松鼠運松果教案5篇

教案在書寫的過程中，老師務必要強調邏輯思路清晰，想要出色的完成自己的教學任務，寫教案就成了我們的首要任務，以下是本站小編精心為您推薦的松鼠運松果教案5篇，供大家參考。

松鼠運松果教案篇1

教學目標

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3、願意參加植樹活動或樹林認養活動。

教學時間：2課時

教學流程

一、匯入揭題

今天，我們要來認識一位動物小衛士——松鼠。(教師板書：松鼠)

你對這種小動物有哪些瞭解?松鼠最愛吃松果了，(教師板書：松果)學生齊讀課題

那它們之間會發生什麼故事呢?

二、初讀課文，整體感知

1.由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：

(1)藉助拼音讀正確、讀流利。

(2)思考：這篇課文寫了個什麼故事?

2.指名當小老師領讀生字。

3.自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法進行練讀。

例：如總

(1)讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(2)用“如果”說一句話。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫，並練寫。

4.指名認讀生字。

三、再讀課文，理解內容

1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

2.指名分段讀課文。

3.選擇自己喜歡的自然段進行練讀。

例如：第二自然段的練讀可以採用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心裡想的句子;或者學生讀陳述的句子，老師讀心裡想的話。

4.小組之間採用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

5.質疑解疑。

(1)松鼠、松果、松樹之間有什麼關係?

(2)你喜歡小松鼠嗎?為什麼?

可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。

6.再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。

7.戴上頭飾表演。(松樹、松果、松鼠)

四、複述課文

1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹

2.小組之間複述後全班交流。

五、指導書寫

“意”和“總”中“心字底的寫法。

六、擴充套件練習

1.師：以後這裡會是怎麼樣的呢?

2.小組討論，說一說，議一議。

3.看看在我們學校的哪些地方栽上什麼樹木會讓學校更加美麗?(出示校園平面示意圖)

七、佈置作業

1.把你剛才的想法在圖上畫出來。

2.除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物?回家之後，運用各種方式調查瞭解。

松鼠運松果教案篇2

【學習內容分析】

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。這個故事優美生動，深受同學的喜愛，也很有教育意義。

【同學分析】

本班同學的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，同學有朗讀興趣。一區域性同學朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數同學不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和協助。此外，低年級同學對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。

【教學目標】

１、認識“聰、活”等１1個生字，會寫“以、後”等６個生字。

２、正確流利的朗讀課文。學習複述這篇童話。

３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護樹木的情感。

【教學重點】

識字、朗讀課文。

【教學時間】

２課時。

【教學媒體】

生字卡片、錄音機、投影片。

【教學設想】

在公開課教案中，根據低年級同學的特點，把識字和朗讀作為教學重點，交叉進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵同學主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養同學動手、動腦、動口能力。

第一課時

教學目標

１、認識文中的１１個生字，讀準字音。

２、正確通順的朗讀課文。

教學過程

一、匯入新課

同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？

（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）

其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什麼小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。

（板書課題）

設計說明：課前和同學愉快的交流，不只使小朋友們瞭解了小松鼠的有關知識，而且為小朋友們發明了輕鬆愉快的學習氛圍。

二、初讀課文，讀通順、讀流利

１、自由讀：

鼓勵同學藉助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。

教師巡視，鼓勵和協助讀書慢的小朋友。

設計說明：把讀書的時間還給同學，培養同學自主讀書的能力。鼓勵同學大膽去問，讓他們敢於交流、善於交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是協助他們的好夥伴。從而形成民主平等的師生關係。

２、教師範讀：

請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級同學對語言的感覺還不那麼強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的範讀有利於同學朗讀能力的形成，激發同學的朗讀興趣。

３、同學模仿老師的語氣讀課文。

４、同桌為一小組，互相協助，力爭把課文讀通順。

設計說明：同桌之間的相互合作，有助於同學合作能力的形成。

５、教師指名讀課文，適時指導。

６、男女生分小組朗讀課文：

教師聽讀同學朗讀的語氣語調，為下節課指導感情朗讀做準備。

三、識生字

１、教師出示課文中的生字：

組織同學圈一圈，讀一讀。

２、同學自我檢測：

把不認識的生字在書上圈一圈，讀一讀。

３、教師出示生字：

組織同學交流識字方法。

４、同學寫生字卡片，教師指導。

５、同學用卡片相互檢測，相互協助。

設計說明：這區域性的識字教學的設計，充沛以同學為主，培養同學的自主識字能力。同學自身圈，自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學明白，識字是自身的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是同學學習活動的組織者，興趣的激發者。

四、根據同學的表示，做褒揚，總結全課

第二課時

教學目標

１、複習和鞏固所學的生字，能熟練認讀。

２、流利有語氣朗讀課文，展示扮演。

３、正確書寫６個漢字。

教學過程

一、複習生字

１、同桌用生字卡片進行復習：

相互協助。

２、教師檢測：

讀句子：

⑴讀了這篇課文以後，我更喜歡松鼠了。

⑵假如明天天氣晴，我們春遊去。

⑶小明聰明活潑，我們都喜歡他。

二、指導有語氣朗讀

１、忽然，松鼠想起來了，假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！

２、沒有了松樹，沒有了森林，那麼以後，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎麼辦呢？他們吃什麼？

指導方法：

教師範讀，同學體會小松鼠的擔心和不安，模仿讀，並加上適當的表情和動作。

三、分小組扮演

指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

四、寫字指導

教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵同學自身看清田字格的結構，自主寫字。

五、擴充套件活動

以後的大森林會是什麼樣呢？

動手畫一畫，和老師同學說一說。

松鼠運松果教案篇3

原文

松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。每個松果都那麼香，那麼可口。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢？到哪兒去住呢？

對，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。

春天，幾場濛濛細雨過後，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。

將來，這裡會是一片更茂密的松樹林。

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、後”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，並能複述童話。

3、願意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，複述故事。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。猜猜這是什麼動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什麼樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些瞭解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什麼事呢？

對話平臺

自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的願望）

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎麼辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀

1、重點指導2――4自然段：從哪裡看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師範讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心裡想的話。

3、採取多種方式有感情的朗讀課文。

討論

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什麼關係？

寫字

1、認讀“以、後、更”三個字。

2、徵求學生意見找出最難寫的字，教師範寫指導，學生練寫。

評價

1、評教師。老師範寫的字請同學評價。

2、生互評。

第二課時

對話平臺

複述

1、反覆讀文，練習說說課文的內容。

2、指名複述：引導學生按照“吃松果――想松樹—――種松果――長松樹”的順序進行復述。

1、想象思考：以後這裡會是什麼樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

寫字

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

教學反思

?松鼠和松果》這是課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。本課的教學目標除了認字寫字外，重點應放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情上。

我是抓住以下幾點開展教學的：

一、激趣匯入，利用插圖激發學生的學習興趣。教學本課時，我是這樣匯入的：先板書課題，讓學生讀課題，引導學生大意地理解松鼠愛吃的食物是什麼，然後出示課文的插圖問學生：“圖上畫了誰？它們在幹什麼？”讓學生帶著這個疑問看圖，對課文先進行大致的瞭解，再學習課文。

二、本節課的教學中，我注意到要讓學生自主學習，自主感悟。在教學中，我以圖文結合為主要的教學手段，首先提出“圖上畫了誰？它們在幹什麼？”讓學生看圖，再學習課文，理解課文的重點詞句。這樣圖文對照，激發了學生學習慾望。

三、教學中，讓學生讀中悟，悟中讀。以讀代講，設計多種形式的朗讀方式。先教師範讀，然後，採用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導他們讀出應該有的感情。我覺得閱讀教學就要以讀為主，教師要根據教材內容，採取不同方法引領學生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進行這樣的閱讀訓練，我們的學生就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀。

四、引導學生展開想象的翅膀。最後我設計了一個問題：“以後會是什麼樣子呢？”讓學生想象著練習說話，大部分學生都能說得很精彩。

松鼠運松果教案篇4

?松鼠和松果》教案

一、教材分析

?松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。

通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。學生分析 由於以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。 低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。 學習目標

1.認識“聰、活’等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3.願意參加植樹活動或樹林認養活動。設計思路 根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。

二、識字目標

明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習師:忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動作猜謎語。) 第三組 如 總 師:如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。) 第四組 以 師:沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢?到哪兒去住呢’!(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。) 第五組主意 師:對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。) 【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】

4.師:除了課文外，你還在哪裡見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜誌等，念給小組中的其他成員聽。)

5.展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，並讀給老師、同學聽。

6.練習，你認識它們嗎?

a.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

b.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

c.如果如果明天天晴，我們就去春遊。

d.以後學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。

e.主意我們有一個美化校園的主意。

?多種方式識字，結合生活實際識字。聯絡以往學過的內容，學練結合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容

1.自由讀課文。藉助生宇.再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2.指名分段朗讀。

3.選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師範讀第二段。 學生讀陳述句，老師讀心裡想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心裡想

4.小組成員之間可採用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

?培養學生合作交流的能力。】

出示題??

(1)松鼠、松果和松林之間有什麼關係?

(2)你喜歡小松鼠嗎?為什麼?齊讀最後一段，讀出感情，體會作者的用心。

5.再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。 指名讀，並讓學生戴頭飾表演。

6.練讀。我願意讀。 每個松果都那麼香，那麼可口。 如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了! 將來，這裡會是一片更茂密的松樹林。

?多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

四、複述課文。教師指導:按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序複述。

五、擴充套件。

1.師:以後這裡會是什麼樣子呢? 小組討論，說一說，議一議，報一報。

2.師:老師這有一張萬寶小區植樹分佈圖。請你看一看。還可以在哪裡種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

?聯絡生活實際學以致用。】

六、總結。(略)

七、作業。

1.師:剛才大家說了松林的樣子，請你回去後，把你想到的畫出來。

2.師:除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之後，請你通過查書或上網等方式調查。

八、板書。

10.松鼠和松果 松鼠_____吃_______________松果

課後反思

1.本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力為目標，全課貫穿創新意識。

2.以學生自主探究學習為主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。

3.本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

4.培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。 除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當地的植樹情況進行一定的調查瞭解會更好一些。

松鼠運松果教案篇5

【教材分析】

?松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【教學目標】

1、認識聰、活等11個生字。會寫以、後等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3、願意參加植樹活動或樹木領養活動。

【教具準備】

課件、圖片、卡片等。

【課時安排】

本文分兩課時，本設計為第一課時。

【設計思路】

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反覆朗讀，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習，在學習中增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

【教學過程】

一、猜謎激趣，匯入新課

1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學生猜。）

2、出示多媒體課件，激發學生興趣。

二、初讀課文，識記生字

1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。

2、出示課題並齊讀。

3、生自由試讀課文，藉助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。

5、做摘松果的遊戲，在遊戲中鞏固識字。

三、再讀課文，讀中感悟

1、出示與課文第一段相關的畫面。問：小松鼠現在的心情怎麼樣？

a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。

b、重點指導讀：每個松果都那麼香，那麼可口。

c、指名讀這一句。

d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。

2、學習課文二、三段。

a、松鼠一直這麼快樂嗎？它擔心什麼呢？請你讀讀課文告訴我。

b、通過課件演示，讓學生明白如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。

d、指名讀、表演讀、齊讀，反覆練讀這段。

3、學習四、五、六段

a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）

b、松鼠的美好願望實現了嗎？自由讀第五自然段。

c、老師挺喜歡這一段，誰願意教我讀？

d、生範讀，師學讀。

e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文字，理解挺拔、茂密等詞的意思。

四、美讀課文，複述故事

1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。

2、小組合作完成練習，理清課文順序。

3、學生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序複述課文，教師指導。

五、展開想象，拓展延伸

1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發學生想象。

2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什麼呢？

六、課後練習

以後，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會是什麼樣子的呢？請你展開想象，說一說、畫一畫、寫一寫