大班科學活動油和水教案5篇

教案在完成的時候，教師一定要注意文字表述規範，制定一份適合自己的詳細的教案是讓我們的課堂豐富有趣的前提，下面是本站小編為您分享的大班科學活動油和水教案5篇，感謝您的參閱。

大班科學活動油和水教案篇1

活動目標

1、幼兒通過看懂步驟圖動手嘗試探索大門變大的原因。

2、幼兒從變大門的活動堅持嘗試不氣壘。

重點難點

重點：看懂步驟圖變出大門

難點：交替剪變出大門

活動準備

1、步驟圖

2、a4紙、剪??

活動過程

一、活動匯入

今天老師給小朋友們帶來了一張紙，要請你們用這張紙變魔術，用這張紙剪一扇大門，變出一個大門能讓老師鑽過去，門你們知道嗎？門框的四條邊不能剪斷要連起來，你們可以嗎？請你們拿出紙和剪刀開始剪了，這個任務聽起來很簡單，但要動動腦筋哦，剪好了送上來，垃圾扔到垃圾框裡，剪刀放在框裡。

二、探索如何變大門

1、幼兒自己操作手中的紙。

老師在幼兒操作時巡視幼兒自己探索的作品，給未剪的小朋友提示或加以鼓勵。

2、老師：小朋友你們覺得你們手中的大門是最大的了嗎？我們挑出最大的門一起來看一看他是如何剪的。（請幼兒上臺來分享經驗）。

3、我們來看看它剪得大門老師能不能鑽進去，看仔細了請兩名幼兒上來拉住兩邊，教師從大門鑽進去。“哦，門太小了，鑽不過去！沒關係老師有辦法。你們看（出示步驟圖）。”

三、講解步驟圖，引導幼兒變出更大的門

1、引導幼兒看懂步驟圖

（1）老師拿出三張紙演示變大門的步驟圖。

（2）第一步：虛線代表什麼意思？（代表摺痕）箭頭代表什麼呢？（代表方向，對摺的方向）你們看懂了嗎？第二步：這次虛線又代表什麼？（代表剪得痕跡）但虛線前面有箭頭是什麼意思？（需要沿著箭頭的方向剪）把對摺地方剪出一個小長方形，這兩頭是怎麼樣的？第三步：小祕密還藏著，老師沒有畫出來，看仔細了，發現了什麼？怎麼剪的？幼兒仔細觀察，教師講解每一幅步驟圖。

2、再次發給每位幼兒一張小紙，嘗試著交替剪，剪好了，教師和幼兒一起檢驗，指出剪錯的原因。

3、發給每位幼兒一張大紙變大門。

4、驗證幼兒是否剪出了大門。

（1）老師小結：哇，很多小朋友都成功了，我們讓他們來說說是怎麼樣變的，說說是怎樣變出這麼大的大門的？

小結：在剪大門的時候紙剪得越細，門就會越大，剪得越寬，門就會很小。越細越大，越寬越小！

四、結束。

好了小朋友都剪好了那麼現在把大門收整好，下來和好朋友一起玩鑽大門的遊戲吧。

請小朋友們把地上和桌面上的垃圾收撿好扔垃圾桶裡，剪刀每組小組長來收。

活動總結

這堂活動還是很順利的結束了，活動環節也是在我自己之前的預設安排中一步一步的進行著，孩子們也能積極認真的投入到活動中，還能用敏銳的觀察力發現一些細節，推動活動的開展。

大班科學活動油和水教案篇2

【活動目標】

1.初步感知一些物體的可變性。

2.體驗“變大”或“變小”帶來的快樂。

【活動準備】

氣球(與幼兒人數相等)、木耳、茶葉、胖大海、扇子，手工紙、毛巾、幻燈片。

【活動過程】

匯入：小朋友，看看今天老師給你們帶來什麼禮物?(巴拉魔仙棒)請魔仙棒帶我們到魔仙城堡。

第一部分：

讓孩子體驗氣球變化帶來的快樂。

1.魔仙城堡裡有好多會變的東西，你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個氣球試一試)

2.小朋友使勁往氣球裡吹氣，氣球會變大。有的小朋友力氣太小，沒能讓氣球變大，怎麼辦呢?除了用嘴吹以外，誰還能想個別的辦法讓氣球變大?(往氣球裡面充水、用打氣筒往裡面打氣等)

3.小朋友能讓氣球變大，但你能讓大大的氣球變小嗎?用什麼方法讓大大的氣球變小?幼：把手鬆開氣球就變小了

第二部分：

經驗提升：什麼東西會變大或變小?

4.魔仙城堡裡除了氣球能夠變大變小，還有好多東西能夠變大變小。下面我們一起來變一變吧!

出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;

雨傘、被子、紙(摺疊)——變小。

5.提問：日常生活中你知道哪些東西都會變大變小?

教師小結：原來在我們周圍有這麼多的東西會變化，，只要小朋友在日常生活中仔細觀察你就會發現，我們身邊還有很多東西都是會變化的。

第三部分：

利用遊戲讓幼兒充分體驗自己身體或身體某部分“變大”或“變小”的快樂。

6.你們想變嗎?可是我們哪兒能變呢?(身體、眼睛、手、嘴巴等)

7.和魔仙棒一起遊戲：變大變小。

第四部分：延伸活動

8.現在我們就拿著魔仙棒用睜得的大大的眼睛到院子裡去發現更多的能變大變小的東西吧!

一、設計意圖

通常在教學活動中，我們會根據孩子的理解力和認知程度，會更多地對大班的孩子進行科學等方面的教育，而忽略了更應當引起我們重視的小班孩子。從小班孩子的年齡特點來可看，雖然他們的無意意識佔優勢，邏輯思維能力缺乏，但他們的求知慾、想象力、創造力、探索欲也很強，在日常生活中喜歡擺弄一些小玩意。根據這些特點，我設計了小班科學活動《變大變小》這一科學活動，讓小班的孩子置身情境中玩玩耍耍的過程中去感受、去學習，既獲得同一種物體可以變大，也可以變小的知識與經驗，更培養了孩子對科學探索的興趣、習慣和能力。

二、活動目標

在制定活動目標時，我根據頒佈《指南》對科學領域的要求，有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力。儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。根據設計意圖我制定了以下具體目標：

1、初步感知一些物體的可變性。

2、體驗“變大”或“變小”帶來的快樂。

三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我既進行了物質準備並又考慮到幼兒的知識經驗準備。物質準備主要有沒吹氣的氣球(與幼兒人數相等)、木耳、茶葉、胖大海、扇子，手工紙、毛巾、幻燈片等等。知識經驗準備是事先請家長豐富孩子一些可變的物體的知識。

四、說活動過程

本次活動我用四部分來完成：

第一部分

匯入在匯入環節我用孩子們最喜歡的動畫片《巴拉巴拉小魔仙》中的魔法棒變身，帶孩子們進入魔仙堡一下子緊緊抓住孩子們的注意力，然後用小魔仙送禮物自然過渡到第二部分。

在第二部分

我通過出示孩子最喜歡的氣球讓孩子探索氣球變大變小的變化，讓孩子在玩中體驗氣球變化帶來的快樂。接著以魔仙城堡裡除了氣球能夠變大變小，還有好多東西能夠變大變小。下面我們一起來變一變吧進入第三部分，在這一部分由於木耳、茶葉、胖大海是加入熱水才會迅速變化，幼兒年齡小，要顧及幼兒在遊戲中的安全性，我選擇教師操作，然後集體觀察變化。同時出示扇子、小手絹、手工紙，讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探索時間，讓孩子從中瞭解到這些物體的可變性。

在操作結束後進行經驗提升及小結：你們還知道哪些東西可以變大或變小?讓幼兒把在課前在家裡和家長一起了解的知識和其他幼兒一起分享。然後以你們想變嗎?過渡到第四部分：遊戲部分。利用遊戲讓幼兒充分體驗自己身體或身體某部分“變大”或“變小”的快樂。幼兒很自然的就想出了用五官來變大變小，如睜大眼睛就是變大，閉起眼睛就是變小，幼兒越玩越開心，既鞏固了知識，又開發了幼兒的智力。最後就是結束活動：讓幼兒繼續發現能變大變小的東西，從開始到結束，銜接自然、輕鬆，從而使探求的目光投向周圍的生活。

總之，在整個活動中，我追求一種“寬鬆、自然、科學、愉快”的活動氛圍，讓孩子在與合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學教育活動的忠旨。孩子們在活動中體驗出來的快樂超出我的想象，連平時最不願意動手的李雨成都在那忙的不亦樂乎，看來我們應該注重直接感知，親身體驗，和實際操作來進行科學學習，比為了追求知識的掌握去灌輸和強化訓練要效果要好的多。

大班科學活動油和水教案篇3

目的：

1、探索有關磁鐵的各種有趣現象。

2、通過操作，感知磁鐵能隔著不同材料吸住鐵製品的特性，即磁鐵的穿透性。

3、共享同伴的成果與快樂。

準備：

1、大小磁鐵若干。

2、各種質地不同的板，如塑料板、木板、紙板、泡沫板、玻璃板，厚薄各兩套；木製插架（內可插板）。

3、有背景的材料，如天空和小鳥、池塘和青蛙、旗杆和彩旗、水缸和金魚、花園和蝴蝶、馬路和汽車、樓梯和小朋友、圍牆和蝸牛、泥洞和螞蟻、海洋和帆船等（如圖）。同時配積木、別針、鐵夾、磁鐵、剪刀、透明膠等各種材料。

附圖

4、曾在活動區中獲得有關磁鐵特性的經驗。

過程：

一、引導發現

1、這段時間我們一直在玩磁鐵，你們發現磁鐵有個什麼本領？

2、我們在玩磁鐵時曾經發現過幾個祕密？是什麼祕密？

3、剛才你們說磁鐵隔著墊板能夠吸住鐵釘，今天我們來看看自己的面前有些什麼材料？

4、請幼兒輪流簡單介紹自己面前的材料。

5、隔著這些材料，磁鐵還能吸住物體嗎？你們試一試。

6、當幼兒發現隔著厚塑料盒、厚泡沫板，小磁鐵不易吸住鐵製品時，教師可以引導幼兒觀察並討論：同樣隔著塑料盒、泡沫板，為什麼有的容易吸住，有的不容易吸住？（厚、薄不同。）

7、原來，磁鐵隔著不同的材料仍然具有吸引力。等會兒請你們在這些板上玩磁鐵，不但要讓磁鐵在這些材料上站住，而且還要讓它們移動。看看你在玩的時候還能發現一些什麼有趣的祕密。

8、幼兒操作，教師巡迴瞭解幼兒的探索情況，建議幼兒與旁邊的同伴交換材料繼續探索。

二、交流討論

1、請幼兒輪流介紹並演示自己發現的有趣現象。當幼兒的講解不夠清楚時，教師可作必要的提示和幫助。

2、小結：我們今天又發現了磁鐵的許多有趣現象，有的連老師也是第一次看到。以後你們還可以自己到區角活動中去試一試別人發現的祕密。

三、深入探索

1、現在我們來玩一個更有趣的遊戲，請看後面桌上放的材料。

2、教師介紹背景內容，要求幼兒積極開動腦筋，設法利用這些材料讓背景上的東西活動起來。

3、啟發幼兒在探索成功後，互相交換材料進行遊戲。

活動說明：

為了讓幼兒認識磁鐵，我們安排了自由探索――引導發現――交流討論――深入探索（遷移運用創造）這四個步驟。目的是想充分發揮幼兒的自主性和主動性，培養幼兒的探索精神和求知慾望，發展幼兒的遷移能力及創造能力。

第一個環節是“自由探索”，這一環節共分四個步驟，均在活動區中完成：①提供磁鐵及各種材料，材料中有一部分是鐵製品，如別針、鐵夾、鐵釘、鐵圈等，另一部分是木條、塑料積木、泡沫塊、布條、棉花、紙等。幼兒在自由擺弄這些材料的過程中，會發現有的材料能被磁鐵吸住，而有的材料不能被吸住。②提供幾個小碗，分別盛有混合著大頭針、回形針、別針的綠豆、赤豆和黃豆，另外再提供鑷子、筷子、小勺和磁鐵。幼兒在操作擺弄的過程中，會發現用磁鐵是將鐵製品與非鐵製品分離的最方便、快捷的方法。③在牆上固定兩個塑料瓶，瓶中分別放有小發夾和小鑰匙，旁邊提供小勺、筷子及磁鐵。幼兒在使用這些“工具”取瓶中物體的過程中，會發現用磁鐵最方便。④提供磁鐵和一塊有底座、可以豎立的墊板，幼兒自由地擺弄這些磁鐵，會發現：兩塊磁鐵有時吸得住，有時吸不住；手一放，一塊磁鐵會翻身吸住；兩塊磁鐵隔著墊板也能吸住等等。由於在活動區活動時，幼兒有充分的操作時間，因此積累了豐富的感性經驗。而且在活動過程中，我們並不進行直接指導，而是強調讓幼兒通過直接與材料的互動作用，去發現、思考、解決面臨的各種問題。

第二環節是“引導發現”，也就是我們這次的活動內容。在這一環節中，我們提供了磁鐵和各種厚薄不同的板，引導幼兒設法讓磁鐵在這些材料上“站住”，而且會“移動”，同時在玩的過程中注意觀察磁鐵的各種有趣現象。在這一過程中，我們將“引導”過程一一轉化為問題，因為問題情境對幼兒來說沒有嚴格的約束，有利於激發幼兒的主動探索。

第三個環節是“交流討論”，即引導幼兒圍繞前幾個環節中探索到的有趣現象，互相交流各自的發現及解決疑問的方法，共享成功的喜悅。在這一過程中，我們並不過分關注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理，而是注重幼兒在探索過程中的自信心、獨立性及創造能力的培養。

最後一個環節是“深入探索”。我們運用第二個環節中的各種材料設計、製作了各種背景及相關物體，並提供了鐵製品、非鐵製品、剪刀、透明膠等輔助材料，啟發幼兒運用已有的關於磁鐵的經驗進行遷移、創造，使小鳥在天空中飛、青蛙在池塘裡遊、汽車在馬路上開、蝸牛在圍牆上爬等等。在這一環節中，我們注重的是幼兒解決問題能力和創造能力的培養。

大班科學活動油和水教案篇4

活動目的：

1、體驗手影遊戲的愉悅情緒；

2、動手探索影子形成的科學現象，初步瞭解影子在民間藝術中的運用；

3、大膽發揮想象，創造有趣的影子。

活動準備：

1、檯燈、手電筒、應急燈若干布3-4塊

2、手影及鏤空圖片、樹幹、書本等若干，

3、音樂片段

活動過程：

1、以教師自編的手影故事引題

2、與幼兒共同討論手影形成的科學原理

a、剛才故事裡的小動物是怎麼變出來的？（小動物是手的影子變出來的）

b、那影子是怎麼形成的呢？

教師小結：影子的形成是東西擋住了光就形成影子，如果我們把燈關了，看看還有沒有影子，所以影子的形成需要光的幫助。

3、自由探索，鼓勵幼兒發揮想象，嘗試手影遊戲

a、提供各種工具及圖片，鼓勵幼兒大膽想象嘗試影子游戲

b、邊玩邊交流探索發現影子的科學想象

4、集中幼兒共同討論，交流總結

a、你發現了什麼？

b、你還在什麼地方發現影子（藉助圖片豐富幼兒的知識經驗）

5、播放《皮影戲》片段，欣賞影子在民間藝術中的運用，加深對影子的瞭解

師：我們的民間藝人根據影子的現象發明了皮影戲，讓我們一起欣賞吧！

6、與幼兒共同跟著音樂表演影子，結束遊戲

活動延伸：

1、剪畫影子，表演影子

2、製作並表演皮影戲

大班科學活動油和水教案篇5

活動目標：

1、初步感知物體與影子的聯絡，發現有光的地方才有的影子。

2、能大膽地表達自己的探究與發現，體驗探究影子的樂趣。

活動準備：

1、經驗準備：在戶外活動中已初步感知陽光下會有物體的影子，玩過“踩影子“的遊戲。

2、物質準備：手電筒、玩偶操作檯、玩偶、動物小圖片、窗花等。

活動過程：

1、猜謎，激發幼兒探索影子的興趣。

引導語：我有個好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪它到哪，緊緊跟在我身邊。它是誰？（謎底：影子。）

2、師幼談話，瞭解幼兒對影子形成的原有經驗。

提問：

（1）你見過影子嗎？影子是什麼樣的呢？它是什麼顏色的？

（2）什麼時候見過影子？（太陽光、燈光照我們的時候就會有影子。）

3、幼兒初步探究影子的形成，感知有光的地方才會有影子。

設定問題，引發幼兒猜想（口頭猜想）。

提問：如果我們在室內要變出影子，你們猜想，可以用什麼變出影子？怎麼做才會變出影子？

幼兒自主選擇材料，探究影子的形成。教師重點觀察幼兒是否將光打在物體上變出影子。

師幼交流分享探究的發現，從而獲得影子形成的經驗。

提問：你們都變出影子了嗎？你是怎麼做的？

小結：原來有光的地方才有影子，光被擋住了就有影子。沒有了光，影子就不見了。

4、幼兒再次探究，發現不同物體的影子是各不相同的。

教師提出問題，引發幼兒再次探究。

提問：小朋友發現有光的地方就有影子。到底影子是什麼樣的？是不是所有的東西都有影子？它們的影子都一樣的嗎？

教師介紹材料，提出探究的要求：老師準備了許多動物玩偶和圖片、小朋友自己剪的窗花、塑料膠粒等，請你們動手試一試讓它們變出影子，並認真看一看，比一比它們的影子是不是一樣的。

幼兒自選材料再次探究影子。

師幼分享交流：這些東西都有影子嗎？它們的影子是什麼樣的？所有東西的影子都一樣嗎？

教師梳理，引導幼兒獲得不同物體的影子是各不相同的等經驗。

5、到戶外玩“找影子“的遊戲，引導幼兒尋找什麼東西有影子，進一步感知有光的地方才會有影子。

引導語：還有什麼東西有影子？我們一起到操場外面玩“找影子“的遊戲，並把自己的發現告訴大家。

活動延伸：

區域活動：在科學區中提供材料，引導幼兒繼續探究影子。

家園共育：請家長用手電筒或檯燈和幼兒一起做影子的實驗。