10的減法教案優秀7篇

教案能夠幫助教師更好地與學生和家長進行溝通和交流，教案在寫的時候使教師思考如何在有限的時間內傳遞更多的知識和資訊給學生，下面是本站小編為您分享的10的減法教案優秀7篇，感謝您的參閱。

10的減法教案篇1

1教學目標

初步理解減法的含義,認識減號,會讀減法算式;掌握5以內減法口算的方法。

在觀察圖意的過程中,將圖意轉化成語言表述,在語言表述的基礎上抽象成算式,重點理解算式表達的意義。同時培養學生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。

培養理解符號意義的能力,對學生滲透集合思想。

2重點難點

教學重點

理解減法的含義。

教學難點

能正確理解圖意,說出算式表示的意思。

3教學過程

3.1第一課時

3.1.1教學活動

一、複習匯入

同學們又到了我們喜歡的數學課了,你們開心嗎上課之前老師要考考你們上節課我們學習的知識你們是否記得請看大螢幕。方框裡的數應該填多少呢

指名回答2~5的分成。

二、探究新知

(一)、感知減法意思

1、今天還有更高興的事情呢,馬戲團的小丑來給我們表演了!(出示主題圖)

誰能說說你都看到了哪些數學資訊

你能提出什麼數學問題

2、指名到黑板用原片演示減法過程。

3、講解減號的意義去掉用“—”表示,你能試著用手勢表示去掉嗎(板書減號)

學生齊讀“減號”

4、想剛才我們提的數學問題,我們就可以用減法來表示。(板書4-1=3)

5、這就是我們這節課要學習主要內容的“減法”。(板書課題)

學生齊讀課題。

6、指名試著讀出減法算式。教師根據學生回答板書減法讀法。

7、請學生觀看動畫

教師指名說減法4-1=3中各個部分表示的意義。

(二)體會減法意思

1、我們的生活離不開數學,生活中處處存在數學問題。(出示25頁圖)

你能說說圖中的算式各表示的意思嗎

2、既然數學在我們生活中應用這樣廣泛,我們一定要好好學習數學知識。

(三)理解減法的意思

1、馬戲團的小丑還沒走,小松鼠知道了也想來看一看。

觀看動畫之後出示26頁主題圖。說說你都看到了哪些數學資訊又能提出哪些數學問題

2、你能根據這個數學問題列式計算嗎(根據學生回答課件課件出示5-3=)

3、你是怎樣算出結果的你是怎樣想的

學生說各種計算方法分成,倒著數等方法。

三、鞏固提高

現在老師被幾道題難住了你們願意幫助我嗎(出示26頁練習題)

指名學生到電腦上完成,其餘的學生在書上獨立完成。(強調虛線表示的意思)

獨立完成27頁做一做第1題。第2題。完成練習後同學之間相互評價。

教師巡視

學生彙報交流評價

根據算式編故事。(給算式,請學生編出數學資訊及問題)

四、課末小結

通過這節課的學習,你都有哪些收穫

師總結你們的進步真大,和你們一起上課我可真高興。數學知識在我們生活中很多,我們要好好學習數學知識,解決生活中的各種數學問題。

10的減法教案篇2

教材分析：

這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固複習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯絡實際情境和生活經驗，探索演算法。

教學目標：

1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。

2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養學生的主動探索和觀察、比較、分析的能力。

教學重點：

學會20以內的退位減法的計算方法。

教學難點：

20以內的退位減法的計算方法和算理。

教學準備：

多媒體課件、學生學具小棒等。

教學過程：

一、創設情境。

在寒假裡，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社群的遊藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈遊戲)

在這幅照片上，你們收集到哪些資訊?

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什麼方法計算呢?

指名回答並板書：14-9

2、14減9等於多少呢?你是怎樣想的?藉助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學生活動，討論)

3、學生彙報，隨機板書：

預設：

a、一個一個的減;

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5

c、14-4=10，10-5=5

提問：為什麼要用14先減4?減去4後還要減幾，你怎麼知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)

d、10-9=1，4+1=5

提問：10是哪來的?為什麼要用10-9?

e、14-10=4，4+1=5

提問：為什麼要用14-10，10從哪來的.?減了10後為什麼要加1?

4、質疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，並跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鳥找家。(課件五)

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。

(2)你想幫哪隻小鳥找家?

(3)還有一隻小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一隻小鳥，那麼我們大家就來給這隻小鳥添一個家，好嗎?

(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)

(5)這些小鳥的卡片上的算式有什麼特點?(都是十幾減9)，你發現這些算式的差有什麼特點呢?

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生髮現規律。)

3、看圖列式。(課件六)

詳見教材p16。

10的減法教案篇3

目標

使學生掌握異分母分數加減的計算方法，培養學生比較類推，靈活計算從能力

教學及訓練

重點

理解異分母分數加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數加減的`計算方法

儀器

教具

小黑板若干

教學內容和過程

教學札記

一、複習鋪墊：

1、口算（略）

2、筆算：指名板演，其餘學生同練。

要求學生說出異分母分數加減法的計算方法，計算結果的注意點。

二、教學新課

1、變題匯入

把＋變為”x－＝“比較有什麼變化？

2、補充例題

（1）審題：這道題是幾個分數相減？這三個分數的分母是否相同？能不能直接相減？必須先做什麼？

（2）學生嘗試練習，指名板演出兩種不同的計算方法，共同訂正。

板書：

第一種演算法：第二種演算法：

＋x－＝

＝＋x＝＋

＝x＝

（3）比較：這兩種計算方法有什麼不同？結果怎麼樣？

（4）歸納：（略）

3、補充練習：3x－＝2x＋＝

指名板演，其餘自練。集體評講。

四、鞏固練習：p121第6題第一列

五、全課小結：（略）

六、佈置作業：課作：p122第7題

家作：p121第6題二、三列。

10的減法教案篇4

教學內容：

課本p99頁。

教學目標：

1、使學生學會找出最簡單的排列數和組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。

教學準備：

數字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習本

教學過程：

一、激趣匯入

1、今天我們一起來上一節數學活動課，你們喜歡嗎?

出示課題：數學活動

2、我們先來做一個拼圖遊戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什麼?先和同桌說一說。

3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數字卡片，你能拼出什麼數呢?

二、動手操作，探索規律

1、用1和2兩張卡片擺數。

(1)自己動手擺一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧。

(2)獨立動手擺，然後在班內說一說自己用這兩張卡片擺了那些數。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數。

教師激勵學生動腦擺一擺：從數字卡片中任選兩張卡片，你能組成什麼數?可以與小組同學討論，並把結果記錄下來。

學生拿出卡片，自己動手擺一擺。

引導學動腦，找規律去擺，我們比一比誰擺的數朵而不重複。

3、學生擺完後，小組交流，組長把成員擺的數記下來，並總結擺數的方法。

4、小組彙報。師生總結，指明學生說一說。

三、小組合作，鞏固發展

(1)三人做握手的遊戲。每兩人握一次手，一共握幾次。

(2)小組彙報，三人到臺上有規律的握手，得出結論。(3次)

2、師：我這由三本練習本賣5角錢可以怎樣付錢。請同學們拿出你的人民幣，動手試一試。誰想來賣?

學生用不同的方法到臺上來賣。

板書學生的方法。

3、衣服搭配

出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這裡有幾種搭配方式?試一試。

交流反饋。

四、課堂小結

這節課玩的有趣嗎?說說你學會了什麼?

教學反思：

激趣匯入，讓學生在遊戲中產生興趣，在活動中找到啟示。讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。用實踐活動培養學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。並通過不同形式的練習不但聯絡學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。

第二課時

教學內容：

課本p100頁。

教學目標：

1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2、培養學生的推理能力。

3、培養學生的合作意識和創新精神。

教具學具：

動物圖片、語文、數學、自然等教科書。

教學過程：

一、遊戲一：

故事匯入：森林王國要舉行運動會，入場時要組織一個花束隊，雞大嬸讓藍貓和非非準備一束花，雞大嬸說：“他們拿的分別是紅花和藍花。”藍貓說：“我拿的不是紅花。”雞大嬸說：“請同學們猜一猜，藍貓和非非分別拿的是什麼花?”

今天有許多這樣的問題等著同學們去猜，大家要比一比誰最愛動腦筋。

二、遊戲二：

(1)出示例2的第一組圖讓學生注意觀察。

讓學生猜一猜他們拿的是什麼書?

請學生說一說自己是怎樣想的。

(2)、小組活動

4人一組，兩名同學分別拿語文數和數學書，其中一名同學說：“我拿的不是什麼書。”另外兩名同學比賽看誰猜得快。交換進行。

(3)、同桌活動。

拿出準備好的動物卡，又一名同學操作，左(右)手拿的是(不是)什麼，另一名學生猜，交換進行。

三、遊戲三：

1、找三名同學配合，創設真實情景，根據例題做一做，讓學生猜一猜，說一說是怎樣想的。

2、小組活動

a、師:把猜一猜的遊戲規則說一說。4人一組輪流進行，每人至少猜一次。

b、進行活動。教師不做任何規定，讓學生撇開思維，自己去猜。

c、小組交流，向全班彙報活動過程。

3、觀察比較例3和例2有什麼不同?學生回答後教師總結。

4、鞏固練習：師生一起做遊戲。

五、課堂總結

這節課我們上得真愉快，你們在遊戲中都學會了什麼?

教學反思：

故事匯入新課等於抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學習的積極性。通過多種遊戲活動，既給了學生充分的時間活動，一起在活動中探索新知。放手讓學生隨意玩，鼓勵他們玩出新意，教師捕捉創新的火花，培養他們的求異思維。

10的減法教案篇5

1、寬容

一隻小豬、一隻綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄裡。有一次，牧人捉住小豬，牠大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭牠的號叫，便說：“他常常捉我們，我們並不大呼小叫。”

小豬聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢!”

立場不同、所處環境不同的人，很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災樂禍，而應要有關懷、瞭解的心情。要有寬容的心！

2、靠自己

小蝸牛問媽媽：“為什麼我們從生下來，就要揹負這個又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護！”

小蝸牛：“毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什麼她卻不用背這個又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。”

小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什麼不背這個又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鑽土,大地會保護他啊。”

小蝸牛哭了起來：“我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。”

蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼啊！”

我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。

3、鯊魚與魚

曾有人做過實驗，將一隻最凶猛的鯊魚和一群熱帶魚放在同一個池子，然後用強化玻璃隔開，最初，鯊魚每天不斷衝撞那塊看不到的玻璃，耐何這只是徒勞，它始終不能過到對面去，而實驗人員每天都有放一些鯽魚在池子裡，所以鯊魚也沒缺少獵物，只是它仍想到對面去，想嘗試那美麗的滋味，每天仍是不斷的衝撞那塊玻璃，它試了每個角落，每次都是用盡全力，但每次也總是弄的傷痕累累，有好幾次都渾身破裂出血，持續了好一些日子，每當玻璃一出現裂痕，實驗人員馬上加上一塊更厚的玻璃。

後來，鯊魚不再衝撞那塊玻璃了，對那些斑斕的熱帶魚也不再在意，好像他們只是牆上會動的壁畫，它開始等著每天固定會出現的鯽魚，然後用他敏捷的本能進行狩獵，好像回到海中不可一世的凶狠霸氣，但這一切只不過是假像罷了，實驗到了最後的階段，實驗人員將玻璃取走，但鯊魚卻沒有反應，每天仍是在固定的區域遊著它不但對那些熱帶魚視若無睹，甚至於當那些鯽魚逃到那邊去，他就立刻放棄追逐，說什麼也不願再過去，實驗結束了，實驗人員譏笑它是海里最懦弱的魚。

可是失戀過的人都知道為什麼，它怕痛。

4、神蹟

法國一個偏僻的小鎮，據傳有一個特別靈驗的水泉，常會出現神蹟，可以醫治各種疾病。有一天，一個拄著柺杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛的走過鎮上的馬路，旁邊的鎮民帶著同情的回吻說：“可憐的傢伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎?”這一句話被退伍的軍人聽到了，他轉過身對他們說：“我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是要祈求祂幫助我，叫我沒有一條腿後，也知道如何過日子。”

試想：學習為所失去的感恩，也接納失去的事實，不管人生的得與失，總是要讓自已的生命充滿了亮麗與光彩，不再為過去掉淚，努力的活出自己的生命。

5、釣竿

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道：「你為何不要？」小孩回答：「我想要你手中的釣竿。」老人問：「你要釣竿做什麼？」小孩說：「這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。」

我想你一定會說：好聰明的小孩。錯了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。因為，他不懂釣魚的技巧，光有魚竿是沒用的，因為釣魚重要的不在“釣竿”，而在“釣技”。

有太多人認為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼於路上的風雨，如此，難免會跌倒於泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老闆，以為只要坐在辦公室，就有滾進的財源。

10的減法教案篇6

目標

1、使學生初步知道減法的意義。能熟練地口算5以內的減法。

2、使學生認識“－”號，會讀減法算式。

3、初步滲透應用題的基本結構。

重點和難點

重點：初步建立減法的概念。

難點：理解減法的含義。

課前準備

（一）教具：課件、口算卡片、2本畫冊、5支鉛筆、5個皮球。

（二）學具：小圓片、數字卡片。

教學過程設計

一、複習準備

1、複習2，3，4，5的組成：教師板書：

學生回答：1和1組成幾？3可以分成幾和幾？2和幾組成3？4可以分成2和幾？1和幾組成4？5可以分成1和幾？幾和2組成2？5可以分成4和幾？

2、學生口算1＋1= 2＋1= 1＋2= 3+1= 3+2= 4+1=

二、探究新知

匯入新課：老師演示，學生回答。老師手裡拿著幾本畫冊？（2本）老師送給同學幾本？（1本）還剩幾本？（1本）

出示主題圖：

引導學生看第一圖，提問：

第一副圖中桌子上有幾隻千紙鶴？（3個）再看第二圖，提問：

想一想，這幅圖是什麼意思？（小男孩拿走了一個，桌子上還剩2個千紙鶴）請2～3名同學把兩幅圖完整地說一遍。（桌子上有3只千紙鶴，小男孩拿走了一個，桌子上還剩2個千紙鶴。）（2）認識減號，會讀減法算式：

師邊指圖邊說：從3個裡面去掉1個，求還剩幾個？就是要從3裡面減去1，用算式表示是3—1＝2。（板書）這節課我們學習“減法的初步認識”。老師板書課題。師指算式中的減號說：這個符號叫減號（板書——————減號）這個算式讀作：3減1等於2。（齊讀）（3）講減法的含義：

提問：3，1和2在算式裡各表示什麼？這個算式表示什麼？（表示原來有3個千紙鶴，拿走了1個，還剩2個）提問：這1個千紙鶴是從哪個數裡拿出的？

師說：從3裡面拿出的，這3就要寫在減號的前面，拿走1個，這1就寫在減號的後面，還剩2個，寫在等號的後面。

表示有3個千紙鶴，拿走了1個，還剩2個。指名（2～3人）把算式的意義說一說。

[設計意圖]通過指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義。知道算式中各數都表示什麼。

（2）用算式表示；

師說：大家能用三句話把圖意說清楚。那用算式怎麼表示呢？

[設計意圖]練習用三句話敘述圖意，為以後學習應用題鋪墊。有意識培養學生的自學能力。指名說算式，老師板書：4—2＝2

三、方法應用

1、老師用實物演示，學生用數字卡片擺算式。

（1）老師拿出3支鉛筆，發給同學1支，還剩幾支？學生擺出：3－1=2。

（2）老師拿出4支鉛筆，發給同學2支，還剩幾支？學生擺出：4－2=2。

（3）老師手拿5個皮球，送給同學2個，還剩幾個？學生擺出：5－2=3。

四、課堂檢測a

1、先擺一擺再說一說算式。

2、根據圖意列算式

3、擺一擺：

4—1=

4—3=

b老師口述算式，全班拍手錶示得數。2＋1= 2－1= 3－2=

3－1= 1＋1= 5－4？=

4－2＝5－3＝5—2= 4—1= 4—3= 5—1=

五、梳理知識，總結昇華：談話：這節課你有什麼收穫呢？教師小結：

我們學了減法的初步認識，知道從一個數裡去掉一部分，求還剩多少的題用減法計算。認識了減號，會讀減法算式。

[設計意圖]對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網路，整理學習思路，掌握5以內減法的方法，為後面的學習打好基礎。

六、佈置作業

基礎訓練相應練習。課堂教學設計說明

這節課是學生學習減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以後學習10以內的減法打下基礎。課堂設計的安排是：

一、在複習準備環節，設計了老師手拿書本演示。目的是在新課前使學生對減法有個感性的認識。

二、例1，通過指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義。知道算式中各數都表示什麼。例2，放手讓學生自己看圖、說圖意、列算式。練習用三句話敘述圖意，為以後學習應用題鋪墊。有意識培養學生的自學能力。

三、鞏固練習主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學生對減法的含義有進一步理解。課堂檢測答案a

1、先擺一擺再說一說算式。

3—2＝1

2—1＝1

5—3＝2

2、根據圖意列算式

5—1＝4

5—4＝1

3、擺一擺：

4—1=3

4—3= 1

b老師口述算式，全班拍手錶示得數。2＋1=3 2－1=1 3－2=1 3－1=2 1＋1=2 5－4？=1 4－2＝2 5－3＝2 5—2=3

4—1=3 4—3=1 5—1=4

10的減法教案篇7

五年級數學教案——異分母分數加減法

教學目標

1．使學生理解異分母分數加減法的算理．

2．初步掌握異分母分數加減法的法則．

教學重點

異分母分數加減法的計演算法則．

教學難點

運用通分的方法解決異分母分數不能直接相加減的問題．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．教師提問：前幾節我們學習了什麼？（通分、同分母分數加減法）

通分方法是什麼？（先求出原來幾個分母的最小公倍數，然後把各分數分別化成用這個最小公倍數作分母的分數．）

同分母分數加減法的法則是什麼？（同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減．）

2．出示一組數：

（1）自己任選兩個陣列成加法算式和減法算式．

（2）學生可能出現的算式：

（3）引導學生把上面算式分成兩類：

一類為同分母分數加減法，一類為分母不同的分數加減法．

教師引入：

分母相同的分數加減法我們已會做，那分母不同的分數加減法又怎樣計算呢？這節

課同學們自己解決這個問題，好不好？（板書：異分母分數加減法）

二、探究新知．

（一）異分母分數加法．（學生任選一個分母不同的加法算式）

1．教師提示：你學過了同分母分數加減法，又學過了通分，請你用學過的知識把

分母不同的分數加法計算出來，能行嗎？

2．學生分組討論．

3．彙報結果：你怎麼做的？把思路說出來．

引導學生明確：以為例，與分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他們分母相同，找分母2和3的最小公倍數，用最小公倍數6做公分母，就是，就是，加就等於加．然後按同分母分數加法的法則計算．

板書：

4．你認為最關鍵的地方是幹什麼？

運用通分方法把不同分母分數轉化為同分母分數．

5．反饋練習：

（二）異分母分數減法（學生任選一個分母不同的減法算式）

1．教師提示：請你依照異分母分數加法的計算方法解決異分母分數減法的計算問題．

2．彙報結果．

3．填空，並說明理由．

4．反饋練習：

（三）整理法則．

1．啟發學生討論：根據上面做題的過程，怎樣把異分母加法法則和異分母減法法則合併成一個法則．

2．學生彙報討論結果，教師板書．

異分母分數相加、減，先通分，然後按照同分母分數加、減法的法則進行計算．

3．反饋練習：

①學生獨立完成．

②說說應用什麼法則及計算過程．

③驗算．

引導學生明確：分數加減法的驗算方法，與整數加減的驗算方法相同，都是用交換加數的位置再算一遍的方法來驗算加法；用差加減數的方法來驗算減法．

三、全課小結．

通過今天的學習你有什麼收穫？異分母分數加減法與同分母分數加減法有什麼聯絡？

四、隨堂練習．

1．填空．

（1）異分母分數相加減，先（），然後按照（）法則進行計算．

（2）分數的分母不同，就是（）不相同，不能直接相加減，要先（），化成（）分數再加減．

（3）分數加減法的驗算方法與整數加減法的驗算方法（）．

2．列式計算．

（1）與的和是多少？

（2）減去的差是多少？

3．填空．

4．南京長江大橋建成以前，火車乘輪渡過長江，需用小時，現在從大橋通過只用小時．現在火車過江比乘輪渡節省多少小時？

五、佈置作業．

計算

六、板書設計．

導分母分數加、減法

計算（也可能是別的）