幼兒園大班音樂活動教案8篇 "跟著音樂舞動，開啟幼兒園大班樂趣之旅"

本文介紹了一份針對幼兒園大班的音樂活動教案。通過引入多樣化的音樂元素，結合兒童的認知特點，旨在提高幼兒對音樂的興趣和感知能力，促進幼兒在音樂活動中的全面發展。

第1篇

1、通過學習，教幼兒初步掌握並理解兒歌的主要內容。

2、讓幼兒發揮想象創編出正確的兒歌，豐富幼兒的詞彙“快活、錯——對”。

1.教師出示動物卡片，請幼兒看卡片做相應的動物動作。

2.教師以談話形式引出課題：兒歌《錯了歌》。 “小朋友們，在我們周圍有許多可愛的小動物，今天老師給小朋友帶來了一首兒歌《錯了歌》，咱們一起來聽聽兒歌裡是怎麼說的。”

1.教師放課件，請幼兒完整的欣賞一遍兒歌的內容。 提問：

①引導幼兒把詩歌中的錯誤糾正過來。說一說應該怎樣才對？

②請幼兒動手將老師準備的動物圖片貼上到畫紙上適當的位置。

4.請幼兒根據改過來的圖片內容創編新兒歌。學詞“對”。

“小朋友們今天跟老師一起學了《錯了歌》，創編了《對了歌》還學了詞語“快活，錯——對”，以後我們在學習生活中應該認真仔細的觀察事物，千萬別鬧出笑話了。”

小百科：兒歌 (nursery rhyme)，是以低幼兒童為主要接受物件的具有民歌風味的簡短詩歌。它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種，全國各地都有。內容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產知識等。歌詞多采用比興手法，詞句音韻流暢，易於上口，曲調接近語言音調，節奏輕快。

第2篇

?雷神》即為英國作曲家愛爾加所作的雄壯有力的《威風凜凜進行曲》，是大班打擊樂演奏活動，這首進行曲非常形象，有感染力，所以現在已經為許多國家軍隊儀式所採用。全曲速度雖然過快，但是曲調是大調式，節奏也為較簡單的2∕4拍。樂曲分為三個部分，是aba結構，幼兒較能掌握。本活動是按照第二教時設計，它需要幼兒在運用身體動作和樂器演奏的同時嘗試為樂曲配器和指揮。活動重點是根據節奏朗誦內容匹配相應聲勢動作，如：搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動作，在熟練掌握節奏的基礎上，根據所提供樂器的特點進行匹配演奏，由淺入深、由表及裡在分段欣賞樂曲的過程中，利用與音樂相符的動作來理解、表現音樂，用動作讓音樂內容具體化、形象化，更好的幫助幼兒理解和表現。

1．熟悉樂曲的旋律及性質，學習語音總譜和身體動作。

2．能根據總譜的結構及教師指揮動作的暗示進行節奏表演。

3．表演中能夠較好地控制自己的動作，使自己的節奏與同伴保持一致。

（一）教師出示《雷神》的兩幅畫面場景，引起幼兒的活動興趣。

幼兒：閃電、打雷、下雨……教師：那打雷時會發出什麼樣的聲音呢，誰來學一學？我們一起來聽一聽。

教師：下過了雨，天又會變得怎樣？小朋友的心情呢？

幼兒：開心、高興……教師小結：有一首樂曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情，讓我們一起來聽一下。

（評析：通過兩張簡單的圖片，在幼兒直觀感知的基礎上進行了簡單的交流，然後直接進入主題，引出《雷神》這首樂曲。 ）

（評析：這個環節是為了讓幼兒對樂曲有一個大概的瞭解。採用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，通過大的圖譜，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好意境裡，併為接下來的活動做好鋪墊。）

（三）理解a段音樂，嘗試用語言圖譜和身體動作來表演。

教師：樂曲中都說了什麼？（根據幼兒的回答出示圖卡，並逐句練習。）（評析：這一環節教師起到了示範作用，為下一環節幼兒跟念做好了鋪墊。）

教師：小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。（播放音樂，幼兒集體念語音圖譜1—2遍。）

教師：現在小手也想來參加呢！我們一起看一看。（教師示範動作。）教師：剛才小手都做了哪些動作？

教師：你們想來試一試嗎？我們來試試看。（教師可用誇張的動作提醒幼兒注意音樂的轉換部分。）

（評析：本環節教師結合譜圖通過自身的示範，幼兒模仿並創編多種方式的節奏表現形式，既避免了幼兒單調的節奏練習，同時又調動了幼兒參與活動的積極性。）

教師：轟隆隆的雷聲過後下雨了，雨滴會滴在我們身體的哪些部位呢？雷聲又會在什麼時候再次響起呢，我們從第二段音樂中聽一聽，找一找。

教師：從這段音樂中，你發現了什麼？（引導幼兒找出雨滴落到的身體部位，雷聲響起的節奏點）

教師：我們把這段音樂也用小手錶演一下，雨點落在頭上我們做什麼動作？落在肩上做什麼動作？落在腿上做什麼動作？落在全身又做什麼動作？雷聲響起做什麼動作？（引導幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動作來表示。）

教師：小朋友有沒有發現雷聲有什麼不一樣？（引導幼兒說出，前面兩次打雷分別發出一聲，後面的兩次打雷分別發出兩聲。）教師：聽一聽，前面兩次從閃電第幾聲開始打雷，後面兩次從閃電第幾聲開始打雷。（教師動作示範，引出前面兩次從閃電第四聲開始打雷，後面兩次從閃電第二聲開始打雷。）教師：我們來用小手試一試。重點練習。

（評析：這個環節是一個難點，教師利用與音樂相符的動作來幫助幼兒理解、表現音樂，用動作讓音樂內容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學習起來能保持良好的興趣，通過細緻的引導幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。）

（五）教師出示c段圖譜，引導幼兒學習語音譜c段和身體動作。

教師：雷聲停了，天氣終於放晴了。我們聽聽第三段音樂說的就是這件事。（教師配樂朗誦圖譜。）

教師：你們能看著圖譜動作提示，讓小手也參加第三段的表演嗎？（"陶陶"這個地方用什麼動作表演，拍手。）教師分別問：這是什麼動作？

（評析：本環節比較簡單，幼兒有一定的前期經驗，因此主要讓幼兒在自主看圖譜進行學習練習的基礎上，教師進行適當的提煉和總結，既是對前面經驗的一次鞏固，又是本環節的一個練習。）

教師：現在我們把a、b、c三段的音樂連起來，把打雷、下雨、雨停都說進去。

（評析：這個環節是將分段式的學習進行彙總，讓幼兒進行整體感知，在這一環節教師可以做進一步的指導，掌握的好的繼續鞏固，掌握不夠的教師進行再次引導，這樣有利於幼兒接下來的分組表演。）（七）教師引導幼兒分組表演《雷神》。

1。教師引導幼兒看指揮，分聲部做身體動作，幼兒分成三大組。

教師：剛才我們已經做得很熟練了。現在小朋友分成三組進行練習，第一組做手部動作（搖手、拍頭動作由這一組完成）、第二組做腿部動作、第三組做肩部動作，拍手動作我們一起來。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。（重點引導幼兒說出三個地方需要幼兒共同演奏。）

2。不聽音樂，空手進行練習，熟悉各自的演奏內容。

教師：剛才在演奏的時候有什麼問題嗎？可以怎樣解決？

（評析：這個環節是讓幼兒不聽音樂先空手練習不僅可以鞏固幼兒對音樂的感知能力，瞭解幼兒的掌握情況，有針對性的進行練習，避免了樂器合作演奏時的雜亂現象。）

教師：現在就請出我們的樂器一起來演奏吧！準備好了，一邊看老師的指揮，一邊跟上節奏，整齊的演奏才好聽呢！

教師：在剛才的演奏中你覺得自己什麼地方有困難？誰能幫助他？

當幼兒感覺困難無法解決時，教師可以放慢速度，用哼唱方式帶領幼兒進行打擊樂演奏活動。

（評析：在幼兒徒手練習情況已經掌握較好的情況下，幼兒配上樂器，就能看著老師的指揮較為熟練的進行演奏，這樣的方式對於人數較多的班級來說是比較適合的，使得孩子都能體驗到合作演奏帶來的成就感，增強其信心，同時也進一步激發了幼兒對打擊樂的演奏興趣。）

2．區角遊戲：小舞臺表演中增加次節目，讓幼兒進一步鞏固練習。

第3篇

2.律動遊戲，引導幼兒熟悉並能用肢體律動表現出來。

3.看圖譜樂器合奏，引導幼兒瞭解圖譜的各種符號，訓練幼兒的觀察及思維反應能力。

鍛鍊幼兒的聽辯能力及控制能力，引導幼兒熟悉音樂並能用肢體律動表現出來。

引導幼兒瞭解圖譜的各種符號，並能跟著音樂進行演奏。

1.小朋友有沒有去過森林？你知道森林裡有什麼動物嗎？

大獅子是怎樣走路的，怎樣叫的？小獅子怎樣走路的，怎樣叫的？

提問：讓幼兒關注音樂內容。你聽到故事裡有哪些小動物呢？

提問：大腳印是誰？小腳印是誰？小動物是什麼標記。

幼兒自選樂器分角色演奏。鈴鼓演奏大獅子，手鈴演奏小動物，響板演奏小獅子。

（六）、故事表演，讓孩子更好的融入音樂當中，讓幼兒體驗音樂的快樂。

第4篇

（2）感受樂曲，有表情地吟唱歌曲，嘗試大膽地創編歌詞。

本教材的重點是熟悉樂器繼續培養幼兒節奏感；難點是讓幼兒有表情地吟唱歌曲的基礎上，嘗試創編歌詞。

大班下期幼兒已具備一定的節奏感，但是對於3/4的樂曲還需要給予不斷的聽賞，使幼兒熟悉3/4節奏型。在這種情況下選擇歌曲《聽》，其目的就是為了進一步培養幼兒音樂的節奏感，感受3/4旋律，同時，為了提高幼兒的興趣，根據本教材歌詞簡單易懂的特點，我們嘗試讓幼兒在熟悉歌曲的基礎上，創編歌詞，提高幼兒音樂興趣，並且在反覆創編中進一步感受3/4節奏。

（1）在角落遊戲中聽賞旋律，感受旋律，激發對活動的興趣。

①在角落遊戲中放入磁帶《聽》引導幼兒聽賞，感受3/4節奏，感受旋律的美。

幼兒可以在角落裡聽著音樂自由舞蹈，教師指導重點是讓幼兒在感受旋律美的同時切準3/4節奏，可以提供一些刀具激發幼兒自由創編感受樂曲的興趣。

幼兒自由聽賞、自由創編可在角落裡延續二週左右，叫要鼓勵所有的幼兒都來參與。

角落遊戲中這個內容的講評很重要，講評的內容應該從幼兒切準3/4節奏和幼兒大膽創編舞蹈感受旋律的美著手。

②在日常生活中可以和孩子共同遊戲“今天是多麼美好”師生接龍說：“我聽見風兒在輕輕唱，今天是多麼美好！”“我聽見鬧鐘在輕輕唱，今天是多麼美好”“我聽見樹葉在輕輕唱，今天是多麼美好……”……要求接龍時和別人說的不同，要求有一定的節奏。

幼兒在參加這個結論遊戲時，為今後的創編歌詞打基礎，教師指導應將重點放在創編不同的內容以及讓幼兒用3/4節奏說出話語。

教師放錄音磁帶，讓幼兒聽賞歌曲，激發幼兒參與的興趣，鼓勵幼兒有表情吟唱歌曲。

這首歌的旋律幼兒已經在角落遊戲中反覆聽賞，是熟悉的，這首歌的歌詞又是相當簡單的，因此在完整聽賞教師的演唱後可鼓勵幼兒有表情吟唱歌曲，這裡的指導重點依然要引導幼兒唱準3/4節奏。

教師引導幼兒大膽創編鼓詞，看誰唱的最好，幼兒可以將生活中、遊戲中的內容都創編進歌詞裡。

教師指導重點是幼兒在演唱創編出來的歌詞時，也應注意切準3/4節奏。

教師指導幼兒創編歌詞要引導幼兒運用規定的句型，大膽地想象，說出和別人不一樣的內容。

①繼續在角落裡讓幼兒根據樂曲大膽創編舞蹈，切準3/4節奏。

②在角落裡放入遊戲“創編比賽”，鼓勵幼兒繼續探索創編歌詞，進一步感受3/4節奏，並在集體、小組面前大膽表演。

此內容可以放置1~2周，鼓勵幼兒都來參與，教師指導重點應放在幼兒大膽創編，切準3/4節奏以及有表情吟唱上。

第5篇

2、在原有歌曲的基礎上，藉助多媒體即興創編與演唱歌曲。

2、老爺爺捏麵人的ppt課件，圓舞板3、孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒麵人圖片，記憶歌詞的圖片。

（一）教師藉助多媒體生動地講述，引出歌曲部分內容。

教師：今天老師請來了一位北京的老爺爺（出示圖片），我們向老爺爺打個招呼！這位老爺爺本領可大了，他呀，會捏各種各樣的麵人。來!瞧瞧看（播放課件）教師：老爺爺帶來了好多面人，有什麼呀?（幼兒說）好多好多，把我們的眼睛都看花了!

1、教師：老爺爺今天還捏了幾個小朋友特別喜歡的麵人呢，大家一起來看看到底捏了啥?（出示唐僧師徒四張圖片）2、（出示圓舞板）師問：咱們來玩個遊戲，我問你答！捏一個豬八戒幹什麼？幼回答：捏一個豬八戒吃西瓜！（依次問答唐僧、沙和尚、孫悟空）3、教師：捏的什麼呀？捏的什麼呀？請你們說，我幫你們打節奏，開始！（引導幼兒完整說一遍）4、教師：捏麵人的老爺爺真是本領大，真的這樣嗎？大家一起來聽一聽!（教師範唱）教師：你聽到什麼了？ (幼兒說，教師出示對應圖片並學唱)5、提問：這次請你們再仔細聽聽，特別是最後一句有什麼特別的呢？（師再次範唱）師：最後一句有什麼特別？誰願意來試一下？ （個別幼兒示範）6、師示範邊唱邊做動作（最後一句），幼兒練習2遍。

教師：這首歌曲很特別，有唱、有說、再加上一句唱的小尾巴，（邊說邊指）我們一起來學一學，唱一唱！（師幼互動）教師：因為這個捏麵人的老爺爺是北京人，所以唱歌時帶有濃濃的京味，就像我們以前學過的《京劇臉譜》一樣，我們再來試一試！（師幼互動）

1、教師：小朋友真能幹，現在我們來分成兩部分，說的和唱的分開，一部分小朋友唱唱的部分，一部分小朋友說說的部分，請說的部分的小朋友邊說邊做動作！（男女生互換）

2、教師指著圖片問：老爺爺捏的這些是哪個故事裡的人物?（幼兒說）是《西遊記》裡的人物，咱們來跟著音樂節奏把他們表演一遍，好嗎?(教師鼓勵幼兒邊說邊做動作)

1、教師：老爺爺捏的是《西遊記》故事。要不我們也來編一個自己喜歡的故事！來，趕快和朋友商量商量，捏一個什麼故事好呢?（幼兒自主討論）

2、教師：剛才老師聽了很多小朋友的商量，誰來說說看?（幼兒說）

3、教師：我知道小朋友最近最喜歡看的動畫片就是《喜羊羊與灰太狼》了，要不我們來試著編一編這個故事，好不好?

4、教師：老師這兒找到了他們的麵人圖片（ppt），不過得請小朋友想想捏它們在做什麼動作好呢？我們要捏一個喜洋洋在幹什麼？誰能跟著節奏說說看，邊說邊做動作！（接著說美羊羊等）。

教師：喜洋洋的故事是我們大家一起編的，那我們要記得很牢哦!來，咱們把他們編到老爺爺捏麵人的歌裡吧！（師生共同演唱創編好的歌曲）。

第6篇

正值秋天收穫之際，我班開展了系列主題教育活動“我愛秋天”：我帶領孩子去大自然觀察秋景：品嚐秋天裡豐收的果實；畫一畫“我眼中的秋天”。孩子們在活動中興致勃勃．知道秋天不僅是一個美麗的季節，更是一個豐收的季節。怎樣讓幼兒把心中對豐收的喜悅用藝術的形式表達出來呢?我選擇了幼兒很少接觸的民族樂曲《喜洋洋》。曲中歡快的樂段與抒情的樂段正好能表現出豐收歡慶的景象和秋葉滿天飛舞的美麗。

2．感受、理解音樂的熱烈和柔美，提高音樂欣賞能力。

3．能用身體動作創造性地表現音樂內容，體驗自由表達和創造的快樂。

1．動畫製作(①擬人化的水果在歡慶豐收；②擬人化的樹葉在翩翩起舞)。

2．情境創設：豐收景象(裝飾各種水果籃、農作物籃、花卉籃)。

①師逐一舉起水果籃、農作物籃、花卉籃，問幼兒：秋姑娘給我們送來了什麼禮物?

②這些都是秋天裡的水果、農作物、花卉，秋天真是豐收的季節。秋姑娘不僅給我們送來了禮物，還帶來了一首慶豐收的樂曲呢。

①聽了這首樂曲，你有什麼樣的感覺?(歡快、動聽、想跳舞……老師也有這樣的感覺。)

指導策略：鼓勵幼兒聽後輕輕討論，各抒己見，如有意見分歧。則引導幼兒比較傾聽a段音樂與b段音樂在速度、力度、節奏、配樂上的變化．讓幼兒自己得出結論。在幼兒討論產生結果後．教師用語言合併手勢稍作小結：先是歡快的音樂(有力度的動作)，然後是柔美的音樂(柔軟的水波浪動作)，再後來又是歡快的音樂。

師：水果娃娃和樹葉娃娃聽了這麼動聽的樂曲，它們歡快地跳起了舞。(出示靜止的水果娃娃和樹葉娃娃兩幅分開的.畫面。)

2．再來聽第二段音樂。想想現在是誰在跳舞呢?為什麼?

3．第一段音樂是水果娃娃在跳歡快的舞，第二段是樹葉娃娃在跳優美的舞。聽，第三段音樂跟哪一段音樂是一樣的，是誰在跳舞?(跟第一段音樂一樣，水果娃娃在跳歡快的舞。)

指導策略：在前兩個提問中。如幼兒回答正確並意見統一．則讓畫面隨音樂節奏動起來；如意見有分岐，教師則引導幼兒先考慮水果娃娃和樹葉娃娃跳舞時有什麼不一樣．再想想兩段音樂哪一段歡快，更適合誰跳舞：哪一段音樂優美，更像誰在跳舞。

你喜歡這首樂曲嗎?我們一起來為水果娃娃和樹葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎?(出示各種積木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)

幼兒選一樣喜歡的東西．嘗試用不同的方法讓它發出好聽的聲音：拿相同東西的幼兒也可以在一起想辦法。

幼兒行為：幼兒通過相互交流、自我嘗試．發現不同的敲擊物能發出不同的聲音，選擇材料的不同部位敲擊，發出的聲音也不一樣，幼兒在自玩中顯得開心又投入。

幼兒行為：從頭至尾一樣的速度、一樣的力度，沒有起伏變化。

②啟發幼兒思考：如何敲擊才能表現出小樹葉在輕柔飛舞。在敲打小樂器時應該要注意什麼。(讓幼兒先自己嘗試，再邀請個別幼兒示範如何輕柔地敲擊小樂器，並組織幼兒重點演奏這一段。)

幼兒行為：通過老師的引導和自己嘗試，幼兒感受到了不同性質的音樂應有不一樣的表現方法，演奏水平明顯提高。

③完整演奏(師雙手持圓舞板，用語言提示和手勢動作帶動幼兒一起演奏，充分表現樂曲的熱烈和柔美。)

幼兒行為：在老師情緒、體態的感染下，幼兒的演奏很投入．表現在小臉上、眼神裡、肢體動作上，把對樂曲性質的感受表現得淋漓盡致。

師：水果娃娃和樹葉娃娃跳得多開心，你們想不想也來扮成秋天裡的果實，和它們一起歡慶豐收呀?

1．幼兒可演奏，可用頭飾裝扮(提醒幼兒音樂歡快的時候，水果娃娃跳得真開心，音樂柔美的時候，樹葉娃娃在翩翩起舞。)

幼兒行為：個別男孩一直選擇扮做“小小演奏家”，老師留給了他們表現的空間，充分尊重他們的興趣選擇和各自能力。

幼兒行為：多數幼兒樂意相互交換頭飾，也有個別幼兒一直鍾愛自己一開始扮演的角色．幼兒在盡情的表演中體驗到了音樂活動帶來的快樂。

師：看，老師裝扮成誰了?秋姑娘來和你們一起共慶豐收了。

幼兒行為：幼兒的自由選擇、相互打扮、交換角色以及教師的介入把活動推向高潮．良好的生生互動和師生互動給幼兒創設了良好的活動氛圍．幼兒在這樣的氛圍中進一步加深了對音樂作品的理解。

“秋姑娘”與幼兒共同表演後，雙手托起水果籃．把水果作為禮物分發給幼兒共同分享。

第7篇

2、通過自由操作、聽故事、自扮小動物、做遊戲的方式，進一步表現和理解音樂的特點與情緒。

3、能愉快的、主動的參與感受、體驗活動，並能合作、創造性的進行遊戲和表演。

簡單的場景佈置，小動物的裝飾物，彈簧小動物盒若干。

2、幼兒自由的操作彈簧玩具，體驗玩具帶來的快樂。

3、教師使用彈簧玩具表演音樂的內容，讓幼兒欣賞音樂。

4、教師用講故事的口吻，幫助幼兒理解樂曲的內容。並請幼兒集體表現樂曲，重點理解音樂的跳躍與樂句中的重音停頓。

在本次教學活動中，我通過故事、遊戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進,層層深入，逐步讓幼兒瞭解音樂的性質和結構，掌握樂曲中重音的出現。並引導幼兒大膽表現自己的情感和遊戲中的樂趣。讓規則教育在潛移默化中體現出來。我覺得這個活動有以下幾個亮點：

1、大灰狼的教具簡便、輕巧：既能充分展示表現音樂的形象，又便於教師表演操作。以往的大灰狼都是由老師自己扮演，披上大大的披風，帶上可怕的頭飾，我的大灰狼手偶是用襪子製作而成，套在手上就可以表演，使大灰狼這一形象更加生動、可愛。

2、圖譜比較貼切：圖譜有著強烈的視覺效果，它的出現，讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭”的音樂（樂曲中的重音出現的地方），通過視覺與聽覺的有效結合，在活動中教師引導孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點，達到了教學目的。

3、結局出人意料：大灰狼最後和我們小朋友成為了好朋友，這樣的結局從另一個視角告訴我們“動物是人類的好朋友”，包括大灰狼，我們的生活要充滿愛！大家共建一個和諧的社會！

4、整個活動始終以情境化的教學、遊戲的方式，引領著幼兒由表及裡、由淺入深地感知樂曲，體現著愉悅性、發展性。在整個教學活動中，我儘可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。

1、在整個活動設計中，我覺得活動的量還不夠，也就是說活動從深度廣度來講略顯不足。根據最近發展區的理論，如何在教育教學過程中採取不同的方式，設定不同層次的難度，讓每一個孩子都能跳起來摘桃子，讓每一個孩子都能得到發展，這是我所追求的，但也是讓我感到迷惑的地方。

2、在重音處拍手跺腳這個遊戲環節中，由於我事先的遊戲規則只說了“在大牙齒的地方拍手跺腳”，而沒有反過來強調“在小牙齒的地方就不拍手跺腳”，以至於第一遍遊戲時有幾名幼兒在小牙齒處拍手，在重複了遊戲規則後大部分幼兒都已掌握，只有亮亮小朋友仍在小牙齒處拍手，我告訴他下課後我倆再單獨交流。下課後我才理解他對音樂重音的詮釋方式：小牙齒處輕拍手，大牙齒處重拍。

小百科：撥絃是借用彈撥樂器的表現手法，它能使弓弦樂器發出鏗鏘分明的彈撥聲，與弓毛擦絃聲形成了色彩鮮明的音色對比，給人一種特殊的美感。

第8篇

活動目標重點難點：1、感知音樂節奏的變化。

2、學習建立遊戲的規則，並體驗與別人合作遊戲的樂趣。

活動準備：1、音樂錄音《火車快飛》、錄音機。

老師：帶來兩種節奏型，請小朋友看看有什麼不一樣。（區別）

（教師拍節奏）分別出示兩種節奏卡命名紅色卡和黃色卡。

（2）集體跟著關老師拍出來。（紅卡沒有付點，黃卡上有附點）。（老師再示範請幼兒模仿）

2、欣賞樂曲錄音，熟悉旋律，感受節拍，並隨音樂拍打節拍。

（1）師：關老師帶來一首曲子，請小朋友仔細聽，並用你喜歡的方式隨音樂打節拍（拍手、拍肩、跺腳）。

（2）提問：“請聽聽黃卡的節奏在哪裡？”（強調黃卡節奏）

師：“請小朋友再仔細聽一遍，當聽到黃卡節奏時拍出來。”

（注：前面的歌詞不拍，到有附點即黃卡節奏時拍。）

（3）聽老師用樂器拍打的節奏進行小跑步的。當聽到節奏的變換時迅速和自己最近的小朋友兩兩結伴，樂器停止，快速靜止不動。

遊戲：教師介紹“做火車”的方法，幼兒隨音樂練習： 師：“玩遊戲是有規則的，請你聽好規則：全體幼兒排成8列縱隊，第一名幼兒做火車頭，兩臂屈肘，兩手握拳放在身體兩側，後面的幼兒用雙手搭在前面幼兒的肩上，做車廂。在音樂節奏變換時，原來做火車頭和第一節車廂的幼兒迅速舉起雙臂搭成山洞，給其它火車通過。音樂停，火車停。”

（1）、教師與三名幼兒做音樂遊戲，其他幼兒觀摩瞭解玩法。