大班語言教案合集8篇 超級語言教案寶典

本合集收集了大班語言教案，旨在幫助教師在教授語言課程時更加高效和有趣。這些教案涵蓋了聽、說、讀、寫等多個語言方面的內容，並結合了互動遊戲、小組活動等多種教學方法，既注重學生的語言表達能力，又培養他們的團隊合作意識。無論您是一名資深教師還是初涉語言教學的新手，這個合集都將幫助您為大班學生打造一堂生動有趣的語言課。

第1篇

1、師：看這（葫蘆）這可不是一個普通的葫蘆它的肚子裡藏了一個好聽的故事呢葫蘆葫蘆變變變！（出示圖片）故事在兒呢噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！

師：小朋友這個故事發生在什麼時候呢你是從個葫蘆寶寶身上看出來的（指葫蘆上的圖片）噢黃色的葫蘆寶寶身上有個時間地標記表示故事發生的時間

師：這個故事發生在什麼地方呢你是從個葫蘆寶寶上看出來的

紅葫蘆上有故事發生的地點看（指葫蘆上的圖片）這個故事就發生在……

師：哦黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發生的時間和地點那藍葫蘆又告訴我們什麼對藍葫蘆告訴我們故事裡有些人物

小結：原來有了時間、地點和人物我們就可以編出好聽的故事了

1、師：現在這隻寶葫蘆有要變了小朋友先把眼睛閉起來葫蘆、葫蘆變變變！

2、（將三個葫蘆翻轉過來）這次的葫蘆寶寶有什麼不同（引導幼兒觀察圖片的變化幼兒回答時注意總結）

師：這個故事發生在什麼時間呢故事發生在什麼地方呢故事裡都有些人物呢現在有了時間、地點、人物你能不能把它們編成一個好聽的故事呢

師：“××小朋友的`故事樣呀剛才××小朋友看著葫蘆上的時間、地點和人物編出一個這麼好聽的故事你們會不會呀”

師：“看葫蘆藤上結出了許多許多的葫蘆等會兒阿小朋友去摘一個黃葫蘆一個紅葫蘆一個藍葫蘆一共是……！想一想你能編出什麼好聽的故事來！”

師：請把你的葫蘆寶寶帶上來先給大家看看你的葫蘆寶寶再把故事講給大家聽準備好了開始吧

師：還有誰願意來講的這麼多呀！這樣吧等會小朋友把故事講給客人老師聽如果你講完後還想編故事就和別的小朋友交換一下葫蘆

師：小朋友今天我們學會了一個本領根據時間、地點、人物編故事今後小朋友在編故事的時候也要先想好故事發生在什麼時間、什麼地點和故事裡有些人物然後就能編出好聽的故事來了！

“三要素”是小說、故事中不可缺的成分而在教學中我們經常會忽略掉它平日我們只一味地讓孩子聽懂故事明白故事中的道理卻偏偏遺忘了構成故事的三要素：時間、地點、人物也許您會想“三要素”在國小語文中提起得比較多國小的孩子們在初次接觸寫作時老師會重點講解是的也正是因為如此也正是因為我們大班的幼兒已經有了一些看圖創編故事的經驗我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下學習故事的創編為幼兒跨入國小接觸寫作文提供經驗儲備

確定課題後為了不讓活動開展得生硬死板年級組一起討論決定用寶葫蘆來做為導火線並將其貫穿於整個活動之中室內的環境佈置也都以它們為主給活動的開展提供了一個良好的氛圍活動一開始寶葫蘆變出的三個葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣也引出了一個故事教師根據葫蘆寶寶上的提示講故事讓幼兒初步感知故事是在三個葫蘆寶寶的提示下開展的隨後通過提問讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什麼初步瞭解了故事的“三要素”：時間、地點和人物初步瞭解了只要有“三要素”就能進行故事創編寶葫蘆的再次變化後教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化說出已變化的時間、地點、人物後幼兒就開始自由創編了接著設定了一個摘葫蘆的環節讓幼兒體驗到活動的趣味性不讓語言活動顯得死板平淡幼兒摘完葫蘆後都能自主地、積極地進行創編大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中也基本掌握了這一技能然而在這一環節中我沒有從故事的“三要素”這個方面對孩子創編的故事進行總結評價忽略了活動的重點和難點評價時如果我再強調或突出一下故事的“三要素”也許效果會更佳

本次活動中我驚喜地發現我們的孩子想象力是如此的豐富創編能力也很強我認識到教師的評價很重要因為它可以幫助幼兒提升自己的經驗和創編能力比如說有些幼兒已經能夠根據三要素進行故事創編已掌握了該技能在此基礎上教師可以提高要求鼓勵幼兒用好聽的詞和句將故事創編得更加生動、更加形象

第2篇

1、幼兒能運用自己已有的經驗展開想象，嘗試用多種方法來解決問題，並獲得成功的體驗。

4、根據故事情節理解動詞“抱”“拎”“卷”“抬”

第3篇

1、能夠理解故事內容，瞭解幾種動物對地球的清潔作用。

2、能用比較清晰、完整的語言介紹動物清潔工的本領。

3、瞭解動物與環境的依存關係，懂得愛護小動物也是保護環境的行為。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

1、故事圖片（圖1海鷗清潔海中剩菜、剩飯；圖2鯽魚清潔河中垃圾、水草；圖3烏鴉清潔地面上的蠅蛆、地蠶；圖4蚯蚓清潔地下垃圾，使之變成肥料）

1、出示地球的圖片，創設地球公公招聘清潔工的情景。

師：小朋友，今天我給家請來一位家熟悉的客人，你們看它是誰？（教師出示地球哭笑的圖片）（地球公公。）

師：小朋友，那你們仔細觀察一下地球公公有什麼不同？（前邊的地球公公在笑，後邊的地球公公在哭）

師：是的，那現在我給家介紹一下。前邊的地球公公數去的地球，後邊的地球公公是現在的地球。那你們想一想為什麼地球的過去和現在不一樣呢？（過去的地球公公身上是乾淨的很高興，現在的地球公公身上是髒兮兮的很傷心。）

師：你們看地球公公髒兮兮的，它很傷心，很難過，所以它今天來到森林裡招聘地球清潔工的。那麼你們說說誰回來應聘地球清潔工呢？（獅子，老虎，小老鼠）

教師小結：地球公公又髒又亂，它很傷心，不得不到森林裡招聘清潔工，小動物們都爭先恐後的去報名，想要地球公公分擔一些負擔。下面我們一起來聽聽地球清潔工的故事。

師：小朋友，聽完故事，你們知道為什麼地球公公要來招聘清潔工了嗎？（知道。）

師：為什麼呢？（因為地球公公很髒，要找別的小動物來打掃。）

師：那麼都有哪些小動物來應聘呢？（海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓。）

師：那它們可以當哪裡的清潔工？（海鷗是海面上的清潔工；鯽魚是河裡的清潔工；烏鴉是地面上的清潔工；蚯蚓是土壤裡的清潔工。）

教師小結：在地球公公的招聘會上，海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓，還有很多小動物都前來應聘地球清潔員，他們各有各的本領。

3、教師完整講述故事，通過提問依次讓幼兒學說故事中海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓的對話，進一步理解故事內容。

師：今天我們這裡來了一位客人它是誰啊？（地球公公。）

師：那都有誰來應聘了？（海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓。）

師：來了這麼多的.小動物，海鷗是怎麼說的？（海鷗能夠吃掉海里的剩飯。）

師：那鯽魚呢？（鯽魚能夠吃河裡的垃圾，把河水打掃得乾乾淨淨的。）

師：鯽魚的本領這麼啊，那烏鴉呢？（烏鴉能夠把地上的髒蟲子吃掉。）

師：還有蚯蚓呢？（蚯蚓吃地下的垃圾，變成肥料。）

教師小結：在地球招聘會上小朋友瞭解到了這麼多小動物的本領，每個小動物都有自己的本領，那麼小朋友呢？

4、聯絡自己的生活，討論如何保護地球，如何保護動物。

師：小動物的本領那麼，那我們又怎麼保護地球公公呢？（不亂扔垃圾。）

師：那你們知道小汽車排放的尾氣會汙染環境嗎？（知道。）

師：那我們應該怎麼做？（我們可以坐公交、騎自行車、走步）

師：嗯，對，為了保護環境，我們可以以步代車，這樣可以讓我們的空氣更清新。小朋友，小動物的本領這麼，那我們要怎麼保護他們？（我們要保護它們，不傷害它們。）

教師小結：保護小動物也能保護我們個環境，環境好我們身體才會更健康。

5、用幼兒熟悉的歌曲結束活動，更進一步的引導幼兒去保護環境。

師：小動物和地球公公為了保護環境他們編了一首動聽的歌，現在我們一起來聽聽。

在這個活動中我利用兩次猜測，引導幼兒膽想象，並能完整講述自己的見解。整個活動環節清晰，我與孩子的互動很好。通過活動，孩子們瞭解了動物對地球的環境清潔過程，知道不同的動物對環境的清潔方式是不同的。並能用比較清晰、完整的語言介紹動物清潔工的本領。活動中幼兒參與積極，思維敏捷，從故事到實際生活，孩子們都知道平常我們就要好好的保護我們的地球，保護我們的環境，不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹木和花草等等。這樣我們的地球才會美麗。不足的是：幼兒對動物清潔地球方面的知識掌握比較少，所以我講述的較多，如果課前能讓家長引導孩子一起收集這方面的材料，活動中更能培養孩子的語言表達。而且在開始觀察地球的不同時，我過於的去引導幼兒觀察現在地球的髒卻忽視了孩子對其的觀察理解，如果我先讓幼兒去觀察並講述自己的理解，這樣我才能客觀的去看現在的地球公公。這樣活動會更有效。

第4篇

教師點名，故意說錯兩三個幼兒的姓名，看看幼兒的.反應。

提問：剛才我念錯了幾個小朋友的名字，是哪幾個小朋友？你是怎麼發現的？

玩法：將幼兒排成幾個縱隊，教師輕聲對每組的第一個幼兒說一句簡短的話，要求第一個幼兒輕聲傳給第二個幼兒，一直傳到最後，由最後一個幼兒說出來。看看哪個隊說得最正確。

引導幼兒兩三個一起自由交談，注意提醒幼兒要安靜地傾聽別人說話，當別人說話時眼睛要注視著說話的人，不能隨便插嘴或打斷別人的話。

教師佈置一些任務給幼兒，如把紅色玩具放到玩具筐裡、把黃色玩具小狗拿給xx等，引導幼兒傾聽並完成任務。

說說做做。幼兒自由組合，由一個幼兒提出任務，其他幼兒聽到後完成任務。

第5篇

2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半並進行大膽表達。

3、能進取、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。

?恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖示、祝福的話漢字卡片。

師：今日，教師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎？

師：好看嗎？你看到了什麼？聽到了什麼？恭喜誰？恭喜什麼？（心想事成、萬事如意、新年歡樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）

（1）教師：我也喜歡歌曲裡“新年歡樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。

(2）你喜歡過年嗎？你是怎樣給人們祝福的？（學一學福娃祝福恭喜的樣貌，並出示相應的字卡），引導幼兒分別說說什麼樣的祝福話能夠對誰說？

3、出示三句半的圖示，初步感知三句半的形式美和韻律美。

（1）師：今日我帶來了一首《拜年》的三句半，你們想聽嗎？

如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學習提高，恭喜恭喜！

（2）教師剛剛唸的是什麼？給誰拜年的，祝福什麼？你最喜歡教師唸的哪一句？我們一齊來學一學。（帶領幼兒念兩遍）

（3）你有什麼地方聽不懂的話？讓我們一齊來幫忙他。

（1）你們喜歡過年嗎？那麼你在過年的時候會給誰拜年、祝福什麼呢？請你來編一段拜年的三句半。

（2）根據幼兒的回答，在原先的圖示上粘上祝福的話。並讓幼兒團體來念一念。（鼓勵幼兒大膽地表述自我創編的三句半。）

師：剛剛有的小朋友很主動，能大膽地告訴大家自我編的三句半。今日我們班來許多教師，你想給她們拜年嗎？祝福教師什麼？此刻，請你們把自我編的三句半念給她們聽一聽。

“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣洩了鬱悶，鬆弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，經過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯絡，之後我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節的趣味和癢癢喚起的“笑”，以及疏洩鬱悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的`第二部分，由於有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖後怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快。”當我又問：“為什麼大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服。”最終一個環節“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以遊戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。

本節課不足之處就是在第一環節兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發笑、舒暢的感受了。

第6篇

1、在生活和各種活動中，引導幼兒有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調、語調，大膽、準確地使用各種詞彙。

2、在日常生活和各種活動中，引導幼兒較為連貫、有序地表述，針對某一話題展開討論，並能進行簡短的語言概括。

1、鼓勵幼兒正確地使用聲調 、語調，大膽、準確地使用各種詞彙。

2、在日行常生活和各種活動中，引導幼兒較為連貫 、有序地表針對某一話題展開討論 ，並能進行簡短的語言概括。

3、引導幼兒獨立地朗誦詩歌和複述故事，會仿編兒歌和進行創造性講述。

4、引導幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。

5、在生活和各種活動中，引導幼兒清楚、連續地說明自己的想法和做法，並對自己和他人的表述進行簡短的評議。

6、引導幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。指導幼兒用簡單明瞭的語言，描述某一事物的特徵、功用等，啟發幼兒用比較恰當的語言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵幼兒用生動、形象、完整的語言，講述處在某一情景中的人物的神態、動作等。

1、在生活中引導幼兒獨立地閱讀，並會講述圖書的主要內容。

1、在生活和各種活動中，引導幼兒有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調、語調，大膽、準確地使用各種詞彙。

2、在日常生活和各種活動中，引導幼兒較為連貫、有序地表述，針對某一話題

1、鼓勵幼兒正確地使用聲調 、語調，大膽、準確地使用各種詞彙。

2、在日常生活和各種活動中，引導幼兒較為連貫 、有序地表針對某一話題展開討論 ，並能進行簡短的語言概括。

3、引導幼兒獨立地朗誦詩歌和複述故事，會仿編兒歌和進行創造性講述。

4、引導幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。

5、在生活和各種活動中，引導幼兒清楚、連續地說明自己的想法和做法，並對自己和他人的表述進行簡短的評議。

1、在生活中引導幼兒獨立地閱讀，並會講述圖書的主要內容。

1、瞭解漢字的基本結構、筆劃、常見的.偏旁，能正確使用文具，學習書寫漢字、拼音。

2、積極學認常見的漢字100個、知道簡單漢字的筆劃、以及書寫的順序。

3、能掌握英語單詞30個，句子7個、會聽懂英語指令10個、英語歌曲2-4首。

1、能主動積極專注地傾聽別人說話，基本理解他人講話的主要內容。

2、在生活和各種活動中，引導幼兒有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調、語調，大膽、準確地使用各種詞彙。

3、日常生活和各種活動中，引導幼兒較為連貫、有序地表述，針對某一話題展開討論，並能進行簡短的語言概括。

4、知道聽是學習的一種方法，能有耐心、有禮貌地聽別人講話。

1、鼓勵幼兒正確地使用聲調 、語調，大膽、準確地使用各種詞彙。

3、在日常生活和各種活動中，引導幼兒較為連貫 、有序地表針對某一話題展開討論 ，並能進行簡短的語言概括。

3、引導幼兒獨立地朗誦詩歌和複述故事，會仿編兒歌和進行創造性講述。

4、引導幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。指導幼兒用簡單明瞭的語言，描述某一事物的特徵、功用等，啟發幼兒用比較恰當的語言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵幼兒用生動、形象、完整的語言，講述處在某一情景中的人物的神態、動作等。

5、在生活和各種活動中，引導幼兒清楚、連續地說明自己的想法和做法，並對自己和他人的表述進行簡短的評議。

6、能用普通話與同伴、流暢、完整地交談，並會聽簡單的英語日常用語及指令，能以準確的發音與教師進行簡單英語日常對話。

1、在生活中引導幼兒獨立地閱讀，並會講述圖書的主要內容。

3、引導幼兒進一步理解文字與口語之間的對應關係，學習製作圖書，幫助幼兒瞭解文字的功能。

4、鼓勵幼兒在欣賞詩歌、散文的基礎上，仿照作品，自編詩歌或散文段落。

5、引導幼兒進行故事的學習、表演、仿編或續編故事，幫助幼兒體驗作品的情節變化和人物情感的變化等。

6、能口齒清楚地交談、朗誦、複述故事，能較連貫地講述自己經歷的事和圖片內容，喜歡錶演自己熟悉的文學作品，會討論、講道理。感受作品語言的豐富及優美，提高幼兒對文學作品的欣賞能力。

8、喜歡看書，會看圖書的頁碼；看多幅連續圖畫時，理解圖畫的順序和關係。

1、學習複韻母、整體認讀，知道有1-4聲，學習直呼法。

2、積極學認常見的漢字100個、知道簡單漢字的寫法及筆劃順序。

3、能掌握英語單詞50個，句子10個以上、會聽懂英語指令10個以上、英語歌曲3-4首以上。

第7篇

1、基本瞭解故事，初步感受故事中神奇的想像所帶來的樂趣。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

提問：牛奶是什麼顏色的？那你們見過彩色的牛奶嗎？今天張老師就給家講一個《彩色牛奶》的故事。

（2）提問：這個故事的名字叫什麼？牛叔帶來了誰？那頭奶牛有什麼神奇的地方？小動物喝了有顏色的牛奶發生了什麼奇怪的事？

（3）再次欣賞故事。（教師一邊講述故事一邊出示動物和蔬菜圖片）

（1）小白兔給奶牛吃了什麼顏色的什麼蔬菜？擠出了什麼顏色的牛奶？小白兔變成了一隻什麼顏色的兔子？

（2）誰給奶牛吃綠綠的.青菜？小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜，奶牛擠出了什麼顏色的牛奶？小黑貓變成了一隻什麼顏色的小貓？

（3）小花鹿怎麼會變成小紫鹿的？小花鹿給奶牛吃什麼顏色的什麼蔬菜？

（4）紅紅的西紅柿是誰給奶牛吃的？奶牛擠出了什麼顏色的牛奶？灰狐狸喝了變成了什麼顏色的狐狸？

（5）小動物們有了這頭奶牛心情怎麼樣？為什麼它們會這麼高興？

（6）小動物們變成了新的自己，可它們要是想變回原來的自己，該怎麼辦？

（7）教師小結：有了這頭神奇的奶牛，小動物們想變成什麼樣子的顏色就給奶牛吃什麼顏色的蔬菜，動物世界變得五彩繽紛，更加美麗了。

5、活動延伸：幼兒自由創作畫自己創編的故事情節。

1、教學準備充分。活動前我準備了許多與故事內容相符合的色彩鮮豔、形象生動的圖片來助孩子理解故事的內容，在第一遍故事後出示圖片進行第二遍故事的講述，讓孩子在直觀教具的演示中更進一步理解故事，在孩子學說了量的句式後，有了一定的語言基礎後再來讓孩子仿編。就比較容易了，但這個故事中需要仿編的句式較長，有點拗口，孩子在仿編的過程中不容易完整講述，需要老師的助，整個活動孩子參與的積極性較高，氣氛活躍。

2、在教學過程中，我畫了許多色彩鮮豔、形象生動的圖片來助孩子理解故事的內容，孩子很快能掌握故事中神奇的想象所帶來的樂趣，孩子在聽了故事，學講故事中的語言，再來仿編故事，在重點學說了故事中的語言後孩子們仿編起來就容易多了。

總體來講，孩子在這個活動中學習態度很積極，因為故事本身能吸引孩子的注意，老師提供的圖片能進一步激發孩子學習的願望，孩子在活動中思維活躍、積極、在整個活動中孩子的語言發展能力、創編能力、繪畫能力、傾聽能力都得到了較好發展。

第8篇

1、初步學習仿編散文，並通過說說、畫畫、敲敲等表達自己的發現。

2、雨傘、塑料盆、鐵桶若干，沙錘、碰鈴、三角鐵、園舞板若干。

多欣賞散文中雨滴唱歌的四句，瞭解其寫作結構，啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。

（2）體會和討論四個句句有什麼特點。（教師幫助幼兒歸納）

教師小結：這四句讀起來有節奏、押韻，每一句前面都有象聲詞，那是小雨在每一句中都有重複。

小雨還會落在哪裡呢？會發出什麼聲音？它在幹什麼呢？

引導幼兒進行聯想講述：小雨落在馬路上，會發出咚，咚，咚的聲音：小雨落在池塘裡，會發出叮叮叮的聲音等）

（2）引導幼兒仿編。如：咚、咚、咚，那是小雨在馬路上打鼓。叮、叮、叮，那是小雨在和小雨玩遊戲嘻。嘻、嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫等。（根據幼兒回答教師即興畫圖譜表示出來，引發孩子創編興趣。）

（1）雨滴會落在哪呢？請幼兒把有關小雨的景物畫出來。

播放舒緩的音樂，幼兒作畫，教師巡迴指導，注意傾聽幼兒的作畫意圖。

（3）各組推選代表在集體面前說一說自己仿編的散文。

（4）欣賞散文中的四句，發現自己仿編散文的不足，看看我們的散文哪些可以編得更好些，誰發現仿編的散文哪些地方可以修改。

（6）配樂完整欣賞仿編的散文，並加入幼兒的內容。

老師把小朋友聽過的雨聲編進這首散文詩裡，讓我們閉上眼睛一起來欣賞吧！

（1）生活中還有哪些東西，敲一敲可以發出像小雨一樣的聲音？

（2）出示（搖沙錘、雨傘、塑料盆、鐵桶等）教師：聽！誰來學學這個聲音！好象小雨落在了哪裡？（引導幼兒找到匹配的樂器，並進行演奏）

小雨音樂會幼兒分四組進行演奏（分別拿著：沙錘、碰鈴、三角鐵、圓舞板）

教師小結：其實，我們的生活中還有很多東西都可以當小樂器，發出像小雨一樣的'聲音， 沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多麼有趣、多麼動聽的歌呀！

能否結合生活經驗大膽想象仿編，積極投入地參與到說說、畫畫、敲敲等活動中。

1、把自己的在課堂中的繪畫，仿編的詩歌與同伴交流。

2、情景繪畫：聽雨。教師為小朋友們提供畫紙和彩筆，請幼兒畫出自己聽到、看到和感受到的下雨的情景，並與同伴進行交流。

3、在日常生活中尋找各種大自然的聲，並在區域活動中， 投放各種樂器道具，讓幼兒自由敲打出各種聲音的音效。