《跑進家來的松鼠》習題6篇 「家裡的松鼠」：突然來訪的小客人

《跑進家來的松鼠》是一篇描寫松鼠跑進人家客廳的趣聞軼事的文章。通過這個故事，讓讀者感受到與自然界親近的樂趣與對自然環境的保護意識。今天我們就一起來做做這篇文章的相關練習吧！

第1篇

本篇課文主要了一隻松鼠跑進我們家後，在我們家接二連三發生了一些趣事：松鼠千方百計地貯存冬糧，把糖、麵包皮什麼的叼到大櫃頂上；我們採來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼至煙囪裡，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這隻跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼裡，這隻跑進家來的松鼠是那麼可愛，因為這些錯誤都是可以原諒的，因為這是天性使然。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

國小六年級的學生已經初步有了自主學習能力，能獨立識字，能通過自己的閱讀，瞭解課文的大意，講述文章的主要內容，並能就某個方面的問題發表自己的看法。

1、教學中我追求可以在上課的過程中讓學生有所得，在今後的學習中可以運用。因此在標註小標題上我下了一番功夫，讓孩子們通過提煉法發現提煉小標題的方法，讓孩子們發現不同的概括小標題的方法，希望孩子們可以在以後的學習中或寫作中可以多一種方法。

2、在對課文的體會中學生有自己獨特的想法，作為教師的我要充分相信他們的自學能力，這樣才可以讓孩子有表達的慾望，我一直這樣提醒自己，可是在這上面靈活度還是有所不足。

3、略讀課文一般不和精讀課文一樣，要求逐字逐句學習，通常以學習其寫作方法為主，而在《跑進家來的松鼠》這一課中，有一個明顯的寫作方法，就是通過具體事例來表現自己的情感。所以的在教學的最後一環節中，出現這一方法，希望為孩子們在以後的寫作中有些用處。

第2篇

在學文結束的時候，我引導孩子們分析這篇課文的寫作方法。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的壞事，但是，文章的字裡行間卻沒有流露出半點對松鼠的討厭。這也就說明了作者他們一家人非常喜歡這隻小松鼠。這篇文章作者是懷著深深的喜歡之情寫的，因此寫出了作者的真情實感。然後我指導孩子們，習作的時候一定要帶著自己的感情，真實的感情去寫，這樣的習作才能打動人。本來打算讓孩子們寫寫自己的喜歡的小動物的，但是，他們已經寫了關於小動物的週記。於是在這裡我安排學生寫喜歡的一個同學，抓住他的一個特點來寫，也許這個特點並不是優點，而是讓人覺得可笑或者他人都覺得是缺點的特點來寫，寫的時候注意寫出自己的喜歡之情。

由於習作的時間充裕，於是我對孩子們說：今天老師陪你們一起寫，我們比比速度賽賽質量。孩子們都喜形於色。於是，孩子們在下面開始埋頭沉思，我已經站在講臺上刷刷地寫了起來：

我很喜歡班上的一個個子小小的男孩子，他的最大特點就是——哭鼻子。雖然男孩子哭鼻子有點影響男子漢的形象，但是我還是特別喜歡他。

記得那個星期天晚上一到校，他急衝衝跑到了辦公室，見了我就一把鼻涕一把淚的，我頓時也著急了，不知道他怎了?於是我關切地問：你怎麼了?雖然他哭的厲害，但是依然口齒清楚，諷刺我了!我聽了，心裡覺得很好笑的。接著我又開始詢問究竟怎麼諷刺的，結果是孩子之間鬧矛盾的時候常有的事情。

於是我問他：他諷刺你的語言可以認為就是事實嗎?不是!他毫不猶豫地回答。那你哭那麼厲害值得嗎?他諷刺他的，你大度點不什麼事情都沒有了嗎?沒想到我這麼一說他哭得更厲害了：老師，我就是生氣啊!看著他極端痛苦的樣子，我只好對他說：坐會，坐會，消消氣我們再說話好嗎?

他雖然愛哭，但是特別乖巧，順從地坐在了我給他安排的座位上。大概十分鐘後我問他：你還生氣嗎?還有點生氣，但是不那麼厲害了!多可愛的孩子，真實，在老師面前也絲毫不隱瞞!

我耐心地給他說，我們一個班的同學在一起生活學習，就好比兄弟姐妹，我們應該友好地對待任何同學。當別人侮辱或者諷刺我們的時候，我們大度一點，我們要學會寬容別人。記得拿別人的錯誤生氣的人是用別人的錯誤來懲罰自己!

最後，他終於擦乾了眼淚，告訴我他沒事了可以回教室了。看著他小小的身影消失在辦公室的轉角處，我心裡也不由得百般滋味在心頭啊!事後我嚴厲批評了那個諷刺他的男孩子。

孩子，老師雖然喜歡你，但是老師並不喜歡你動不動就哭鼻子哦!請記住：男兒有淚不輕彈!在我們成長的道路上，不會是一帆風順的，我們會面臨著許多的困難、失敗甚至是挫折，但是，我們不論面臨著什麼，淚水都無法幫我們解決問題，我們要用自己的智慧，用自己的努力，用自己的愛心去解決我們面臨的一切!孩子，寬容點大度點，堅強起來，成長起來!

孩子，老師希望你每天都開開心心!孩子，擦乾你的淚水，讓我們一起進步!

我用12分鐘完成了這個片段，然後我朗讀給全班同學聽，讓他們猜猜我寫的是誰，結果全班同學異口同聲地叫著一個同學的名字。

這次的寫作片段，孩子們的興趣高漲，有的孩子課堂上還沒有完成，但是利用課餘時間不折不扣完成了這個小練筆。我從這次的小練筆中更深懂得了孩子們需要課堂中的真正平等，因此，我們在教學中要實實在在地做到師生平等，這樣，教學效果會更明顯。

第3篇

2、過程與方法：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

3、情感態度與價值觀：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

2.提問：讀了課題，你知道了什麼？（預設：我家有隻松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

3.預習後你一定有了更多收穫，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學彙報預習情況。要求：不重複前面同學的發言，可以提出疑問。

2.指導學生擬訂自學提綱。（儘量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什麼？

（學生活動：學生可按課文敘述的順序彙報，也可先彙報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。）

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、麵包皮什麼的叼到大櫃頂上；松鼠把我們採來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

（要點：通過鬆鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

3.根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：與故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）

本課的教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然後自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。

第4篇

教學設想：讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋樑。力求實現“得法於課內，得益於課外”的目標。

知識：在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內容。

情感：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關愛之意。

1、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）

3、過渡：如果這麼一個可愛的小傢伙來到你的家，會發生什麼事呢？

[板畫不僅激起了學生的興趣，而且讓學生對松鼠有了更直觀的印象]

1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什麼事？

2、彙報。（引導學生用小標題進行概括，並引導學生參與板書）

[用小標題概括課文內空，鍛鍊提高了學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。]

1、過渡：做了這麼多壞事，我們一家人肯定很討厭這隻松鼠吧？

2、小組比賽：哪兒體現家裡人對松鼠的喜愛？（在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀）

[將比賽引放課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現新課程的要求]

2、師：整篇課文無處不體現了作者一家對這隻松鼠的喜愛，那作者是通過什麼告訴我們的呢？（總結寫法並板書）

[讀是寫的基石。在讀的基礎上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑑，能有效地促進學生的作文能力]

1、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考）

[教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學生一個學習方法，能讓其以後都能更有效地更有目的地進行閱讀]

[課雖止，知識無止。讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋裡，學到更多的知識，形成更多的能力]

本篇課文內容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利於學生興趣的激發。在此基礎上，引進閱讀方法的指導，避免了過於簡單、沒有挑戰性的課堂教學，深化了課程的內容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋樑。

第5篇

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）

3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些瞭解？你認為松鼠是一種什麼樣的動物？誰來說一下？

1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）

4、通過鬆鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什麼？

2、把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

第6篇

?基礎知識積累】讀讀記記“儲備、乾脆、失蹤、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等詞語。

?方法與能力】在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

?情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

?拓展與延伸】觀察一種小動物，運用本課所學到的寫作方法寫一篇習作。

?重、難點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

回憶學過的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發學生學習課文的興趣。今天，我們大家就一起來學習《跑進家來的松鼠》

二、帶問題默讀課文：如果我們家跑進一隻老鼠，那肯定會被我們趕走，因為老鼠總是在我們的家裡搞破壞，我們大家都非常討厭它。而如今跑進家來的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什麼嗎？你還能說說松鼠進家後搞了哪些破壞嗎？

提示：目的在於讓學生初步感知課文內容，體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情。

文章寫的是一隻松鼠跑進我們家後，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、麵包皮什麼的叼到大櫃頂上；我們採來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪裡，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這隻跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼裡，這隻跑進家來的松鼠是那麼可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結合具體語句說一說。

提示：目的在於讓學生懂得寫動物的文章與寫人的文章一樣，要通過具體的事例，結合一些細節描寫，如動作、神態等加以體會文章所表達的思想感情。

①它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為並沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱讚。

②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的夥伴。對於松鼠的喜好，小作者已瞭然於心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。

③爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裡的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”

讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢於言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還誇獎它“不甘落後”。

④有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裡去了吧？我們心裡空落落的。

松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心裡是“空落落”的，他們多麼捨不得這隻可愛的松鼠啊。

四、你能說說作者是用什麼樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？學了課文後，你有什麼想對大家說的呢？

提示：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。後一問目的是讓學生表達他們從課文中感受到的對於動物與大自然的熱愛之情。

課文的題目很吸引人，讓人產生一種迫不及待想讀下去的願望。讀著課文，一隻聰明可愛、動作靈活的小松鼠躍然紙上。

文章寫的是一隻松鼠跑進我們家後，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、麵包皮什麼的叼到大櫃頂上；我們採來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪裡，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這隻跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼裡，這隻跑進家來的松鼠是那麼可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

選編這篇課文，目的是讓學生在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

①它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為並沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱讚。

②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”

讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢於言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還誇獎它“不甘落後”。

④有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裡去了吧？我們心裡空落落的。

松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心裡是“空落落”的，他們多麼捨不得這隻可愛的松鼠啊。

松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的夥伴。對於松鼠的喜好，小作者已瞭然於心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。

③爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裡的松鼠到了秋天，就要開始儲

儲備：儲存起來準備必要時用。課文指松鼠把糧食儲存起來準備過冬時吃。