小班語言教育教案8篇 《鑽研語言教育的小班教案》

該教案是針對小班兒童（3-4歲）的語言教學內容，主要通過活動的方式，引導孩子進行簡單的口語表達和交流。全面開發孩子的語言智力，幫助他們自信地運用語言，同時促進語言能力及溝通能力的發展。

第1篇

2、嘗試使用比擬的手法創編兒歌表達對父母及家人的愛。

3、體驗熱愛父母家人的美好情感，並感受來自家人的更多的愛。

圖示三張（大山、小河、糖果）；錄音機及兒歌錄音磁帶；小兔手偶一個。

1、提問：在家裡你們最愛的是誰？有多愛他們呢？（提示幼兒用動作進行表示）

二、欣賞兒歌《猜猜我有多愛你》，並理解兒歌中的主要內容。

1、出示小兔：有一隻小兔子也很愛它的媽媽，你們想不想知道小兔子有多愛它的媽媽呢？

2、欣賞兒歌《猜猜我有多愛你》，並出示相應的圖示。（兒歌內容見附1）

3、討論：兒歌的名字叫什麼？小兔子有多愛它的媽媽呢？

1、小兔子的媽媽離小兔子太遠了，聽不見它念兒歌，小兔子可傷心了，我們來幫幫它吧！（念第1遍）

2、小兔子這麼愛它的媽媽，你們愛不愛你們的媽媽呢？我們也來把這首兒歌念給我們的媽媽聽一聽吧！（念第2遍）

3、剛才小朋友說了你們在家裡最愛誰？我們也來把兒歌念給他們聽一聽吧！（念第3—4遍）

1、提問：小兔子愛它的媽媽有大山那麼高，小河那麼長，……，那麼你們最愛誰呢？愛他們有多高，多遠，……呢？

2、幼兒朗誦自己創編的兒歌，教師給予提示和幫助。

1、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……聽了小朋友送給他們的兒歌十分開心，他們也編了一首好聽的兒歌送給你們，想不想聽？

2、幼兒欣賞成人版創編兒歌《猜猜我有多愛你》。（兒歌內容見附2）

3、總結：原來在我們很愛爸爸、媽媽……的同時，他們更愛我們。

在活動反覆實施的過程中，我也針對活動設計及實施過程中發現的一些問題進行了必要的反思，主要有以下幾點：

一個活動設計的成功與否我認為主要是看這個活動是否適合參與活動的幼兒，是否真正的促進了孩子的發展。也就是必須要經過活動實施過程的檢驗。從活動中孩子們的表現我大致可以看出有這樣一些地方需要進行活動設計的反思，以更好的適應本年齡段幼兒的需要。

在活動設計的過程中我們利用小兔子這個角色來引導幼兒進行學習，原本是考慮到小班幼兒直觀、形象的學習特點。但在實際的`活動過程中小兔子的出現卻影響和牽制了孩子學習的注意力，使孩子的注意力轉移到了他們喜歡的小兔子的身上。使其從幫助幼兒學習因素轉化為了分散幼兒學習注意力的因素。這也是我們事先所沒有預料到的。

教師在一個活動實施的過程中必須面向全體幼兒，既要兼顧集體又要兼顧個別幼兒的需要。說起來容易做起來難。在這個活動設計中我更多的是使用了個別提問的方式，一個活動進行下來，我自己也不清楚到底有多少孩子回答了問題，有沒有孩子被我忽略了呢？孩子對這個活動懂得掌握的情況到底怎麼樣，似乎也還有待於活動後的個別考證。怎樣才能將幼兒的學習成果很好的呈現出來呢？

活動細節往往決定了活動開展的成敗。對於這一點在活動中我也是深有體會。

我進行的這個活動是一個全縣的觀摩研討活動，來參加活動的老師很多，小班的孩子們不免有些緊張。於是在第一個活動環節中，我加入了一個不起眼的小環節，即讓孩子用手比一比自己有多愛父母及家人。正是這個小小的動作，讓孩子們拘謹的態度一下子就打開了，全都快樂地把手臂張的開開的，向我展示著他們對父母及家人濃濃的愛。嘴裡還不停地說著：“有這麼多，有這麼多呢！”愛是一個多麼抽象的字眼啊！卻可以在這個小小的細節中用一種行動和語言相結合的方式將它表現的淋漓盡致。再如：在創編環節活動似乎已經達到了xx，但我並沒有就此結束活動。而是讓孩子們欣賞了一首由父母及家人創編後送給他們的兒歌《猜猜我有多愛你》。聽著兒歌中熟悉聲音，感受著來自父母及家人的愛的迴應。一種溫馨而美好的感覺在活動中慢慢地散發開來。活動也在這美好的情感中自然而然的結束了。活動結束後，大家一致認為這個環節是活動中的最大亮點。因為它體現家人對孩子愛的迴應，使整個活動顯得首尾呼應，最大限度地考慮到了活動的完整性。

在幼兒學習念兒歌的環節，我沒有及時地撤離圖示的提示，失去了一次檢查孩子對兒歌掌握情況的好機會。在創編時我也過於按部就班，都是從前到後一句一句進行創編，導致創編環節顯得比較煩瑣。孩子們也漸漸的失去了興趣。如果改為由幼兒自選一句兒歌進行創編，效果也許會更好。

第2篇

1、學會用完整句式表達，“長長的xx像xx，可以用來做xx”

2、拓展幼兒想象力，根據畫面細節鼓勵幼兒大膽猜想“長長的xx像xx”

重點：學會用完整句式表達：“長長的.xx像xx，可以用來做xx”

難點：拓展幼兒想象力，根據畫面細節鼓勵幼兒大膽猜想：“長長的xx像xx”

出示ppt，引導幼兒逐頁閱讀，並學會用完整句式表達：“長長的xx像xx，可以用來做xx”。

③長長的鼻子像什麼？可以用來做什麼？小結：長長的鼻子像竹竿（繩子，木棍）可以用來晾衣服

③可以用來做什麼？小結：長長的身體像小橋，可以讓我們安全過橋

③長長的脖子像什麼？小結：長長的脖子像摩天大樓，可以伸到天空

②長長的背鰭可以用來做什麼？小結：長長的背鰭像翅膀，可以飛越海面

重點指導：幼兒嘗試和教師一起講故事，鼓勵幼兒大膽用完整句式表達

提問：繪本中出現那麼多動物，你最喜歡哪一個呢？為什麼？

回到家，看看還有什麼東西是長長的？和小朋友們一起分享好嗎？

第3篇

1、收集各種小動物的資料（圖書、圖片、玩具、實物等）

師：孩子們老師介紹了我最喜歡的小動物是誰啊？（小白兔）小朋友們也有自己喜歡的小動物，而且把小動物們都帶來了，現在請你們把找到的小動物的祕密講給你的好朋友聽，好嗎？

幼兒通過聽介紹並提出的問題，教師及時示範擠奶的動作，並引導幼兒一起模仿學習

介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看，看完後，師：“他喜歡的小動物是誰啊？讓他把小雞來給大家介紹一下吧。”

幼兒現有經驗：幼兒在餵養小雞的過程中，知道了小雞喜歡吃的東西，小雞吃東西的動作等。

幼兒通過聽介紹並提出的問題：對小雞出殼、捉蟲的動作比較感興趣，教師根據幼兒的及時興趣，給予滿足，及時引導幼兒學習小雞出殼、小雞捉蟲的動作。

教師：小鴿子是怎麼來到咱們班的？怎樣飛呢？請個別有而表演。

師：小狗真可愛啊，它最喜歡吃什麼呀？（肉骨頭）那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎？音樂遊戲《哈巴狗》

幼兒通過聽介紹並提出的問題：（1）小貓喜歡吃什麼？

教師根據幼兒的提問及時給予迴應，如學習小貓的叫聲、學習小貓走路的動作等。

可引導幼兒一起討論，教師根據幼兒的回答引出問題：“如果他們不在一起的話，會怎麼樣？

師：那我們一起來做一個快樂的好孩子吧。律動《數鴨子》，邊做律動邊用簡單的語言提示孩子的動作。

師：一群小鴨子在一起真快樂，讓我們一起排著隊做遊戲吧！

師：孩子們，咱們認識了這麼多的小動物，讓我們一起歡快的和它們快樂的跳起來吧

1、把幼兒收集的資料投放在探索區，讓幼兒自由探索自己喜歡的動物的祕密。

2、在遊戲區域中投放各種動物的'頭飾和音樂遊戲的音樂，讓幼兒在唱唱說說中模仿動物的聲音和動作。

3、在益智區中投放一些拼圖遊戲，讓幼兒在拼圖中進一步瞭解動物明顯的特徵。

4、在生活中餵養小動物，瞭解小動物喜歡吃的東西。

本次活動的內容是幼兒生活中常見的，比較感興趣的動物，活動中我及時捕捉幼兒的每一個亮點。如在幼兒介紹奶牛的時候，我及時抓住奶牛最大的本領是產奶，和幼兒一起模仿擠奶的動作，對孩子加深了有關奶牛的印象。活動中給予幼兒更多自由提問的機會，便生生互動。如在一幼兒介紹小雞的時候，小朋友們就問她“小雞喜歡吃的東西？” “小雞最大的本領是什麼？”孩子們在自己發現小問題和解決問題中得到了知識，體驗了喜悅的心情。活動中我根據小班幼兒的年齡特點結合本次活動的內容，以整合的理念和方法，組織幼兒開展活動，在活動進行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動作、音樂遊戲、律動等，既體現了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識。由於是小班的幼兒，在介紹他們喜歡的動物時，孩子們的聲音不夠響亮，還有點拘束，不能完全放開。

第4篇

1、讓幼兒觀察兔子的外形特徵，知道兔子有多種的毛色。

2、使幼兒知道兔子吃什麼以及兔子與人們的關係，使幼兒學會愛護小兔子的情感。

1、小兔子一隻，喂兔子的飼料與兔子不吃的飼料各一種。

“它叫什麼？是什麼樣子的？”（引導幼兒看看摸摸，講述兔子頭、身體、四肢特徵和自己的感覺）“兔子是怎樣走路的？我們來學學兔子跳。”“遇到危險時兔子會怎樣？為什麼兔子只會跳？”（引導幼兒觀察兔耳朵又長又大，可四面轉動，向幼兒介紹兔耳朵聽覺靈敏，會很快發現危險而飛快逃走。兔後腿長前腿短，所以只能跳，跳起來又機靈又快）“你還見過什麼顏色的'兔子？”（讓幼兒觀察幼兒用書畫畫知道兔子有多種的毛色）

2、引導幼兒觀察兔子吃什麼瞭解兔子與人們的關係。

“人為什麼要餵養許多兔子？”（介紹兔子和人們的關係）“你知道兔子喜歡吃什麼？我們來喂喂它。”（通過讓幼兒喂兔子，發現兔子吃什麼，不吃什麼）“你知道兔子生活在哪裡嗎？”（向幼兒介紹兔子喜歡吃草，生活在草地上）“你喜歡小兔子嗎？為什麼？你怎樣喜歡它呢？”

“小兔子很可愛，對我們又有很多用處，也是我們的朋友，我們都喜歡它。”“你們喜歡嗎？怎樣喜歡它的？”

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第5篇

在孩子們的日常學習和生活中，我發現孩子們再遇到麻煩時，有些孩子不會去尋找解決問題的方法，而有些孩子只會去找老師或父母幫他們解決，就像有些孩子中午在幼兒園睡覺時，自己的衣服不好脫，就坐在床上等著，也不請老師或同學幫忙，這對孩子來說也是個麻煩！麻煩，是生活中經常遇到的現象，遇到麻煩會有很多的解決方法，自己努力尋求幫助合作解決都是很好的只要我們心存信心，我們就會解決這些麻煩。《小刺蝟的麻煩》是一本非常有趣的繪本故事，是通過動物之間的相互幫助來說明動腦筋想辦法的重要性，故事內容形象生動，情節非常富有跳躍性和幼兒的童真感情，在幼兒通過閱讀的同時通過觀察、思考、猜測、表達等一系列的活動讓幼兒獲得能力上的提高。

在語言活動中，綜合的教育手段能更好的實現教育目標。“發展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育”（《綱要》）因而要求“在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經驗，提供語言發展的條件”。本活動實現了語言，社會，健康領域的整合。提供寬鬆自由的語言環境――注重師幼互動《綱要》要求：發展幼兒語言的關鍵是創設寬鬆自由，積極互動的語言交流環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與他人交談，使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說並能得到積極應答，體驗語言交流的樂趣。安全，愉快，寬鬆的語言環境是建構積極有效互動的基本前提。我就以《小刺蝟的麻煩》讓幼兒看看，猜猜，想想，互相交流自己的想法時，教師支援，鼓勵，吸引幼兒大膽，自由的和同伴，和老師進行交流，提高幼兒幫助他人，和接受他人幫助的主動性和積極性。

1、能細緻的觀察感知畫面內容，並能用較完整的語言進行表達和理解。

3、讓幼兒懂得遇到困難時能積極動腦筋想辦法，同伴之間要互相幫助。

有個小動物也遇到了麻煩，一起來看一看是什麼樣的麻煩

引導幼兒集體閱讀逐步瞭解故事內容，體會閱讀的快樂心情

教師播放按順序ppt故事並進行有效提問，瞭解故事內容

提問：你觀察到了什麼？發生了一件什麼事情？引導幼兒想一想，說一說想出的辦法

小結：小刺蝟揹著大蘋果，怎麼也進不去自己的窩，這可怎麼辦呢？繼續課件。

提問：小刺蝟都碰到了誰？又發生了什麼事情？小松鼠、小豬、小青蛙分別是怎樣幫助小刺蝟的？小刺蝟的心情有什麼變化？

小結：小動物們的幫助都沒有成功反而越幫越忙，哎！怎麼辦呢？

播放課件8——誰來了？他會出什麼主意幫助小刺蝟？

秋天有很多水果都會成熟，小刺蝟這樣下去，還會有什麼水果讓小刺蝟扎到身上來呢？請小朋友來當小刺蝟，試一試看看能扎到什麼水果上來！

玩法：小朋友模仿小刺蝟的動作，教師將水果的圖片粘到小朋友背部，集體認知秋天的水果

提問：這時候小刺蝟又遇到了誰呢？小刺蝟身上的.水果都去哪裡去了呢？它的心情是怎樣的呢？

小結：小刺蝟身上的東西終於沒有了，它非常的開心又可以回到自己的溫暖的小窩了！

（6）結合生活經驗幼兒說一說自己遇到麻煩的時候要怎麼做。

2、請小朋友們說以說你是怎樣幫助同伴的？當小朋友們遇到困難時，我們應該怎樣去幫助他呢？

總結：今天我們學習了故事《小刺蝟的麻煩》，瞭解到了小動物們都熱心幫助小刺蝟的事情，我們也要向小動物們學習熱心幫助別人，特別是當同伴有困難的時候。

在孩子們看完這個有趣的繪本故事之後，我發現，孩子在日常生活學習中不僅要家長的幫助，更要有老師的精心設計活動，對幼兒的生活學習，興趣能力，給予適時的支援與幫助。在此活動中，教師對語言的表達，教育目標的把握定為開展活動的基礎，而教師的提問也起到了關鍵的作用因此，教師事先的準備和設計顯得格外重要，它可以幫助教師思考活動可能發展的方向，併為孩子可能提到的問題作好準備。

第6篇

?小熊讓路》是中班幼兒園教育活動冊上的一個童話，是我國著名兒童文學作家胡木仁的著作，故事告訴小朋友，不能憑自己力氣大就欺負弱小者，無論什麼人都要禮貌謙讓。該活動涵蓋語言領域和社會領域。我們根據本班幼兒的年齡特點和興趣，考慮幼兒已有的經驗，設計了以語言內容為主體的活動，讓幼兒隨著故事講述和角色表演進入有情節的情境中去，引發情感共鳴，從而他們產生強烈的模仿願望，明白相互謙讓的道理。

1、注意傾聽，理解故事的內容，能根據內容進行故事表演。

1、場景佈置：大路、草叢、水溝和大樹背景圖各一幅。

師：（出示小熊和大獅子圖）小朋友，你們看看，它們是誰呀？你們說說：“它們誰大誰小？它們之間會發生什麼事情呢？

2、播放課件分段講述故事，幫助幼兒理解故事內容。

（小熊、小兔、小羊、小猴和大獅子）師根據幼兒的回答出示相關的頭飾。

（幼兒回答時可以做相應的動作體驗：小熊從路旁的草叢中爬了過去、小羊從路邊的水溝中蹚了過去、小猴爬到了路旁的小樹上）

第二部分幼兒討論：大獅子笑了笑，點了點頭。大獅子會想一個什麼辦法呢？

第三部分是講述故事的後半部分，以這樣一個設問“大獅子到底會想一個什麼辦法呢？一起來聽一聽。”

（1）大獅子用了什麼辦法呢？小熊為什麼這次沒有讓大獅子讓路？

（2）鼓勵幼兒運用生動的語氣、動作、神態大膽表現。

小朋友們都不喜歡開始的小熊，它霸道，對弱小同伴不友好，後來在大獅子的幫助下學會謙讓，大家都喜歡它了。

小熊在路上走，前面來了小兔。它站在路中間，大聲說：”小東西，快給我讓路！”小兔怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過去。

不一會兒，小羊從前面走來。小熊又往路中間一站：“小傢伙，快給我讓路！”小羊害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

小猴呢，它更害怕小熊，很遠就爬到了路旁的小樹上。

小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。

小熊看見大獅子走過來、心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。

大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧！”

小兔、小羊和小猴聽了，都愣住啦：大獅子也怕小熊啊！

打著以後，小熊看見小兔、小羊、小猴來了，馬上站在路旁，讓它們先過。

這下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都說：“大獅子真有辦法，小熊變得有禮貌啦！”

第7篇

受中國傳統習俗的影響，人們對愛的表達比較含蓄。小班幼兒已懂得了愛，但卻不會表達。在班裡經常出現兩個小朋友爭吵，原因竟是不知如何表達喜愛之情，去拉頭髮、扯衣服、甚至拍打別人的現象。因此，我在設計課時首先通過小袋鼠將所學內化成所用的故事，告訴孩子們，愛是需要表達出來的，愛是需要讓別人感受到的。再請幼兒討論表達愛的方式，讓孩子們從小知道用恰當的方式表達愛，既快樂自己又愉悅別人。在突破重難點時，為幼兒創設輕鬆氛圍，鼓勵幼兒大膽說出愛、表達愛。

1、欣賞故事，學說故事中的話“我愛你”、“愛是需要表達出來的”。

師：（做出愛的動作）：猜一猜，這是什麼意思？（幼兒自由回答）

師：這個動作代表一顆愛心，表示愛的意思，今天燕老師為小朋友們帶來一個關於“愛”的故事，名字是《我愛你》。

（1）長頸鹿老師還說了什麼？（幼兒學說故事中的話）

（2）在回家的路上，非非忙著幹什麼呢？（學說“我愛你”）

教師小結：愛是要說出來的，說了以後，自己很快樂，聽的人也很高興。

教師小結：非非的行為感染了爸爸媽媽，原來愛能感染每一個人。

師：心中有了愛，除了用口說出“我愛你”以外，還可以用什麼方式來表達？（擁抱、親一親、頭碰頭、送禮物、打電話、優美的.舞蹈、動聽的歌曲等）

師：愛是要表達出來的，你愛誰？請你表達出你心中的愛！

1、師：我們都找到了自己愛的朋友，現在請大家看看，在我們的周圍有什麼？你愛什麼玩具，就走過去大聲的告訴它，好嗎？

2、師：小朋友們，今天回到家，不要忘記和爸爸媽媽說一句：“我愛你！”

今天，長頸鹿老師教給小朋友們一句話：我愛你。長頸鹿老師說：“愛是要說出來的呀！”

回家的路上，非非可忙了——“小樹，我愛你！小花，我愛你……”

回到家，非非一見到媽媽，就喊起來：“媽媽，我愛你！”

開飯了，非非一邊吃飯一邊說：“米飯，我愛你1青菜，我愛你……”

該睡覺了，非非爬上床說：“小床，我愛你！枕頭，我愛你！小布熊，我愛你…

爸爸媽媽你看看我，我看看你，突然一起說：“我愛你！”

第8篇

2、聽故事，積極大膽地表演故事，理解作品的內容。

3、熟悉作品中的坐藥對話，理解詞語五顏六色雪白雪白漂漂亮亮。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

1、圖片：小鳥幼兒園，小兔幼兒園，梅花鹿幼兒園，小朋友的幼兒園，點點，媽媽

1、師：小朋友今天都來到了幼兒園，現在老師要帶我們的小寶寶們去看看小動物的幼兒園。（老師提出要求，小朋友跟在老師的後面，一起走到動物們的幼兒園。讓幼兒感受動物們的.幼兒園是很快樂的）

2、那現在你們覺得幼兒園快樂嗎？有一位叫點點的小朋友他說：幼兒園裡真快樂！現在我們一起來聽聽點點的故事吧！

③拿出小朋友幼兒園圖片：這又是誰的幼兒園呢？他們幹了一些什麼事情？他們的表情是怎樣的？

2、教師帶領幼兒一起講故事，讓幼兒學習說話部分，引導幼兒理解故事的內容

①教師講到：“經過一棵大樹，樹枝上落滿五顏六色的小鳥”時，媽媽說：“這是小鳥幼兒園。”（幼兒說）小鳥說：“幼兒園裡很快樂！”（幼兒說）

②教師講到經過一片草地，草地上有雪白雪白的兔子。媽媽說：“這是小兔幼兒園”（幼兒說）小兔說：“幼兒園裡很快樂！”（幼兒說）

③教師講到經過一片小樹林，樹林裡有漂漂亮亮的梅花鹿。媽媽說：“這是梅花鹿幼兒園”（幼兒說）梅花鹿說：“幼兒園裡很快樂！”（幼兒說）

幼兒自選角色，教師和幼兒一起表演。還可以對換角色再次表演。

點點三歲了，媽媽帶她去幼兒園，她不想去，一路上都厥著嘴。

她們經過一棵大樹，樹枝上掛滿了五顏六色的小鳥，小鳥在樹上唧唧喳喳地唱著歌。媽媽說：“這是小鳥幼兒園。”小鳥說：“幼兒園裡真快樂！”

她們經過一片綠草地，草地上有雪白雪白的兔子在做遊戲。媽媽說：“這是白兔幼兒園。”兔子說：“幼兒園裡真快樂！”

她們經過一片樹林，樹林裡有漂漂亮亮的梅花鹿在玩耍。媽媽說：“這是梅花鹿幼兒園。”梅花鹿說：“幼兒園裡真快樂！”

這是什麼地方呀？有的小朋友在唱歌，有的小朋友在做遊戲，還有的小朋友在上課。

原來這裡是小朋友的幼兒園。點點說：“這裡真好！”她放開媽媽的手，高高興興的走進去了。

小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個陌生的環境，心理上還是有點不習慣，尤其國慶長假結束，有點適應的孩子又開始不適應了，藉助這個活動能培養幼兒喜歡上幼兒園。另外剛入園的幼兒還沒有養成良好的傾聽習慣，我們藉助形象的圖片，生動的語言，來培養他們安靜傾聽的習慣。