幼兒園大班音樂活動教案7篇 "歡樂童聲：幼兒園大班音樂教案"

本文提供一份幼兒園大班音樂活動教案，涵蓋了音樂活動的設計、教材準備和教學方法。通過多種互動方式，幫助幼兒感受音樂的魅力，培養他們的音樂細胞和創意能力，增強團隊合作精神。

第1篇

2、帶問題一邊聽音樂，一邊做動作，一邊數數獵物針扎次數。

八、請個別幼兒扮演酋長帶領其他幼兒狩獵（聽音樂進行律動）

十、以抓野豬的情景匯入，激發幼兒再次進行律動遊戲

十二、根據自己創編的動作，聽音樂再次進行律動遊戲

第2篇

1. 在熟悉歌曲《龍船調》的基礎上，嘗試用合乎情景的動作來創編和表現。

二、活動準備：龍船調音樂、地面點位、幼兒座位擺成“八”字形。

1） 妹娃來到河邊看見遠處有一個艄公，她會喊什麼呢？

2）妹娃和艄公離得很遠，他們怎樣喊才能讓對方聽見呢？

討論前奏部份妹娃出門前的動作：妹娃出門拜年，真開心！聽著音樂想一想，妹娃出門前會做什麼準備？

創編歌曲第一部份妹娃走到河邊的動作：妹娃是怎樣開開心心來到河邊的，聽著音樂學學妹娃做一做。

教師指導重點：能跟著音樂的節奏創編出不同的動作。

（四）完整表演1－2次，結束。（蘇州新區新升幼兒園劉亦華）

第3篇

活動目標： 1、熟悉《挪威舞曲》曲調,初步感知樂曲的aba結構。

2、藉助故事情節,結合音樂形象,創編鴨子游泳、嬉水以及大風的動作。

3、在遊戲活動中，有一定的自控能力，並以此表達對音樂的感受和理解。

活動準備：音樂磁帶、鴨子、大風頭飾若干。

活動過程： 一、幼兒伴隨音樂《鴨子走路》進教室。

師：今天老師帶來了一首好聽的音樂，請小朋友仔細地聽，聽完後告訴大家你有什麼感覺，或者聽完後你想到了些什麼？

師：剛才有的小朋友說了自己聽了這首音樂後的感覺，有的小朋友把自己聽了音樂後想到的告訴了老師，老師聽了這首音樂後，想到了一個小故事：清晨，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶來到草地上，走走、玩玩，有的鴨寶寶池塘裡去游泳、嬉水，玩得真高興。突然，天氣變了，颳起了大風，鴨寶寶可害怕了，鴨媽媽說：“孩子們，別怕，趕快找個地方躲起來，一動不動，大風就不會把你颳走。後來，風停了，鴨媽媽繼續和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘裡遊遊，玩得很高興。

四、幼兒完整欣賞音樂，聯想故事情節，鼓勵幼兒自由表現對樂曲的理解。

師：現在請小朋友再來聽一遍音樂，聽聽音樂的哪裡是鴨媽媽和鴨寶寶在草地上、池塘裡玩耍，哪裡是大風來了，如果你聽出來就用動作表示出來。

五、分段欣賞，引導幼兒創編動作，感知樂曲的aba結構。

（1）欣賞第一段，師引導幼兒創編鴨子游泳、嬉水的動作。

師：現在請小朋友邊聽音樂邊做動作，老師師扮演大風，小朋友扮演鴨寶寶，記住大風來了，一定要一動不動，不然就會被大風颳走。

鴨媽媽帶著鴨寶寶在草地上開心地玩了一天，現在她們也累了，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶們回家休息了。（幼兒隨音樂，模仿鴨子走路走出教室。）

第4篇

1、在活動中享受情節表演帶來的樂趣，體驗同伴互助與合作獲得的快樂。

2、能根據樂曲的結構、情緒、形象，創造性地用表情和動作進行表現。

2、活動前聽過《三個小和尚》的故事，理解“挑水”、“抬水”等動作。

3、活動前看過幼兒用書，瞭解了小和尚快樂、生氣、難受等不同的情緒。

1、教師引導幼兒創編三個小和尚不同的個性化動作。

（1）師幼共同回憶故事，並說出故事主要情節及人物情緒。

（2）啟發幼兒創造性地表現快樂、生氣、難受三種個性化表情與動作。

（3）教師選出同伴榜樣，讓幼兒相互影響、相互學習。

2、幼兒根據故事情節和圖片，結合音樂結構和形象進行動作創編並表演。

①引導幼兒創編並表演a1段，一個和尚挑水、玩水、喝水時快樂的動作和表情。

②引導幼兒創編並表演a2段，兩個和尚抬水喝、搶水、生氣的動作和表情。

③引導幼兒創編並表演a3段，三個和尚裝病不去挑水、沒水喝、難受的動作和表情。

④幼兒聽a段音樂，完整地表演“三個和尚挑水、抬水、沒水喝”（a1、a2、a3）等動作。

（2）教師引導幼兒根據故事情節創編小和尚們動腦筋、握手言和的動作（b段音樂）。

（3）教師通過提問啟發幼兒動腦筋想出各種取水的方法，來表現小和尚團結協作共同取水的情節，幼兒三人一組，用組合動作進行表現（a’段音樂）。

（3）教師採取“退出”的方法，讓幼兒完整地、主動地練習動作，享受表演的樂趣。

教師：為什麼到最後三個和尚沒水喝？在共同做一件事情的時候，大家應該怎麼做？

結合社會活動“我會交朋友”，學習和朋友交往的簡單方法，體驗有朋友的快樂。

二、準備：1、花園情景圖一張，節奏譜若干，圖譜一張；

2、發聲練習《逛公園》，要求愉快地演唱並唱準弱拍起唱的樂句 。

2、師有表情地示範清唱一遍歌曲，表現歌曲清新、優美、舒暢的特點。

3、提問：聽了剛才這首歌，你有什麼感覺？你好象看到了什麼？

3、認識圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號。

4 、重點練唱弱拍起唱的句子，引導幼兒利用打拍子的方法幫助掌握並唱準音。

5、幼兒練唱，採用合唱、輪唱、分組唱、個別唱等形式學唱歌曲。

第5篇

1．感知樂曲堅定有力的特點，學習節奏型ＸＸ|ＸＸ|ＸＸ|ＸＯ|、ＸＸ|ＸＯ|、ＸＸＸ|、ＸＸ|ＸＸＸ|

3．能用樂器為樂曲伴奏，喜歡打擊樂活動，提高自控能力。

4．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5．能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

（1）熟悉音樂，感知樂曲堅定有力的特點師：今天老師帶來了一首好聽的曲子，我們一起來聽一聽！

（2）師：聽完這首曲子，你有什麼感覺？（活潑、跳躍、歡快、熱鬧等）

（3）小結：小朋友會說的詞語可真多，我們還可以用堅定有力這個詞語來形容。

（1）師：聽著士兵進行曲，雜技表演出場啦！我們一起來看看有哪些雜技表演？（拋接球、套圈、跳高）他們的表演還吸引了小鼓手，他們也來加油助陣啦！

（2）播放音樂，引導幼兒邊看圖譜邊欣賞師：現在老師來指圖，小朋友邊看圖邊聽音樂（拋接球表演開始啦！套圈表演開始啦！跳高表演開始啦！小鼓手助陣！）

（3）播放音樂，教師指導幼兒看圖譜拍打節奏師：我們一起來看著圖譜拍打（提示語：嘿嘿！加加油！）

1．播放音樂，引導幼兒看指揮分聲部打節奏師：雜技表演真精彩，我們小朋友也來做一回雜技演員表演節目，好嗎？

（1）師：現在老師要增加一點難度，請注意看我的指揮（哼唱）。呀！哪組小朋友加進來啦！（中間組），又有哪組加進來啦！（第三組）雜耍叔叔的表演越來越精彩了！最後一小句大家一起拍！

師：雜耍叔叔的表演可不是一天兩天練出來的，我們再來練習一下，好嗎？（再次練習壘加）

師：最後一小節我們除了可以喊“嘿嘿！加加油！”，還可以喊什麼？（嘿嘿！真精彩！）

3．交換樂器進行演奏（提醒幼兒注意看老師的指揮）

師：雜技表演真精彩，我們小朋友演奏的也很精彩。（著重表揚個別幼兒），結束活動。

第6篇

活動室裡常常會出現這樣一幕：男孩子把住活動室的門，不讓其他孩子進出。怎樣智慧地化解這一矛盾呢？我想起小時候學過的童謠“城門城門幾丈高”。這是一首經典的民間童謠，它富有情節，琅琅上口，貼近幼兒生活。平時幼兒擋在門口那“一夫當關萬夫莫開”的樣子不正如童謠中的城門嗎？於是，我將童謠內容進行剪輯，並配上旋律，以對唱的形式重新演繹，使童謠變得既有傳統色彩又有現代氣息，而且富有遊戲性。

ppt（簡報），自譜童謠旋律（見附），歌曲音帶。

師：今天老師給你們帶來了一首好聽的歌，這首歌是小哥哥進城時唱的。你們看，小哥哥已經來到了城門前。（播放歌曲。）

師（小結）：歌曲裡有兩種聲音，一個人問，一個人回答，這是一首問答歌。

（析：這是一首對唱歌曲，歌曲裡兩種不同的聲音。一種是孩子清脆的童聲，還有一種是洪亮有力的男聲。幼兒通過傾聽這一特殊的演唱形式、既對曲式有了初步的感知，又產生了演唱的慾望。）

師：歌曲中誰在問？誰在答？問了什麼？又答了什麼？我們再來聽一聽這首歌。（播放歌曲。）

師：你聽見小哥哥問了什麼？城門又是怎麼回答的？（教師根據幼兒的回答出示相應圖片。）

（析：富有故事性的課件畫面，有助於幼兒理解歌詞，明確問答關係，從而從根本上產生學唱的興趣。）

師：小哥哥對著城門還問了什麼呢？我再唱一唱，你們聽仔細。（教師清唱，並根據幼兒的回答。）

師：你知道“三十六丈高”有多高嗎？請你用動作做一做。

幼：就像摩天大樓一樣高／很高很高／高到雲裡都看不見。

師：開不了門，就進不了城。小哥哥想了什麼辦法開鎖？

師：金剛大鐵鎖有沒有被大刀和大斧砍斷？城門回答時的語氣是怎樣的？為什麼？

幼：金剛大鐵鎖沒有被砍斷。城門很堅固，它回答的語氣很堅定，一點都不怕。

師（小結）：小哥哥勇敢、自信、堅強，所以我們要用響亮的聲音來唱。城門高大威武、雄偉堅固，所以我們要用堅定的語氣和洪亮渾厚的聲音來表現。

（析：排列整齊、有序的圖譜既使童謠形象更鮮明，也使幼兒一目瞭然地感知到歌曲的對唱形式。幼兒藉助圖譜感知樂句的長短，充分理解不同樂句所表現的不同情緒，進一步加深了對歌曲形象的感知。教師巧妙的提問使幼兒逐漸明白歌曲中人物的個性特徵，為他們分角色演唱打下了基礎。）

師：小哥哥問了城門幾次？城門答了幾次？現在，我們看著圖唱一唱這首問答歌。（幼兒演唱。）

師：小哥哥要問得清楚，城門要回答得響亮，我們一邊唱一邊做動作。（幼兒演唱。）

師：小哥哥說完最後一句，做了一個很有力量的造型動作，城門打開了嗎？我們一起看一看。

師：我們也來學學小哥哥做一個造型動作，比一比誰的動作最有力量。（幼兒做造型動作。）

師：請你們走到城門前，在唱完最後一句時做一個有力量的造型動作，看一看城門會不會被你們開啟。（幼兒完整演唱後，表示城門被開啟。）城門被你們打開了，我們給自己鼓鼓掌。

師（小結）：城門的開啟需要力量。你們的歌聲像小哥哥一樣響亮，你們的動作比小哥哥還果斷有力，你們真棒！

（析：在幼兒理解歌詞、已能比較流暢演唱的基礎上，教師增加了感知形象特徵的環節，讓幼兒感受到小哥哥有力量，知道遇事要勇敢、堅強、不退縮。這不僅能使幼兒演唱時注意音高、音色，而且對幼兒性格的培養也具有積極的作用。）

師：你們的歌兒唱得這麼好聽，想不想試試開一開我這座城門？你們當小哥哥，我來當城門。（師幼演唱。）

師（小結）：小哥哥的歌聲響亮有力，問題也問得清楚乾脆。我聽出來了，你們都是不放棄的小哥哥，所以我的門被你們打開了。

（析：歌曲的難點主要是提問部分，所以分角色演唱時教師先讓全體幼兒一起扮演小哥哥，這樣更能激發幼兒的挑戰精神。）

師：請當城門的小朋友站這邊，當小哥哥的小朋友站那邊，我們面對面站好，唱唱這首問答歌。

師：你想不想和好朋友一起唱歌？兩個好朋友面對面商量一下誰來問，誰來答，等會兒還可以互換。

（析：有了前面和教師“多問一答”的互動體驗，幼兒已掌握遊戲方法。多問多答的形式讓一群幼兒面對一群幼兒，幼兒演唱時需要和諧一致，這對幼兒來說是一種挑戰。一問一答的形式讓幼兒自由選擇對唱夥伴，相互協商，滿足了幼兒自由表現的願望。）

師：下面，我們請一部分小朋友當城門，一部分小朋友當小哥哥，邊唱歌邊玩遊戲。請問，如果你當城門準備怎麼守，你當小哥哥又準備怎麼攻？

師（小結）：小哥哥來攻城，城門必須手拉手，威武地站著不動，兩手緊緊地握住，把城門鎖緊。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城，注意不能攻擊小朋友（城門）的身體。攻進城者為勝。（幼兒遊戲。）

師：我來採訪一下勝利者：你此時的心情如何？你是怎麼攻進城的？

師（小結）：我發現城門非常堅固，威武地站著一動不動，小手還拉得緊緊的。可聰明的小哥哥們從“門”的下面鑽了進去，獲勝了。你們想一想，怎樣做才能阻止他們從“門”下面鑽進去呢？

師（小結）：攻城不僅要有力量還要有智慧，小朋友們想了各種辦法攻城，守城的小朋友也能靈活應對，都是好樣的。

（析：在這個環節中，活動進入高潮，幼兒在遊戲中進一步理解了歌曲內涵。他們邊唱歌邊遊戲，不僅使遊戲的趣味性更濃，也使演唱變得輕鬆自如。）

師：“城門城門幾丈高”的遊戲真好玩。儘管城門非常高大、威武，可聰明的小哥哥總有辦法攻進城。你們有辦法幫助城門變得更牢固嗎？

幼：換鐵大門／在大門上釘釘子／換大鎖／在大門前設定陷阱……

師：老師有個好辦法，我們來變成一把同心鎖，牢牢地鎖住城門。這個鎖可不是一般的鎖，是小朋友變成的鎖，你們願意幫忙嗎？我們一起拉起手來，一邊唱歌一邊變。

師：我們的同心鎖把城門鎖住了。如果你是小哥哥，你會想什麼辦法開啟城門呢？我們下一次接著玩。

（析：教師的一句“你們有辦法幫助城門變得更牢固嗎”把幼兒的思維啟用，各種有趣的回答不僅是他們已有生活經驗的再現，也是他們創造性想象的表現。“同心鎖”不僅讓幼兒體驗到了團結與合作，更讓遊戲內容得到了拓展。）

第7篇

1、感受樂曲aba段節奏以及歡快、舒緩的旋律變化，能隨音樂有節奏用動作表現文具的特點。

2、隨樂曲有節奏玩傳遞遊戲找出領頭人（鉛筆），能即興創編動作表現鉛筆和橡皮互動遊戲的有趣情節。

活動重點：感受樂曲的節奏和旋律變化，能隨音樂有節奏用動作表現文具的特點。

活動難點：隨樂曲有節奏玩傳遞遊戲找出領頭人（鉛筆），能即興創編動作表現鉛筆和橡皮遊戲的有趣情節。

活動準備：課件、樂曲《鉛筆盒進行曲》、傳遞遊戲用的鉛筆盒

1、播放課件，提問：這是什麼？你有鉛筆盒嗎，你的鉛筆盒裡裝了哪些文具？

2、結合課件小結：小明也有一個自己心愛的鉛筆盒，裡面裝著鉛筆、橡皮、尺子和卷筆刀。有一天，他夢見鉛筆盒裡的文具隨著音樂做起了遊戲。我們一起來聽一聽吧。

二、初步欣賞樂曲，感受樂曲特點並創編各種文具的動作。

提問：你覺得這是一首怎樣的音樂？夢中鉛筆盒、文具玩了什麼遊戲？

2、鼓勵幼兒大膽表達對音樂的感受和對鉛筆盒遊戲的想象。

小結：有一天，小明睡著了。他做了一個很美麗的夢。他夢見自己的鉛筆盒輕輕開啟，鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀快樂的跳起了舞。鉛筆盒轉啊轉啊，轉啊轉啊，突然有一隻淘氣的鉛筆跑出來在紙上亂畫，能幹的橡皮就趕緊擦乾淨。鉛筆畫直線，橡皮擦直線；鉛筆畫波浪線，橡皮擦波浪線……他們忙的不亦樂乎。鈴鈴鈴，鬧鐘響了，淘氣的小鉛筆趕緊跑回鉛筆盒。小明這才明白，原來自己做了一個夢。

（1）提問：你能用動作來表現一下鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀嗎？

鼓勵幼兒大膽創編各種文具的動作，教師哼唱歌譜，幼兒共同模仿練習。

（2）引導幼兒隨a段音樂有節奏的做動作，表現文具跳舞的情景

4、學做領頭人（鉛筆）創編動作，表現鉛筆畫和橡皮擦的遊戲情節

（1）兩名教師示範鉛筆和橡皮玩畫畫擦擦的遊戲提問：鉛筆和橡皮玩畫面擦擦的遊戲，他們是怎麼配合遊戲的？鉛筆畫了幾次，每次面了幾下？

（2）小結並幫助幼兒瞭解遊戲的玩法和規則：鉛筆和橡皮玩畫面擦擦的遊戲，鉛筆先畫，橡皮再照著鉛筆的痕跡擦。鉛筆按著節奏面了4次，每次畫4下，橡皮也按著節奏擦4次，每次擦4下。

（3）教師當鉛筆，幼兒集體當橡皮，引導幼兒隨音樂練習畫畫擦擦的動

（5）請個別幼兒展示創編動作，教師就動作的節奏感、美感和規則等進行點評。

三、隨b段練習傳鉛筆盒找出領頭人（淘氣的鉛筆），嘗試完整遊戲

2、小結：我們隨第二段舒緩優美的音樂傳鉛筆盒。音樂停止時，鉛筆盒在誰手裡，誰就是淘氣的鉛筆。

3、指導幼兒嘗試完整遊戲，進一步熟悉遊戲的玩法和規則四、完整遊戲，體驗遊戲的樂趣。

（1）觀察幼兒是否能快速判斷領頭人並帶領遊戲、是否遵守規則協調一致做畫和擦動作的情況。

（2）開展遊戲2-3遍，啟發幼兒用肢體動作有趣、誇張的做鉛筆和橡皮的互動動作，及時捕捉個性化的創編進行點評。

2、提高遊戲難度，領頭人自由創編舞蹈動作，表現鉛筆和橡皮看樣學樣的共舞情節。

（1）提問：鉛筆調皮的在小明的本子上亂畫，小橡皮會對它說什麼？

（2）小結並引發拓展遊戲玩法：小鉛筆說，我不在本子上亂畫了，要認認真真的寫字畫畫，乾淨整潔，這樣才是個棒棒的國小生。小橡皮，你跟我來跳舞吧，我來跳你來學。

（3）引導幼兒大膽創編領頭人的舞蹈動作，體驗共舞的快樂

（4）觀察評價與提升幼兒自由創編動作的節奏感、美感和創造性。

五、播放課件，引導幼兒隨音樂表現去上學情境，活動結束提問：鈴鈴鈴，鬧鐘響了。小明醒來了，發現自己做了這麼有趣的夢。

1、在音樂區中投放音樂、鉛筆盒等文具引發幼兒拓展遊戲玩法。

3、嘗試使用各種文具，學習掌握使用方法，進一步瞭解文具的特點和功能。

1、情景線索貫穿始終，注重幼兒對樂曲感受與表達。

活動中，教師將欣賞音樂與大膽想象作為活動的起始環節，能幫助幼兒充分的感知樂曲旋律性質和變化，發現樂曲aba結構的特點，把握音樂遊戲的情境脈絡，為幼兒學習和創編做好充分的準備。創設“鉛筆盒裡的文具聚會”的遊戲情境，引導幼兒完整欣賞音樂，教師注重幼兒邊聽辨樂段的變化迎想象“鉛筆盒裡的小文具都發生了什麼有趣的事情？”使幼兒打開了想象的閘門，他們自然而然的進入“鉛筆”“橡皮”“尺子”等不同文具的角色中大膽表達對樂曲的理解。接納每個幼兒對樂曲的理解和表達，用有趣的故事情節將他們的想象串聯成完整，提升了幼兒對樂曲的情境脈絡的理解，點燃了幼兒參與遊戲的活動興趣。

2、活動體現由易到難、循序漸進，凸顯幼兒的主動學習。

活動過程中，教師採用故事、問題討論、教師示範等讓幼兒清楚地理解遊戲的玩法和規則，通過幼兒創編、獨立練習、同伴合作分享等方式，使每個幼兒都積極主動地參與到音樂遊戲的學習中。由最初自主表現不同文具的動作，到傳遞鉛筆盒確定“鉛筆”帶頭人，再到“鉛筆”和“橡皮”互動遊戲，從手部遊戲，逐漸變化為全身不同部位遊戲，這一過程中充分體現著循序漸進的特點，逐步將遊戲滲透給孩子，讓孩子獲得自主探索、自主表現的機會，習得遊戲的規則和玩法，獲得自己掌控遊戲、創新遊戲的成功體驗。

3、捕捉、提升幼兒個性化的動作，體驗共同學習遊戲的快樂。

創編動作做“鉛筆”領頭人是此活動最具挑戰性和趣味性的環節，它賦予每個幼兒創編動作引領同伴遊戲的機會，有利於促進幼兒創造性表現音樂的能力培養。幼兒遊戲中，教師將細緻觀察、捕捉幼兒富有個性的動作，引導其大膽展示分享個體經驗，適時、適宜的給予提升，使幼兒在遊戲中提升感受音樂、創編動作的節奏感和美感，體驗同伴相互學習、彼此欣賞的美好情感。

活動存在著不足，一是因為此活動沒有找到配套教材的音樂，採用了鋼琴伴奏，音效大打折扣，削弱了幼兒對原教材樂曲欣賞感知的整體效果，和活動的氛圍、遊戲性。二是幼兒遊戲中的“淘氣小鉛筆”即興創編動作環節動作較單一，教師靈活機智的迴應與評價的教育智慧仍需提升。