大班音樂調皮的鞋子教案8篇 "鞋子趣談：大班音樂課調皮樂趣教學"

本教案以大班幼兒的音樂啟蒙為核心，通過“調皮的鞋子”這首兒歌的教學，讓孩子們學習音樂節奏感和歌曲表達力。通過多種教學手段和互動活動，激發幼兒的學習興趣和想象力，為他們的成長注入一份美好的音樂基礎。

第1篇

大千世界色彩斑斕，在日常生活中，孩子們不禁要問：為什麼小草是綠的?桔子是橙色的?蘋果是紅色的?大海是藍色的?……對幼兒的疑問引發出更深一步的思考，為什麼會有赤橙黃綠青藍紫?和應著孩子們的認知方式和認知軌跡，七個調皮的七彩光寶寶將幼兒帶入急欲探究的天地，調皮的七彩光寶寶從天空到地上玩，身邊的物品有了七彩顏色 ，把孩子們帶入一個色彩的童話故事中。

1、獲得光與色的感性經驗，初步瞭解光的七色時赤橙黃綠青藍紫。

2、大膽想象、續編，理解光與環境以及與人們生活的關係。

今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，他們是誰呢?我們來認識一下吧!

教師逐一出示七色寶寶，誰來了?(紅色寶寶)誰來跟紅色包包打個招呼?怎麼說?幼兒：“紅色寶寶”你好，然後把它貼到空白圖上。

色彩寶寶有了你們這麼多的好朋友，今天我們來聽一個和色彩寶寶有關的故事。

教師小結：太陽公公有七個光線寶寶，我們叫他七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。

2.這些調皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現在他們還到老師的電腦裡玩了，我們一起看看吧。

他們跑到草地上，草地上發生了什麼變化?他們跳到大海里，大海發生了什麼變化?

4.調皮的七彩光寶寶還會到其他地方玩，他還會把世界上各種東西變上好看的顏色，你覺得調皮的七彩光寶寶，除了故事中他們來過的地方，還會到哪裡?會發生什麼變化呢?哪位小朋友來說一說?請幼兒想象事物的顏色，嘗試仿編。

5.剛才小朋友說了那麼多七彩光去的地方，讓那麼多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有七彩光，我們世界會變得怎麼樣?讓幼兒講述。

調皮的七彩光寶寶明天還會到地上來玩，它還會把世界上的`各種東西變上好看的顏色，你覺得調皮的七彩光寶寶，除了故事中它們來過的地方，還會來到哪裡?那裡又發生了什麼變化?

聯想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發生變化的一句話。

調皮的七彩光去了那麼多地方，讓那麼多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有了光，我們的世界會變得怎麼樣?

教師小結：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去它的顏色，不像現在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類，動物、植物都是非常重要的。

現在請小朋友都來當調皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。(放輕鬆音樂，帶幼兒離開結束。)

在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在後的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還採取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心絃，引其入勝。

太陽公公有七個調皮的光線寶寶，他們的名字叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色和紫色。七彩光寶寶在雲裡鑽來鑽去，把天上的雲染成了七色彩雲。

他們在天上玩夠了，就偷偷地溜到地上來玩，它們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來到果園，給橘子穿上橙色衣裳。它們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。它們蹦啊、跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍藍的。七彩光寶寶洗完澡，經過沙灘，小螃蟹問它們要來了青顏色，變成了小青蟹。

七彩光寶寶剛來到菜園，太陽公公就喊它們回家。番茄和茄子著急了：“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。

七彩光寶寶聽到太陽公公又在喊，趕緊往天空跑去，它們跑過的地方出現了一座七色的彩虹橋。

第2篇

1、完整欣賞故事，理解故事內容，學說故事中的短語。

教學準備是實現教學目標，完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創設寬鬆的語言環境，讓每個幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創設說的機會。

每個教學過程都是很重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，根據教學內容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。

創設情景，匯入課題——完整欣賞，集中交流——分段欣賞，體驗愉悅——角色表演，拓展延伸

太陽寶寶今天來我班做客，你看看，它的表情是怎麼樣的?

這一環節，我採用了幼兒感興趣的情景活動匯入，能調動幼兒參與的積極性，匯入話語簡短，目的'性強，為幼兒進入下一環節做好了鋪墊。

讓我們一起去看看為什麼太陽寶寶看上去有點調皮呢?配合音樂，結合多媒體課件，教師自己完整講述故事一遍。

這一環節教師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒，讓幼兒感受故事的有趣，通過多媒體課件的演示，聲形並貌，從而培養幼兒的傾聽習慣。

逐一播放每一個畫面，提問：調皮的太陽到那裡了?它做了什麼?

這一環節，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內容，只有在理解的基礎上幼兒才敢說，會說，想說，為幼兒創設的寬鬆的語言環境，問題的設定有層次，兼顧個體差異，體現以人為本的教學理念。

這一環節是在欣賞故事的基礎上用動作來表現，是鼓勵每一個孩子都動起來，也是幫助幼兒進一步鞏固對故事的理解。

這一話題，孩子們比較感興趣，都願意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

1、利用自己動手製作風車，感受風的變化，喜歡探索風的祕密。

1、風箏、塑料袋、幼兒自己製作風車的材料(彩紙、圖釘、高粱杆、小剪刀)。

談話：今天 ，老師給小朋友們帶來了一件禮物，看一看，你認識它嗎?(展示風箏讓幼兒看，並鼓勵他們踴躍發言)老師帶來這件禮物的同時還帶來了一個問題：怎樣讓它飛上天?

(1)一年四季的風有什麼不同?(春天的風柔柔的、暖暖的，夏天的風熱熱的，秋天的風涼涼的，冬天的風冷冷的)

(2)你知道人們利用風做了哪些事情?(鼓勵幼兒想一想，大膽發言，老師可作適當提示)

展示圖片，讓幼兒看一看，老師小結：人們利用風發電、風可以把我們的溼衣服吹乾、莊稼可以藉助風傳播花粉、小朋友們利用風把風箏送讓天、風還能吹響風鈴……

老師：風給人們的生活帶來了很多方便，但有時卻能造成很大危害。

(3)看圖片，讓幼兒瞭解颱風、颶風的危害：引發海嘯、吹倒大樹房屋、翻船等，它是一種自然災害，但人類有信心有一天能征服它。

風能幫助人們做很多事情，風就在我們身邊，小朋友們想不想和它一起做遊戲?

指導幼兒用準備好的材料製作風車(提醒幼兒使用剪刀時要注意安全)

(1)讓幼兒站在原地，觀察風車，說一說它的轉動速度。

(3)跑起來，讓幼兒再觀察風車的變化。(幼兒跑動時，提醒他們注意安全，不要讓風車正對小朋友的臉)

教師小結：風車轉動的快慢和風速、風向有關，風速越大風車轉動的越快、迎著風轉動的快。

秋風起來了，樹葉在慢慢地落下來，有時它在院子裡到處飛，是誰讓它飛起來的?(風)小朋友們觀察一下，除了樹葉會被風吹起來，還有什麼東西會讓風吹起來?(塑料袋、紙)

如果讓這些垃圾消失我們周圍的環境就會變得更美!(培養幼兒不隨地扔垃圾、見到紙屑撿起的好習慣)

小朋友們製作一個風鈴，試一試，掛到房間的哪一個位置，發出的聲音最響亮。活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的生活經驗，讓孩子在不斷解決問題中學習。活動遵循在學中玩、玩中學的教育理念，使幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中學習知識。從說一說，在知道風箏上天需要風的基礎上，瞭解風幫助人們做好多事情，也知道過大的風帶來的危害，不過隨後給幼兒提示不要對風產生恐懼，風還是我們的朋友。指導幼兒做一做，玩一玩，讓他們去感受風的“趣”。同時也讓他們在嘗試中探索風的祕密。

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才幹。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

第3篇

1、獲得光與色的感性經驗，初步瞭解光的七色時赤橙黃綠青藍紫。

2、大膽想象、續編，理解光與環境以及與人們生活的關係。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。

今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，他們是誰呢?我們來認識一下吧!

教師逐一出示七色寶寶，誰來了?(紅色寶寶)誰來跟紅色包包打個招呼?怎麼說?幼兒：“紅色寶寶”你好，然後把它貼到空白圖上。

色彩寶寶有了你們這麼多的好朋友，今天我們來聽一個和色彩寶寶有關的故事。

教師小結：太陽公公有七個光線寶寶，我們叫他七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。

2.這些調皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現在他們還到老師的'電腦裡玩了，我們一起看看吧。

4.調皮的七彩光寶寶還會到其他地方玩，他還會把世界上各種東西變上好看的顏色，你覺得調皮的七彩光寶寶，除了故事中他們來過的地方，還會到哪裡?會發生什麼變化呢?哪位小朋友來說一說?請幼兒想象事物的顏色，嘗試仿編。

5.剛才小朋友說了那麼多七彩光去的地方，讓那麼多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有七彩光，我們世界會變得怎麼樣?讓幼兒講述。

教師小結：如果沒有光，我們的世界會一片漆黑，所有的東西沒有了顏色，所以光對我們人類，動物，植物都是非常重要的。

三、結束：小朋友們，我們一起來當調皮的七彩光寶寶，到外面找好朋友，給好朋友顏色好嗎?放音樂出教室。

第4篇

隨著生活的提高，人們腳上的鞋子越來越漂亮，功能也越來越多。於是我設計了“各種各樣”的鞋子這一活動，通過調查家人喜愛的鞋子型別，瞭解的多樣性及其不同的功能，引導幼兒從不同年齡、不同性別、不同職業、沒同季節幾個方面進行觀察選擇出合適的鞋子，提升幼兒的生活閱歷，豐富幼兒的社會經驗。

2、能從年齡、性別、大小、季節特徵、職業特點等角度選擇合適的鞋子。

1、啟發幼兒從年齡、性別、大小、季節特徵、職業特點等角度選擇合適的鞋子。

1、猜謎語匯入題目：《各種各樣的鞋子》啟發幼兒說出謎底。

3、引導幼兒從顏色、款式，觀察自己與同伴的鞋子有什麼不同。

(1)請幼兒分別說說自己穿的是什麼鞋，並引導幼兒說說自己鞋子的材料。

8、啟發幼兒根據不同年齡、不同職業或性別的人應該穿什麼樣的鞋。

開展“鞋子超市”遊戲，讓幼兒扮演不同的人，如：雨中跑步的、跳舞的、溜冰的、老人、小孩等自己去購買鞋子，進一步瞭解鞋子的多樣性及其不同功能。

這節課，我通過實物教學，加之之前讓家長帶領孩子參觀鞋城，使孩子瞭解了鞋子款式的多樣化、材質的多樣化，功能的多樣化，明白季節不同、職業不同、場合不同，穿的鞋子就不同。通過講解、遊戲，提升了幼兒的觀察能力、動手能力、應變能力、幼兒的生活閱歷，豐富了社會經驗。但是，由於班上幼兒較多，而鞋子準備不夠充足，使活動顯得較混亂，性格較內向的幼兒沒有真正加入到遊戲中去 ，對這節課掌握的不夠好。在以後的教學中，儘可能多的準備鞋子，把幼兒分成幾個小組，按要求進行遊戲活動。

第5篇

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

1、各種鞋子的圖片若干;大人的鞋人手一份;爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一;

聽說大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個謎語。

今天你穿的是什麼鞋子呢?誰來給大家介紹一下?認識運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

(從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認識童鞋)

小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業，我們一起去參觀一下，看看那裡有些什麼樣的鞋子。

今天明明一家也來到了鞋城，我們一起來看看都有誰?(分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像)他們想請我們小朋友幫他挑鞋子，你們能挑好嗎?

請幼兒說說自己給誰挑選了鞋，挑選了什麼鞋，並說說為什麼送給他?

我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什麼鞋、明明和妹妹得到了什麼鞋?

小結：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。

小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎?今天我們就來穿這大人的鞋做遊戲，做什麼遊戲呢?

(幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的遊戲。體驗穿大鞋的感覺。)

你們剛才玩遊戲的時候和平時有什麼不同，穿大鞋是什麼感覺?

小結：我們穿大鞋會覺得不舒服，我們應該穿自己的合適的舒服的童鞋。

播放課件，你們見過裡面的鞋子嗎?是在那裡見過的，誰穿的?

繼續去收集各種各樣的鞋子，瞭解更多關於鞋子的知識。

?有趣的鞋》這是一節手工製作課，屬於“造型表現”領域中的學習內容。新課程改革要求學習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學生把熟悉的鞋作為創作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯絡，強調學生把美術學習與日常生活中的事物相結合。我在設計本課教學時，我利用了新的教學理念，轉變課堂教學方式，提高學生能力，體現以人為本的教育思想，以學生為主體的。體現“以學生自主發展、自主學習、自主實踐”和“展現自我、張揚個性”的教學思想，讓學生的美術造型活動與其他學科綜合起來，讓學生在跨學科中探索美術學習、在快樂中欣賞美、感受美、體會美的收穫!

首先是利用謎語匯入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時代、不同民族、不同風格的鞋子圖片，比較全面的讓學生了解了隨著社會進步發展鞋的'多樣化、趣味性。同時，這多種多樣的有趣的鞋，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進一步激發學生製作的慾望。

其次在教學過程發展中，以我製作的一隻鞋子為例，通過邊說邊拆下鞋面，拉直，讓學生觀察：鞋由哪幾部分組成的?再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學生自己探索發現：鞋面比鞋底寬。並讓學生說一說：為什麼鞋面要比鞋底寬?我在展臺上演示製作鞋子的過程，讓學生了解制作步驟。師生共同分析，製作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現場示範是美術課必不可少的一個重要的環節，這一環節體現了美術教師的美術基本功和自身的素質能力，通過教師的直接示範作用，能使學生極快地掌握製作技巧、技能，提高學生的實際操作水平，從而更好地提高自身的教學質量。教師可以示範整個製作過程也可示範作品中的重點與難點之處，讓學生更加的清楚、一目瞭然。但是，由於時間的原因，我本人的示範不到位，鞋子裝飾的簡單、不夠完美。

最後作品展示環節，我使用的評價方式有：自評：在學生自我評價時主要我引導學生從作品的設計意圖、巧妙構思、精心選材等方面展開評價。互評：我提出諸如這樣一些問題：你最喜歡哪一件作品?喜歡這件作品的什麼方面?讓學生髮表自己的見解。對學生的的作品及時的進行評價，是對學生學習的肯定，能提高學生學習的信心與興趣。但由於學生受生活經驗和語言表達能力的限制，本課在互評環節學生表達的不太理想，我在今後的教學實踐中還要對學生進行多引導。

總之本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，製作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時採取了很多種方式，如貼上、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，製作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心!作為教師，我們要為學生營造一個快活、輕鬆、自由的學習空間，讓他們自己去發現美、自己去探索生活、自已去張揚個性，這樣才是真正的自主學習模式的探索，才能激發學生創造的才能和潛能。

第6篇

2、通過遊戲中不同障礙物的設定，嘗試多種跳的方法。

3、樂意參與跳的活動，並努力克服困難，一直跳到結束

4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

遊戲袋鼠媽媽：教師請幼兒手拉手圍成一個大圓圈，大家邊唱歌邊跳躍，可以手拉手跳，也可以自己叉腰跳，教師注意在過程中引導幼兒按照兒歌內容變換跳的姿勢。

(1)幼兒扮演：小袋鼠，教師帶領幼兒塬地練習單腳跳及雙腳開合跳。再將幼兒分成數相等的兩隊站在場地的一端，另一端兩把小椅子。

(2) 遊戲開始前，教師先師範講解動作要領及過程，讓幼兒明白遊戲的規則及玩法。

戲開始，排頭的兩位先單腳跳過圈，再繞過彎曲的小橋(即繩子)，再進行開合跳圈，最後繞過小椅子，跑回自己的小隊，拍一下第二位幼兒的手，站至對尾，第二位幼兒繼續進行第一位幼兒的動作。

附：兒歌跳跳跳，雙腳跳，跳跳跳，單腳跳，跳跳跳，轉身跳，天天跳，身體好。

新的音樂課程標準明確提出，要把孩子從狹隘的學習環境中解脫出來，讓他們在玩中培養興趣掌握知識技能，自然的滲透審美教育，因此在認識三個音符的教學過程中，我採用了 “ 小袋鼠摘果子 ” 的遊戲教學方式，學生在生動、活潑的遊戲中去掌握所學的知識，實踐中學生的興趣一下子達到了高潮，這些音符知識很自然的牢記在他們的腦子裡了，同時，我在學生摘果子的過程中把歌詞朗誦出來，也有助於幫學生記歌詞，理解歌詞。這首曲子歌詞簡單有趣，旋律輕快活潑，在學習這首歌曲時，我打破常規的教學方法，讓學生在情景表演的創編過程中用聽唱法去學習歌曲《小袋鼠》。在情景表演的過程中，我儘量給學生提供豐富的、典型的結合本首曲子的材料，有目的的為他們創設活動空間，放手讓學生動手、動口、動腦，全方位的參與表演活動中來。

隨後的聽唱學習中，較大地留有孩子自主學習的空間，採用步步逼近的策略，先聽，後輕唱，再自信演唱，對於有錯誤的樂句，讓孩子自主發現隨琴反覆糾正，達到完整演唱的目的。

處理歌曲時，讓他們體味歌曲的情緒，並用這種歡快活潑的情緒唱出“小袋鼠”的趣味。最後師生共同律動進一步感悟體會。

教師在設計和開展遊戲時，常常會抱怨遊戲材料不夠多、不夠新，自制的遊戲材料有時又發揮不了應有的作用，無法提高幼兒參與遊戲的積極性。其實，幼兒園裡有一些隨處可見的現成材料，如果教師稍加利用，就能成為“一物多玩”的遊戲材料，所以設計了《調皮的小皮球》。

1.學習在行進中用均勻的力量踢球，聽到口令後能用腳尖馬上控制皮球，使球停下來(重難點)。

2.積極探索皮球一物多玩的方法，體驗戶外體育活動的樂趣。

1.出示字卡：球。提問：你知道哪些球，他們可以怎麼玩?

1.出示皮球，引導探究：皮球可以怎麼玩，你有幾種玩法?

1.提活動要求：請小朋友邊踢小皮球，邊前進，當聽到老師的哨聲時，讓你的小皮球馬上停下來，比比誰的小皮球最聽話。

教師小結：踢小皮球時要用輕輕的力量去踢，小皮球不能離開你的腳遠，當聽到老師的哨聲時，可以用你的腳尖馬上去點住皮球，小皮球就不會逃跑了。

“一物多玩”中“物”和“玩”是兩個關鍵詞。在一物多玩的活動中即離不開“物”，也離不開“玩”。在選擇了“球”為本次活動的“物”後，怎麼玩?引導幼兒怎麼新穎的玩是我不斷思考的問題。分析孩子對球的原有經驗，孩子們從小班開始就能滾球、拍球、拋球等技能，到了大班下學期如果還是重複這些他們已經掌握的技能，對孩子們來說還會有興趣嗎?所以我在引導孩子們動腦筋“一球多玩”的基礎上，結合，讓孩子們學習“控球”的技能，對孩子們來說是一個全新的挑戰。

活動中每一個環節都能緊緊圍繞“球”的主題而開展，這是我本次活動的亮點和特色。

在熱身運動中，我先出示“球”的字卡，然後讓孩子們聯絡生活，說出你所知道的球的名稱及它們的打法。因為對於大班下學期的孩子來說，豐富的生活經驗和現代傳媒的多渠道影響，說出各種球的名稱已不是難事。所以，他們每說出一個，我們就來學學打這種球的姿勢。在這一個環節中，對孩子們來說是一舉三得。一是挑戰他們的智慧，要說出其他人沒有說過的球的名稱，還要做出相應的.打球姿勢;二能梳理孩子們對球的經驗，三是在學練各種打球姿勢的同時，進行了合理的熱身運動。

在“一球多玩”的環節中，通過讓幼兒自由探究，以一個人玩、兩個人合作玩等多種形式和方式，引導幼兒積極探究，體驗一物多玩的快樂。環節設計合理，從一個人玩到兩個人合作玩，體現大班幼兒的學習特點，環節體現層次性與遞進性。

隨後，在一物多玩的基礎上，著重突破“控球”的技能技巧的練習，通過創設、比一比誰的小皮球最聽話的情境，讓幼兒在玩一玩、比一比的情境中快樂學習，從而突破“在行進中用均勻的力量踢球，聽到口令後能用腳尖馬上控制皮球”技能技巧的學習與鞏固，突破難點。最後，還是藉助人手一個的皮球，以做球操的方式結束本次活動。

從實際教學來看，對於“控球”這個技能技巧的掌握，孩子們處於兩極分化的狀態，有的孩子掌握得很好，有的孩子為了一味地控制住球，而讓球處於超低速狀態。所以，我覺得在難點突破方面，可以採取逐步推進的方法。一開始可以讓兩個孩子站成一定的距離，合作控制一個球，讓孩子們對球速、控球方法有個初步的接觸與熟悉。然後再學習獨立控制一個皮球，比比誰的皮球最聽話。

第7篇

2、能用棋子統計不同靴子的數量，並比較數目的多少。

4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

2、難點：學會用自己的方式統計鞋子的數量，進行數量的比較。

1、幼兒圍坐成半圓，教師與幼兒共同演唱歌曲《鞋子也會踏踏響》，並引導幼兒觀察自己穿的鞋子。

2、認識不同鞋子的標誌(分別是布鞋、皮鞋、旅遊鞋、棉鞋)，分別放在相應的棋盤上。

3、遊戲“我的鞋子放在這裡”請幼兒脫下自己的鞋子，想想自己的鞋子屬於哪一種，應該放在哪個棋盤上。放完鞋後，在圖表上貼一個標誌表示自己穿的是這種鞋。

4、幼兒分別數棋盤裡的鞋子的數量，用手中的棋盤、棋子統計4種不同鞋子的數量，進行比較，幼兒可以用自己的方式進行記錄。

5、幼兒看棋盤上的記錄結果，發現哪一類的鞋最多，哪一類的鞋最少。

幼兒可進行鞋子的第二次分類，可按效能、形狀、用途、顏色幾個圍度來分，進行統計。

第一、教師要明白什麼是生活課程。生活課程是生活和教育的有機整和。日常生活是非常重要的資源，教師要在組織一日生活活動中滲透教育的因素，同時要挖掘生活的.價值。像 這類教育內容要體現生活的特點，它是一種日復一日的重複活動，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動地學。教師要隨機地自然地在相應的生活環節中開展。

第二、要挖掘生活活動的多種價值。生活活動生動形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經驗，掌握最基本的生活技巧。培養幼兒的堅持性、獨立生活能力，學習自己解決生活問題的能力，特別是能擺脫依賴，走向獨立。

第三、組織的活動要能適合孩子的年齡特點，使用的教學方法要符合孩子身心發展規律。

第8篇

綱要中指出：教師的活動設計既要適合幼兒的現實需要，又有一定的挑戰性。因此，在設計本節活動時，根據我班幼兒的年齡特點和知識掌握的情況，提前通過講《米格爺爺的鞋匠鋪》這個故事做鋪墊，激起孩子的學習興趣。希望孩子在愉悅的音樂活動進行中，感受美妙的樂曲，薰陶、感染內心的情感。

1. 音樂(閒聊波爾卡音樂)、故事《米格爺爺的鞋匠鋪》

師：老師要給小朋友聽一段好聽的音樂，這個音樂裡有一段有趣的故事!故事裡還藏著一個祕密呢。呆會請你一邊聽著故事一邊找一找這個故事裡面有什麼小祕密好不好!

師：在城市的小巷子裡有一家米格爺爺的鞋匠鋪，裡面住著做鞋子的`米格老爺爺和他可愛的鞋寶貝們，米格老爺爺的手藝很好，所以附近的人都喜歡到他那裡去做鞋子，他那裡有專門為高貴的小姐準備的黑美人鞋，還有為可愛的小男孩準備的小叮噹鞋，還有許多許多你想象不到的漂亮的可愛的鞋子那裡都有。鞋匠鋪子裡有個祕密，那就是每天晚上到12點鐘米格老爺爺睡覺的時候，小鞋子會從鞋櫃裡面跑出來，一起唱歌跳舞，可開心了。

師：剛才我請小朋友們一邊聽故事一邊找藏在故事裡祕密，誰找到了?

師：今天小鞋子們又跑出來玩遊戲了，想知道玩的是什麼遊戲嗎?(請小朋友仔細聽，一會兒老師要考考你們)

1.聽音樂教師用手示範動作(第一遍)提醒：第一隻小鞋子出來了，xx造型。第二隻小鞋子出來了，跟著做一個一模一樣的造型。

提問：剛才在這段音樂裡小鞋子出來時是什麼心情?(開心、高興)那你來做一做開心高興什麼樣子呀?當它們聽到有動靜的時候是什麼樣的心情?(緊張、害怕)請小朋友做做害怕緊張的表情。那這次我們玩的時候要把開心、緊張兩種情緒都表現出來，好不好?

師：這次我們用我們的肩膀做小鞋櫃(提醒幼兒：仔細聽第二隻小鞋子出來時的音樂)。

(1)第二隻小鞋子出來時的音樂和第一隻小鞋子出來的音樂有什麼特點?

(2)剛在我們遊戲時所說的造型是什麼?(固定)誰到前面來做一個。幼兒示範後，問：你做的是什麼造型?

三、幼兒和老師合作表演。(幼兒第一隻鞋子，老師第二隻鞋子)遊戲前提出要求：第一隻鞋子先出來做造型。第二隻鞋子後出來做一模一樣的動作。這次椅子坐鞋櫃。

1.坐前面的是第一隻，站在後面的是第二隻要看前面鞋子的動作。

4.出來遊戲時要注意聽，聽到老爺爺咳嗽的要緊張悄悄回鞋櫃。

2.老師扮演米格爺爺，幼兒再次遊戲。(最後一遍米格老爺爺：怎麼這麼吵呀，我剛才明明聽到跳舞的音樂，我的小鞋子們出來過沒有?)

本節活動的音樂是一首詼諧、有趣並帶有韻律感的一首樂曲。在整個活動中，孩子都很配合被活動吸引。

激發幼兒興趣的最好辦法就是表演，他們好奇心強，表現欲旺盛，用我的表情和情緒去帶動幼兒。因此，在活動開始階段，通過故事《米格爺爺的鞋匠鋪》吸引孩子的注意力，這一環節孩子們都表現的特別專注。本節活動的重點在擺造型的環節，我想通過三次不同的造型變換讓孩子們發揮他們的想象和創造力，擺出一些特別的造型。當幼兒已經較熟悉音樂節後，讓幼兒自己聽音樂做出“出來跳舞”和“跑回鞋櫃”的動作,孩子們也許是因為不好意思，在擺造型時，有的孩子會模仿別人的造型，或者只擺出了簡單重複的造型，在發生這種情況時如果我給出了一些適當的引導，或者我的肢體表現更加誇張點，我想孩子們也會更加大膽並富有創造力的表現出自己。在最後幼兒合作表演時，孩子們還是需要提醒知道什麼時候出來，孩子們對音樂節奏的掌握並不是很準確，在此之前如果我給出一些語言上的提示或許會更好。以上的問題是我在以後的音樂活動中值得多加考慮的

總之，整個活動比較順利地結束了，在音樂的伴奏下體現了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了我和這群天真可愛的孩子們。通過這次的音樂活動我深刻體會到，其實音樂活動並不是帶孩子們聽聽音樂，做做動作那麼膚淺，而是孩子在愉悅的音樂活動進行中，教育的影響一點一滴的滲透到孩子們的內心深處，薰陶、感染內心的情感，更重要的是孩子體驗活動的過程所帶來的喜悅和自信。