中班科學活動教案《水》8篇 探究水的奧祕：中班科學活動教案

本教案旨在通過介紹水的性質、用途及其重要性，引導中班幼兒通過觀察、操作等方式對水進行探索和認知，從而提高幼兒的科學素養和思維能力。教案內容嚴謹、易懂，適合幼兒園或家庭教育使用。

第1篇

在日常生活中，我們觀察到，孩子對水有一種特殊的興趣，我們要抓住時機，引導幼兒去探究水的一些科學現象。“誰是水的好朋友”這一活動，正是引導幼兒正確運用自己的感官去觀察、比較、發現、認識生活中常見的“溶解”現象，並嘗試分類，使幼兒在玩水過程中對這種現象產生好奇心，從而激發幼兒參與科技活動的興趣和積極性，促進幼兒能力的發展。

１、幼兒通過操作，發現某物品（糖、鹽等）溶於水，某些物品（沙、泥等）不溶於水的現象。

２、瞭解科學技術將水溶解現象運用到生活中的情況。

３、培養幼兒對水的興趣，激發幼兒參與科技活動的積極性。

４、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

１、糖、鹽、油、泥沙、味精等物品若干，分別放入透明量杯內，外貼形象生動的標籤，並引導幼兒認識這些標籤。

２、透明量杯若干，攪拌棒、小勺子、純淨水、飲料等。

（一）出示裝著清水的杯子：這個水娃娃好孤單，誰願做它的好朋友。

複習認識糖、鹽、油。水娃娃請我們幫忙找一找，誰到水裡不見了，誰就是它的好朋友。

１、交代操作注意點，不要同時放二種物品，如果水渾濁了，就換水再進行試驗，記住誰是水的好朋友。

剛才，我們已幫水找到了兩個好朋友：鹽和糖，現在有更多的娃娃想做水的好朋友，它們是誰？（分別介紹物品的名稱，幫助幼兒複習認識物品標籤。）

將水的好朋友放到紅色桌子上，不是水的好朋友放到藍色桌子上。

（四）瞭解水溶解現象及利用科學技術製造而成的飲料。

請幼兒觀察兩杯水有什麼不同。介紹純淨水的'由來。

小結：這些都是根據水溶解的現象，工人叔叔運用科學技術而製作的。

１、把泥沙、油這兩樣物品單獨嘗試，看看有什麼變化。

在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

第2篇

2、能仔細觀察，樂於嘗試，在操作過程中瞭解水的變化(水的三個形態)。

2、兩個金魚缸(或透明的玻璃缸)，一個裝有一缸水，水裡放條魚，一個裝有一缸米，裡面有個紅色小積木。

3、每組一杯乾淨的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。

4、一個平底鍋，一個碟子，一杯水，事先準備好的冰。大書封面。

我把本次活動過程設計為四個環節：一、引出課題 二、從三個方面發現水的祕密 三、水的變化 四、引出繪本

1、猜一猜，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索慾望。

小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸裡有什麼呢?

引導幼兒通過觀察後說出一個魚缸裡有水，水裡有魚;另一個魚缸裡有米。老師提問：米里會有什麼呢?請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續提問：為什麼你能看到魚在水裡遊，卻看不到米里面有塑料球呢?通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結論，在這一環節中，教師則是作為一名引導者2、試一試，幼兒觀察操作，瞭解水無色無味的特點。

剛才我們發現了水是透明的，現在老師這裡有兩杯都是透明的東西，我想請小朋友幫幫我，用你們的小鼻

(3)流動性實驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的.塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，讓幼兒操作，並說說看：剛才的小實驗你成功了嗎?發生了一件什麼事情呢

最後，老師加以小結：我們通過實驗發現，水是會流動的。

第四環節，最後教師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的祕密呢!勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的慾望。

?我覺得本活動適合中班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發展。在今後我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。

第3篇

1、體驗運水的樂趣，在運水的過程中感知水的特性。

2、嘗試使用工具運水，在探究中知道哪些東西能運水，哪些東西不能運水。

一、組織幼兒玩水，讓他們體驗玩水的樂趣，感知水的特性。

幼兒聽見玩水都非常高興，都爭著講述自己的以前玩水的經歷，相互交流自己以前的發現。這給活動帶來的很好的開端。

二、引導孩子尋找運水工具並嘗試運用，探究哪些東西能運水，哪些東西不能運水。

材料很多，幼兒都選擇了沒有洞洞的材料進行嘗試。並相互交換嘗試，流露出獲得了成功的喜悅。

三、引導孩子大膽表述發現，並將工具分類，提升總結經驗。

幼兒有了直接經驗，在分類的過程中，幼兒的操作速度很快，也沒有出現錯誤。

孩子們在用我們收集的各種工具裝水，他們發現有些不能裝水的東西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想辦法後也能讓他們裝進水的。他們都覺得籃子是不能裝水的'，籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法後也能裝水呢？我把這個問題留給了孩子們。

懸念設定策略是指教師將幼兒在一次區角活動結束時沒有解決的問題作為懸念，讓幼兒在下次活動中找答案的教學策略。每次區角活動的時間和空間都是有限的，如何將幼兒的探索積極性、主動性加以保護，並使之延續和發展，使孩子們能比較持久地對探究物發生興趣，教師必須將幼兒相互交流時沒有解決的問題拿出來，鼓勵幼兒繼續探究，直到發現它的祕密為止，這樣為下次的區角活動作了很好的鋪墊，也為老師下一次的區角活動的精心準備提供了目標要求。例如：籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法後也能裝水呢？這個問題激發了幼兒下一次探究的興趣，使探究活動能繼續深入下去。

第4篇

中班的孩子們總能從身邊的事物發現問題，當我給孩子們講到包公利用水和油斷案時，孩子們顯得十分感興趣，一方面是對包公這個人物的興趣，一方面是對斷案採用的方法原理感興趣。《綱要》中說：要善於發現幼兒感興趣的事物和活動中所隱含的教育價值，努力理解幼兒的想法與感受，支援、鼓勵他們大膽探索，並把握時機，給予他們積極的引導。

為此，我藉著孩子們的`興趣，設計了本次活動。我想，只要用科學的方法，正確的解答孩子們的的疑問，引導他們關注周圍生活和環境中最常見的事物，如水和油的關係，發現其中的有趣和奧妙，就有助於孩子們保持好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善於觀察和發現，並在動手做的過程中學到能力和知識。

1、能仔細觀察水和油在相互混合之後的狀態，知道油比水輕。

3、喜歡動手實驗，能與人協商，合作，培養幼兒積極探索的科學精神。

1、水，色拉油，透明一次性杯子，蠟筆，吸管，記錄表等。

2、理解科學詞彙：液體，混合，浮，靜止，不溶於水，溶解。

師出示水和油：小朋友，你們看，老師帶來了一杯水和一杯油，你知道哪一杯是水，哪一杯是油嗎？你是怎麼知道的？今天，我們就來研究一下水和油的關係。

原來不論是水倒入油中，還是油倒入水中，或者把水和油一起倒入杯子，並用管子攪拌，等它靜止下來之後，最終的結果都是分成兩層，油在上面，水在下面。這說明水和油相比，油輕，水重，輕的浮在上面，重的沉在下面。

師：小朋友，上一次，我們聽了《包公破案》的故事，那麼你現在知道包公是怎麼知道那些錢是賣油條的，而不是矮胖子的了嗎？（幼兒討論回答）

第5篇

水是人類賴以生存和發展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國是世界上12個缺水國之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。根據孩子們對水的興趣，把握教育時機，提供適當引導，因此我設計了本次活動《水》。讓孩子運用感官，親自動手動腦去發現問題、解決問題，讓幼兒積極參與探索。

2、 體驗探索水祕密的樂趣，提高幼兒動手動腦能力，能仔細觀察、樂於嘗試。

4、 充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

玩偶、卡紙、玩水工具（玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透明的杯子裡分別放著一勺（白糖、鹽、芒果粉）乾毛巾若干。

1、寶貝們好！今天熊媽媽邀請我們到她家去做客。走過這條小河就是熊媽媽的家。熊媽媽請寶貝們幫她看看小河裡有什麼。我們經過小河的時候仔細觀察，待會兒告訴她。

1、經過小河時看見了水裡有什麼？（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子）

2、有個問題要考考我們，猜猜，泥沙裡有什麼？（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子，或者還有其他的東西）

3、到底藏了什麼？水裡的東西我們一眼就能看見，泥土裡的東西不能看見，想一想這是為什麼？

小結：呀，你們真聰明，你們發現水的第一個祕密，水是透明的。

4、我送你們幾個禮物，你們放到水裡，再告訴我發現了什麼？寶貝們，白糖放進去你發現了什麼？鹽放進去你發現了什麼？芒果粉放進去你發現了什麼？

小結：這些東西在水裡不見了，它有一個好聽的名字，我來告訴你們，溶解。我們又發現了水的一個祕密，水具有溶解性。

5、我現在把乒乓球放進水裡，你們發現了什麼？（乒乓球動了）

小結：你們可真厲害，我們發現了水的'又一個祕密，水會流動。

1、今天我們發現了水的三個祕密。水的祕密還有很多，讓我們在今後的生活中繼續去發現水的祕密吧！

水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質，中國水資源總量約為2.8124萬億立方米，佔世界徑流資源總量的6%；又是用水量最多的國家，1993年全國取水量(淡水)為5255億立方米，佔世界年取水量12%，比美國1995年淡水取水量4700億立方米還高。由於人口眾多，當前中國人均水資源佔有量為2500立方米，約為世界人均佔有量的 1/4，排名百位之後，被列為世界幾個人均水資源貧乏的國家之一。

整個活動是以探索水的祕密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的祕密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發現水的三個特性，這對於他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，並且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論 ，充分體現了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

準備的不是很充分，探索活動應該有更多的操作材料，由於材料有限，因此大部分幼兒都是通過觀察來發現，沒有親自嘗試，所以會有些遺憾。

第6篇

1.感知水的特徵，知道水是無色 無味 透明的 可流動的。

(2)教學具準備：一次性透明水杯若干、牛奶、純淨水、豆子、水盆、ppt課件等。

用手拿不起，用刀劈不開， 煮飯和洗衣，都得請它來.

2.出示圖片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小夥伴組成的。我呀有許多祕密，你們想不想知道呢?(想)那就一起去認識我吧!

教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說說它們有什麼不一樣，水是無色的，牛奶是白色的——水是無色的。

小水珠：哈哈，說對了，你們太厲害了，但我還有許多祕密。一起來看看吧。

教師出示水和牛奶讓幼兒通過品嚐來區分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒有味道的。

教師引導幼兒通過晃動，將水倒到水盆裡，幼兒觀察得出結論——水是流動的

教師出示花瓣讓幼兒實驗，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。

小水珠：我真是沒想到啊!中五班的寶貝們：你們太棒了，我的祕密都被你們找到了。我是無色、無味、透明的、可流動的液體。

1.教師：水有這麼多的小祕密，現在小朋友們想一想：水有哪些作用呢?

小結：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發電等等。

本節課沒有達到我預想的目標，由於我的語言組織能力較弱，提出的問題禁錮了幼兒的思想，使之後面兩個環節有點亂。

第7篇

1、學習耐心、細心地進行試驗，並注意仔細觀察實驗結果。

3、通過實驗，觀察水的內聚力現象和表面張力現象。

活動準備：硬幣、玻璃杯、回形針、皺紋紙一張，盛水的器皿。

一、猜謎語的形式，激發幼兒探討水的祕密。

教師：今天，老師請小朋友來猜一個謎語，看看誰先猜出來。

老師出謎面：“一種東西真奇妙，無形無色無味道，動物植物離不了，竹籃裝它全漏掉。

教師：為什麼你覺得是水呢？水有這麼多特點，它還有一些什麼祕密呢？你知道嗎？今天讓我們來做兩個有趣的實驗，揭開它的祕密吧！

1、教師：小朋友看這是什麼？老師先將玻璃杯裡盛滿水，然後將這些硬幣一個個輕輕地放進玻璃杯中。放一個後引導仔細觀察一下，玻璃杯中的水有沒有溢位來。

2、教師：你在剛才的實驗中看出了什麼？引導幼兒學會用完整的話來表達。

教師小結：剛才我們在玻璃杯中盛滿了水，然後放入硬幣，發現水沒有溢位來。

三、幼兒看老師實驗，引導幼兒互相交流。

玻璃杯中裝滿水了嗎？玻璃杯中的水有沒有溢位來？仔細觀察杯口，杯口的水是什麼樣的.？為什麼玻璃杯中裝滿了水又放了許多硬幣，水才高出杯口，但卻沒有溢位來呢？引導幼兒回答，鼓勵幼兒大膽表現自己的想法。

教師小結：老師裝滿水的杯子的杯口上是平的，並沒有高出杯口，放入硬幣後，杯子裡的水高出了杯口，水確沒有溢位來。

1、教師進行試驗將回形針放在水裡，引導幼兒觀察並提問：

教師：“回形針怎樣了？怎樣可以讓回形針不掉下去呢？

教師小結：從剛才的實驗中看出，回形針放在水裡，水掉下去了。

3、教師再進行試驗，看老師先將回形針放在紙上，然後將它們一起放進水盆裡，看看會有什麼現象發生？引導幼兒回答。

教師：紙怎樣了？回形針呢？為什麼紙沉下去了，而回形針卻浮在水面上了呢？

教師小結：放了紙在水裡，水有表面張力，所以回形針就不會掉下去，表面張力支撐著它浮在水面上。

5、引導幼兒觀察幼兒用書，瞭解水的這兩個祕密在生活中的現象。

發放幼兒用書，引導幼兒觀看書，瞭解水的表面張力。

教師：請小朋友回家後和爸爸媽媽一起來做水的實驗，進一步瞭解水的祕密。

第8篇

1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得、激發對科學活動的興趣。

3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等人手一份。

教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊？（出示水寶寶圖片）

教師：你們喜歡水寶寶嗎？水寶寶它呀有很多的祕密，你們想知道嗎？那就讓我們一起去探索水的祕密吧。

教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性（水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的）

教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯裡放進彩色雪花片，請幼兒猜一猜水裡有什麼？牛奶裡有什麼？你是怎麼知道的（引導幼兒講出水是透明的，能看得見裡面的東西，牛奶是不透明的，看不見裡面的東西）

教師：剛才我們發現了水的一個祕密，原來它是無色無味、透明的，現在我們再來玩一玩水，看看你還會發現什麼？

教師：老師今天給小朋友準備了很多玩水的東西，有澆花用的`灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什麼？

教師：那我們就來看看水到底會不會流動呢？（教師操作）分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。

教師小結：原來水真的會流動。小朋友真棒，那麼水還有沒有祕密呢？

（1）請幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然後告訴大家你放了哪些東西？

（2）請幼兒用小勺在杯子裡攪一攪，看一看，你會發現什麼？

（3）幼兒嘗試操作，教師巡迴指導，引導幼兒仔細觀察實物在水中的變化，相互交流實驗結果。

教師：現在老師請幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子裡還能看到幾樣東西？還有幾樣東西到哪裡去了？（引導幼兒說出有幾樣東西被水溶解了）

教師：那我們就來看看這些東西是不是會被水溶解了呢？（教師操作）分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進水杯裡。

3、擴散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎？

教師：今天我們發現了水的很多祕密，它是無色無味、透明的，會流動的，有些東西還會被水溶解。