大班科學奇妙的水教案5篇

為了能將提高我們的教學質量，一定要認真制定教案，優秀的教案可以幫助我們找到適合自己的教學方式，以下是本站小編精心為您推薦的大班科學奇妙的水教案5篇，供大家參考。

大班科學奇妙的水教案篇1

活動目標

1、通過探索活動，讓幼兒瞭解聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發出

不同的聲音。

2、願意用完整的語言講述探索的結果。

3、發展聽覺分辨能力，激發探索周圍世界的興趣。

活動準備

1、 幼兒經驗準備：請家長在家引導幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，如鐘聲、電鈴聲、喇叭聲等。

2、物質準備：

（1）、每組桌面上分別放置小鼓、三角鐵、木魚、小鈴、圓舞板、鈴鼓等各種樂器以及瓶蓋等。

（2）、和幼兒一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶等物品。

（3）、錄有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶、錄音機一臺。

活動過程

1、通過探索，感知聲音

（1）自主玩耍桌面上的樂器，讓幼兒瞭解樂器發出聲音的方法。

教師：今天來了很多小樂器，你們試一試，應該怎樣演奏他們呢？

請幼兒自由玩樂器，並探索使樂器發出聲音的方法，可以敲、搖、碰、拍、彈、晃等。

教師小結：樂器都可以發出聲音，不同的樂器發出的聲音不同，發出聲音的方法也不同。

（2）通過操作，瞭解聲音產生的原因。

※、教師介紹小實驗方法：將瓶蓋放在小鼓上，邊敲打小鼓邊讓幼兒理解物體

因振動而發出聲音。

※、幼兒自由地再次玩樂器，讓幼兒進一步感受物體因振動而發出聲音。

※、瞭解人發出聲音的原因。

教師：我們人站著不動，為什麼會發出聲音說話呢？

請小朋友用手摸自己喉嚨，喊“啊——”。然後請幼兒說一說有什麼感覺 （引導幼兒感知聲帶的震動）。

師幼共同小結：不論什麼東西，振動了才會發出聲音，不動它是不會發出聲音的。

2、自主嘗試，探索聲音

（1）請幼兒嘗試讓活動室裡的物品發出聲音。

（2）引導幼兒交流自己的操作及發現。

教師：小朋友，你剛才使什麼物品發出了聲音？用的什麼方法？鼓勵幼兒大膽講述他的探索以及探索結果。

（3）教師小結：生活中的物品都可以發出聲音，發出聲音的方法是各種各樣的。

3、聽聽玩玩，辨別聲音

（1）教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，說一說，有什麼不同的感覺？

（2）教師小結：有好聽的聲音，有不好聽的聲音。好聽的聲音叫音樂，大家都喜歡聽。不好聽的聲音叫噪音，聽多了會有害人的健康。從中教育幼兒在遊戲活動中說悄悄話，避免產生噪音。

4、想想做做，自制玩具。

指導幼兒利用收集回來的物品來自制玩具，如紙盒琴、紙電話、七音瓶等。然後玩一玩自己製作的樂器，體會聲音的奇妙。

大班科學奇妙的水教案篇2

教學目標：

1.引導幼兒在活動中發現不同透鏡的特徵，並用語言表達其發現。

2.培養幼兒的嘗試精神，激發幼兒對科學活動的探索興趣。

3.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

4.激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

教學準備：

透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教學過程：

一、第一次嘗試：玩透鏡1.師：小朋友，教師為大家每人準備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發現了什麼?

2.幼兒操作嘗試。

3.引導幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?

4.得出結論：

(1)不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變;(2)顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。

二、第二次嘗試：引導幼兒發現?、凸透鏡、平面鏡的特徵1.師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什麼用它們看東西會不一樣呢?哪種鏡片看東西會變小?哪種變大?哪種不變?請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣?

2.幼兒嘗試操作，發現不同的原因。

3.引導幼兒討論。

(1)哪種鏡片看東西會變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小)教師立即告訴幼兒：這種就叫?透鏡(幼兒學說)(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中奪取的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡(幼兒學說)。

(3)剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一休養厚的看東西不變)教師告訴幼兒：這種叫平面鏡(幼兒學說)。

(4)得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處1.師：小朋友真了不起，發現了這麼多奧祕。老師還給大家準備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什麼?(哈哈鏡)大家試試看，哈哈鏡裡的人和你一樣嗎?為什麼會不一樣。

2.幼兒玩哈哈鏡。

3.引導幼兒討論：為什麼會不一樣?(圖為哈哈鏡表面是?凸不平的)4.得出結論：哈哈鏡是工人叔叔們利用?透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的後面塗上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫?面鏡、凸面鏡。

5.教師小結：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什麼地方見過這種鏡子呢?(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子，教師出示。

6.幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結束)。

四、總結活動

【活動反思】

?奇妙的透鏡》實質上是《光的折射》的一個應用例項。由於透鏡在生產和生活中有著極其廣泛的應用，所以這第一節主要向學生介紹透鏡的基本知識，引導學生探究透鏡對光的作用，這是後續知識“透鏡成像極其應用”的基礎，因此，它是本章的中心內容。為了提高學生的學習興趣、提高學生對本節知識的理解，按照《課程標準》對本節課的要求，我儘量從日常生活現象引入，引導學生親自動手探究出透鏡對光的作用，以期培養學生的動手習慣和用探究實驗研究問題的能力。

有了以上的想法，教學過程我是這樣設計的：引入新課時，我考慮到老師和學生合作，調動學生，活躍課堂氣氛就顯得很關鍵，所以我盡力從生活實際出發，發散學生的思維，引導學生把見過的鏡子說出來並分類。這樣可以讓學生放鬆一下心情，問題簡單了，方便學生回答。可實際教學時，學生的發散思維就顯現出來了，學生隨便分組，我費了好長時間才把學生引導到按透光和不透光分類。耽誤了很長時間。

新課內容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識。我先讓學生自由提出“透鏡”的有關問題，然後鑑別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時借來的，時間匆忙，也沒準備出太多，目的是進一步明確本節的“知識與技能目標”，同時讓學生體驗知識，將知識活化。可沒想到：學生拿到鏡子就摸起沒完。又耽誤了不少時間。第二部分：透鏡對光的作用。我把它作為本節課的重點。教材上是以演示實驗的形式出現的。由於農村中學條件有限，光學這部分教學一直都是難點，因為它的現象不便觀察，實驗不好操作，很多實驗都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對光的作用既是重點又是難點，畫透鏡光路圖更是學生易混淆的地方，還是讓學生從感性到理性比較容易接受，所以我把它設計為學生親自動手的探究實驗，而光學實驗應該在暗室中進行，對於農村中學那是不可能的，所以我想了很多，也做了很多實驗，最後我發現：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒有平行光源怎麼辦呢?所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最後，透鏡怎麼放又成了難題，我實施了很多方案，後來發現用一個燒杯，兩個同學配合，現象非常明顯。由於有了感性認識，透鏡光路圖也就好理解一些。對透鏡的焦點和焦距也就迎刃而解了，而且對學生以後畫光路圖有幫助。我認為本節課最成功的地方也就在此。

課堂上要想學生實驗到位，那是需要時間的，所以我就想到時間的安排，由於用太陽光粗測凸透鏡焦距，學生在生活中有體驗，所以我決定把它拿到課後進行，但我要求學生會敘述測凸透鏡焦距的實驗過程。

我認為課件只是輔助課堂教學的，它不應該主導教學，所以我只是做了幾個簡單而又能說明問題的圖片。在一天的準備過程中難免出錯，加上微機水平有限，不能按照要求的角度完成，效果不是很好。

我這樣設計的宗旨就是：重視學生過程體驗、研究方法和能力的培養。

今後努力的方向：

1、加強和學生的交流，溝通。

2、影響課堂教學效果的因素考慮得再全面一些。

3、微機水平亟待加強。

4、工作還要再仔細一些，再忙也不能出問題。

5、專業素養、教學水平、控制課堂的能力還需要加強等。

大班科學奇妙的水教案篇3

活動目標：

1、通過學習，讓幼兒知道聲音是由物體的震動產生的。

2、通過觀察，知道自然界的聲音是多種多樣的，有樂音，有噪音。

3、樂意去探索自然界的奧祕，體驗探索的樂趣。

活動準備

各種聲音能發出聲音的物體如：飲料瓶豆子尺子樂器

活動過程：

1、導課

師幼一起邊說兒歌邊做動作，引起幼兒參與活動的興趣。

2、生活中體驗聲音的產生。

（1）聲音是怎樣形成的？

師：小朋友，剛才兒歌中的各種聲音好聽嗎？聲音是怎樣產生的呢？

（2）幼兒討論聲音的產生。

（3）幼兒自主玩耍為他們提供的器材，感知聲音的產生。

小結：聲音是由物體的震動發出的，不同的物體發出的聲音不同。沒有震動就沒有聲音。

3、師幼一起聽聲音，感知聲音的多種多樣。

（1）他們是什麼聲音呢？好聽嗎？

（2）小朋友喜歡哪種聲音？

小結：自然界的聲音各種各樣，有些聲音聽起來很好聽，也很美妙，它會使我們心情舒暢精神好。但有些聲音聽起來不好聽，會使人煩躁，那就是噪音，我們小朋友應少聽噪音，更不要去製造噪音。

4、幼兒用能發音的器材為歌曲打節奏。

師：好聽的聲音能為我們的歌曲伴奏，我們來試試吧。

大班科學奇妙的水教案篇4

設計意圖：

聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對於聲音是怎樣產生的卻又是陌生的，另一方面，隨著幼兒年齡增長聲音也越來越大，有的甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈活性及動手操作能力，培養良好的說話習慣，我設計了這節嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學學習活動，引導幼兒發現生活中聲音的奇妙，知道聲音是怎樣產生的，瞭解噪音和樂音，懂得在生活中避免噪音，感受體驗科學探索的樂趣。

活動目標：

1、發現聲音產生的原因，知道不同物體振動後發出的聲音不同。

2、能分辨樂音和噪音，知道噪音的危害。

活動重點：

知道物體通過振動產生聲音，不同物體可以發出不同的聲音。

活動難點：

知道噪音的危害，在生活中避免發出噪音。

活動準備：

1、幼兒操作用具：碰鈴、鈴鼓、三角鐵、玻璃瓶、紙、塑料袋、紙盒、橡皮筋、米粒。

2、教師操作用具：鼓、各種聲音的錄音，三個裝水的玻璃杯子。

活動過程：

一、遊戲：“杯子會唱歌”，引起幼兒興趣。

二、探索不同的聲音。

1、引導幼兒嘗試讓自己的身體發出聲音的方法，如拍手、跺腳等。

2、引導幼兒讓物體發出聲音的方法，並感知不同物體振動後發出的聲音不同。

三、小實驗《米寶寶跳舞》，探索聲音產生的原因。

1、幼兒將米粒放在鼓面上，敲擊鼓面，觀察發生的現象。

2、討論米寶寶會跳舞的原因。

3、再次進行實驗，把一隻放在鼓面上，敲擊鼓面，感受物體振動產生聲音的原理。

小結：各種聲音，都是由於物體振動所引起的，敲鼓時聽到鼓聲，同時能摸到鼓面的振動；人能講話時由於喉嚨聲帶的振動。

四、幫助幼兒認識樂音和噪音。

1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什麼不同的感覺？那種聲音好聽？優美好聽，聽起來很舒服的聲音被人們稱為樂音；刺耳、難聽、雜亂的聲音讓人聽了心煩，稱為噪音。

2、說一說生活中還有哪些是樂音，哪些是噪音。

3、說說噪音對我們身體的危害？聽到難聽的噪音是我們應該怎樣做？

4、幼兒結合自身生活說說怎樣才能避免發出噪音？

五、教師總結：

小朋友知道了物體振動產生了聲音，不同物體發出的聲音不同。好聽的聲音是樂音，難聽的聲音是噪音，今後我們要多聽樂音，保護自己的耳朵，不要聽噪音，自己更不能發出噪音。

大班科學奇妙的水教案篇5

活動設計背景

本活動運用的知識是有關於飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑裡不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：新增溶質。本活動的科學原理在於將糖溶解在水裡製成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

活動目標

1.通過感受不同水的變化，萌發幼兒初步的探究慾望，體驗成功的樂趣。

2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發現飽和溶液。

3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結果。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

嘗試自己動手製作飽和溶液。

活動準備

兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。

活動過程

1.看一看，想一想

談話匯入：“小朋友看看，老師手裡有什麼?

我要變個神奇的魔術，把紅色的水倒入透明的水中，看看會發生什麼?

(老師邊講述過程，邊著重提出：將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)

這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪裡?紅色的水現在在杯子的上面還是下面?

2.試一試：

小朋友，那麼你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

3.說一說：

導語：你們透明的水有什麼樣的變化?

(教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果)

想知道老師的魔術是怎麼做出來的嗎?彆著急，讓我們先來看看大螢幕。(放課件)

你看到了什麼?

螢幕上的實驗成功了嗎?為什麼?(因為和老師的水一樣分為上下兩層)

他是怎麼做的?(請幼兒自由回答)

請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什麼不同。(有沒融化的糖，水很稠)因為老師在水裡加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那麼多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透明的水就變成了兩層。

4.做一做：

請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，)製作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子裡，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水裡不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水裡，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎?

5.分享

將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好，相互說說自己是怎麼做的?結果又是什麼樣的?(是很清晰的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層)

6.延伸：

請小朋友想想還有什麼東西也能在水中製作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。

教學反思

科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手製做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

觀察記錄：

參加本活動的幼兒共44名，每位幼兒在實驗中都表現出了很大的興趣，在第一次將普通的紅色的水放透明的水裡時，幼兒沒有看到分層的現象都感到很失望，有幾個幼兒用羨慕的眼光看著教師分了層的水。在第二次製作糖水的過程中，幼兒都知道放很多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一點點糖，後來在教師的指導下又放了一些糖。大部分幼兒將製作好的糖水倒進了透明的水裡，有二十三名幼兒成功了，他們高興地叫著：“老師快看，我的水可好看了。”有九名幼兒本來也成功了。可是他們用小勺在水裡攪了幾下，結果本來已經分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功，原因是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發生分層的現象。