關於幼兒園大班音樂教案合集4篇 "韻律與音樂，幼兒園大班啟蒙必備教材"

本合集為幼兒園大班音樂教案的精選，涵蓋了多種音樂形式，如唱歌、跳舞、樂器演奏等，旨在通過音樂的方式提高幼兒的審美能力和音樂欣賞能力，促進幼兒的全面發展。本合集內容豐富，適合幼兒園大班音樂教師及家長使用。

第1篇

１、熟悉歌曲旋律，學唱三拍子歌曲《快樂的小雪花》。

２、嘗試用身體動作來表現小雪花飛舞的樣子，嘗試用彩筆畫出小雪花飛舞的形象。

一、觀看課件《飛舞的小雪花》，感受雪花飄落下來的輕盈，歡快，嘗試用身體動作來表現小雪花的樣子。

１、師：小朋友們，冬天到了，冬爺爺給我們送來了禮物——美麗的小雪花！瞧！它們來了，〔播放課件〕這是小雪花，它會跳舞呢！讓我們一起仔細看看它們是怎樣跳的？（幼兒觀察，自由討論）。

師：我們一起來做小雪花吧！（引導幼兒用身體動作來表現小雪花飄落下來的形態，重點練習從上向下飄落及身體翻轉的動作）。

２、教師引導幼兒探索小雪花跳舞的聲音，在音樂的伴奏下學習演唱歌曲的前半部分。

師：（出示圖片）這是小雪花，它不僅會跳舞，還會唱歌呢！我們來聽聽它唱了些什麼？（依次出示圖譜）

師：我們一起來把小雪花跳舞的動作連起來唱一唱。（師幼齊唱歌曲前半段）

１、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，幫助幼兒理解歌曲內容，並學唱歌曲。

師：小雪花可能會在哪裡跳舞呢？請你用彩筆在紙上畫出你的想法。

師：畫圖譜的地方我來唱，沒畫圖譜的地方請小朋友們唱，好嗎？（師生合作演唱歌曲，感受合作的樂趣）

師：我們一起把小雨點編到歌曲裡演唱吧！（師生合作創編歌曲內容）

第2篇

1.學習傾聽，分辨不同物體產生的聲音，提高聽覺分辨力

2.根據故事情境,讓幼兒發揮想象,模仿各種聲音,並進行情境表演

(一)出示玩具小兔，告訴小朋友今天小白兔要帶我們去一個地方，你們想不想去，(引起幼兒的'興趣)

放情境一：背景(森林裡，有樹，有小山坡，有草坪，有池塘)

播放小鳥的聲音，之後問小朋友這是什麼聲音,並想象一下它在幹什麼。

播放馬的叫聲，之後問小朋友這是什麼聲音,並想象一下它在幹什麼。

播放青蛙的叫聲，之後問小朋友這是什麼聲音,並想象一下它在幹什麼。

播放完之後，請幼兒想想，你還知道哪些小動物的叫聲，並請他們也來學學這些叫聲。小朋友學得真像，小白兔很高興，她還想帶小朋友到另一個地方去，

播放飛機的聲音，問幼兒這是什麼聲音。你在什麼地方聽到過。

出示各種圖片，請幼兒根據圖片說說他們的聲音。並問幼兒你在什麼地方聽到過。

(二).分段播放錄音聲音，請幼兒聽聽他們在幹什麼。並進行適當的情境表演。

(三)大自然裡的聲音還有很多，老師帶小朋友一起到外面去找找看。

第3篇

1、 在多種形式的感受中，使幼兒知道樂曲的名稱，瞭解樂曲的性質（歡快、抒情、歡快）及三段體的曲式結構。

3、 在感受過程中，啟發幼兒用不同的動作表現音樂，發揮幼兒的想象力和創造性。

（1）“今天楊老師請來了一位神祕的客人”（教師穿著魔法師的衣服出場）

（2）“哈哈，親愛的小朋友們，我是一位魔法師，今天，我帶來了有魔力的糖送給你們每一位小朋友，現在請你們張開嘴巴。”（教師分糖）

（3）“現在你們吃下了我的魔糖，就變成了我的精靈，只要聽到我的琴聲，魔糖就會在你們的身體裡滾動起來。聽到低音時，魔糖就滾到了你們的腳上。聽到高音時，魔糖就滾到了你們的手上。聽到中音時，魔糖就會滾到你的全身。聽到‘叮’一聲魔糖就停了下來。我的.精靈，我要開始彈琴了！”

（4）“魔糖、魔糖，滾起來，精靈、精靈，變變變！”

（5）教師彈奏高音、低音和中音，幼兒按照不同的音高創編動作。

（1）“可是，有一天，魔法師和精靈們發生了一件事，讓我們來聽聽音樂。”

（2）完整地欣賞音樂，提問：你覺得他們發生了一件什麼事？（幼兒自由回答）

（4）“讓我們閉上眼睛，仔細地聽音樂，然後告訴我音樂的前面、中間、後面一樣嗎？啟發幼兒根據音樂的節奏、速度、力度等音樂的表現手段，感知音樂的性質（前面很歡快，有點快；中間的音樂很像在跳舞，有點慢；後面和前面是一樣的。）

a、 小精靈們趁魔法師不在家，偷偷地溜了出去，每一個小精靈走路的樣子都是不一樣的。b、 聽第一樂段幼兒做動作。老師及時評價有創造性的並符合節奏的幼兒的動作。

第4篇

1、體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節奏地吟誦古詩詞，嘗試用自己的`方式表現。

2、探索用動作表現音樂內容，願意與同伴一起參與音樂活動進行表演。

幼兒在語言活動中已經會吟誦《清明》這首詩歌，並對清明節有一定的認識。材料準備：《清明》圖片，

一、在情境中創編動作，初步用動作表現詩歌《清明》

師：你們知道古詩裡描繪的是哪個季節嗎？猜猜詩人杜牧想表達什麼樣的情感？

(2)教師再次示範朗誦歌詞，並以穩定拍的節奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩定拍的節奏拍手。

(3)引導幼兒結合穩定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。

(4)教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。如，教師說“清明時節”，幼兒接“雨紛紛”，以此類推。

幼兒根據自己對古詩的理解，畫出他們想象中的《清明》圖

幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫，加深對《清明》的理解。