥伴聽聽嗎?

·試試，這句話能讀好嗎?請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那麼香，那麼可口。”

·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!(注重情緒)

(二)學習第二自然段

·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什麼?出示字卡，認讀“忽、然”兩字。

·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!(網頁演示“眨、如、總”)認讀

·忽然松鼠想起了什麼?(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)心裡覺得怎麼樣?為什麼呢?再讀，讀出擔心。

(三)學習第三自然段

·是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，(播放“哭”頁面)它們的心裡是多麼的焦急啊!

·你能來讀讀?

(四)學習第四自然段

·哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎?(演示網頁，出現四自然段中的“主意”二字，認讀。)

·你們的主意是什麼呢?

·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!(齊讀第四自然段。)

六、學習五、六自然段

·我們的辦法能實現嗎?

·教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹長出“網頁”)

·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!(演示“松林美景”網頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小夥伴談談都看到些什麼圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫)

·請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單!看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣?

·(演示“愉悅網頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧!

·咱們把這份高興給讀出來怎麼樣?(再讀五、六自然段)

七、延伸

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!(孩子畫，之後，可下位交流)

第二課時

課時目標：寫字。

教學過程：

一、複習、“我會認”中的生字。

·字卡、網頁鞏固要求會認的11 個生字。

·演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。

聰明 活潑 忽然 如果 總是

小星星快活地眨著眼睛。

放學以後，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎?

你的家鄉一天比一天更美了!

你們願意來我的家鄉玩嗎?

·孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。

·請孩子展示讀。

·擴充套件練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小夥伴說說吧!

二我會寫。

·能幹的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!(老師捕捉資訊，再請學生評述。)

·請學生講述，老師配合以範寫。

·學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

·試聽寫一、兩個字。

松鼠撿松果教案篇3

【教材分析】

?松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【教學目標】

1、認識聰、活等11個生字。會寫以、後等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3、願意參加植樹活動或樹木領養活動。

【教具準備】

課件、圖片、卡片等。

【課時安排】

本文分兩課時，本設計為第一課時。

【設計思路】

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反覆朗讀，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習，在學習中增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

【教學過程】

一、猜謎激趣，匯入新課

1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學生猜。）

2、出示多媒體課件，激發學生興趣。

二、初讀課文，識記生字

1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。

2、出示課題並齊讀。

3、生自由試讀課文，藉助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。

5、做摘松果的遊戲，在遊戲中鞏固識字。

三、再讀課文，讀中感悟

1、出示與課文第一段相關的畫面。問：小松鼠現在的心情怎麼樣？

a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。

b、重點指導讀：每個松果都那麼香，那麼可口。

c、指名讀這一句。

d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。

2、學習課文二、三段。

a、松鼠一直這麼快樂嗎？它擔心什麼呢？請你讀讀課文告訴我。

b、通過課件演示，讓學生明白如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。

d、指名讀、表演讀、齊讀，反覆練讀這段。

3、學習四、五、六段

a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）

b、松鼠的美好願望實現了嗎？自由讀第五自然段。

c、老師挺喜歡這一段，誰願意教我讀？

d、生範讀，師學讀。

e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文字，理解挺拔、茂密等詞的意思。

四、美讀課文，複述故事

1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。

2、小組合作完成練習，理清課文順序。

3、學生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序複述課文，教師指導。

五、展開想象，拓展延伸

1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發學生想象。

2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什麼呢？

六、課後練習

以後，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會是什麼樣子的呢？請你展開想象，說一說、畫一畫、寫一寫

松鼠撿松果教案篇4

教材分析：

地球只有一個!若人類只知索取不知愛護和回報，那麼最終將失去家園地球。注重環保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一隻可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。

課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑擔憂想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。

結尾部分的兩句話描述了美好的願望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

學習目標：

1、認識聰、活等11個生字。會寫以、後等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，願意參加植樹、認養樹木等活動。

教學重點：

本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。

教學難點 ：能複述故事。

課時安排：二課時

第一課時

一、談話匯入

1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀?(出示松鼠圖)來和它打聲招呼吧!

2、你們瞭解小松鼠嗎?誰來說一說?

3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果 (誰想讀讀課題?你讀得真開心，看來你已經被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)

4、松鼠和松果之間會發生什麼事呢?讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧!(課件播放動畫朗讀)

二、初讀課文

1、喜歡這個童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那麼自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。(不動筆墨不讀書)

2、反饋：同學們讀書的時候可投入了，好多同學還一邊讀一邊做記號呢，通過剛才的讀你已經讀懂了什麼?

三、學習生字新詞。

1、看來大家都挺喜歡這隻小松鼠的，想跟它交朋友嗎?餘老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰?

2、那我們就請小松鼠出題吧!(出示詞語)

聰明 活潑 忽然 眨眼睛

如果 總有 以後 主意

自己趕快讀一讀、認一認。

3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰願意來試試?(恭喜你成為小老師，你帶領大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。)

4、現在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎?(開火車或齊讀)

5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)

6、這些生字中哪些是你以前認識的?你是怎麼認識的?

請你仔細觀察一下這些生字，你發現了什麼?(活-潑、忽-總-意、聰-總)

7、現在小松鼠又把這些生字藏到了句子裡面，你能認出它們並把它和它的夥伴讀出來嗎?(出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀)

四、讀課文

1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學會了這麼多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心?

2、這篇課文應請幾位小朋友讀?為什麼?

3、大家一邊聽，一邊思考：這是一隻怎樣的小松鼠?(如初讀時學生已經反饋就無須重複)

4、反饋。

五、學習第一段。

1、如果你是小松鼠，在這麼美麗的森林裡，摘吃松果，心裡會怎麼想?

2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?或者哪裡需要改進的?

2、評議、朗讀:課文什麼地方讓你感受到松鼠的高興?

(學會了：最近你學會了什麼?你的心情怎樣?那你一定了解小松鼠現在的心情，你來讀讀吧;

高高興興：你現在就是這隻小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了?

一個又一個：你為什麼把一個又一個讀得這麼重?小松鼠，你摘到這麼多松果一定很興奮，你來讀讀這句;還有哪隻小松鼠也這麼高興的?

每個松果都那麼香，那麼可口：

怎麼讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!

指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家?(恩，我已經聞到香味了，誰能讓我嚐到呢? 你的松果可真是可口啊! 我們一起把這麼香，這麼可口的松果送給在座的老師吧!)

3、小松鼠又給大家出了一道題，是什麼呢?(用那麼 那麼說話)

4、小松鼠看到小朋友們這麼聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

五、複習生字

小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕鬆一下，去智慧果園摘智慧果吧!(學兒歌，摘果子)

六、指導寫字：主、意。

吃到這麼多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧!

1、給生字找朋友

2、觀察字型：你要提醒大傢什麼。

3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與範字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議

松鼠撿松果教案篇5

?松鼠和松果》教案

一、教材分析

?松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。

通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。學生分析 由於以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。 低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。 學習目標

1.認識“聰、活’等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3.願意參加植樹活動或樹林認養活動。設計思路 根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。

二、識字目標

明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習師:忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動作猜謎語。) 第三組 如 總 師:如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。) 第四組 以 師:沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢?到哪兒去住呢’!(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。) 第五組主意 師:對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。) 【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】

4.師:除了課文外，你還在哪裡見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜誌等，念給小組中的其他成員聽。)

5.展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，並讀給老師、同學聽。

6.練習，你認識它們嗎?

a.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

b.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

c.如果如果明天天晴，我們就去春遊。

d.以後學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。

e.主意我們有一個美化校園的主意。

?多種方式識字，結合生活實際識字。聯絡以往學過的內容，學練結合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容

1.自由讀課文。藉助生宇.再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2.指名分段朗讀。

3.選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師範讀第二段。 學生讀陳述句，老師讀心裡想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心裡想

4.小組成員之間可採用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

?培養學生合作交流的能力。】

出示題??

(1)松鼠、松果和松林之間有什麼關係?

(2)你喜歡小松鼠嗎?為什麼?齊讀最後一段，讀出感情，體會作者的用心。

5.再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。 指名讀，並讓學生戴頭飾表演。

6.練讀。我願意讀。 每個松果都那麼香，那麼可口。 如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了! 將來，這裡會是一片更茂密的松樹林。

?多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

四、複述課文。教師指導:按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序複述。

五、擴充套件。

1.師:以後這裡會是什麼樣子呢? 小組討論，說一說，議一議，報一報。

2.師:老師這有一張萬寶小區植樹分佈圖。請你看一看。還可以在哪裡種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

?聯絡生活實際學以致用。】

六、總結。(略)

七、作業。

1.師:剛才大家說了松林的樣子，請你回去後，把你想到的畫出來。

2.師:除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之後，請你通過查書或上網等方式調查。

八、板書。

10.松鼠和松果 松鼠_____吃_______________松果

課後反思

1.本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力為目標，全課貫穿創新意識。

2.以學生自主探究學習為主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。

3.本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

4.培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。 除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當地的植樹情況進行一定的調查瞭解會更好一些。

松鼠撿松果教案篇6

一年級語文說課教案:松鼠和松果說課稿

(一)教學目標

根據課標要求和教材特點，結合一年級學生的認知水平，我制定瞭如下教學目標：

1、知識目標：使學生通過本課的學習，認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、後”等6個生字，

2、能力目標：通過識字、閱讀等活動，培養學生獨立識字的能力、朗讀能力、語言表達能力和想象能力，初步培養學生簡要複述課文的能力。

3、情感目標：通過感悟課文內容，使學生認識到植樹造林，合理利用自然資源的重要性，培養學生的環保意識。

(二)教學重難點

識字，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的環保意識。

二、說教材

根據一年級學生的認識能力和個性特點，我以“引導學生自主識字、合作交流、邊讀邊悟”的教學方法為主，精心組織學生開展趣味性、互動性的語文活動，培養學生的各種能力。本課教學始終與日常生活實際密切聯絡，讓學生感受到語文知識的生活性，激發學生主動參與環保，維護生態平衡的積極性。教學中充分發揮字詞卡片和多媒體的作用，突出重點，突破難點，提高課堂效率。

三、說教學程式

圍繞本課第一課時的教學內容，我設計了以下幾個教學環節。

(一)激情匯入，展開教學

猜謎語是學生最喜歡的一項活動。開課時，我給學生出了這樣一則謎語：樹上樹下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。(打一小動物)學生很快就猜出來了，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠!”我緊接著鼓勵同學們：“真聰明!那你知道松鼠最喜歡吃什麼嗎?”學生馬上又齊聲回答：“松果!”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣，很快就引出了課題。

這樣的匯入充分激發了學生的興趣，調動了學生學習的積極性，使學生能以飽滿的熱情投入到下一步學習中。

(二)初讀課文，自主識字

松鼠和松果之間會發生什麼故事呢?最有好奇心的孩子們已經迫不及待地要開啟課本了。於是，我迅速帶領大家走入課文中。這一教學環節是分四個步驟進行的：

首先，學生藉助拼音自讀課文，初步感知課文內容，思考交流課文主要寫了一件什麼事。

接著，學生用自己喜歡的方式再讀課文，標出自然段序號，畫出文中的生字。

然後，小組合作學習，討論交流識記生字的辦法。

最後，老師檢查學生初讀課文的情況。方法有指名認讀帶音節生字詞，脫音節開火車認讀，全班齊認讀，在認讀的過程中，同學們互相糾正錯誤讀音。老師重點強調了“潑”的讀音，它在“活潑”一詞中讀輕聲，單獨時讀一聲。還比較了“摘”和“栽”這兩個字，學生通過拼讀音節，看圖片和做動作演示，區分了它們的讀音和字義。

在組織交流記字方法時，我鼓勵學生大膽創新，學生爭先恐後地舉手發言，

大家的方法有利用熟字加偏旁，減偏旁來記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、編字謎的方法來記字。其間，我還引導學生將“聰”字進行分解編成了一首小兒歌：“小朋友，上課聽講要專心，耳朵認真聽，眼睛仔細看，嘴巴大膽說，心兒細細想，人人都誇你聰明。”以此來幫助學生記憶這個字。

在識字的過程中，學生已經能夠將前後知識進行聯絡，並且積累了一些識字方法，培養了學生獨立識字的能力。

為了鞏固學生對生字的掌握，我又採用了分段讀文，做識字遊戲的方式使生字在不同的情境中復現，加深了學生對生字的記憶。

(三)感情朗讀，邊讀邊悟

疏通了生字障礙，朗讀課文就容易多了。這一環節是分這幾步來進行的：

首先，教師範讀課文，讓學生感受和體會朗讀課文時輕鬆活潑的基調。要求學生認真聽，體會小松鼠的情感變化。

第二步，學生分組朗讀，要求同學之間互相幫助，讀準字音，反覆練習，讀得流利。鼓勵大膽提出不懂的問題，小組討論解決，必要時，可請老師參與小組討論。

第三步，師生交換讀。學生提出自己最喜歡或感受最深的句子，大螢幕顯示，與老師交換讀。要求學生認真聽老師範讀，再仿讀。老師聽學生朗讀，根據情況提示學生注意，然後再範讀，學生再讀。在交換讀的過程中，教師相機引導學生聯絡重點詞句談談自己的理解和感受。這幾個句子作了重點指導：

1、每個松果都那麼香，那麼可口。(從“那麼……那麼……” 和“香、可口”談理解和體會。)

2、如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(讀好感嘆的語氣)

3、沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什麼呢?到哪兒去住呢?(讀好疑惑憂慮的語氣，體會小松鼠的情感變化。)

4、將來，這裡會是一片更茂密的松樹林。(用自信的語氣去讀)

在交換讀的過程中，課件隨機出示課文插圖，生動活潑的動畫情景，不僅使學生興致倍增，還幫助了學生對課文的理解。通過讀、看、想、議，學生了解到松鼠喜歡吃松果，但光摘松果，不栽松樹，松樹總有一天會沒有的。沒有松樹，將來的松鼠孩子們就沒有東西吃，沒有地方住。我還啟發學生想象松樹也像人一樣，也有一定的壽命，也會老，會生病死亡。於是，學生對只摘松果，不栽松樹的後果認識得更加深刻。

根據學生提出的疑問，課件又出示畫面，松果裡有松子，埋在地下就長出了小松樹，以此來幫助學生對松鼠想出的“每次吃松果，吃一個，埋一個”這個好主意的理解。然後學生討論松鼠想出的主意好在哪裡。通過觀察、討論，學生認識到這樣做既可以滿足松鼠自己的需要，也為大森林的長盛不衰，為子孫後代的生活打下了基礎。

以後的松樹林會是什麼樣子呢?同學們經過豐富的想象，描繪出了一幅幅樹木鬱鬱蔥蔥，各種動物安居樂業的森林景象。

多好的一個環保教育的素材呀!學生將課文與生活實際相聯絡，從中受到了啟發，體會到了人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園!