拼音的教案8篇 發掘拼音之藝：優秀的拼音教案實戰指南

本篇文章的主題是關於拼音教案的介紹。拼音是學習漢字和發音的基礎，對於初學者來說尤為重要。我們將介紹一些優質的拼音教案，幫助讀者更好地掌握拼音知識，提高漢字學習的效果。無論是教師還是家長，都可以通過這些教案為孩子提供系統、科學的拼音學習方法。

第1篇

2.學習拼音音節，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節。

1.認識音節。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節bɑ。

(1)結合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示範，並用口訣拼讀要領。

充分利用卡片，引導學生在遊戲中學習，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎章等。教師注意點撥，將發音方法韻含其中。

第2篇

1、學會aieiui三個複韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

教學重點：讀準aieiui三個複韻母的音，認清形。

教學難點：aieiui的發音方法及四聲標調位置。

?語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓遊戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

教學目標：學習複韻母ai能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

髮卡片，下面請6個同學按發音口形的大小，給單韻母排隊。

黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背後有一個小祕密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什麼？（單韻母）

師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的後邊就組成了複韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui

教學四聲，學兒歌，ai的聲調標在誰的頭上？說詞記四聲。

教學反思：今天開始學習複韻母，學生很快領悟了複韻母的發音要領，對ai的發音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢仍要多提醒。

圖上畫的是誰在幹什麼？看圖，誰說說怎麼利用圖記住“ei“的音、形。

1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做遊戲學習ui的音形。

(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

教學反思：由於課時安排不好，本節課學生學得比較吃力，教學內容安排得較多，學生學得不紮實，尤其給ui標聲調，個別學生都會背調號兒歌，但在給ui標調時總出錯，知識的遷移太差，今後多練習。

第3篇

教學重難點：讀準複韻母aoouiu的音，認清字型、會寫。

１、引導學生觀察插圖，圖上畫了什麼？﹙奧運五環旗﹚

３、教師範讀，邊讀邊講解讀法：由a向o最後發出像u音。

５、誰能讀ao的四聲？請會的同學當＂小老師＂帶讀。

１、注意區別：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的區別。

韻母卡片：aoouiu；聲母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

２、指句子：小貓愛吃魚．小狗愛吃肉，小馬和小牛愛吃草。

第4篇

1．教學設計學科名稱:漢語拼音2 i u v(國小語文一年級一年級上冊)

2．所在班級情況，學生特點分析:針對一年級學生的年齡和學習特點，在教學中，注重培養學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培養學生的語文素養；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天學的內容當天鞏固,並且採取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把字寫規範、寫美觀，養成良好的書寫習慣

3．教學內容分析 第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節 yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的鈕釦構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一隻烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。

第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü 上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。

1、 通過情趣匯入 ，學會iuv的發音，i是齊齒呼，發音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往後縮。v 發音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。

2、 通過文中插圖分析，引導學生探究發現iuv的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點的放置。

教學重點：1、弄清iuv的發音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圓嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點的位置。

教學難點；1、口型的區分，因為iuv的口型開的都比較小，要引導學生髮現其中的不同。 2、根據iuv的口型，判斷讀音。

1、 朋友，今天老師帶來了3個拼音寶寶，你們想跟它們做好朋友嗎？（想）

2、 不過，咱們得先回答出一些問題，才能跟拼音寶寶做好朋友。（出示課題 ）現在這3個拼音寶寶躲在圖畫裡，我看誰能最快在圖中找到它們。

（2） 範讀，指導發音（口開得很小，嘴角向兩邊展開，上下牙齒又擠）

（3） 指名讀，男女生對讀，指導中下生讀，順口溜：一件衣服

（4） 在生活中，你發現 像什麼？說說你是怎樣記住它的？（像數學1加一點）

原來 i 有四兄弟，我們一起來，認識它，出示 ‰ ，說說你發現了什麼？（ 上邊標聲調符號時，不寫點）編兒歌讀 四聲。

第5篇

1、學會i、u、ü三個單韻母和y w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學重點： i u ü y w及yi wu yu 的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

教學難點： 讀準i u ü的第二聲和第三聲。 i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。 教學準備： 課件、卡片

教師：同學們，我們昨天已經認識了a o e三個字母朋友，他們三個有一個共同的名字，誰知道？對了，就叫單韻母。a、o、e還有三個單韻母兄弟呢，你們想認識他們嗎？今天我們繼續到拼音王國裡去認識新的好朋友，他們就是 i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u ü，並用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

設計理念：孩子們對童話故事充滿了親切感，在教學中，將教學內容變成童話中的人物，可以激發學生積極探求知識的興趣。

（看圖或課件）圖上畫的是什麼？（借“衣”的音學習i）師：衣服的“衣”的發音與字母i相同。

教師範讀i，（可利用兒歌：“牙齒對齊i、 i、i”教學生髮音）

學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

師：你能在圖中找到i嗎？（衣服中間花邊和上面的扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎佔中格，一點在上邊。（重點：不要漏掉小點）

設計意圖：引導學生仔細那些精緻而傳神的插圖教兒童學習發音，記憶每一個字母的形體，在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。 學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

（課件）i的筆順是先在中格寫小豎要佔滿格，然後在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（再次強調不漏小點）

學生描紅、書寫。（師巡視指導，提醒生書寫時要注意圓點的位置，不要寫成圓圈，書寫要乾淨）

設計意圖：學生因為第一次接觸拼音，字母的書寫有一定的困難。教學書寫韻母時，教師要耐心指導學生觀察字母在四線格中的位置，然後示範書寫，再讓學生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進，學生學習就輕鬆主動。

4、小組評議，對正確認真的作業講出優點，形成榜樣。

師：圖上畫的什麼？（借烏鴉的“烏”，學習u）烏鴉的“烏”的.發音與字母u相同， 教師範讀u（兒歌：嘴巴突出u 、u 、u）

學生學讀u（齊讀，個人讀，開火車讀，小老師教讀等）

設計意圖：班裡肯定有一部分學生已經不同程度地掌握了漢語拼音的知識和拼讀能力。要多給學生提供合作學習的機會，讓他們互相學習，互相交流，互相幫助。小組合作交流，讓每一個學生選擇最擅長的學習方式，運用已掌握的知識和大家互相交流。

師：字母u與圖上的什麼地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似。）師： u還像什麼？（像喝水的杯子、桶等）。教兒歌：u像一個茶杯子。

師：圖上畫的什麼？（借“魚”的音學習ü）把“魚”的音平讀就是ü。教師範讀ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）

學生學讀ü。（採用多種方式練習讀音，同位互相正音、開火車讀等）（有時學生讀不準音，可以先發“魚”的音再變成一聲就可發出ü的音。）

師：字母ü與圖上的什麼地方很相像？（魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

教兒歌：ü像小魚吹泡泡。（可能有學生說出ü與u之間相像，師要抓住這一點表揚，並趁機讓學生觀察兩者的不同，強調ü有兩個小點）

師講：ü佔中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

設計意圖：字母u、ü形很相似，可利用兒歌區分（u像一個茶杯子，ü像小魚吹泡泡）教師要善於把乾巴巴的抽象符號變活，善於尋找規律，善於抓住兒童年齡特徵，這樣可以使初入學兒童愛學、學好漢語拼音，為識漢字打下一定的基礎，同時為兒童提早踏上知識的寶塔創造了條件。

回憶口型兒歌：牙齒對齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü，多種形式練讀達到背誦。

（卡片）誰能用學習“a o e”四聲的方法，試著來讀的i四聲。

2、（出示卡片i）師： 看到i的聲調卡片，你發現了什麼？（給i標聲調時，要去掉i頭上的小點）。教師板書：ī 、í、 ǐ 、ì。

（2）師：在平時說的話裡那些有i的四聲呀？（課件）（ī醫生；í阿姨；ǐ椅子；ì願意）學生練讀。

設計意圖：利用實物名詞與音相結合，把音、形以直觀形象的方式印記於學生腦海，降低了學習難度，提高了學習興趣。

（3）教師範讀，學生隨讀。請小老師教讀；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）

1、出示u的四聲 ，自己試著讀一讀。（教師重點指導三聲的讀音）

2、指名按順序讀，打亂順序讀四聲。（注意糾正學生讀不準的音）。

3、師：誰能用"u"的四聲練習組詞？烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）

設計意圖：教師可根據學生善於模仿的特點，利用語言、動作創設學生樂學的情境。教ｕ四聲時，教師可帶領學生模仿手握方向盤開汽車的動作，並邊開車邊發ｕ的四聲。這樣，學生腦、眼、手、口等多種器官協調活動，化難為易，就會學得輕鬆愉快。

1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什麼？

2、師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（師板書）

4、請小老師領讀。 （教師強調二聲和三聲的讀法）。打亂順序讀“ü”的四聲）

衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 願意的“意”（ì）

烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）

小魚的“魚”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）

設計意圖：聲調學習是以後學習拼讀的基礎，常有學生因為這一環節掌握不紮實學習拼讀環節時出現困難。因此，教師要聯絡生活中常用的字、詞，對學生進行鞏固練習。爭取達到出現帶聲調單韻母就能讀出的程度。

六、作業：回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、ü的四聲。

第6篇

本課包括一幅圖，一組純拼音句群，六個生字及五個生字的筆順。圖上畫的是大風呼呼、烏雲滿天的大雨天裡，小雞嚇得躲在石頭旁避雨，小鴨子卻在荷塘裡快活地游來游去。與圖對應的純拼音句群的內容是：“烏雲滿天電光閃，風呼呼，雨嘩嘩，嚇得小雞嘰嘰嘰，樂得小鴨嘎嘎嘎。”生字“雲、電、風、雨、天、小”是從句群中提出的。

4。通過學習純拼音句群讓學生認識雲、電、風、雨的自然現象，雞鴨不同的生活習性。激發學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。

掌握“雲、電、風、雨、天、小”這六個生字的筆順規則。

1。圖上畫的是什麼樣的天氣，從哪兒看出來的？學生回答後，教師出示天空的景象圖：烏雲、電光、雨點。

2。想一想，下雨時，天空中會有什麼聲音？（風的呼呼聲，嘩嘩的雨聲。）

3。連起來用自己的話說說圖上畫的天氣是怎樣的。（天空黑雲厚厚的，閃著電光，風呼呼的颳著，不一會兒，大雨嘩嘩地下起來。）

wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn， fēnghū hū，yǔ huāhuā。

要求學生自己指讀音節，讀準確。教師重點指導yún、fēng，強調後鼻韻母的發音方法。

2。結合圖和句群思考：下雨天，天氣有什麼變化？（天空中佈滿了黑雲，閃著電光，風呼呼地刮，大雨就快來了。）

1。圖上畫了哪兩隻可愛的小動物？它們在雨天有什麼不同的表現？教師分別出示小雞和小鴨圖，三幅圖拼湊成課文插圖。

2。用自己的話說說小雞和小鴨的表現，它們是怎樣想的？

3。為什麼下雨天裡，小雞和小鴨的表現不一樣？通過討論，學生懂得大自然有許許多多有趣的事情，只要我們多看、多問，就能瞭解到這些趣事。

a。要求學生自己指讀音節，讀準確。教師重點指導輕聲音節“de”的發音。

五、細讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。

聯絡學生聽到的風聲、雨聲及小雞、小鴨的叫聲指導朗讀。

六、教師在黑板上寫出本課所學生字的音節：

2。找一找，看看哪些音節是整體認讀音節？哪些是三拼音節？

七、學習生字：雲、電、風、雨、天、小。

1。強調“雲”字的筆順規則：從上向下書寫。注意“雲”字第三筆的書寫。找出“雲”字的讀音出現在課文的哪一句話裡。讀一讀。結合課文理解“雲”是指天上的雲朵。用“雲”字組詞，然後再說一句話。如“雲，烏雲；要下雨了，天空中佈滿了烏雲。

2。指出“電”字的音節是三拼音節“diàn”。強調筆順規則，區別不同筆順的寫法。理解“電”指什麼？教師開啟教室的電燈，教室頓時亮了。告訴學生，使燈管發亮的就叫電。並讓學生結合日常生活，對電的用處展開討論。用“電”組詞，然後再說一句話。

3。強調“風”字的發音是後鼻音。注意其筆順規則，強調第二筆和“九”字第二筆的區別；注意第四筆是點，不要寫成捺。找出“風”的讀音出現在課文的哪一句話裡。讀一讀。然後教師告訴學生：風是大自然中的一種現象。颳風時，有什麼聲音？（呼呼的風聲。）最後用“風”組詞，並說一句話。

4。指導“雨”字的筆順規則，問學生：下雨時，會有什麼聲音？課文中告訴我們了嗎？（雨嘩嘩。）教師告訴學生：雨也是大自然中的一種現象。然後用“雨”組詞，並說一句話。

5。指出“天”字的音節是三拼音節“tiān”；區別“天”和“關”；用“天”組詞並說一句話。

6。指出“小”字的音節是三拼音節“xiǎo”；其筆順規劃；強調兩個點的寫法：①要對稱；②方向：一個朝左，一個朝右。用“小”組詞並說一句話。

猜字：兩個同學，一個轉過身，背對黑板，一個指字，然後請背對黑板的同學念字，找出答案。

?附〕準備的教具：天空的景象圖；小雞圖；小鴨圖。

第7篇

1．學會複韻母ɑo、ou、iu，認清字形、讀準音，會讀它們的四聲，漢語拼音·識字·聽話說話15 ：ɑo、ou、iu。

學會複韻母ɑo、ou、iu，認清字形、讀準音，會讀它們的四聲。

2、指名讀音節：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、

圖上畫著一件棉襖。“一件棉襖”的“襖”是第幾聲？第一聲怎麼讀？教師板書：ɑo。

發音要領：先發ɑ音，然後緊接著把嘴脣向發o的方向移動，ɑ重o輕，就成了ɑo。

告訴學生，ɑo的調號標在ɑ上。可在口語練習中讀準四聲，如：

òu：請你不要慪氣，國小一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話15 ：ɑo、ou、iu》。（慪氣就是鬧彆扭，生悶氣。）

圖上畫著一張郵票。“郵票”的“郵”讀第二聲，第一聲就是iu。

告訴學生，iu的調號標在u上。可在語句中進行四聲練習。如：

1、練習ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。（書包、包子、麵包等）

拼讀d－òu～dòu（豆）。可補充：tóu（頭），lóu（樓）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以後）、shǒu（手）、zǒu（走）。

拼讀音節n一iú－－niú（牛）。可補充：diū丟）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。

shū bāo（書包）、dà dòu（大豆）、wō niú（蝸牛）、xiǎo qiáo（小橋）。

教師把複韻母或音節卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上來認字。如

然後再請別的同學上來做，也可請一個小組的小朋友上來一個個地輪著敲門認字母。

第8篇

教學重點：學習三個單韻母：ɑ o e ，能讀準，認清形。

教學難點：掌握e得發音技巧，發準e的音。

黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教學圖卡、公雞和大白鵝的圖片、助教

1、談話：小朋友，下學期你們就上一年級了，也長大了一歲，就要學習新的本領！而且還要認識一些新的朋友。它們可有來頭了，它們是從拼音王國來的，它們是誰呢？我們來看一下。

2、老師：（出示拼音字母卡片）老師以拼音字母的口吻說：小朋友下午好，我們是來自拼音王國的拼音字母寶寶。（老師引導幼兒跟拼音字母問好）

3、老師：那你們知道認識拼音字母有什麼作用嗎？（幼兒自由回答）

4、老師小結：嗯，它們的用處可大了，它可以幫助我們識字，讀書，還能幫我們說一口好聽的普通話。

（1）助教拿著ɑ的圖片從黑板後面跳出來，以ɑ的口吻說：小朋友們下午好！我是來自拼音王國的拼音寶寶。（老師引導幼兒跟拼音寶寶問好）

（2）老師：在認識拼音寶寶之前，老師先問你們一個問題：你們去過小朋友家玩嗎？見到小朋友的媽媽，你會怎麼稱呼她呢？（阿姨）

（3）老師：“阿姨”的“阿”的音就是拼音寶寶ɑ的音。

（4）出示ɑ的教學圖卡，老師帶領幼兒學習ɑ的發音：讀這個字母時：嘴巴張大，保持不變，聲音響亮。

（5）引導幼兒學習順口溜：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，一起玩耍樂哈哈。

老師：（出示形象圖）你們看一看阿姨的頭型，是不是很像ɑ？對，下次看到ɑ時，就想到這個阿姨，這樣就很容易記住ɑ的音和形了。

老師：在認識拼音寶寶之前，我們先來看一隻小動物。

（3）老師：公雞的叫聲o這個音，就是我們拼音寶寶o的音。

（4）出示o的教學圖卡，老師帶領幼兒學習o的發音：嘴巴圓圓的，舌頭往後縮。

（5）引導幼兒學習順口溜：圓圓嘴巴o o o，公雞清早啼喔喔。

老師：在認識拼音寶寶之前，我們再來看一隻小動物，它是誰呢？（大白鵝）

（3）老師：“大白鵝”的“鵝”的音，就很像我們拼音寶寶e的音。

（4）出示e的教學圖卡，老師帶領幼兒學習e的發音：嘴角向兩邊咧開，嘴巴扁扁的，舌頭往後縮。

（5）引導幼兒學習順口溜：扁扁嘴巴e e e，河裡有隻大白鵝。

玩法：老師念口令：點蟲蟲，點蟲蟲，點蟲蟲。當老師唸完的時候，最後點到哪個字母，幼兒迅速讀出拼音字母。待幼兒熟悉口令後，師幼一起念口令。可適當加速。

老師：今天我們認識了多少個拼音字母，分別是什麼？

本次活動因為採取了較多的遊戲，能很好地吸引孩子們，孩子的熱情比較高，注意力比較集中，上課的效果較好，但也還存在一些不足之處，老師的語氣不夠豐富，下次進行角色扮演時，語氣也應該隨著變化。