拼音課教案模板優質6篇

一份優質的教案是可以讓我們的課堂更加有針對性的，每次寫教案都是提高教學效果的機會，我們應該充分利用，以下是本站小編精心為您推薦的拼音課教案模板優質6篇，供大家參考。

拼音課教案模板篇1

教學目標：

1、學會複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節，掌握ü上兩點的省略規則。

教學重點：

學會複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

教學難點：

使學生能夠區別ie üe和ye yue，知道ie üe是複韻母，ye yue是整體認讀音節。

教學過程：

一、複習檢查

1、師：小朋友們，咱們在拼音王國裡已經認識了不少拼音朋友，現在我來考考你，看你能猜出他是誰(師說一扇小門，像個2字，氣筒打氣等,學生回答nnn,zzz,qqq,等)

2、師：前幾天我們剛認識的複韻母朋友可想你們了。現在我們把他們請出來把。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。

二、看情境圖，引出新授內容

1、師：今天我們繼續到拼音王國裡找朋友，首先我們來看一幅圖片，仔細觀察圖上畫的是什麼時候?什麼地方?有什麼人?他們在幹什麼?(中秋節的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認真)

2、引出兒歌：中秋月，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、相機出示：ie üe er

三、教學複韻母ie和音節ye

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什麼?(啟發學生回答“椰樹”)板書ie.

2、教學ie的發音，記清形。

ie老師是怎麼讀的呢?(先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。)領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、ie的四聲練習

①ie是複韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調應該標在哪個字母上?為什麼?

②出示：iē ié iě iè

4、故事板書ye，教師講解：ie是複韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟複韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5、複韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)

yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

四、教學複韻母üe及整體認讀音節yue。

1、看插圖，說說圖上畫著什麼?

2、教師範讀üe，出示複韻母üe。

3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。)

4、üe的四聲。

出示：üē üé üě üè

要求：讀準音。(範讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

5、板書yue，yue與üe的.讀音相同，複韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什麼要去掉ü的兩點?(因為大y見了ü眼要挖去)

五、教學特殊韻母er

1、看插圖，說說圖上畫了什麼?

2、教師範讀er，並講述讀的方法，先讀e,然後把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音了。

3、板書 ēr ér ěr èr ，自由練習讀er的四聲

4、說明er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

六、鞏固練習。

1、看螢幕認讀：ie üe ye yue

2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

七、指導書寫

拼音課教案模板篇2

第一課時

教學目的：

1．學會複韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節e、ue。

教學重點：

1．學會複韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，並能正確書寫。

2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節e、ue的用法。

教學過程：

一、複習匯入

1．出示i和i、ü和u。

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什麼？

2．出示

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說ü上兩點省略規則

3．我們學習幾個複韻母了？按順序說一說。

今天我們再學習2個複韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

板書： 11 ie üe er

二、利用插圖學習複韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1．學習ie、üe、er的`音形

（1）出示3幅插圖

問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

（2）請同學說說自己的學習過程。

（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正後教師範讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

（4）教師講解：er這個韻母不同於其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

2．學習er的四聲

（1）板書：ēr ér ěr èr

（2）自己試著讀一讀。

（3）藉助平時口語中的發音讀準四聲。

（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

三、指導書寫ie、üe、er

1．說說ie、üe、er 3個複韻母的組成。

2．它們在書寫時應占什麼格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要

4．展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規範。

四、學習整體認讀音節e和ue

1．複習ie、üe的讀音。

2．師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎麼辦呢？教師板書：e、ue。

3．比較韻母ie、üe與整體認讀音節e、ue在字形上有什麼變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀e的左邊是）

4．啟發學生想一想，音節ue中的小點為什麼沒有了呢？引導學生複習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大就摘帽。

5．運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀e、ue的音。

附：板書設計：

e ue

第二課時

教學目的：

學習聲母與複韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

教學重點：

學習聲母與複韻母ie、üe組成的音節。

教學過程：

一、複習上節課學習的內容。

二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，、q、x與üe相拼的音節。

1．出示

2．對比兩組音節，你發現了什麼？

3．教師強調、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

4．引導學生自己練習拼讀。

5．同桌同學互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節

1．出示p30頁下面的圖

指導學生看圖：老爺爺在幹什麼？院子裡有些什麼呢？

2．出示音節

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小夥伴互讀。

5．指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

四、學讀兒歌。

1．出示兒歌

2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

3．選出你會拼讀的音節讀一讀。

4．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

5．學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

6．自己試讀。

7．同桌互讀，相互糾正。

8．指名讀，鼓勵學生背下來。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節e、ue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

附：板書設計

教學反思：

拼音課教案模板篇3

一、教學目標

（一）複習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的`基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

（二）學會書寫a、o、e三個字母。

三、教學過程

（一）複習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自願戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做遊戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導

四線三格記心間，拼音字母住裡邊。

聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，

尾巴長了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，

書寫規則記心間，拼音才能寫規範。

（二）教寫a、o、e三個單韻母。

1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。

3．教學生書寫。

（1）“a”佔中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接後向右彎。

教師寫一個完整字母作示範後，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學生看書上範字字帖後，分幾步教寫。

①這個單韻母念什麼？

②在四線格中佔什麼位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。

教寫提問同“o”，從裡邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習。

1．用拼音卡片複習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2．讀書，教師範讀後，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最後讀了書。

(五)作業

回家做字母卡片，然後讀給爸爸媽媽聽。

教學札記

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示範，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

拼音課教案模板篇4

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

2、學會ɑ、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。

4、會在四線格內抄寫ɑ、o、e3個單韻母。

課時安排：

2課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

看圖，學習單韻母ɑ、o、e的發音及書寫。

教學過程：

一、啟發談話。

從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。

學念兒歌：

學習拼音用處大，讀書識字學文化，

用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！

二、看圖說話，引出ɑ。

1、圖上畫著誰？他們在幹什麼？

說圖意：“小朋友學唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板書：ɑ

2、教學ɑ的.音和形。

（1）發音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發音時要聲音響亮，可把音拖長些。

（2）教師示範發音，學生模仿。

（3）啟發學生看圖記字形。

ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

三、看圖說話，引出o。

1、圖上畫著什麼？它在幹什麼？

說圖意：“一隻大公雞，清早喔喔啼。”板書：o

2、教學o的音和形。

（1）發音要領：發音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴脣收攏成圓形，舌頭向後縮，舌根向上抬起，氣從嘴裡自然流出。

（2）教師示範發音，學生模仿。

（3）啟發學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽o、o、o。”“小嘴圓圓o、o、o。”

四、看圖說話，引出e。

1、圖上畫著什麼？它在幹什麼？

說圖意：“一隻大白鵝在水裡游來游去。”板書：e

2、教學e的音和形。

（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發o音時一樣，讓氣從嘴裡自然流出。

（2）師示範發音，學生模仿。

（3）啟發學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“白鵝水裡遊，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e。”

五、複習鞏固。

1、卡片認讀。

2、發音練習。教師發音，指名找出卡片，領著全班同學讀。

六、小結。

這節課我們學會了ɑ、o、e的發音，它們都叫單韻母。單韻母的發音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

七、書寫指導。

1、看老師範寫，注意筆順。（都是一筆完成）

ɑoe

2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業

本上臨寫。

教學反饋：

拼音課教案模板篇5

1、 學會聲母zh、ch、sh、r四個聲母和整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri。讀準音、認清字形，會正確書寫。2、能正確拼讀 zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成音節。 3、認讀7個生字，會讀兒歌

1、發準聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri的音。

2、正確區分平舌音和翹舌音。

教學掛圖、漢語拼音卡片、小黑板

第一課時

一 、複習匯入

1、抽讀卡片。

聲母卡片z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。

2、說說聲母、整體認讀音節在發音上的區別。

二、學習zh、ch、sh、r四個聲母

?? 學習聲母zh和整體認讀音節zhi。

1、出示教學圖片第一幅。問：圖上畫了誰？她在幹什麼？(阿姨坐在椅子上織毛衣)？

2、出示聲母卡片zh，告訴學生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音，由兩個字母合起來讀一個音，讀的時候舌頭要往上翹。

3、老師示範發音，學生仿讀。

4、學生練讀，老師正音。

5、出示zhi,告訴學生這是整體認讀音節，想一想，該怎麼讀？(把聲母zh讀得長一些、咯一些，就是zhi的音)

6、比較zh和zhi的發音。(強調聲母和音節的區別)

??學習聲母ch和整體認讀音節chi。

??學習聲母sh和整體認讀音節shi。

??學習聲母r和整體認讀音節ri。

方法均同zh和zhi。

三、鞏固練習

1、抽讀卡片，區別平翹舌音的形和音。

z—zh c—ch s—sh

2、抽讀卡片，區別聲母和音節的發音。

z—zi c—ci s—si

zh—zhi ch—chi sh--shi

四、指導書寫

五、指導讀書

六、佈置作業

1、製作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

ri小卡片。

2、比一比，讀一讀。

z—zh s—sh ch—c

ch—chi sh—shi r—ri

拼音課教案模板篇6

篇一：漢語拼音教案示例

教學重點：

１、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、 激發學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、藉助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在幹什麼？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師範讀“z” 。

（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什麼好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是什麼呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（４）教師範讀“c” 。

（５）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什麼呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師範讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大螢幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：

這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

附：板書

篇二：漢語拼音教案示例

教學重點：

１、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、 激發學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、藉助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在幹什麼？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師範讀“z” 。

（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什麼好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是什麼呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（４）教師範讀“c” 。

（５）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的`音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什麼呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師範讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大螢幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

附：板書

第二課時

教學過程：

一、複習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創設活動情景學習整體認讀音節

（一）學習音節“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、 問：“滋”的音節是什麼呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

3、教師範讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什麼區別？

4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什麼？

7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎麼辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學過的音節。

（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節並能讀準它們的四個聲調，真棒！

附：板書