中班音樂綠色的森林教案4篇 魔幻綠林：中班音樂啟蒙與探索

本文介紹了一份適合中班的音樂教案，主題為“綠色的森林”。教案圍繞音樂與大自然的結合展開，以鮮明的視覺與動聽的音樂為媒介，引導中班幼兒感受森林的美妙之處，培養他們對大自然的關愛與保護意識。

第1篇

1、在遊戲中辯聽音樂情緒的變化，感受並初步理解樂曲aba的三段體結構。

2、嘗試用小動物形象大膽表現音樂節奏及情緒變化，體驗音樂遊戲的快樂。

3、感受音樂的意境美，學會在遊戲中調控自己的情緒和行為。

一、欣賞課件前半部分，感受對比色，理解音樂遊戲背景。

二、欣賞課件後半部分，感受音樂的性質。

三、欣賞音樂，感受樂曲aba段的結構，嘗試用小動物形象大膽表現音樂節奏及情緒變化。

a)幼兒穿上綠色的“衣服”做遊戲，請若干自願者扮演大灰狼。

第2篇

1、在故事的情境中，初步感受樂曲的旋律，能通過肢體動作較合拍地隨樂曲做動作。

師：“春天到了，森林裡呀一定很美，那我們就聽著音樂向美麗的森林出發吧!”(邊做律動邊進教室)

師：“哇!森林到了!(出示課件森林背景)，看，誰來了?(小白兔)小白兔有一件高興的事情想告訴你們，想聽嗎?那我們趕緊坐下來仔細地聽。

故事：小白兔呀種下了一棵神奇的樹，猜猜它是一棵什麼樹?(引導觀察)哦!這是一棵神奇的音樂樹!那它會神奇在哪呢?(讓幼兒自由說說)

原來在森林裡不管有什麼事情發生，樹上的小音符就會唱出不同的音樂，比如：森林裡豐收了，開運動會了，或者要舞會了，就會響起不一樣的音樂，你們想聽聽這些音樂嗎?

1、真巧，森林裡的動物馬上要舉行一個盛的舞會，聽，神奇的音樂樹開始唱歌了，我們一邊聽一邊可以猜一猜哪些小動物會來參加舞會呢?

師：“這麼多小動物都出來參加舞會了，我們也來學著小動物一起去參加舞會吧!”(要求先想好扮演誰，再跟著音樂的節奏做動作)

2、第二遍欣賞：要求幼兒換個動物形象，並提醒幼兒聽著音樂節奏做動作。

師：神奇的音樂樹響起了歡快、輕鬆的樂曲，小兔子、小青蛙……都來參加聚會了。聽，音樂樹響起了不同的樂曲，這時候會是哪些動物來參加舞會呢?

2、再次欣賞，引導幼兒隨音樂做出動物的基本特徵。

第3篇

1、在遊戲中辯聽音樂情緒的變化，感受並初步理解樂曲aba的三段體結構。

2、嘗試用小動物形象膽表現音樂節奏及情緒變化，體驗音樂遊戲的快樂。

3、感受音樂的意境美，學會在遊戲中調控自己的情緒和行為。

一、欣賞課件前半部分，感受對比色，理解音樂遊戲背景。

三、欣賞音樂，感受樂曲aba段的結構，嘗試用小動物形象膽表現音樂節奏及情緒變化。

a)幼兒穿上綠色的“衣服”做遊戲，請若干自願者扮演灰狼。

?綠色的和灰色的》這篇課文是一首童話詩，也是一首敘事詩，兒童詩。課文語言比較淺顯，但跳躍靈動，字裡行間隱含著動人的畫面，有景有境，有聲有色，而且情節扣人心絃。故事在一個奇妙的的綠色背景下隨著一個個小動物的出場層層展開：在翠鳥的提醒下，小白兔們頂著綠色的棕櫚，躲過了藏在綠葉叢中的狐狸的暗算，順利脫險的故事。教學本課時我先讓學生做到正確、流利的朗讀課文，這樣故事情節和故事中的人物會在學生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來。再通過朗讀與表演，使學生加深對文字的理解。結合新課標，我們集體備課時主要注重兩點：1、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。這節課中在故事講完“我交流我快樂”,還有“快樂小筆頭”中對文中的一種小動物說一兩句話。這兩個環節都達到了學生對自己感興趣的人物有自己的想法並願意與小夥伴進行交流的目的。2、這節課最重要的是培養學生的想象能力，所以我挖掘文中培養孩子想象力的訓練點，進行語言訓練。我鼓勵孩子膽想象，激發孩子們想說的慾望，訓練了孩子的想象力，同時他們的語言表達能力也得到了提高。孩子們的想象也為後面的表演打下了基礎。我們知道表演除了靠文字和插圖，還需要藉助想象。讓孩子們從動作、表情揣摩人物內心，再從內心揣摩他們的動作、表情等。並且對孩子們理解人物形象有很的助。這節課中我覺得我對學生的發言表示肯定、鼓勵，對孩子奇思妙想表示寬容、讚揚，都讓孩子久被束縛的童心得以飛揚。“情動而辭發”，孩子的思維被啟用，話匣子被打開了。也從另一個層面實現了尊重孩子們個性閱讀的目的。

我還在學生表演時適時播放優美的音樂，不僅烘托氣氛，渲染了情境，而且音樂中蘊涵的靈動的語言，縹緲的形象和廣遠的意境，也喚起了學生的想象和聯想，學生情不自禁地進入了課文情境與翠鳥一起著急、與小白兔一起動腦筋想主意，與計劃未得逞的狐狸一起失望、嘆氣，又與巧妙逃脫了的小白兔一起歡慶勝利。

當然這節課還有很多不足：1、在有些細節上我處理的有些操之過急，比如應該讓孩子們細細地、美美的讀第一、三小節，以實現以讀激情、以讀悟美、以讀啟智、以讀育人的目的。2、對孩子們還是不敢放手，沒能完全體現以學生為主體，以教師為主導的新型師生關係。3.由於孩子們面對這麼多老師有些緊張，說話聲音太小，所以老師重複了學生的答案，導致教師的話顯得略多一些。4.這是一首童話詩，這節課我注重了對童話情節的探究，注重了對人物形象的分析，但是對詩語言美的薰陶，沒能更好地讓學生體會到詩的韻律美、節奏美，今後在童話詩的教學方面我有了努力的方向。5.如果能夠再深挖一些，或許課文講的會更有深度，但這是我的一個疑惑：到底要不要再去挖?其實在我教學設計的時候想到過這一點：我們知道綠色代表正義的、光明的、高尚的，灰色代表醜陋的、狡猾的、陰險的。但是我們在集體備課時琢磨著這些對於一年級孩子來說太有難度，他們理解不了。所以這節課就沒有再往深裡挖，我們怕深了孩子們出不來。而失去了學習童話的興趣，從而不喜歡閱讀了。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。每一次思就是一次提高，我會潛心學習，在新課標的指引下，讓我的語文教學更上一層樓!

第4篇

1、感受樂曲歡快的特點，並能利用圖譜理解樂曲的結構和節奏型。

3、初步學習看指揮合作演奏，體驗與同伴合奏的樂趣。

老師：告訴你們一個訊息，今天森林裡要召開場音樂會!有許多的小動物都想來參加，那到底有哪些小動物會來參加呢?請小朋友聽音樂。

老師：你們聽到了都有誰來了呢?(鳥類，青蛙，各種各樣的蟲子等)

老師：到底誰來參加今天的音樂會了呢?請小朋友看看今天的演出節目單。

2、請個別幼兒根據圖譜分別來做一做小鴨子、小青蛙和小孔雀的.動作。

(1)第一個節目由小青蛙表演，它表演的節目是唱歌。咦?小青蛙是按什麼節奏唱歌的?誰能看著圖譜把小青蛙唱歌的聲音拍出來?(老師清唱，個別小朋友看老師指揮嘗試拍出節奏)

是不是這個節奏?那我們家一起來學一學小青蛙好不好?

(2)第二個節目是小鴨子跳舞，那她又是怎麼跳的呢?(幼兒集體看圖譜拍手)

(3)讓我們看一看第三個節目是誰帶來的?孔雀會為我們帶來什麼節目呢?小孔雀是怎麼開屏的呢?讓我們學一學。(看圖譜做動作)

教師：三隻小動物為我們表演了精彩的節目，我們小朋友和它們一起做一做好嗎?(教師指揮看圖譜完整拍手)

老師：第一次彩排可難了，要請小演員一邊看指揮拍手一邊還要聽音樂，你們能不能做到?

老師：哎?你們發現這隻青蛙怎麼啦?這隻青蛙跟它們有什麼不一樣啊?(顏色不一樣，位置不一樣，青蛙跳出來表示樂曲結束了，要謝幕了~)

4、再熟悉一遍音樂，強調最後一隻小青蛙的節奏。(琴聲)

老師：現在我們要加難度啦，音樂速度變快了，小朋友願不願意挑戰啊?

老師：那~現在我們要進行第二次彩排了。第二次的彩排，指揮要給你們一個新的任務。這次新的任務是什麼呢?請看~(拿出樂器)

老師：今天指揮帶來了幾種樂器，這是什麼呀?(小鈴，圓舞板，鈴鼓)

老師：那小青蛙的地方你想用什麼樂器演奏?小青蛙腳蹼的地方你想用什麼樂器

老師：鴨子的地方可以用什麼樂器演奏?兩隻抱在一起的小鴨子的地方可以用什麼樂器?

老師：孔雀的地方可以用什麼樂器?孔雀羽毛的地方呢?

(例如圓舞板可以給青蛙伴奏、小鈴給小鴨子伴奏、鈴鼓可以給孔雀伴奏)

師：哎呀真棒!你們快成為小小演奏家了，小動物們也都累了，讓我們輕輕地把小樂器送到回家，向後轉~跟老師們揮手再見吧~~