大班音樂教案:買菜5篇 "以買菜為主題,活學活用音樂教育——大班音樂教案"
本文分享了一份大班音樂教案,主題為“買菜”。通過這個主題引導幼兒參與唱、跳、動作創編、節奏模仿、圖形剪貼等互動活動,豐富了幼兒的音樂體驗和認知。此教案適合幼兒園大班使用。
第1篇
幼兒園《綱要》中提出"在藝術活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養"。因此,在歌唱教學活動設計中,師幼互動強調以審美感動為核心,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
我從孩子的生活實際出發,設計了大班歌唱活動"買菜"。聯絡幼兒的生活情節,幫助孩子整合已有的買菜這個既熟悉又陌生的生活經驗,拓展幼兒的思維,運用圖譜的方式幫助幼兒理解和記憶新授歌詞,運用圖譜的方式讓幼兒進行主動的探索,引導幼兒初步的學習推理歌詞及符號,學會認知策略,在活動中得到遷移和運用。滿足每個孩子們的需求和活動的熱情,在實踐中體驗到成功,獲得滿足。
1、學習有表情的演唱歌曲,感受歌曲的詼諧、有趣。
3、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感,並嘗試用語言進行表述。
4、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節奏律動。
一、匯入聽音樂進教室〈〈幸福拍手歌〉〉,幼兒跟著音樂做動作。
1、談話:師:小朋友們,今天老師帶來了兩位客人,你們看他們是誰啊?(出示老奶奶和小朋友的圖片)你們看老奶奶手裡拿的是什麼啊?(籃子)請你們猜猜,奶奶拿著籃子要做什麼呢?(幼兒自由回答)師:老師告訴你們,奶奶拿著籃子要去市場買菜!(出示太陽)師:今天的天氣怎麼樣啊?(好)師:今天的天氣真呀真正好,咱們和奶奶一起去市場轉轉(出示市場場景)師:小朋友們,你們看市場多熱鬧啊!說一說市場都有賣什麼的?(請幼兒自由發言)師:小朋友們,市場的菜可真多啊,一會兒的功夫奶奶就買了一籃子的菜,哎呀呀、哎呀呀拿也拿不了,小朋友,你們想不想知道奶奶都買了什麼菜啊?
今天老師就和小朋友們學習一首新的歌曲名字叫"買菜"。請你仔細聽聽奶奶都買什麼菜了?
(1)聽完這首歌你有什麼感覺?這首歌有什麼特點?請幼兒自由發言,說說感受。
教師:這首歌有三部分,有唱的,有說的。第一部分是唱的,中間是說的,最後又是唱的。
(2)歌詞捉迷藏,請幼兒根據自己聽到的,猜歌詞。可重複再聽一遍音樂。
3、學習歌詞出示圖譜說歌詞,並能加入動作表現歌詞。
4、學習歌曲教師逐句教唱兩遍,教師和幼兒創編動作表演唱
1、談話:小朋友們,你們都和誰去過市場?(幼兒自由回答)請你試著唱唱!
幼兒嘗試演唱。如:今天的天氣真呀真正好,我和爸爸去呀去買菜。
談話:當東西很重的時候,我們除了可以說"哎呀呀,哎呀呀拿也拿不了。"我們還可以怎麼說呢?(幼兒自由回答並試著演唱)2幼兒完整演唱歌曲。可以任意改換自己仿編的歌詞。
四、結束活動請幼兒扮演奶奶和我,邊唱邊買菜師:我們去買菜吧,兩位小朋友合作站好,請一個小朋友扮演奶奶,一個小朋友扮演"我",再次演唱一遍歌曲。
這是一節有趣的音樂課,也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個小朋友都到過菜市場,也都知道菜市場有哪些菜,學會這首歌並不難,可是中間的唸的詞並不簡單。
以談話的方式匯入,“小朋友你們去過菜市場嗎?”你見到過菜市場有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。在活動過程中小朋友們都很帶勁,對這首歌很感興趣,很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??後面的說唱部分,幼兒看著圖譜,拍節奏能夠很有續。在用琴伴奏,幼兒說唱時,明顯感覺都很有勁。
都爭搶著不甘落後,生怕自己幼兒自己續編也能夠順利的進行,他們根據自己看到的蔬菜,加上合適的詞語,來進行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入,幼兒也感興趣,紛紛嘗試自己的'編唱。這節課很不好的是我沒有加上任何遊戲,只是加上動作來表演,沒有利用場景,在課前沒有想到,利用場景來讓幼兒有一個表演的機會,如果加上場景,我想幼兒的興趣肯定會提高很多,對這節課的效果會更佳。
第2篇
1、能根據固定句式,在圖譜的提示下推理出相應的歌詞,並通過演唱感受歌曲的韻律美。
2、藉助圖譜理解歌詞,當圖片被逐步抽去時,能憑記憶唱準歌詞。
4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
1、教師逐一投影放大幼兒用書《買菜》畫面或者本活動附圖,引導幼兒觀察、理解歌詞。
教師出示圖二、圖三,引導幼兒在圖譜的提示下推理出相應的歌詞。
2、教師範唱歌曲兩遍,幼兒傾聽並理解、記憶歌詞內容。
師:我先來唱一唱這首歌,請小朋友們幫我聽一聽,你們剛剛說的好聽的詞有沒有被我唱進歌裡,有沒有唱錯。。教案來.自:大;考吧幼.師網,歌曲中有一個地方沒有伴奏,聽聽看,是哪裡?
師:這次請你們聽我唱,聽的時候有兩個任務。第一,聽我有沒有唱錯。第二,猜猜圖上兩種標記分別表示什麼?
教師用白紙蓋住圖譜中的一種菜,讓幼兒回憶並演唱歌曲。
師:我現在用紙藏住一種菜,考考你們在唱的時候能不能記住。
師:今天我們是怎麼學會這首歌的?有的小朋友是看圖片的。可是最後圖片全部被遮蓋住了,你們不看圖片也唱出來了,這是為什麼呢?說明圖片內容已經印到你們的腦子裡了。
通過豐富多彩的教學手段,結合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
第3篇
1.在遊戲時學會自我控制,不大聲喊叫,體驗創編歌曲的快樂。
圖片(冬瓜、茄子、四季豆、土豆、火腿腸、辣椒、胡蘿蔔、西蘭花)
2、出示第1、2、7、8句的圖譜,教師指圖譜講述歌曲中的故事。
3、教師教唱歌曲。現在老師把它、編成了一首好聽的歌曲,我們一起來聽聽。
師:孫子和奶奶買了……...小朋友,你們有沒有發現歌曲中那一句是沒有曲子的?
歌曲中那句是沒有曲子的?我們一起來念一念。(練習2遍)同時教師出示節奏譜。
1)、跟琴聲完整學唱2遍。(慢→快)2)、藏圖遊戲(2遍)藏圖2、圖3。.
這是一節有趣的音樂課,也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個小朋友都到過菜市場,也都知道菜市場有哪些菜,學會這首歌並不難,可是中間的唸的詞並不簡單。
以談話的方式匯入,“小朋友你們去過菜市場嗎?”你見到過菜市場有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。 在活動過程中小朋友們都很帶勁,對這首歌很感興趣,很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??後面的說唱部分,幼兒看著圖譜,拍節奏能夠很有續。在用琴伴奏,幼兒說唱時,明顯感覺都很有勁。
都爭搶著不甘落後,生怕自己幼兒自己續編也能夠順利的進行,他們根據自己看到的蔬菜,加上合適的詞語,來進行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入,幼兒也感興趣,紛紛嘗試自己的'編唱。這節課很不好的是我沒有加上任何遊戲,只是加上動作來表演,沒有利用場景,在課前沒有想到,利用場景來讓幼兒有一個表演的機會,如果加上場景,我想幼兒的興趣肯定會提高很多,對這節課的效果會更佳。
第4篇
1.在熟悉兒歌《買菜》的基礎上學唱歌曲,藝術地表現自己的生活體驗。
2.用歡快的情緒表現歌曲,旋律重複的部分能用不同的唱法來表現。
2.已會朗誦兒歌《買菜》,並能結合兒歌進行表演,有較好的倆倆結伴經驗。
師:老爺爺!(男幼兒答“哎”)老奶奶!(女幼兒答“哎”)你們慢慢走!(幼兒集體應答“噢”)在音樂伴奏下,“爺爺”、“奶奶”們邊走邊互相結伴。樂曲第二段時,“爺爺”、“奶奶”互相說悄悄話,最後雙雙在座位上坐下。
?評:在詼諧的樂曲聲中,幼兒扮演爺爺奶奶進入活動室。由於這是複習模仿動作,因此幼兒比較輕鬆地進入了遊戲情境。此時幼兒的情緒已處於積極的準備狀態之中,他們在互相合作和自我表現方面也獲得了一些有益的體驗。〕
師:爺爺奶奶到娃娃家來做客了,大家一起來辦家家吧!
與鄰座幼兒倆倆結伴,以小家庭生活為內容進行表演唱。
?評:隨著活動情節的展開,幼兒轉換了角色,他們從爺爺奶奶轉換為爸爸媽媽。教師讓幼兒通過邊唱邊做動作的方式體驗濃濃的家庭親情,進一步積累倆倆合作的經驗。〕
師:菜吃完了,快和奶奶一塊兒去買菜吧!請大家把《買菜》的兒歌念一遍,唸完後用動作來表演自己是怎樣去買菜的。
?評:此時幼兒的角色轉換為孩子和奶奶,由於買菜是幼兒比較熟悉和喜歡的事,所以朗誦時氣氛活躍,這為幼兒用歡快的情緒表現歌曲打下了基礎。〕
師:《買菜》不但是一首兒歌,還是一首很好聽的歌曲,請大家聽一聽歌曲。
師,第一遍音樂時,請大家一邊聽音樂,一邊輕輕地念兒歌。第二遍音樂時,請大家跟著音樂把兒歌表演一遍。
?評:教唱新歌前讓幼兒學會歌詞,既能減輕幼兒的心理負擔,也有利於幼兒更好地感受歌曲、表現歌曲。在這一環節中,雖然是同一內容的反覆,但形成不同,靜中有動,使幼兒的心理得到了較好的調節。〕
師:我們來試著唱這首歌,這次我們在心裡默默地唱。
?評:唱第一遍時將速度略微放慢,目的是給幼兒一個思考的`餘地,減輕幼兒注意分配方面的困難。由於幼兒對這首歌曲的內容感興趣,因此他們唱得很投入、很愉快,不知不覺學會了這首歌。〕
師:我們怎樣來唱“雞蛋”、“青菜”、“母雞”和“魚兒”,才能使聽歌的人就像親眼看到這些東西呢?
?評:第~(16)小節的不同唱法的學習是這次教學的重點,需要反覆練習。幼兒根據實物的特徵、動作表演的特點以及教師的手勢,一致認為:輕聲地唱“雞蛋”,較響地唱“青菜”,跳躍地唱“母雞”,優美地唱“魚兒”比較合適。在練唱這幾句歌詞時,他們的唱歌技能得到了提高。〕
師:我和奶奶在菜場看到這麼多菜裝也裝不下,真讓人著急,應該怎樣唱?但心裡真高興,又應該怎樣唱?最後一段歌詞要反覆唱兩遍。第一遍要多表現一些焦急的心情,第二遍應表現出焦急中的喜悅,而且應以喜悅的心情為主。大家一起來唱一唱。
師:天不早了,爺爺奶奶要去接娃娃回家了。先請兩位爺爺和兩位奶奶去接孩子。
該遊戲以“滾雪球”的形式進行,全體幼兒相繼被接走。活動結束
第5篇
1、激發幼兒參與音樂活動的興趣,體驗幫助老人的快樂。
2、培養幼兒合作演奏能力,發展幼兒對音樂的感受力、表現力。
4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。
5、在學習歌表演的基礎上,結合遊戲情節,注意隨著音樂的變化而變換動作。
1、老奶奶頭飾一個,帶有字寶寶的雞蛋圖片、母雞圖片、青菜圖片、小魚圖片、蘿蔔、黃瓜、西紅柿模型,蠶豆、毛豆、小豌豆圖片、菜籃子各一個。
本活動對中班孩子來說,一課時難以完成。針對中班孩子的年齡特點和智力發展水平,我把此活動分為2次活動來進行。
1、激發幼兒參與音樂活動的興趣,體驗幫助老人的快樂。
1、老奶奶頭飾一個,雞蛋圖片、母雞圖片、青菜圖片、小魚圖片、蘿蔔、黃瓜、西紅柿模型,蠶豆、毛豆、小豌豆圖片、菜籃子各一個。
(二)遊戲匯入活動:教師和幼兒玩遊戲《誰來幫幫我》,教師帶老奶奶頭飾,說出自己的困難,讓幼兒大膽的說出自己的做法,激發幼兒幫助別人的願望。
師:剛才歌曲裡唱的好娃娃,又給奶奶端茶,又給爺爺搬搬凳,他們真是個好娃娃。
師帶老奶奶頭飾後對幼兒說:今天的天氣真好,我想到超市裡去買些菜,可是我拿不了,應該怎麼辦呢,誰來幫幫我呢?(教師鼓勵幼兒大膽的說出自己的做法)
幼兒大膽回答出自己的做法:()教師帶幼兒做遊戲:《我幫奶奶去買菜》(此環節幫幼兒熟悉了歌詞內容)
(3)你幫奶奶都賣了什麼菜?讓我們一起看一看。(教師根據幼兒的回答出示圖片或實物模型和形影的字寶寶。)
4、教師示範演唱歌曲:(教師扮老奶奶高興的樣子自然的唱出歌曲《我幫奶奶去買菜》)。
5、教師清唱逐句教唱歌曲。(教師注意強調反覆記號的唱法。)
8、科學滲透教育:教育幼兒多吃新鮮蔬菜、豆類、肉類、蛋類等食物,對身體有好處。
放音樂《我幫奶奶去買菜》,讓幼兒玩逛超市的遊戲。找一幼兒扮老奶奶。找幾名幼兒當棒老奶奶買菜的小朋友。
2、培養幼兒合作演奏能力,發展幼兒對音樂的感受力、表現力。
1、重點:培養幼兒合作演奏能力,發展幼兒對音樂的感受力、表現力。
(二)欣賞打擊樂《我幫奶奶去買菜》激發幼兒參與打擊樂活動的興趣。(教師播放歌曲《我幫奶奶去買菜》教師隨音樂進行一種樂器打擊。)注意:教師極力表現出歌曲的歡快情緒。
(三)出示打擊樂圖譜,師幼共同分析節奏特點,嘗試正確的打擊節奏。
(四)請幼兒自由選擇樂器,分組學習用樂器打擊節奏,逐漸到四種樂器合奏演奏。
師幼輪流做指揮者,以增加演奏者的趣味性,以便更好的感受樂曲的情緒。
本活動只要是讓幼兒懂得體驗幫助老人的 快樂及讓他們感到他們的父母為他們所付出的心血,回家的時候讓他們自己去做一些力所能及的事情, 還讓他們從小養成助人為樂的好習慣。
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