《富饒的西沙群島》優秀教案10篇 《西沙群島探祕：沉浸式優秀教案》

本文以《富饒的西沙群島》優秀教案為主題，為您介紹這份教案的特點和重要性。這份教案旨在深入挖掘西沙群島的豐富資源，通過生動的教學活動，幫助學生更好地瞭解和認識這座美麗的群島，進一步提升他們的綜合素養。

第1篇

1.能交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。

3.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，並能選擇一兩個詞語寫句子。

1.交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。

2.圍繞給出的關鍵語句說一句話，說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，並選擇一兩個詞語寫句子。

1.引入：同學們，這個單元我們領略了祖國各地美麗的風光，有風景優美、物產豐富的西沙群島，有美麗整潔的海濱小城，還有一年四季景色迷人的小興安嶺。那麼，這個單元學習的重點是什麼呢？

2.根據學生回答聚焦篇章頁上的話：藉助關鍵語句理解一段話的意思。

3.如何藉助關鍵語句理解一段話的意思，結合學過課文中的段落舉例交流。

段落一：（18課《富饒的西沙群島》第五自然段）西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林裡棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

小城裡每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。

小城的公園更美。這裡栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下襬著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分乾淨，甚至連一片落葉都沒有。

4.教師小結：我們讀懂了這些關鍵語句，就能讀懂整段話的意思了。出示學習小夥伴的話：找到關鍵語句，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

1.聚焦四段話，引導發現關鍵句的位置，順勢出示第一位學習小夥伴的話：

有的時候，一段話的開頭就表達了這段話的主要意思，後面的內容都是圍繞開頭這句話來寫的。

2.教師板書並小結：是的，一段話的關鍵句可能出現在開頭，那是不是所有的關鍵句都出現在段落的開頭呢？

出示18課《富饒的西沙群島》第四自然段，引導學生髮現關鍵句還有可能在段落的末尾。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

那些籠罩在山頭的雲霧，像是戴在山頂的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧瀰漫的山谷，它是茫茫的大海；雲霧遮擋的山峰，它又是巨大的天幕。廬山的雲霧真是千姿百態！

這邊的泉水有的像金魚吐泡泡，一串接著一串；有的半天才冒上來一個小氣泡，還沒等它把臉全部露出來，就破滅了；有的像一群小雞排著隊伍，走著走著，領隊的開了個小差，就偏離軌道，落下去了。這兒的泉水是那樣變化多端呀！看，又來了！有的好幾股一齊往上擠，形成一朵盛開的大白蓮；有的迅速冒出一股細流，一飛沖天，彷彿要和天空交朋友呢……

4.教師小結：同學們，通過剛剛的交流，我們知道藉助關鍵句可以幫助我們理解段落的意思，這些關鍵句有可能在一段話的開頭，也可能出現在一段話的末尾或中間。我們習作的時候也可以學著這樣寫。（出示學習小夥伴的話）

5.分享交流，師生評議。（評議重點：有沒有圍繞一個意思說清楚。）

6．教師小結：藉助關鍵的語句不僅可以幫助我們理解一段話的意思，我們還可以試著圍繞一個意思把它說清楚。

2.讀著這些詞語，眼前彷彿出現了怎樣的畫面？學生交流。

孩子們，今天我們回顧了藉助關鍵語句理解一段話的意思，並發現關鍵語句可能出現在段話的開頭、末尾或中間，我們還嘗試圍繞一個意思說一段話，並學習通過想象畫面選擇詞語寫句子，小朋友都表現得很棒！為你們點贊！

第2篇

1、學會本課的12個生字（其中1個多音字“參”）及新詞，認讀7個字。

4、瞭解西沙群島的美麗富饒，產生喜愛西沙群島的思想感情。

瞭解西沙群島的美麗富饒，產生喜愛西沙群島的思想感情。

理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

1、通過自學、小組合作等形式初步瞭解課文內容，學會本課的12個生字，7個認讀字，1個多音字。

教學重點：學會本課的生字，正確、流利的朗讀課文。

教學難點：正確、流利的朗讀課文，初步瞭解課文內容。

一、匯入：學生藉助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題並板書。

1、出示中國地圖，問：誰願意在地圖上指一指西沙群島的位置，並向同學們簡單介紹？

2、從北京出發至海南島，就在海南島東南330公里處，有許多的島嶼，（手指地圖）這就是西沙群島。

3、這節課就請同學們隨我一起到到西沙群島遊覽一番。

（1）西沙群島是個怎樣的地方？你能用書中的詞語形容嗎？（富饒的）

（2）那你是從哪些地方體會到的？（海水、海底、海灘、海島）

2、出示生詞：富饒島嶼山崖峽谷綻開海蔘龐大產卵棲息堆積寶貴

（四）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

三、作業：練習有感情的朗讀課文，抄寫詞語以及自己喜歡的句子。

讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。瞭解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。培養學生初步歸納總結段意的能力及自主合作探究學習的能力及語言的表達能力。

1、通過理解詞句，瞭解西沙群島的海水色彩和海域物產、感知西沙群島的美麗富饒。

圍繞重點句之間的關係，懂得作者是如何圍繞重點句把句子寫具體的。

（出示中國地圖）這是我國的版圖。在我國最南方有一個海叫南海，在南海上有四大群島，而西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。此時此刻，你還想知道什麼？（西沙群島是個什麼樣的地方？它有哪些特點？）要想知道這個問題，我們還得先讀讀課文。

1、請同學們用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，邊讀邊想：西沙群島到底是個什麼樣的地方？課文是按怎樣的順序寫西沙群島的景色和物產的？找出相應的自然段。

（西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）

課文為什麼說西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方呢？接下來我們就逐段來體會。

1、這一段主要寫西沙群島的什麼？有什麼特點？（學生輕聲讀第2自然段並思考。）

2、請生回答（這段主要寫西沙群島的海水，特點是：五光十色、瑰麗無比）

①什麼是“五光十色”？為什麼說西沙群島一帶的海水五光十色？

（小組討論：“五顏六色”和“五光十色”這兩個詞語，用在這句話中，哪一個更恰當及其原因。）

（通過與“五顏六色”進行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思）

④有感情地朗讀這一自然段。（想象海水色彩繁多、鮮豔明亮、相互交錯的神奇景象。）

4、為什麼西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（再次輕聲讀這一自然段，明白五光十色的海水形成的原因。理解出示課件）

5、默讀這一自然段，再想想這一段寫了西沙群島的什麼？怎麼樣？

師小結：剛才同學們所說的“海水”、“五光十色”、“瑰麗無比”這幾個詞就是最能表達這一自然段主要意思的詞語。

1、導言：西沙群島的海水是如此美麗，那它的海底又是一番怎樣的景象呢？我們一起來學習第3自然段。

2、默讀，畫一畫這一段給我們介紹了哪幾種海洋生物？它們各有什麼特點？先自己默讀勾畫，再在小組內互相交流）

3、以小組彙報的形式談自己的體會。（同時出示課件）

5、默讀，想一想這一段主要告訴我們什麼。可以用串聯所畫的詞語的方法來歸納主要內容。

1、這一段寫西沙群島的什麼，給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞句中體會出來的？

①讀後提問：課文是從幾方面具體介紹魚多的？（數量、種類）

②從哪兒可以看出魚的種類多？結合重點詞語進行理解。

2、這一段中哪句話概括了整段的內容？並說明理由。

剛才我們在學習第2、3、4自然段時，是按照先讀懂每句話的意思，再畫出最能表達主要意思的詞語，歸納出這一自然段的主要內容。下面就請你們用這種方法自學第5、6自然段。

1、西沙群島海灘上有些什麼？它們各有什麼特點？你最喜歡哪一種，為什麼？

⑵看錄影，使學生體會到貝殼的美麗、海龜的有趣和海鳥的眾多。

⑴小結：通過2——6自然段的學習，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方？

⑵有感情地朗讀第2——6自然段，把你的體會通過朗讀表達出來。

⑶為什麼西沙群島這麼美麗，這麼富饒？（引讀第7自然段）

我們知道西沙群島是我國的南大門，處於太平洋的交通咽喉地位，地理位置非常重要！所以千千萬萬的英雄兒女日夜守護衛著它，任何敵人也休想從這兒靠近我們的國土一步。英雄兒女不僅保衛著它，而且把它建設得這麼美麗富饒。相信隨著社會主義建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗、更加富饒。

同學們，今天我們學習了《富饒的西沙群島》這一課，能談談你有什麼收穫嗎？

1、這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優美，物產豐富。作者用詞準確生動，讀起來也非常有趣。請同學們把好的詞句摘抄在採蜜集上。

2、對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查詢有關的圖片和資料，收集整理成小小的調查報告，準備在班上交流。

第3篇

1、瞭解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會本課生字。用聯絡上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。

4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。

2、認識並初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。

1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什麼地方？

2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”

3、提問：西沙群島一帶海水為什麼這樣五光十色、瑰麗無比呢？

“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以————要求學生接讀

“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以————要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

（1）指讀並思考：這個自然段寫了大海的什麼地方？介紹了哪些物產？根據學生回答，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海蔘——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲

（2）結合圖片或投影片認識三種海產。看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海蔘懶洋洋；大龍蝦威武的特點。

（3）課文在寫海蔘和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。

（4）總結段意：這一自然段寫了大海的什麼地方？那裡有些什麼物產？

（5）小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什麼，再通過閱讀理解這些事物的特點。

（1）指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什麼特點？（多、姿態各異）

（2）從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：魚表示身體部位的詞語表示動作的詞語與動作有關的詞語

4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，瞭解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。

a、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，並朗讀。

b、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？

4、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其餘4句話圍繞中心句分別講了什麼？

（2）全班交流，引導學生理解四句話之間的聯絡。“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”

5、學習了2——6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。

第4篇

1、會認本課“富、饒”等11個生字，認識多音字“參”，會寫“富、憂”等12個生字，會寫“群島、位於”等27個詞語，理解生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能瞭解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”三方面來寫西沙群島的，能發現第五自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。

3、有感情地朗讀課文，瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方。學習作者圍繞中心句描寫景物，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

4、能從課文中選擇自己喜歡的部分向別人介紹西沙群島。

學會文中的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，能瞭解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”三方面來寫西沙群島的，瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

能發現第五自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的，學習作者圍繞中心句描寫景物。

1、會認本課11個生字，會寫12個生字，認識多音字“參”，理解生字組成的詞語。（重點）

2、有感情地朗讀課文，瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方。（難點）

教師口述：看，多麼迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼。你知道這是什麼地方嗎？（學生欣賞圖片，互相交流。）

教師提示：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。我們一起去西沙群島，領略一下它的美麗與富饒吧！（板書：18富饒的西沙群島）學生齊讀課題。（學習生字“富、饒”，理解詞語“富饒”財富充足；物產豐富。）

質疑課題：為什麼西沙群島是個富饒的地方？（學生大膽猜測。）

?設計意圖：利用課件播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖片，使學生深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，激發學生的興趣和求知慾，促使學生產生渴望學習的內趨力，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島。】

西沙群島：位於中國海南島東南約330公里的海域，與東沙、南沙、中沙群島共同稱為南海四大群島。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為最大。西沙群島上棲息著鳥類四十多種，素稱“鳥的天堂”。最有趣的是鰹鳥，它會在大海中給漁船導航，漁民們稱鰹鳥為“導航鳥”。西沙群島是我國主要熱帶漁場，那裡有珊瑚魚類和大洋性魚類四百餘種。每到漁汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚。海產品主要有海龜、海蔘、珍珠、貝類、鮑魚、漁藻等。西沙群島地處北迴歸線以南，雨量充沛，島嶼附近海域的水溫年變化小。這些優越的自然條件形成了西沙群島奇特的景觀。

1、聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

b、回憶複習自學生字、詞的方法步驟：用查字典、聯絡上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。

富饒風景優美瑰麗無比岩石海蔘龍蝦划過來威武鳥糞祖祖輩輩建設

（重點指導生字“饒、參、社”為翹舌音；前鼻音“巖、參、糞”等。）

（3）學習多音字：數（shù shǔ shuò）參（cān cēn shēn）

shù 1>表示、劃分或計算出來的量，如數目、數量、數詞、數控等；2>幾，幾個，如數人、數日。

shǔ 1>一個一個地計算，如不可勝數、數九；2>比較起來突出，如數得著；3>責備，列舉過錯，如數落；4>談論，述說，如數說、數典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對於本國曆史的無知）。

cān 1>加入在內，如參加、參與、參政、參賽、參議等；2>相間，夾雜，如參雜、參半等；3>檢驗，用其他有關材料來研究，考證某事物，如參考、參照、參看、參閱、參檢等；4>探究，領悟，如參悟、參透、參破、參禪等；5>舊指下級進見上級，如參見、參拜等；6>彈劾，向皇帝告狀，如參奏、參劾、參革。

shēn 1>星名，二十八宿之一——參商（“參星”和“商星”，此出則彼沒，兩不相見；喻親友隔離不得相見或彼此對立不和睦）。2>參辰卯酉（“辰星”即商星，參星酉時現於西方，辰星卯時出於東方；喻互不相關或勢不兩立）。3>中藥名——人蔘。

cēn參差，長短不齊，如“參參不齊”、“參參錯落”。

c、大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。

huá 1>用槳撥水使船行動，如划水、划船、划艇等；2>合算，按利益情況計較是否相宜，如划算等；3>用刀或其它東西把物件分開或從物件上面擦過，如劃一道口子。

huà 1>分開，如劃界、劃分、劃時代意義等；2>設計，如計劃、籌劃、策劃、出謀劃策等。

b、李曉麗和媽媽一起參（cān）加了親戚的婚禮，宴席上的雞絲海蔘（shēn）湯味道鮮美。

c、董青雲計劃（huà）利用星期天的時間和爸爸一起去公園劃（huá）船。

（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

（1）再讀課文，想一想：課文寫了什麼？（本文主要描述了西沙群島風景優美和物產豐富。）

練填空：課文先講西沙群島的（位置），再按（海面）、（海底）、（海島）的順序介紹西沙群島的風光和物產，最後寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方，隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加（美麗），更加（富饒）。

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

（本課要求寫的十二個會寫字，以左右結構的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同。仔細觀察課文中的生字，會發現“優”“淺”“錯”“挺”要寫得左窄右寬；“蝦”“鼓”“數”要寫得左右均衡；寫“巖”的時候，“山”“要變扁，“山”寫在橫中線的上方，石”要變短，寫在橫中線的下方；“貴”字的上半部分要寫得扁長些，最後一橫也要長。）

（2）老師範寫，重點指導上下結構的字“巖、貴”和左右結構的字“挺、鼓”，學生練寫。

富：上下要寫緊湊，“宀”要寬，中間一”“口”要窄，“田”稍寬扁。

優：左窄右寬。“尤”的橫稍向上傾斜，右上角有一點。

淺：右邊兩橫稍短，都稍向上斜，斜鉤要長，右上角有一點。

錯：“昔”上邊第二橫和第二豎都略長，下邊“日”稍扁小。

巖：“山”要扁；“石”的橫略長，撇在橫的靠左位置，上邊不出頭。

蝦：“蟲”的“口”略扁，中豎要長；“下”的豎要長。

挺：整體要寫緊湊；中間是“廴”不是“辶”；“壬”要小。

數：左右略窄。“米”的下撇稍長；“攵”的撇上面不出頭。

厚：“廠”的橫稍短，撇伸展，“日”稍扁，“子”的橫要長一些。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

?設計意圖：識字寫字是閱讀的基礎，在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養。】

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理並摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：群島山崖峽谷岩石珊瑚鹿角海蔘紅纓鳥糞肥料

（3）描寫事物或人物的詞語：富饒風景優美物產豐富瑰麗無比各種各樣威武成群結隊圓溜溜茂密寶貴

（5）疊詞：各種各樣懶洋洋飄飄搖搖圓溜溜祖祖輩輩

讀完這篇課文，讓我們感受到了作者熱愛大自然的情感。

1、有感情地朗讀課文，瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方。（重點）

2、學習作者圍繞中心句描寫景物，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。（難點）

2、問題激趣：誰能用簡單的語言說說圖片上的內容？也可以發揮想象說說自己的和猜測。（學生觀察圖片，自由發言。）

3、西沙群島真美！讓我們走進課文，看看課文寫了什麼？（板書：富饒的西沙群島）學生齊讀課題。

4、全班交流，教師小結：本文描述了西沙群島風景優美和物產豐富。

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的？

（2）全班交流。（作者圍繞“那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”這句話來寫的。）（板書：總起美麗富饒）

2、“那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”在課文中起什麼作用？這樣的句子叫什麼句子？

①概念：中心句是指作者在文章中直接表達自己的看法，說明自己的態度，抒發自己情感的句子。

②位置：中心句一般在文章的開頭、結尾，或者是在文章中反覆出現的句子。

③運用：本文再第一自然段概括了西沙群島風景優美、物產豐富，是文章的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們理解課文內容。

3、為什麼說西沙群島風景優美、物產豐富？讓我們走進課文看一看。

4、再讀課文，看作者是從哪幾個方面來介紹西沙群島的，把它圈出來。

（2）教師評議並小結：課文按照由上到下、由近及遠的順序從海水、海底和海島三方面具體寫出西沙群島的美麗富饒。（分述：海水海底海島）

2、小組交流：本段共有幾句話？各是什麼意思？（第一自然段共有兩句話。第一句介紹了西沙群島的地理位置；第二句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。）

3、引導學生藉助生活經驗瞭解“群島”的意思。（島嶼是指四面環水並在高潮時高於水面的自然形成的陸地區域而且能維持人類居住或者本身的經濟生活。（根據《聯合國海洋法公約》）。從客觀上來說，可使用的食物、淡水和居住場所就是能夠支援人類居住的島的主要特徵。只要這三個基本條件存在，我們就可以認為此島能夠維持人類居住，而無論其可以維持多久，也不論這種居住是暫時性的還是永久性的。島擁有領海、毗連區和專屬經濟區。在狹小的地域集中2個以上的島嶼，即成“島嶼群”，大規模的島嶼群稱作“群島”或“諸島”，列狀排列的群島即為“列島”。而如果一個國家的整個國土都坐落在一個或數個島之上，則此國家可以被稱為島嶼國家，簡稱“島國”。）“南海的”是說（西沙群島的位置在南海）。

?設計意圖：通過第一自然段瞭解西沙群島的地理位置，知道什麼是群島，同時通過交流明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。】

2、思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什麼會有這些顏色？

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

（1）什麼是“五光十色”？“瑰麗”是什麼意思？這兩個詞語說明了什麼？（課件出示西沙群島海水圖片，小組交流。）

（2）指名回答，教師小結：這一句描寫了海水的各種顏色。“五光十色”指顏色多，“瑰麗”是顏色特別豔麗、好看。用“五光十色”和“瑰麗無比”說明海水的顏色很多，很漂亮。（板書：瑰麗）

4、課件出示：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

（1）這句話點明瞭什麼？（點明瞭海水呈現多種顏色的原因。）

（2）課件出示海水海底縱切面的圖片，鼓勵學生看圖思考：西沙群島的海水為什麼會有那麼多的顏色，用“因為……，所以……”的句式回答。（因為海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現出不同的色彩。）

（1）課文第二自然段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？（本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。）

（2）每句話之間是怎樣連線的？（第一句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第二句具體講海水的種種色彩；第三句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，後講原因，中間用“因為”連線起來，是因果關係的句式。）

（1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。（西沙群島一帶的海水五光十色。）

（2）西沙群島一帶的海水五光十色，是因為________________。（西沙群島的海底地形高低不平。）

（1）小組同學互相交流：我們是怎樣學習課文第二自然段的？

（2）指名學生回答，教師小結：藉助關鍵語句理解一段話的意思。

8。指名朗讀課文第二自然段，師生評議，指導朗讀，讀出驚歎和讚美的語氣。

1、讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自由閱讀課文第三自然段。

2、教師用“藉助關鍵語句理解一段話的意思”的方法檢查自讀情況。

（2）介紹了海底的哪幾種動物？（三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海蔘和大龍蝦。）

（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海蔘和大龍蝦的？

（1）課件出示圖片及字幕：海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

①“各種各樣”說明了什麼？（“各種各樣”說明珊瑚的種類很多。）

②你從“綻開的花朵”和“分枝的鹿角”感受到是什麼？（“綻開的花朵”和“分枝的鹿角”是說海蔘的形狀像花朵、像鹿角，這是一個比喻句。形象的寫出了珊瑚的特點是：顏色鮮豔，樣子奇特。）（板書：珊瑚）

③仿照課文，用“有的……有的……有的……”寫一句話。（操場上，同學們有的打球、有的跳繩、有的跳皮筋……真熱鬧！）

（2）課件出示圖片及字幕：海蔘到處都是，在海底懶洋洋的蠕動。

①你覺得這句話中哪個詞語用得好？你能說明理由嗎？（“到處”一詞寫出了海蔘多，“懶洋洋”描繪出海蔘蠕動的樣子，用詞很準確，寫出了海蔘的悠閒、自在。）

②“懶洋洋地蠕動”運用了什麼修辭方法？（“懶洋洋地蠕動”運用擬人的修辭方法，形象地寫出了海蔘的動作與姿態。）（板書：海蔘）

（3）課件出示圖片及字幕：大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。

①這句話運用了說明方法來描寫大龍蝦？（寫大龍蝦運用了擬人寫法。）

②你就得哪個詞語用得好？能說明理由嗎？（“披甲”和“威武”把大龍

（1）這一自然段是圍繞什麼意思來寫的？（西沙群島的海水裡魚多。）

（2）這個自然段圍繞一個意思寫了幾層意思？（第一句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙群島的海里的魚非常多。第二句採用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第三四兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。）

2、課件出示圖片及字幕：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

①“成群結隊”說明了什麼？“好看極了”說明了什麼？（“成群結隊”說明魚特別多。“好看極了”說明魚的形狀美。）（板書：魚多美）

3、課件出示圖片及字幕：有的全身佈滿彩色的文條；有的頭上長一簇紅纓；有的周身像插好多扇子，遊動的時候飄飄遙遙；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓。

②互相交流：這段話是運用什麼方法來寫的？描寫了什麼？（運用排比和比喻的修辭方法，生動地描寫了西沙群島的海里各種魚的外形特徵。）

④練習說話：試著用上“有的……有的……有的……”練習說話。

4、課件出示圖片及字幕：各種各樣的魚多的數不清。正像人們說得那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

②指名發言，教師小結：這裡的“一半”並不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島裡的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了誇張的手法，顯得恰當，而又形象

③課件出示：這是一個誇張句，它和“成群結隊”一樣都是說明“魚數不清”。

（2）此處運用誇張的修辭手法有什麼好處？（誇張句的作用主要是深刻、生動地揭示事物的本質，增強語言的感染力，給人以深刻的印象，在這裡作者用了一個誇張句，更加形象的說明西沙群島裡的魚確實很多。）

5、教師引讀：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

6、指導朗讀，在朗讀中表現出魚兒的多和美，在朗讀中重點突出描寫魚的顏色、形狀、動作的詞語，表現魚的多姿多彩。

2、課堂討論：這段話共有幾句？（四句）是圍繞哪句話來寫的？（西沙群島也是鳥的天下。）

3、這段話是怎樣把“西沙群島也是鳥的天下”這個意思寫具體的？（這段話通過鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面把“西沙群島也是鳥的天下”這個意思寫具體的。）

4、課件出示：島上有一片片茂密的樹林，樹林裡棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這也是非常保貴的肥料。

①你覺得這段話中的哪些詞語用得好？你能說明理由嗎？（“茂密”說明樹特別多；“遍地”說明蛋多；“厚厚的”說明糞多。）（板書：鳥多）

②指名朗讀，師生評議，指導學生在朗讀中突出“茂密”“遍地”“厚厚的”等詞語，表現出“多”。

5、說話練習：西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一隻小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

6、學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最後全班彙報。

2、理解句子“富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。”

（1）小組互相交流：為什麼說“富饒的西沙群島”是“是我們祖祖輩輩生長的地方”？

（2）全班交流，教師介紹相關資料：西沙自古就是中國的領土。《舊唐書》記載從唐朝起，中國政府開始正式管理海南島以南海域。古代這裡被稱為“千里長沙”，是南海航線的必經之路。早在隋代，中國已經派使節經南海到過今天的馬來西亞，唐代高僧義淨亦由此到達印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，這裡又被稱為“海上絲綢之路”。

3、理解句子“隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。”

（1）大膽推測：隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得怎樣美麗，怎樣富饒？（學生交流）

（3）這句話在全文起什麼作用？（這句話與第一句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。）（板書：總結美麗富饒）

從全文看，課文是按先總述後分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，然後具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括四個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前後照應，使文章結構嚴謹而完整。

（七）有感情地朗讀全文，說說從哪些地方可以看出西沙群島風景優美、物產豐富？

（八）課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”三方面來寫西沙群島的”作者在每個方面中都寫到的是什麼景物？是怎麼寫的？

2、小組派代表做彙報發言，全班交流，教師小結：作者描寫海水是抓住顏色瑰麗來；寫海底是抓住珊瑚、海蔘、大龍蝦的形狀和動作來寫的和魚的數量和形狀來寫的；寫島上是抓住鳥多來寫的。作者每寫一處都抓住了典型景物的特點進行描寫。

通過介紹了西沙群島的地理位置和西沙群島的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的喜愛之情。

?設計意圖：將本堂課的教學重點落實之後，引導學生將個人情感進行昇華。使學生更加喜愛西沙群島，進而昇華至對祖國大好河山的熱愛之情。】

1、說說課文在寫法上有什麼特點？（第五自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。）

我們有時候在寫文章時總會圍繞一個意思來寫，這個意思往往會在文章中直接表達出來，讓人一讀就能明白他要表達的意思，我們稱這樣的句子為為中心句。本文作者在第一自然段概括出西山群島的特點是風景優美、物產豐富。朗讀課文時我們首先理解了這個中心句的意思，就能把握全文的重點。習作時，學習使用中心句，就能使習作內容表達的更清楚、更有條理。

奶奶肚子裡的“老話兒”特別多，用“老話兒”教育我們是奶奶的法寶。我吃飯“挑食”，她就說：“吃食勿搶，到老勿長。”爸爸媽媽不注意勤儉節約，她便說：“勤是搖錢樹，儉是聚寶盆。”奶奶還有很多“老話兒”。她常說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，“三百六十行，行行出狀元”，“小樹要修，孩子要教”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”……

這段文字就是圍繞“奶奶肚子裡的“老話兒”特別多，用“老話兒”教育我們是奶奶的法寶。”這句話寫的，圍繞中心句選擇了6句老話組織材料。

3、練一練：寫一段學校的場面，注意圍繞中心句寫。

這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。抒發了作者對祖國寶島的喜愛之情。從而激發我們熱愛祖國大好河山的思想感情。在體會課文思想感情的同時，我學習了圍繞中心句描寫景物的方法。並積累了優美詞句，豐富了語言的積累。（板書：風景優美物產豐富）

多麼美麗的西沙群島，我們可以以小組為單位，課下蒐集西沙群島的其他資料，利用班會課召開《西沙群島介紹會》。

提示：可以介紹地理位置、自然氣候、歷史文化、地質特徵、旅遊前景、軍事作用等。

作者是如何抓住景物的特點把廬山的雲霧描寫具體的？

成功之處：對絕大多數孩子來說，西沙是個遙遠、模糊、神祕的地方。怎樣讓三年級的國小生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？在教學中一方面充分發揮多媒體課件的作用，藉助圖片直觀地展現了“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”“海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。”“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等特點，引導學生觀察西沙群島的有關圖片，結合課文內容進行文字介紹，幫助學生建立起對西沙群島感知認識。另一方面引導學生通過自主學習、合作交流理解課文內容，鼓勵學生通過各種形式的朗讀，如，自由讀、小組讀、同桌讀、範讀等。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。讓學生體會和感受文章語言的精練和優美，從而感受西沙群島的美。增強學生的感性認識。

在第五自然段的教學中，出示問題這段話是怎樣把“西沙群島也是鳥的天下”這個意思寫具體的？引導學生通過交流了解這段話通過鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面把“西沙群島也是鳥的天下”這個意思寫具體的。

不足之處：課堂教學缺乏活力。根據這篇課文的特點，課堂上教師可以根據學生的愛好抓住時機安排畫一畫、演一演等課堂活動。如開展“我是小畫家”活動，讓學生用簡筆畫畫一畫自己感興趣的內容。再如開展“我家在海洋”活動，鼓勵學生以海底動物的身份，通過自我介紹、播音員美讀這些方式讓學生自主、合作的學習，發揮學生的創造性。

第5篇

2、學習1、2兩段，知道西沙群島的地理位置，初步感受西沙群島的美麗。

（三） 課前準備：錄影、錄音、收集西沙群島的資料

1、觀看西沙群島的風光錄影，你知道這是什麼地方嗎？出示地圖，讓學生找到西沙群島。

2、今天這節課，我們就去西沙群島看一看。出示課題，齊讀。

隨機講解，西沙群島是由許多島組成的，所以稱為群島。他是我國四大群島之一。

2、 反饋 ①給多音字選擇正確的讀音 海蔘(shen can) 參加(shen can) 人蔘(shen can) 參與(shen can)

1、 自由讀課文，思考：①課文是圍繞哪一句話寫的？用劃下來

2、反饋：課文是圍繞那裡物產豐富，風景優美，是個可愛的地方來寫的。本文從海水的顏色、海底的水產、海灘上的貝殼海龜、島上的海鳥這四個方面寫出了西沙群島的美麗富饒。

西沙群島為什麼被稱為海防前哨？（他是我國海上的邊境線，人民海軍駐守在那裡，保衛祖國的安寧。）

１、 仔細研究第二段，四人小組合作，畫一畫西沙群島的海水

海底有高聳的山崖，海水就（ ），從海面看顏色就（ ）；海底有低陷的峽谷，海水就（ ），從海面看顏色就（ ）。

５、 西沙群島的海水這麼美麗，這麼神奇，讓我們有感情朗讀這一段。

１、認讀生詞，重點學習威武的字形 威的第三畫是（ 一 ）。 武沒有撇。

１、讀懂用並列段式寫的三四兩段，知道是分哪幾個方面寫的。

重點：學習第四段，知道是分哪幾個方面寫的，各方面之間是怎樣銜接的。

難點：理解句子 西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

１、上節課我們學習了課文的１、２兩段，對西沙群島有了一定的認識。

１、自由讀第四段，說說這段話是用什麼段式寫的，這樣的段落我們一般是怎麼學的。

４、 校對訂正第５題 這一段先寫海灘上的貝殼，在寫海灘上的海龜，中間用最有趣的要屬海龜了，把兩個內容連線起來。

①貝殼美麗 顏色不一、形狀多樣、千奇百怪、無所不有等

隨機理解無所不有。想象貝殼還會有哪些顏色、哪些形狀。

海灘上的景色可真美，讓我們穿上潛水衣，再去海底看看。

1、指名讀第三段，說說這是什麼段式的段落，這段話寫了哪些東西，用劃出來

（珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚）這些東西我們叫他水產。

2、挑選你最喜歡的一種水產，說說他有什麼特點，哪些詞句寫的特別好。

● 大龍蝦樣子威武。（給威武找近義詞神氣、威風做動作理解划過來划過去）

仿照這句話用有的有的的句式說說圖中其他魚的樣子（抓住特點）

△理解句子正像人們說的哪樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

這句話的意思是1、西沙群島的海里，左一半是水，右一半是魚。

各種各樣的魚，多得數也數不清。比一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。更明確的概括了魚樣子各異，數量多的特點。所以各種各樣的魚，多得數也數不清。這句話更合適。

5、三四兩段話都是用並列段式寫的，找出他們的不同之處？

只要符合在一段話裡並列的寫了兩種或兩種以上的事物，不管有沒有銜接句都是並列段式。

2、 說說通過這節課的學習，你對西沙群島有了哪些新認識？

4、 摘錄本課中的好詞佳句（好生仿照第三段用並列段式寫一段話。如動物園的動物等）

2、總體感受西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國山河的思想感情。

重點：感受西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國山河的思想感情。

2、齊讀課文2---4段，說說這幾段寫了西沙群島的哪些景色。

1、齊讀，思考這段話是按什麼段式寫的，回憶總分段式的學習方法。

3、反饋：這段話是圍繞哪一句話寫的？（西沙群島夜市鳥的天下。）

校對作業7 這段話是從鳥多，鳥蛋多，鳥糞多，這三個方面來說明總起句的意思的。

3、簡單介紹西沙群島的現況：由於遠離大陸，交通不便，那裡比較落後，想象你想為西沙群島的建設做些什麼？

4、師小結：西沙群島是我國領土的一部分，我們一定要把他建設的更加美麗富饒。

1、有感情朗讀全文，說說課文從哪幾個方面介紹西沙群島。

2、在大家的努力下，西沙群島一定會成為旅遊勝地的，誰能學做小導遊，給遊客們介紹西沙群島的風光

導遊詞範例：親愛的遊客朋友們，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島是個（），那裡的海水（），海底有（），海灘上（），海島上（）。

找到課文中的例句，讀句子，知道要補充的是什麼地方的什麼東西怎麼樣。

說說無所不有的意思，想一想那些東西是品種或顏色、形狀十分豐富的。（衣服、花、食品、魚、文具等）

西沙群島景色美麗，那裡的海水（ ），海底有（ ），海灘上（ ）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（ ），海島上有（）。

第6篇

選編本文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島美麗的風光；二是學習課文裡優美的語言，積累好詞佳句。本篇教學設計意在讓學生直接與文字對話，以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中積累語言，在讀中受到情感、態度、價值觀的薰陶。引導學生以讀促悟，讓學生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒。另外，在設計中，教師還要注重讓學生抓住中心句和重點句子來理解一段話的意思，體會作者的思想感情，如第1自然段中的“那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”。第5自然段是圍繞“西沙群島也是鳥的天下”這句話來寫的，引導學生初步學會“體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”的閱讀方法。

教師準備：蒐集與課文內容相關的風光短片或圖片，製作多媒體課件。

1．播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》。邊聽邊想：歌中唱的是什麼地方？

2．匯入：放錄影，教師解說：“多麼美麗的小島，多麼迷人的風光，你想去領略它的美嗎？”(板書：富饒的西沙群島，理解“富饒”的含義，齊讀課文題目)

3．過渡：美麗又富饒的西沙群島到底有哪些吸引人的地方呢？讓我們一起走進課文去感受它的魅力吧！

設計意圖：通過欣賞歌曲和視訊，真正給學生帶來聽覺與視覺上的雙重體驗，學生在歌曲和視訊的引領下，彷彿置身於海邊。學生課前對西沙群島有了瞭解，對課文內容有了一定的興趣，學習起來就會輕鬆很多。

1．用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。不會讀的字藉助工具書查閱。

2．課件出示：富饒 優美 瑰麗無比 岩石 海蔘 大龍蝦 威武 鳥糞 祖祖輩輩 建設

3．學生自學生字詞。自由讀，指名讀，同桌互讀，齊讀。(“瑰麗”的“瑰”正確讀音應是ɡuī，不要讀成ɡuì。“富饒”的“饒”正確讀音應是ráo，不要讀成náo。)

4．學生讀出示的詞語，通過查閱工具書理解詞語的意思。全班交流。(課件出示“瑰麗無比、威武”的意思。)

5．課件中的詞語消失，出現會認字：饒 優 瑰 巖 蝦 武 糞 輩 設

6．說說自己預習生字時是怎麼記住這些生字的，交流記憶生字的好方法。

“饒、優、設”用換偏旁的方法識記；“瑰、糞、輩”用加一加的方法記憶。

7．學習多音字“參”，它有三個讀音shēn、cēn和cān，用不同的讀音組詞語，理解不同讀音的不同含義。

設計意圖：字詞是學習語文的基礎，掌握好生字新詞就會為學習課文掃清障礙。所以，設計此環節的意圖是讓學生能夠通過自學、互學的方式，掌握字、詞、句，順利完成從“以識字為重點”到“以閱讀感悟為重點”的過渡。引導學生自學生字詞，並進行檢查，在此基礎上對易混字進行指導，逐步培養學生獨立識字的能力。

引導學生在文中找到能概括全文意思的句子，提示學生：

1．默讀課文，回答：西沙群島給你留下了怎樣的印象？(預設：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)

2．“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”其實，我們這篇課文都是圍繞著這句話來寫的，我們把這樣的句子叫作中心句。(課件出示：西沙群島位於南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)

3．課文圍繞“風景優美、物產豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？請你默讀課文，找出對應的段落，做上標記。

1．指名讀，想想這裡的海水與平時見到的海水有什麼不同，文中是用哪些詞來形容的。(五光十色、瑰麗無比)

2．課件展示西沙群島的海水圖片，感受海水的美。引導學生讀出海水的美。

3．海水為什麼這麼美？(因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。)

設計意圖：通過感悟文章的重點句子體會西沙群島的美麗與富饒，同時學習作者的寫作方法，初步培養抓中心句理解文章內容的能力。

1．教師利用課件出示“優”“淡”“淺”“錯”，組織學生仔細觀察。

“淡”“淺”“優”三個字都是左窄右寬，“淺”“優”最後一筆點不要忘記寫。

3．利用實物投影展示學生的書寫成果，集體評議後修改自己的書寫。

設計意圖：書寫指導要結合學生已有的書寫能力，要提高書寫指導的針對性、實效性。

1．課件出示：五光十色、瑰麗無比、祖祖輩輩、山崖、蠕動、威武、懶洋洋、划過來、珊瑚、鳥糞。(指名讀，齊讀)

2．匯入：上節課我們學習了課文的第1、2自然段，對西沙群島有了一定的認識。你能用兩個詞語來形容一下西沙群島嗎？(風景優美、物產豐富。)

設計意圖：這一環節的設計，主要是為了鞏固學生對生字的掌握，培養學生溫習舊知識的能力，為進一步學習新知識做好鋪墊。

1．默讀第3自然段，邊讀邊想這一自然段主要講了什麼。在文中圈畫出來。(珊瑚、海蔘、大龍蝦)

(1)出示各種珊瑚的圖片，感受它們的多姿多彩、鮮豔奪目，指導學生讀出它們的美。

(2)讀句子，展開想象：珊瑚還會像什麼？用“有的像……有的像……”說句子。(如：珊瑚有的像蘑菇，有的像樹枝，真是千姿百態！)

引導學生藉助圖片展開想象,說一說這些珊瑚的形狀像什麼。

(1)出示海蔘的圖片。教師簡介：海蔘不僅是美味佳餚，而且是有名的滋補品。一般體長10～20釐米，特大的可達30釐米。海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米左右。

(2)文中說它是怎樣移動的？(蠕動)“蠕動”給人怎樣的感覺？(懶洋洋)

(3)指導學生讀出海蔘懶洋洋的感覺，感受它“懶洋洋”的動作特點。

(2)哪個詞語體現了大龍蝦的樣子？(全身披甲)自由練讀，讀出大龍蝦的威武。

過渡：海底的物產還真是豐富，既有美麗的珊瑚，懶洋洋的海蔘，還有威武的大龍蝦。你喜歡哪種動物？把描寫這種動物的語句讀一讀，讀出你的喜愛之情。

(1)引讀：海底真是個大寶庫，數量最多的還要數——(學生接：魚)。

(2)(課件展示各種魚，體會魚的美。)指導朗讀“有的……有的……有的……有的……”的部分。

(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式寫出這一帶海里所有魚的樣子了嗎？(沒有，這只是舉例說明)僅僅幾種魚就已經讓我們感覺到海底的美不勝收了，想想，還有各種形態的魚成群結隊地游來游去，如果你是它們中的一員，該有多快樂呀！學生自由練讀後，美美地齊讀這一自然段。

2．為什麼人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？真的一半是水，一半是魚嗎？(老師邊分析邊在黑板上作畫。第一種：左邊是水，右邊是魚。第二種：水中有魚，數量繁多。總結：此句運用誇張的手法，表達魚的數量多，這樣寫很有感染力。)你還能從哪兒看出魚很多？(成群結隊，各種各樣的魚多得數不清。)

3．教師點撥：作者讓我們先看到了成群結隊的魚，我們總體的感受是魚多；接著分別介紹了四種美麗的魚；最後講“一半是水，一半是魚”，讓人感到這裡的魚確實很多。全段採用“總—分”的構段方式，條理清晰，這種寫法我們也可以用到寫作中。

4．體會這裡的風景優美、物產豐富。指導學生讀出自己的感受。(熟讀後嘗試背誦)

1．用我們學習前四個自然段的方法，自學第5自然段，思考：這個自然段講了什麼內容？體現了西沙群島的什麼特點？

(2)教師解說：西沙群島天上飛的是鳥，樹上停的是鳥，地上落的還是鳥。這裡到處是鳥，這裡是鳥的天下，鳥的天堂！

引導學生說說這些內容都是圍繞哪句話來寫的，從而體會“總—分”

樹多——鳥多——蛋多——糞多。(按從上到下的順序)

1．齊讀最後一個自然段，找出與第1自然段相似的句子，點明寫作方法——首尾呼應。(課件出示：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)

2．理解最後一個自然段在文中所起的作用。(總結全文)

設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鑽研文字，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。通過對重點段和重點句的學習，引導學生通過圖片及閱讀了解西沙群島風景優美、物產豐富的特點。通過教師的引導，學生的自學，體會作者對西沙群島的喜愛與讚美，以達到讀者與作者的情感共鳴。

1．教師利用課件出示生字“巖、蝦、挺、鼓、數、厚、寶、貴”，組織學生仔細觀察。

2．引導學生觀察生字的字形，做做小老師，說說有什麼需要提醒大家注意的。(“挺”右邊是“廷”，不是“延”；“厚”外部是“廠”，不是“廣”；“貴”最後一筆是點。)

3．師著重指導生字“挺”“鼓”“數”“貴”的書寫。

“挺”：右邊的“廷”要寫得緊湊，“壬”的第一筆是撇。“廴”的捺要舒展，托住上面的部件。

“鼓”：左右兩部分都緊靠豎中線。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫要短。右邊“支”的橫撇要穿插到左邊部分的下面。

“數”：左邊“米”最後一筆是點，“女”的撇折要縮短。右邊反文的長撇與“女”的撇折底部要平齊，捺從短撇的下方開始運筆，要舒展。

“貴”：上邊要寫得扁，第五筆橫要寫得伸展。下邊的“貝”要寫得瘦長，最後一筆是點。

5．學生描紅臨寫，師提醒正確的寫字姿勢，要求書寫規範、整潔。

設計意圖：寫好字是我們的目標之一，我們要激發學生主動識字、寫字的積極性。通過做小老師提醒，參與寫後評議等多種手段，使學生主動參與到識字中來。

1．課文用“總—分—總”的結構寫了西沙群島的風景優美、物產豐富。齊讀題目——富饒的西沙群島。

3．小練筆：(出示4幅圖)選擇你喜歡的一幅圖畫，用幾句話來寫一寫。可以用課文中學到的表達方法，如“有的……有的……有的……有的……”的句式，還可以從“顏色、樣子、動作、神態”等方面說說圖中的事物是什麼樣的。

4．佈置觀察任務：在身邊找一處美景，進行實地觀察，並用幾句話記錄觀察的結果。

設計意圖：通過回顧全文的結構，體會西沙群島的富饒與美麗。小練筆環節，目的是引導學生複習第2～5自然段的內容。訓練學生運用移步換景的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生以參觀或遊覽的順序口述下來，說出自己的感受。學生的話連起來就是一篇習作，這在不知不覺中訓練了學生的表達能力。

第7篇

１、認識本課的２３個生字，學會其中的１３個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

３、能讀懂課文主要內容，瞭解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

（在黑板上懸掛中國地圖，向同學們簡單介紹西沙群島的地理位置）這是我國的版圖，這裡是北京，這裡是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產。（板書課題）

１、默讀２～６自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序寫西沙群島的景色和物產的？找出相對應的自然段。

通過與“五顏六色”進行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思。

③ 準確理解：五光十色：這裡指西沙群島海水色彩繽紛、鮮豔明亮。

找學生指圖說說海水為什麼“五光十色、瑰麗無比”？並用“因為……，…所以……”的句式來表述。

能讀懂課文主要內容，瞭解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

⑴ 指讀並思考：這一段共幾句話？介紹了哪幾種物產？

⑵ 逐句理解：啟發學生重點抓住“綻開”“蠕動”“威武”等詞語，體會珊瑚美麗、各種各樣，海蔘懶洋洋，大龍蝦威武的特點。

① 自由分句讀：這一段寫了哪些動物的怎樣的特點？（引導同生由部分到整體，為概括自然段主要意思做好鋪墊）

② 小結內容：這一段寫西沙群島的海底是________，有________，有________。

⑵ 自由讀思考：從哪兒可以看出魚的數量多？從哪兒可以看出魚的種類多？結合重點詞語進行理解。

⑶ 討論交流：引導學生重點抓住“成群結隊”，四個“有的”，“各種各樣”，“多得數不清”，“一半是水，一半是魚”等詞語體會魚的數量、種類繁多。

⑷ 再讀第四自然段，思考：這一段中哪句話概括了整段的內容？並說明理由。

⑸ 完整表述：第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來寫的？

⑴ 用學習第３自然段的方法，按提綱自學第５自然段。

自學提綱：第５自然段第一句話的意思是_________________________________。

第二、三、四句話的意思是_________________________________。

引導學生重點抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進行理解，訓練學生概括句意和段意。應注意：語句精煉、要點全面。

⑴ 用學習第４自然段的方法，按照提綱自學第６自然段：

自學提綱：第６自然段第二句話的意思是_________________________________。

這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。並說明理由。

⑶ 全班交流：引導學生重點理解本段幾句話的思路：

５、小結：通過２～６自然段的學習，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方？能具體地說一說嗎？

２、引導學生感情朗讀課文，啟發學生再次質疑問難。

學習生字詞；學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

學習第６自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學校裡的花草樹木（也可以根據學生生活環境的具體情況，選出學生有話可說的內容，進行語言訓練）。

第8篇

?富饒的西沙群島》一文是人教版課標實驗教科書三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”專題中的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的風景優美、物產豐富兩個方面，向讀者展現了它的美麗、富饒，表達了作者對西沙群島的讚美與熱愛。

三年級閱讀教學上的要求，重點是：能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達、情意方面的作用；能初步把握文章的主要內容；積累課文中的優美詞語、精彩句段。為了落實這些教學目標，結合學生已有的閱讀基礎，在設計此課第一課時的教學時，尤其注意這三個方面目標的訓練，精心預設了由內容與詞語歸類雙結合的詞語教學；以“海水五光十色”為教學重點，鋪開對句子的賞析，並指導學生圍繞一句話把句子寫具體，力求使學生的語言有量的積累與質的提高。

1、藉助拼音，認讀“饒、威、武”等10個生字；在語境中能聯絡上下文理解“富饒、五光十色、瑰麗”等詞語的意思。

2、能圍繞自己喜歡的內容與同伴交流，初步感受西沙群島的富饒。

3、學習“海水”的描寫方法，掌握把句子寫具體的方法，並積累優美的詞句。

課前讓學生收集西沙群島的風光圖片，及文字介紹材料。

2、（板書：西沙群島）這個名字很有意思。我們可以把它分作兩個部分，先看“群島”，你從這個詞語中瞭解了什麼？對於西沙群島你又瞭解些什麼？

3、朗讀：“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。”

?設計說明：讓學生把課前收集的資料，結合課文的內容進行交流，對課文的內容進行適度地拓展，既激發了學生學習的興趣，又為學習課文埋下了伏筆。】

1、通讀課文，藉助拼音把生字的字音讀準，把句子讀通順。讀完後可以把自己喜歡的自然段或句子反覆地讀上幾遍。

（海底）各種各樣的珊瑚懶洋洋的海參威武的大龍蝦成群結隊的魚

（海灘）顏色不一的貝殼千奇百怪的貝殼龐大的海龜四腳朝天的海龜

（海島）島上有一片片茂密的樹林，樹林裡棲息著各種的海鳥。

②學習容易讀錯的字多音字“參”；指導書寫容易寫錯的字“懶、威武”。

3、假如讓你在西沙群島的“海面、海底、海灘、海島”四處地方選一處最喜歡的地方去遊覽，你會選擇哪一處？請簡單說說理由。

?設計說明：把詞語教學與對課文內容的理解有機地融合在一起。從理解詞語入手，引導學生回顧課文內容，進一步深入理解作者的介紹順序；接著又以詞語為憑藉，引導學生運用習得的詞語述說初讀課文的感受，收到事半功倍之效。】

1、同學們，你們有沒有發現這些喜歡的四個內容，在文章中其實是圍繞一句話來寫的。快速默讀課文，用“～～～”劃下來。

2、（出示）那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

②這兩個方面，課文又是用哪一個詞概括地表達了出來？（富饒）

3、像這種圍繞一句話來寫的方法，在課文的其他的自然段中也有運用。看一看是哪些自然段？（第2、4、6自然段）。接下來我們就學習第2自然段，自由朗讀第2自然段，想一想這一自然段是圍繞哪一句話來寫的？用“──”劃下來。

4、教師配樂朗讀第2自然段，請學生閉上眼睛，邊聽邊想：你彷彿看到了什麼？

5、（出示：五光十色）這個詞語在說海水怎麼樣？圈出表示顏色的詞語。

②如果把海水的色彩變成這樣，還美嗎？（出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有藍的，青的，綠的，黃的。）

③小結：看似簡單的幾個表示顏色的詞，卻讓我們感受到了海水的鮮豔明亮，色彩繽紛。

④有感情地朗讀出海水的美麗。（自由讀──指名讀──齊讀──集體背誦）

6、學習“海水”的描寫方法，圍繞一句話，把句子寫具體。（任選其中一題寫）

★★海底的岩石上長著各種顏色的珊瑚：有的，的，的。

7、總結：西沙群島真是個美麗、富饒的地方啊！教師配樂朗讀第4自然段：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了……”（帶著對西沙群島的美好憧憬結課）

第9篇

1、理解課文內容，瞭解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、用查字典和聯絡上下文的方法理解詞語，瞭解句與句之間的聯絡，會背誦第四自然段。

3、有感情的朗讀課文，啟發學生展開想象，培養學生的感悟能力和創造能力。

1、學習聯絡句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，同時培養學生自主學習的意識。

上節課，我們一起學習了第七課（指課題，學生齊讀），大家初讀了課文，並且學習了課文的第一自然段，誰能說說這篇課文給你整體的感覺是什麼呢？（板書：美麗、富饒）

那麼，作者是怎樣抓住事物的特點，層次分明、具體地寫出西沙群島的美麗、富饒呢？這節課，我們圍繞這個重點，以讀為主，來理解課文二~七自然段。

［點評：有目的地組織複習，激活了學生相關已知，為即將進行的學習活動提供了良好的支撐。同時，簡練的匯入滲透了本課的學習目標。］

快速自由讀二——六自然段，想一想，你最喜歡哪一個自然段？

1、導學，自讀感悟。（學生自主定向，按多數同學意見）

師：老師和多數同學一樣，最喜歡第四自然段，下面我們一起來學習第四自然段。

［點評：“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”是教學的根本點和立足點，向這樣按學生的“要求”設計教學、調控課堂，能最大限度地調動全員參與，有利於培養學生自能讀書的本領。］

（1）按照學習一個自然段的方法讀這一自然段，然後找出自己最喜歡的句子，抓重點詞語談談自己對這個句子的理解

①當學生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時，螢幕出示書中插圖，找一生到前面指圖說說分別說的是那些魚，然後讓學生再仔細觀察圖畫，並充分展開想象，說說書中沒有寫到的魚的樣子是怎樣奇特，姿態是怎樣優美的。

a、“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這 句話是什麼意思？

b、從哪裡可以看出魚多？（引導學生聯絡上文回答）

（3）根據自己的理解，練習有感情地朗讀這一自然段。

［點評：在上述環節中，教師通過多媒體課件的演示，創設各種情景，激發學生學習興趣，學生在看看、讀讀、說說中，感悟課文內容。教師利用“圖白”和“文白”啟發學生想象，再度調動情感，使學生受到熱愛西沙群島、熱愛祖國的情感教育。同時，把朗讀貫穿於整個教學過程。這樣，既積累了規範語言，又培養了語感，並且為下階段的“放”打下了基礎。］

（1）（螢幕出示讀書要求）按照學習第四自然段的方法，讀自己喜歡的那個自然段，並練習說說這一自然段主要寫哪兒的什麼、怎麼樣。

［點評：第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小異，運用遷移規律，把主動權交給學生，讓他們自己去歸納、去發現、去感悟。］

（4）小結過渡：西沙群島是如此的美麗和富饒，那麼島上的英雄兒女們是怎樣做的呢？讓我們齊讀第七自然段。

（5）總結（看板書）：這篇課文作者先概括地寫出西沙群島的美麗和富饒，然後按照從海面、海底、海灘、海島的順序，抓住事物的顏色、形態、動作等特點，具體地寫出了西沙群島不僅風景優美，而且物產豐富，最後又概括地寫出西沙群島必將變得更加美麗、更加富饒。

（6）質疑：通過剛才的學習，你還有不明白的問題嗎？

［點評：這是一個消化吸收為我所用的過程，重在培養學文的能力。目的是鼓勵學生大膽質疑，敢於向權威挑戰，培養其創新的意識。］

（1）試從顏色、外形、動作等方 面抓特點說說你喜歡的動物

（2）仿照第四自然段的寫法，聯絡自己熟悉的事物，先用一句話概括地說出這種事物的特點，再用幾句話具體說明這個特點。例如：廣場的花壇裡開滿了各種鮮豔的花。

［點評：學生是有差異的個體，水平不同，練習題的設計，適合於不同層次的學生。自主選擇，體現了新型的師生關係。］

1、導語：同學們，《富饒的西沙群島》這篇課文老師不知教過多少遍了，每當教這一課時，老師就會想起那首美麗動聽的歌，大家想知道是什麼歌嗎？（播放：西沙——我可愛的家鄉）

（1）今日的西沙群島是美麗的富饒的，那麼明日的西沙群島又將是怎樣的一番景象呢？課後老師希望大家充分發揮自己的想象，以“明日的西沙群島”為題寫一篇日記，明天早晨晨會的時間我們一起來欣賞你的傑作！

（2）同時，感興趣的同學可學唱這首歌。（伴隨著歌聲下課）

［點評：課後的導語和作業的設計富有創造性，既是知識的遷移、語言的積累，又是創新意識的培養。伴隨著歌聲下課，給人一種意猶未盡的感覺，同時使學生熱愛西沙、熱愛祖國的情感得到進一步的昇華！］

第10篇

１、認識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍、賴”等１３個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

３、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

１、讓學生自讀課文，蒐集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

２、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，製作多媒體課件。

１、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

２、多媒體播放風光片。這節課就讓我們來遊覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

１、讀課題質疑：讀了課題，你有什麼問題想問？（學生質疑）

⑴ 明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

⑴ 課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流後教師板書：風景優美 物產豐

⑴ 請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什麼喜歡它。

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

① 你讀到這段話時，有什麼樣的感覺？（根據學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

② 海水真美呀！說說瞃，為什麼這麼美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？

③ 這麼美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。

海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

① 你為什麼喜歡這兩段話？（根據學生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海蔘到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）

② 教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海蔘的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！

③ 學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。

這節課，老師和同學們一起遊覽了西沙群島的海面，知道了──（學生齊讀）；走進了海底，欣賞了──西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節課繼續遊覽。