《跑進家來的松鼠》教學反思3篇 捕捉松鼠的啟示

《跑進家來的松鼠》是一篇旨在引導孩子關注周圍環境與生態保護意義的課文。教師們可以通過本篇文章，啟發學生們的動手能力、想象力和愛心，並讓他們深入理解環保知識的重要意義。

第1篇

?跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一隻松鼠跑進我們家後，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地貯存冬糧，把糖、麵包皮什麼的叼到大櫃頂上;我們採來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了;天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪裡，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這隻跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。學習這篇課文在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

一、導學案的設計真正起到了路線圖的作用。在學生獨學時，我給學生設計了溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內容又要揣摩作者的表達方法。在學生群學交流時又設計了交流提示1、抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情。2、揣摩作者的表達方法。第一個提示告訴學生如何閱讀，第二個提示解決從哪些方面進行交流展示的問題。學生一目瞭然，很好操作。

二、把理解內容與揣摩寫法相結合。教學中，我充分引導學生抓住對課文重點詞句的品味，體會作者對松鼠的喜愛之情，並揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達出來的。通過認真品讀學生從跳蹭咬這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活，作者和小松鼠的關係像親密的朋友。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話裡我知道他們已經把松鼠看成家裡的一員，和他們融為一體，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從空落落可以看出作者一家因喜愛松鼠而捨不得它走!通過品讀學生明白了作者是通過鬆鼠在我家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動，家人的一言一行之中的。

三、讀寫結合，學以致用。學完課文，我安排了一次小練筆：模仿作者的表達方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。效果較好。

我想這樣一篇略讀課文，重在學生自主體驗和學習，能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛之情，同時懂得學會這種表達方法。那麼，整個教學目標就實現了。但是，在課堂上，學生的學習情趣還不夠濃烈，一篇生動活潑的課文，應該呈現的是一堂生動活潑的課堂，但明顯感覺到學生們的拘束。我覺得調動學生的學習情緒，是課堂有效生成的關鍵。我在以後的語文教學中，在這方面還有待於加強。

第2篇

本課的教學我學習運用先學後教的教學模式：先出示總的教學目標，再分解成三個學習環節：

閱讀提示一：快速讀讀課文，說說松鼠在我家做了哪些事?

閱讀提示三：1、作者是怎樣表達出對松鼠的喜愛之情的?

2、上篇課文寫的也是人與動物之間的故事， 這兩篇課文的寫法有什麼不同?你看出來了嗎?

教學環節比較清楚，學生有明確的學習目標。在交流松鼠在我家做的幾件事時，引導學生用小標題來概括;在交流體會到的全家人對松鼠的喜愛之情時，學生能夠抓住文中的重點詞句來談自己的理解：對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱讚和賞識。接著我引導學生模仿課文第10自然段爸爸說的那番話進行想象說話：

(見到書房裡掛滿了蘑菇)爸爸 ，說：———————————————————————————。

(見到自己心愛的頭巾被松鼠墊了窩)奶奶 ，說：——————————————————————。

由於本文內容淺顯，又是學生感興趣的人與動物之間的故事，學生學習的熱情很高，能聯絡生活實際模仿爸爸和奶奶的口氣說話，言語中也透露出對松鼠的喜愛之情------

見到書房裡掛滿了蘑菇，爸爸哭笑不得地說：唉，你這個小傢伙啊，你怎麼把我的書房當成你的晾晒場呢?

見到自己心愛的頭巾被松鼠墊了窩，奶奶心疼地說：啊喲喲，你這個調皮鬼怎麼能拿我的頭巾去墊窩呢?你可真捨得啊。

感到遺憾的地方有：在最後比較本文與前一篇課文寫法上的區別時，說得不夠清楚，課後我又去課堂進行了彌補，通過交流，終於讓學生明白：前一篇課文通過寫老人為海鷗做的事來反映老人對海鷗無私的愛，而本文是通過寫松鼠在我們家做的一些事，從我們家人對待松鼠的態度中反映出對松鼠的喜愛之情的，松鼠就像我們家的一員，對它的一些荒唐的做法，我們更多的是寬容。

此外，在每個環節出示的閱讀提示中，還要注意學習方法的指導。

第3篇

在學文結束的時候，我引導孩子們分析這篇課文的寫作方法。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的壞事，但是，文章的字裡行間卻沒有流露出半點對松鼠的討厭。這也就說明了作者他們一家人非常喜歡這隻小松鼠。這篇文章作者是懷著深深的喜歡之情寫的，因此寫出了作者的真情實感。然後我指導孩子們，習作的時候一定要帶著自己的感情，真實的感情去寫，這樣的習作才能打動人。本來打算讓孩子們寫寫自己的喜歡的小動物的，但是，他們已經寫了關於小動物的週記。於是在這裡我安排學生寫喜歡的一個同學，抓住他的一個特點來寫，也許這個特點並不是優點，而是讓人覺得可笑或者他人都覺得是缺點的特點來寫，寫的時候注意寫出自己的喜歡之情。

由於習作的時間充裕，於是我對孩子們說：今天老師陪你們一起寫，我們比比速度賽賽質量。孩子們都喜形於色。於是，孩子們在下面開始埋頭沉思，我已經站在講臺上刷刷地寫了起來：

我很喜歡班上的一個個子小小的男孩子，他的最大特點就是——哭鼻子。雖然男孩子哭鼻子有點影響男子漢的形象，但是我還是特別喜歡他。

記得那個星期天晚上一到校，他急衝衝跑到了辦公室，見了我就一把鼻涕一把淚的，我頓時也著急了，不知道他怎了?於是我關切地問：你怎麼了?雖然他哭的厲害，但是依然口齒清楚，諷刺我了!我聽了，心裡覺得很好笑的。接著我又開始詢問究竟怎麼諷刺的，結果是孩子之間鬧矛盾的時候常有的事情。

於是我問他：他諷刺你的語言可以認為就是事實嗎?不是!他毫不猶豫地回答。那你哭那麼厲害值得嗎?他諷刺他的，你大度點不什麼事情都沒有了嗎?沒想到我這麼一說他哭得更厲害了：老師，我就是生氣啊!看著他極端痛苦的樣子，我只好對他說：坐會，坐會，消消氣我們再說話好嗎?

他雖然愛哭，但是特別乖巧，順從地坐在了我給他安排的座位上。大概十分鐘後我問他：你還生氣嗎?還有點生氣，但是不那麼厲害了!多可愛的孩子，真實，在老師面前也絲毫不隱瞞!

我耐心地給他說，我們一個班的同學在一起生活學習，就好比兄弟姐妹，我們應該友好地對待任何同學。當別人侮辱或者諷刺我們的時候，我們大度一點，我們要學會寬容別人。記得拿別人的錯誤生氣的人是用別人的錯誤來懲罰自己!

最後，他終於擦乾了眼淚，告訴我他沒事了可以回教室了。看著他小小的身影消失在辦公室的轉角處，我心裡也不由得百般滋味在心頭啊!事後我嚴厲批評了那個諷刺他的男孩子。

孩子，老師雖然喜歡你，但是老師並不喜歡你動不動就哭鼻子哦!請記住：男兒有淚不輕彈!在我們成長的道路上，不會是一帆風順的，我們會面臨著許多的困難、失敗甚至是挫折，但是，我們不論面臨著什麼，淚水都無法幫我們解決問題，我們要用自己的智慧，用自己的努力，用自己的愛心去解決我們面臨的一切!孩子，寬容點大度點，堅強起來，成長起來!

孩子，老師希望你每天都開開心心!孩子，擦乾你的淚水，讓我們一起進步!

我用12分鐘完成了這個片段，然後我朗讀給全班同學聽，讓他們猜猜我寫的是誰，結果全班同學異口同聲地叫著一個同學的名字。

這次的寫作片段，孩子們的興趣高漲，有的孩子課堂上還沒有完成，但是利用課餘時間不折不扣完成了這個小練筆。我從這次的小練筆中更深懂得了孩子們需要課堂中的真正平等，因此，我們在教學中要實實在在地做到師生平等，這樣，教學效果會更明顯。