幼兒園音樂活動教案集錦7篇 音樂快樂樂園：幼兒園音樂活動教案精選

本篇文章收錄了一系列精選的幼兒園音樂活動教案，旨在幫助教師們豐富幼兒園的音樂教育課程。這些教案涵蓋了多種有趣的音樂活動，通過遊戲、唱歌、舞蹈等形式，培養幼兒對音樂的興趣和感知能力，並提高他們的音樂表達和合作能力。無論是提高教學效果，還是促進幼兒全面發展，這篇集錦都會給教師們帶來很大的幫助。

第1篇

1、聽音樂中兩段不同的音樂，感受音樂中的快樂、安全以及緊張、危險的情緒。

2、瞭解規則，並能遵守遊戲規則，樂意與同伴友好的玩耍。

活動重點：根據老師播放的音樂。表演小魚遊和遇到鯊魚來的時候能到規定地方躲退。

活動難點：聽兩段不同的音樂，跟著音樂進行遊戲，遵守遊戲規則。

2、它們遊起來是什麼樣子的?如果你用手指去碰碰它會怎麼樣?

小結：如果用手指碰碰小魚，它會動（第一次欣賞音樂）

3、提問：你們聽到音樂裡小魚的尾巴在幹什麼? (老師做動作，搖尾巴)小結：看來小魚們在水底過著快樂、悠閒的生活。

5、小魚在水底過得很快樂，但是小魚怕誰啊?聽聽看音樂裡發生了什麼事。

6、水底世界發生了什麼事?到底誰來了?7、你聽到了什麼聲音?小結：原來音樂裡的聲音是鯊魚來了的意思。提問：鯊魚來了，小魚要怎麼辦呢？三、整段音樂欣賞，幼兒合作角色扮演鯊魚抓小魚的遊戲規則:當鯊魚來時，小魚趕緊躲到安全的地方。第一次遊戲:老師扮演鯊魚，部分幼兒扮演小魚老師:在快樂的海底有一群快樂的小魚游來游去，鯊魚來啦，小魚躲起來，鯊魚一條小魚也沒找到，水裡又恢復了平靜，快樂的小魚又出來了。小魚們們躲在安全的地方，鯊魚就吃不到了，快樂的小魚又在水底快樂的遊起了，小魚們游到我們的身邊。四、結束《許多小魚游來了》離場。

1、從活動目標來看，目標的.第一點和第二點幼兒能從音樂中感受音樂的高低起伏，也能作出相應的表現，但是在聽到鯊魚的那段音樂時，孩子們還是沒有遵守遊戲規則，出現了亂跑的想象，但在提醒後有所改善。

2、從幼兒的表現來看，體現到了活動難點，根據老師播放的音樂，表演小魚遊，和遇到鯊魚來的時候學會找地方躲退，重點聽兩段不同的音樂，跟著音樂進行遊戲。

3、從活動的整體來看，小朋友在整個活動中感受到音樂的高低起伏，感受到愉快和緊張的氣氛，但惟獨不足的事情，就是活動的遊戲環節的時間太短，感覺孩子們都還沒有儘性還想玩，下一次在這個環節我會再好好把控。

第2篇

1、理解歌詞內容，感受4/4拍歌曲的強弱特地點；學習領唱與合唱，並能與同伴協調一致地演唱。

2、感受歌曲所表達的感情，激發我是中國人的自豪感。

教師教學資源《山谷迴音真好聽》（音訊）《國家》（音訊）

將幼兒的作為排成半圓形，教師引導幼兒科學發聲的方法，雙臂自然下垂，眼睛平視，保持發聲時的`口型。注意：呼吸、咬字、吐字、口腔共鳴、輕聲等方法。

二、 熟悉歌曲《國家》旋律，感受4/4拍歌曲的特點。

（2） 引導幼兒感受4/4拍歌曲的強、弱、次強、弱的弱點。

（3） 請幼兒表達感受，理解歌詞所表達的意思，重點在“一玉口中國，一瓦頂成家”。

（2） 教師引導幼兒採用領讀+齊讀的方式，感受歌詞，為領唱和合唱打下基礎。

（3） 教師彈琴，幼兒站直身體，用自然的聲音跟唱。

（4） 教師領唱前四句，請一名幼兒領唱第五句到第八句，其他幼兒合唱後面的部分。

（5） 鼓勵兩名幼兒演唱前八句，其他幼兒合唱後面的部分。

四、 欣賞歌曲《國家》mv，進一步理解歌詞的含義，激發幼兒愛祖國的感情。

我們每一個人都要愛自己的祖國，祖國強大了，我們才會更加幸福快樂。

第3篇

一、邊哼歌曲，便伴隨歌曲做運動，吸引寶寶的.注意。

二、朗誦歌詞請寶寶欣賞，並根據歌詞內容對寶寶進行提問。

三、鼓勵寶寶跟著老師一起學唱歌，並示範一些簡單的動作。

2。針對個別情緒不穩定的寶寶，老師可以走近並帶動寶寶一起唱歌。

第4篇

1、激發幼兒熱愛大自然的美好情感，引導幼兒享受音樂活動的快樂體驗。

3、引導幼兒用優美的聲音唱歌，鼓勵幼兒為第二段填編新詞。

1、律動：根據優美音樂，跟師做春夏秋冬四季的有關動作。

引起興趣：小朋友閉上眼睛，數3下睜開，教師吹白色碎紙屑，問：“是誰從天空飛下來?”“小雪花是怎樣飛下來的?”(沙沙沙，輕輕飄下來。)

1、看圖片第一段語言節奏朗誦：“每年的冬天，小雪花都要來到小朋友中間，讓我們一起看大螢幕”。

(1)咱們一起問問“是誰，敲著窗戶沙沙沙?”“小雪花會怎樣回答?”

4、學唱歌曲：“今年小雪花還是唱著歌飄來的呢，你聽”!

(1)看圖片欣賞範唱。“你聽到什麼?”“第一句是我們學過的什麼音，一音比一聲音高?”(上行音)“第二句是我們學過的什麼音，一音比一聲音低?”(下行音)

1、填編歌詞：“冬天過去了，春天來到了，你聽，猜猜是誰‘滴滴滴滴答’?”“小雨滴會說些什麼?”“小雪花飄下來，那小雨滴呢?”(落下來)“小雨滴想告訴我們什麼?”(春天來到了)

1、“雪花和雨滴是我們的好朋友，我們一起完整地唱一遍好麼?”

2、“這首歌好不好聽?我們給它起個名字?”(雪花和雨滴)

3、加動作表演唱，教師稍加工，時動作更有美的感染力。

第5篇

1、感受aba三段體的音樂結構，能跟著音樂合拍地做蹦跳步。

今天小兔子要給大家講一個故事，故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門，來到花園裡。這時，兔媽媽來找它。小兔子想和媽媽玩捉迷藏的遊戲。於是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園裡。果然，兔媽媽怎麼找也找不到自己的'孩子。後來，小兔子玩累了就和媽媽一蹦一跳地回家了。

2、幼兒完整傾聽音樂（aba）（根據幼兒理解情況增加欣賞次數）

指導語：剛才講的故事就藏在這首曲子裡。請小朋友們聽聽看音樂有幾段，每段說的是小兔子在幹什麼？

指導語：他們跳得好在哪兒？（跟著音樂有節奏地跳）

指導語；小朋友都認識很多的花，誰來說說看你知道什麼花？還要用動作來做出這種花的樣子。（個別幼兒回答並表現花的造型）

10、幼兒跟著音樂做蹦跳步和變花（做在椅子上，教師提醒小花不能動）

指導語：小兔子變的花太小了，怎樣才能讓花更大呢？（幾隻小兔子變成一朵花）

第6篇

2．感受音樂所表達的歡快情緒，體驗玩音樂遊戲“猴子學樣”的快樂。

2．幼兒自由講述猴子活潑調皮的樣子，並表現相應的動作，給相關動作命名，如猴子摘

1．欣賞“猴王”跳舞的表演。（教師選取幼兒的動作，加工提煉成舞蹈動作並示範表演）

師：是不是像你們所說的那樣呢？再看領頭猴跳—遍。（教師語言輔助_朋友你好聳聳肩）

1．教師出示“猴子學樣”的舞譜（根據音樂、動作畫的舞譜），幼兒講述自己對舞譜的理解，並根據舞譜學做單一動作。

2．教師運用舞譜提示幼兒，全體幼兒邊看舞譜邊學跳猴子舞。

3．引導幼兒想象音樂“啊——呀——呀——”處猴子可能會做什麼動作，嘗試創編舞蹈動作。

4．全體幼兒共同聽音樂跳猴子舞，並按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動作（練習2-3遍）。

1．探索傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶“猴子學樣”的舞蹈動作，探索哪一個動作適合傳帽子。

2．共同確定某一個動作，嘗試徒手傳帽子。（無音樂伴奏）

（箭頭為傳帽子，輔助語言為“朋友”；圓點為拍腿，輔助語言為“你好”；m為聳肩膀，輔助語言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”）

1．共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒確定一個大家共同做的模仿動作。

2．音樂開始，大家邊做動作邊傳遞帽子，到“啊——呀——呀——”部分時放下帽子，按節奏做各自想象的動作。

3．由下一位接到帽子的幼兒確定一個模仿動作，開始新一輪遊戲。

2．遊戲時將帽子從胸前傳遞變為從頭上傳遞，增加動作難度。

“猴子學樣”音樂活動是在新教材《動物大世界》的主題下開展的，主題活動的開展讓幼兒和動物們成為了朋友。喜歡動物是每一個孩子的天性，調皮的猴子尤其受幼兒的歡迎。在聽了《猴子學樣》的故事後，幼兒覺得猴子十分可愛。於是，教師本著“源於幼兒，發展幼兒”的教學理念設計了此次的活動。

教師運用多種手段引發幼兒對活動的興趣。幼兒的思維比較活躍，他們想象出了各種猴子的動作與神態，如猴子爬樹、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼兒大膽說的基礎上，教師激發幼兒用動作表現猴子的願望。教師也用語言和肢體動作迴應幼兒，為幼兒的自主表現奠定基礎。雖然幼兒一開始表現的猴子動作略顯稚嫩且缺乏美感，但是他們的潛力是可以挖掘的。圍繞“源於幼兒，發展幼兒”的教學理念，教師在幼兒“說”和“做”的基礎上加以提升。漸漸地，幼兒的動作幅度大了，猴子的特徵把握住了，空間方位也有了高低、緊密的不同佈局，可見幼兒的“小宇宙”是如此的廣大。

在活動中，教師關注幼兒的表現過程，提供適宜的學習支援。教師適時將幼兒創編的小猴動作編進“猴王”的舞蹈中，舞蹈的設計有規範動作，也為幼兒留右自主表現的空間。在幼兒自主表現的過程中，教師有目的地觀察並接納不同發展水平的幼兒的表現，敏銳地判斷介入時機，給予幼兒不同方式的學習支援。

在活動中，教師運用語言支援提示幼兒結合與音樂相關的生活經驗，啟發幼兒表現更加豐富的猴子內容；運用動作支援幫助發展水平較低的幼兒實現自己的表現內容；運用圖譜支援激發幼兒自主學習的願望。

對於此次音樂活動，幼兒的興趣很濃厚。活動後教師可以在個別化學習中提供一些其他動物的活動資料，使幼兒能夠利用這些資料創編“孔雀”、“小鴨”等舞蹈；也可以在社會性遊戲中開展小舞臺的遊戲；在親子活動中還可以增進親情關係，親子間聽著音樂玩“猴子傳帽”的遊戲。

在設計本次活動時，教師進行了認真分析，發現雖然幼兒樂於模仿猴子的調皮動作，也具備一個接一個傳遞物品的經驗，但真要讓幼兒學會“猴子學樣”的遊戲，玩得起來卻並不簡單。因為這個遊戲要求猴子的舞蹈動作和傳遞帽子的動作都能符合音樂的節奏和活潑歡快的旋律特點，尤其是在傳遞帽子時必須環環相扣，只要一個幼兒跟不上節奏，整個傳遞就會失敗，這些對幼兒來說不是一件輕而易舉的事。如果為了取得即時效果而採用強化訓練的方法，那麼幼兒學習的過程就會變得枯燥乏味，以致失去學習音樂的興趣，也無法體現藝術教育的價值。為了讓幼兒更主動地學習這一音樂遊戲，而且能自始至終地樂在其中，教師有必要為幼兒搭建適度遞進的階梯。為此，教師將這個活動的難點分解為五個環節，層層遞進，通過師幼互動逐個化解難點，在充滿情境的氛圍中激發幼兒創造表現的`慾望，使幼兒越玩越有興趣，不斷地用肢體動作來提升音樂表現力。

幼兒已經具備模仿猴子動作的經驗，因此在教師問幼兒猴子有什麼本領並要求幼兒用動作表現時，他們個個躍躍欲試。教師及時引導幼兒介紹和交流各不相同但又能表現猴子典型特徵的動作，並發動大家來模仿。雖然此環節模仿昀只是一些肢體動作，但是幼兒的情緒得到了放鬆，這為後續的動作創編作了很好的鋪墊。

教師選擇了部分幼兒的模仿動作，結合音樂的旋律和節奏，將動作加工提煉為優美誇張的舞蹈動作，併為幼兒做了示範性的表演。幼兒驚喜地發現教師的示範動作均來自同伴的創造，而且配上音樂以後，原本的動作更優美了，因此學習積極性大大提高。在跟著教師做動作的過程中，幼兒對動作的音樂性也有了初步體驗，自然習得了猴子的基本舞蹈動作。

為了讓幼兒的舞蹈動作更為整齊，有必要統一動作。但教師並沒有直接規定動作，而是提供了一個個富有情趣的圖譜，例如猴子撓癢癢、摘桃子、四處張望等。這些動作特徵鮮明的舞譜便於幼兒理解，使幼兒能在舞譜的提示下統一動作。另外，教師還特別設定了一個按音樂“啊——呀——呀——”插編動作的環節，以便幼兒在統一動作的同時留下各自想象的空間，做到有分有合，活而不亂。

幼兒學會了猴子的舞蹈動作，為開展遊戲創造了有利條件。但是，該遊戲有一個傳帽子的主要環節。在傳遞帽子的過程中，如果出現失誤就會影響整個遊戲的程序。於是，教卿又分解難點，將傳帽子和猴子傳帽子的練習分為兩個環節。傳帽子又從母音樂開始，然後加人猴子舞蹈音樂。由於幼兒已經熟悉了猴子舞蹈的音樂節奏，又學習了傳帽子的方法，只要將兩者合二為一，就能順利地表現猴子傳遞帽子的情景了。

這個環節遊戲性最強，是高潮部分，它的玩法是：大家共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒去確定一個大家共同做的模仿動作。音樂開始，大家邊做動作邊傳遞，到“啊——呀——呀——”部分時放下帽子，按節奏做各自想象的動作。然後由下一位接到帽子的幼兒做第一個動作，開始新一輪遊戲。隨著動作的逐步熟練、帽子數量的逐步增加，幼兒遊戲的積極性也越來越高。

以上五個層層遞進的環節無須在一次活動中完成，第一、二、三環節為學猴子舞蹈的動作，第四、五環節為“猴子學樣”的遊戲。教師可按幼兒的學習情況安排數次活動，引導幼兒自然地將舞蹈動作融人音樂遊戲，逐步提高音樂創造和表現的能力。

第7篇

1、感受理解故事內容，體會手鼓與主人公的關係，並願意和著音樂表現表達。

2、瞭解音樂能帶給人們快樂的感受，體驗與同伴共同演奏的快樂。

1、今天我給你們帶來一個故事，故事的名字叫做《愛音樂的爸爸》。爸爸非常愛音樂，楷楷最喜歡和爸爸一起做音樂遊戲，伴隨著美妙的音樂，他們能感受到無窮的快樂……小結：這段音樂讓你們感覺那麼的快樂，開心。楷楷和爸爸在一起就是這麼開心。

2、楷楷和爸爸還會跟著音樂做有趣的事，看，他們又在做什麼事呢？

1、孩子們，當楷楷知道這個訊息的時候，他的心情是怎麼樣的？

2、為什麼他看到鼓的`時候又特別的難過特別低落呢？你們有什麼辦法嗎？

小結：楷楷每當想爸爸的時候都能和朋友一起玩鼓，他越來越開心，他的鼓聲吸引了更多的朋友，你們想和他一起演奏嗎？我這裡帶來了三塊提示板，請你們四個人一組，創編四拍的內容。

2、你能看懂沒組的設計嗎？如果讓你們表現有問題嗎？

楷楷說你們很厲害哦，他想再挑戰一下你們，把音樂變得更長了，又加上了兩句，他要把三個方法放進一段音樂裡，一組一組先輪流來，最後一句指到哪一組的方法所有人都用他們的方法。

小結：爸爸聽到了楷楷的表演終於回來了，爸爸和楷楷又一起玩兒起了音樂遊戲。