《找小貓》音樂教案8篇 "尋貓調-兒童音樂教學案"

本文介紹了一份名為《找小貓》的音樂教案，旨在幫助幼兒園教師通過音樂活動培養孩子們的聽力、語言、表達等能力，同時提高團隊合作和創意思維能力。該教案設計了多種有趣的音樂活動，如唱歌、跳舞、製作樂器等，能夠更好地引導孩子們融入音樂學習的氛圍中。

第1篇

1、能按音樂節奏合拍地做貓走路的動作，並根據歌詞內容變換動作。

2、幼兒通過討論、交流、遷移經驗探索遊戲玩法，並遵守遊戲規則，有一定自控能力。

經驗準備：會唱歌曲《找小貓》；玩過躲貓貓的遊戲。

師：咦，你們看我是誰呀？我是貓媽媽。你們是——（貓寶寶），寶寶們——，我的寶寶在哪裡？全體幼兒隨音樂學小貓走。

師：歌曲裡有誰呀？（老貓、小貓）它們玩了一個什麼遊戲呢？怎麼躲？那我們一起來躲一躲？

（2）玩遊戲第一段，再次鞏固遊戲規則。（幼兒坐在小椅子上玩一遍）

幼兒嘗試在唱到“找個地方躲躲好”時躲起來，知道摸到頭的寶寶，就是被媽媽找到了。

1、幼兒、教師分角色遊戲，引導幼兒找不同的地方躲。

當媽媽問：我的小貓在哪裡？時引導幼兒學說：喵喵，在這裡。

這節《找小貓》主要以遊戲的形式進行教學。作為教師的我，自始至終是以貓媽媽的身份進入遊戲的，是以遊戲的情景貫穿整個活動的。從活動目標上看：大多數幼兒能按音樂節奏合拍地做貓走路的動作，能在老師的提醒下遵守遊戲規則，有一定自控能力，體驗到了集體遊戲的`快樂。但是，第二個目標達成度還不夠高。主要原因是在活動中過早的進入集體遊戲的環節，部分孩子對規則的掌握還不夠清晰，導致一些孩子在遊戲中過於關注“躲的”情節，忽略了規則的傾聽，遵守規則的意識不夠。整節活動各個環節幼兒的參與性也很強，並且能快樂地做動作，孩子們的音樂的節奏感和動作協調性都得到了提高，他們在玩中樂，玩中學，在輕鬆愉快的氛圍中獲得發展。但在一些環節的設計上，還不夠巧妙，在一些細節上（如語言不夠精煉、小貓胸貼的利用等）把握的還不夠，對幼兒的要求還不是很到位。

第2篇

5． 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

（老師戴貓媽媽頭飾）“今天，貓媽媽要和小貓玩遊戲，誰是我的小貓？”

1． 教師表演歌曲第一段，並用表情激發幼兒一起表演的興趣。

2． 老師和幼兒一起根據歌詞內容表演第一段的動作。

3． 幼兒在最後一句時找個地方躲起來，並請幼兒說說你躲在什麼地方。

1． 教師扮演貓媽媽進行遊戲，要求拍到的小貓要出來跟好媽媽，沒拍到的小貓最後出來。

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的慾望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

第3篇

歌曲《找小貓》旋律動聽，歌詞簡單，融入情境，非常適合小班幼兒學習。其中小貓這一角色也讓幼兒所熟悉和喜歡，於是我選擇了這個教材。在活動中我結合小班孩子喜歡在遊戲情境中學習的特點，借用《找小貓》的歌詞情境，結合幼兒熟悉的民間遊戲“躲貓貓”的遊戲規則，讓幼兒在“遊玩之中”積極、熱情地去表現、去遊戲、去享受其中的快樂！

1、在熟悉歌曲的基礎上，引導幼兒有規則的進行找小貓遊戲。

貓媽媽的胸飾一個；歌曲《找小貓》的音樂；歡快的`進場音樂；第一課時已經學過《找小貓》。

1、小貓們，今天天氣真好啊，貓媽媽帶你們去森林裡玩吧。

2、今天我們就來玩一玩，你們來躲，媽媽來找。你們想躲到哪裡？

3、講述規則：當媽媽“喵喵喵”叫三聲的時候小貓們才能開始躲起來。

（4）強調遊戲規則：當唱到“找個地方躲躲好”的時候趕緊躲起來。

（2）講解遊戲規則：當唱到“找呀找呀找呀找”的時候，小貓們可以揮揮小手、伸出小腦袋或“喵“叫一聲，讓媽媽能找到你。

小貓們，玩了這麼長時間，你們餓了嗎？走，媽媽帶你們回家吃好吃的。

第4篇

1.會模仿和創編一些小貓走路的動作，引導幼兒情緒愉快地參與遊戲。

1.課前學會或熟悉《找小貓》的歌曲(在平時讓幼兒多次欣賞歌曲)，這樣能讓幼兒在活動中有更多的遊戲時間。

通過音樂遊戲讓幼兒感受音樂活動的快樂，培養幼兒的反應能力。難點是創編小貓走路的動作和躲起來的時候要控制自己的身體不能動。

活動一開始，教師和幼兒都戴好頭飾，引導幼兒說出今天老師和小朋友有什麼不一樣，來激發幼兒參與活動的興趣。創設貓媽媽帶著小貓去公園玩遊戲的情境，老師(貓媽媽)和幼兒(小貓)都戴好頭飾。

師：今天貓媽媽要帶最聰明的小寶貝出去玩，跟媽媽到公園裡去玩吧。聽音樂(歌曲伴奏)自由做動作跟“媽媽”來到公園裡，(遊戲前的準備動作)坐在鋪好的草地上(地墊)，運用集體、分組、拍手、拍腿等演唱方法讓幼兒練習跟媽媽一起唱一唱《找小貓》的.歌曲，熟悉歌曲的節奏。

(1)今天我們學的是誰呀?(小貓)你知道小貓是怎樣走路的嗎?幼兒聽音樂自由創編小貓走路的動作(如小貓怎樣捉老鼠，小貓怎樣跳，小貓怎樣玩皮球，小貓怎樣爬樹等等。)。教師仔細觀察，然後請動作有創意的幼兒單獨表演給大家看，其他幼兒都來學一學別人的動作。

(2)再次聽音樂集體表演小貓的動作，教師要提醒幼兒可以變換動作，做些與別人不一樣的動作。

師：寶寶玩過捉迷藏的遊戲嗎?寶寶來躲，讓媽媽來找吧。

師：第一段音樂的時候邊唱邊學小貓走路，唱到“找個地方躲躲好”的時候你們就要趕快找個地方躲起來。一會媽媽也一邊唱一邊來找寶寶，寶寶可不能亂動哦，否則就要被媽媽找到了。被媽媽摸到頭的寶寶就被找到了，找到的小貓就要站起來走到前面家裡來，當媽媽說“我還有的小貓在哪裡”的時候，沒找到的小貓就要說“在這裡”，然後很快的跑到媽媽身邊來。

第一次遊戲後，老師要提醒幼兒，躲起來以後不能亂動，頭則就容易被找到了。另外還要提醒幼兒在躲得時候不要都躲到一個地方，要找一個空一點的地方躲，避免與其他的寶寶發生碰撞。然後再次遊戲。

在幼兒熟悉了遊戲以後可以請能力較強的幼兒來扮演貓媽媽，和老師交換角色進行遊戲。

師：跟媽媽玩遊戲高興嗎?天快黑了，跟媽媽回家休息吧，下次我們再來玩遊戲吧。(聽音樂跟媽媽回家並做放鬆運動。)

音樂遊戲《找小貓》在幼兒充滿愉快的情緒中結束了。通過這個活動的開展我做了以下的一些反思:一、遊戲中我通過創設簡單的情景，以貓媽媽的身份與幼兒一起遊戲適合小班幼兒的年齡特點，充分激發了幼兒遊戲的興趣。在遊戲的過程中能用多中形式讓幼兒反覆遊戲，保持遊戲的興致和積極性。二、由於我平時比較注重幼兒的音樂素養，幼兒在整個音樂活動的過程中能將平時積累的知識充分、自然的表現出來。體現師幼之間快樂的學習與教學。幼兒有自主性，能自由的遊戲。良好的師幼互動在不知不覺中形成。三、存在的不足:活動的目標針對性不夠，可以將整合的內容在目標中體現出來。幼兒在講述自己躲藏的位置時可以鼓勵他們相互交流，進一步提高幼兒的交往能力。

第5篇

1、熟悉歌曲，嘗試隨音樂合拍的做貓走路的動作2、感受能遵守遊戲規則，有意識地控制自己，不隨意走動。

提問：寶寶們圖上都有誰？猜猜他們之間會發生什麼事情？（引發幼兒參與的興趣）（二）、理解歌詞內容，學唱歌曲《找小貓》。

提問：歌曲中唱到了誰？它們要和媽媽幹什麼？（熟悉歌詞內容）2、完整地範唱歌曲，感受歌曲的情緒、情感。

提問：小貓和媽媽玩遊戲的`時候心情怎樣？（引導幼兒表現參與遊戲的高興心情）3、師幼共同完整學唱歌曲。

（三）、 理解遊戲玩法與規則，能隨音樂節奏進行遊戲，體驗小貓和媽媽做遊戲的快樂心情。

提問：你和媽媽捉迷藏時，會躲藏哪裡？（引導幼兒練習躲藏的動作）2、引導幼兒初步掌握遊戲玩法學習遊戲的規則。。

"不能動也不能說話"。聽到"找呀找呀找呀找"的時候，被摸到的寶寶要跟著媽媽走。

提問：你和媽媽捉迷藏的時候，你躲藏在哪裡？(能用"我躲在……"完整的表述) 。

提問：你和媽媽遊戲的時候心情怎樣？再次體驗遊戲玩法和規則。

5、請一名幼兒扮演貓媽媽，其他幼兒扮演小貓，再次遊戲體驗遊戲的樂趣。 （遊戲時提醒幼兒要用最快的速度躲藏好，不動也不說話。）（五)活動延伸：

"寶寶們真棒，我們今天不但學會了唱歌、做遊戲，還學會了躲藏的本領。現在我們到活動室外面去玩一玩吧 。"

第6篇

2、能愉快地參加音樂遊戲，體驗與老師一起“躲貓貓”得快樂。

活動準備：小貓頭飾若干，老貓頭飾一個

師：今天天氣真好，貓媽媽要帶貓寶寶們散散步，我們一起學小貓走走吧。

二、和音樂一起唱歌詞並有強弱變化，可學貓行走得樣子（磁帶放一句，跟唱一句）

幼兒念：許多小花貓，喵嗚喵嗚叫，我們今天真高興，要和老師做遊戲，找個地方躲躲好，老師快來找。

老師念：一隻大花貓，喵嗚喵嗚叫，我的小貓快躲好，一會老師就來找，找呀找呀找呀找，小貓找到了。

1、（按第一段歌詞）幼兒扮演小貓“許多小花貓。”邊唱邊表演，到“找個地方。”時，分別躲在自己椅子後面，唱到“老師快來找”時伸出手向老師招手。

2、（按第二段歌詞）老師扮演大花貓，唱“找呀找呀找。”老師逐一去摸幼兒的頭，表示找到了小貓。最後一句歌詞時，提示幼兒一起學學小貓叫。

第7篇

1.在熟悉歌曲的基礎上，引導幼兒自由地創編動作，並且能夠邊聽音樂邊做遊戲。

4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

師：今天天氣真好，貓媽媽要帶貓寶寶們去出遊，出發吧。

老師帶領小朋友們進教室，並做簡單律動《小花貓》。

此時示意小朋友坐下，放幻燈片，幻燈片裡有背景音樂《找小貓》，播放的同時幼兒可以跟唱。

再放第二遍音樂，這次老師跟著音樂做起了簡單動作，此時幼兒也會跟著學老師的動作。音樂結束的時候，老師對錶現好的給予肯定，對不主動表現得給予鼓勵。

師：某某小朋友做的很好呢，某某小朋友也可以做得一樣好的。看看哪個小朋友可以做與其他小朋友不同的動作?小貓們，跟貓媽媽一起動起來吧。(此時再播放一次音樂)

老師總結小朋友們的動作，也可讓小朋友單獨出來展示自己的動作，對錶現認真的，有創新的加以表揚，對不太敢於表現得加以鼓勵。

師：剛才呢，可愛的小貓們做得都很好，現在，你們願不願意跟貓媽媽做《找小貓》的遊戲啊?這個遊戲跟躲貓貓有點像，放第一段音樂的時候，我們做剛才做得動作，當聽到“找個地方躲躲好，媽媽快來找”的時候，小貓兒們要找個安全的地方躲好。第二段音樂響起的時候，貓媽媽表演，當唱到“找呀找呀找呀找” 的時候，媽媽開始找小貓，被找到的小貓暫時退出遊戲，等待下一輪的'遊戲。第二段音樂結束時，貓媽媽問：“沒找到的小貓在哪裡”時，小貓一邊喵嗚喵嗚的叫，一邊回到貓媽媽的身邊。

接下來開始新一輪的遊戲，幼兒熟悉遊戲後，也可讓幼兒扮演貓媽媽，提高幼兒參與遊戲的積極性。

師：天黑了，貓寶寶們要回家了。(再做一次開場的律動。)

這節《找小貓》主要以遊戲的形式進行教學。作為教師的我，自始至終是以貓媽媽的身份進入遊戲的，是以遊戲的情景貫穿整個活動的。從活動目標上看：大多數幼兒能按音樂節奏合拍地做貓走路的動作，能在老師的提醒下遵守遊戲規則，有一定自控能力，體驗到了集體遊戲的快樂。但是，第二個目標達成度還不夠高。主要原因是在活動中過早的進入集體遊戲的環節，部分孩子對規則的掌握還不夠清晰，導致一些孩子在遊戲中過於關注“躲的”情節，忽略了規則的傾聽，遵守規則的意識不夠。整節活動各個環節幼兒的參與性也很強，並且能快樂地做動作，孩子們的音樂的節奏感和動作協調性都得到了提高，他們在玩中樂，玩中學，在輕鬆愉快的氛圍中獲得發展。但在一些環節的設計上，還不夠巧妙，在一些細節上(如語言不夠精煉、小貓胸貼的利用等)把握的還不夠，對幼兒的要求還不是很到位。

第8篇

1、在熟悉歌曲的基礎上，引導幼兒自由地創編動作，並且能夠邊聽音樂邊做遊戲。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

師：今天天氣真好，貓媽媽要帶貓寶寶們去秋遊，我們出發吧!

1、播放歌曲第一段，請幼兒邊唱邊自由地創編動作。

2、師總結幼兒創編的動作，並請幼兒能跟隨音樂表演。

1、第一段音樂響起時，請幼兒根據自己創編的`動作自由地表演。當唱到“找個地方躲躲好，媽媽快來找”時，請幼兒找個地方躲起來。

2、第二段音樂，貓媽媽邊表演邊找小貓，被找到的小貓請到一邊休息，不能參加遊戲了。

3、第二段音樂結束後，貓媽媽問“沒找到的小貓在哪裡”時，小貓一邊喵嗚喵嗚地叫，一邊爬到貓媽媽身邊。

四、待幼兒對遊戲規則有所瞭解後，可進行多次遊戲，以提高幼兒參與遊戲的積極性。

遊戲中我通過創設簡單的情景，以貓媽媽的身份與幼兒一起遊戲適合小班幼兒的年齡特點，充分激發了幼兒遊戲的興趣。在遊戲的過程中能用多中形式讓幼兒反覆遊戲，保持遊戲的興致和積極性。