王的拼音教案5篇

日常教學工作開始前，相信大家一定都事先準備好教案了，很多教師為了讓自己的教學效果達到最佳，都是會提前寫好教案的，以下是本站小編精心為您推薦的王的拼音教案5篇，供大家參考。

王的拼音教案篇1

教學目標

1.學會聲母r和特殊韻母er，能在四線格中正確書寫。

2.會讀音節ri及其四聲。

3.能準確拼讀帶有r的音節。

4.讀兒歌，感受學拼音的樂趣。

重點難點

讀準聲母r和帶有r的音節，記住特殊韻母er。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學時間

1課時

教學過程

一、複習匯入(7)

1.抽讀卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。

2.辨音練習：找出哪些是聲母，哪些是韻母。

二、學習新課(23)

1.學習rri。

(1)看圖：圖上畫了什麼？

(2)出示r，範讀、講要領：r的發音方法與sh基本相同，只是發音時聲帶要顫動。領讀、練讀。

(3)識記形：r像圖中的什麼？教順口溜：“小苗了土rrr”。相機書空。

(4)引出ri，從、形、義三方面說一說r、ri的異同。教師相機指導，練讀。

(5)練讀ri的四聲，組詞、說話。

2.學習拼拼讀讀。

學生自由讀，指名讀，老師相機指導；齊拼讀；抽讀音節卡。

3.學習er。

(1)看圖：圖上畫的是什麼？領讀“耳”，體會讀“耳”時舌頭怎樣動。

(2)出示er，猜猜它念什麼？配合手勢範讀，領讀，指名讀，開火車讀。

(3)介紹er是特殊韻母，引導質疑，進一步介紹特殊韻母。

(4)練讀er的四聲，組詞、說話。

(5)辨別er-re。

4.指導書寫。完成讀讀寫寫記記。

5.學習“讀讀連連”。

放手讓學生自主學習，老師相機指導。

6.學習兒歌。

(1)範讀，教讀。

(2)分角色朗讀兒歌。

(3)背兒歌。

三、鞏固練習(8)

1.抽讀卡片zh、ch、sh、r，說一說它們發音什麼相同的地方？

2.抽讀卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，辨別平翹舌音。

四、佈置作業(7)

抄寫音節。

板書設計

rer

rrier

reruruo

教後感

王的拼音教案篇2

教學目標：

1、複習複韻母，能夠正確區分形近的複韻母。

2、能夠正確拼讀音節，並與相對應的圖片連線起來。

3、複習所學的詞語，並能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什麼圖案。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、複習複韻母，能夠正確區分形近的複韻母。

2、能夠正確拼讀音節，並與相對應的圖片連線起來。

教學過程：

（一）第一題：我會讀。

1、卡片認讀單韻母：i e u r

2、你能把這些單韻母組成複韻母嗎？讀一讀。

3、讀：ie—ei iu—ui ei—er，說一說每一組複韻母有什麼區別。

（二）第二題：我會連。

1、拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、自己試著把音節和圖片連線起來。

（三）擴充套件活動。

1、比一比，看誰能認讀。

2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的複韻母和整體認讀音節，互相糾正。

3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

第二課時

課時目標：

1、複習所學的詞語，並能選詞造句。

2、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什麼圖案。

教學過程：

（一）第三題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀詞語。

2、誰能用這些詞語來說一句話？

3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

（二）第四題：讀讀拼拼。

1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3、拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

教學後記：

本次複習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，並恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌並動手拼一拼。

在比較五個形近韻母時，我先用卡片讓學生自己讀讀圖中每個動物舉著的標牌上的兩個字母，我又用四個單韻母（i、e、u、r）卡片變化組合成複韻母和er，再讓學生體會口形體會隨字母的先後而變化，發出不同韻母的讀音。

王的拼音教案篇3

一、教學思路

漢語拼音作為識字、學普通話的柺棍，是國小語文第一冊繼入學教育之後的一個重要內容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區影響，最難發好前後鼻音，所以，後鼻音教學也是整個拼音教學中的難點。基於以上認識，我作了以下幾點思考：

1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習？

2、既然是小班化教學，那麼，如何做到面向全體學生？

3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發音技巧？

4、針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學的節奏？

幾番思考之後，我打算採取以下教學措施：

1、用教師生動、形象的體態語（特別是手勢、眼神）及簡單、明瞭的示意圖來調動學生的感觀，激發學生的學習興趣。

2、運用多種形式的讀擴大訓練面，採取各種有趣的遊戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習。

3、查閱語音學書籍，儘量科學、合理、深入淺出地講解發音技巧，並能有梯度地安排環節，讓學生易學。

4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要儘量留出時間進行練筆。

二、教學流程：

(一)聯絡舊知，解決難點

1、今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什麼呢？出示angengingong

2、認真地看，你發現了什麼？（學生可能說：○angenging前面是我們以前學過的anenin。○angengingong後面都是ng。）教師隨機出示-ng

3、教學-ng的發音：

-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫後鼻音。（學生跟讀“後鼻音”兩次）看老師發前鼻音和後鼻音兩次，你發現了什麼？（學生可能說：○嘴巴一個合攏，一個張開。○發音一個長點，一個短點。○發音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。

4、辨別前後鼻音：

老師發音，學生辨別。

老師做口形，學生辨別。

老師做手勢，學生練習。

（二）講清要領，區分新音

1、教師講述：後鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

2、教師示範讀angengingong數次。

3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀後鼻韻母。

4、對比讀：an-angen-engin-ing（教師用拇指和四指分開併攏來提示學生認讀）

5、鞏固後鼻韻母：

(1)合成遊戲

如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（臺下學生齊說）。”

(2)快速猜讀遊戲

指名四人上臺，兩人面對面並排站好。老師出示一個後鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。

(三)多種形式，大量拼讀

1、學習一個整體認讀音節ying

問：它是誰的好朋友？老師依據學生回答將卡片貼在ing下。

猜猜它讀什麼？對，它又是個整體認讀音節。

你有什麼好辦法記住它？

看圖連線。

2、考考小朋友：ianguanguengiong

3、看書38頁，你能闖過幾道關？（讓學生拼讀書上音節，要求具有彈性）

4、當小老師帶讀。

5、看圖補充音節。

(四)擺正姿勢，練習書寫

1、教師示範書寫angengingongyingtaiyang

2、學生擺正姿勢，練習書寫。（配以旋律優美的古箏曲）

3、教師巡視並提醒學生注意：看一個音節寫一個音節；後鼻韻母和音節中字母間要連寫。

三、教後感言

1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發熱情。

2、教學就要精心準備，細緻考慮。只有胸有成竹，才能遊刃有餘。

3、教學就如一首樂曲，需要節奏美。只有在不斷變化的節奏中才能感受情趣的美。

4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬鬆的氛圍中，師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力。◆

王的拼音教案篇4

1、 學會聲母zh、ch、sh、r四個聲母和整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri。讀準音、認清字形，會正確書寫。2、能正確拼讀 zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成音節。 3、認讀7個生字，會讀兒歌

1、發準聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri的音。

2、正確區分平舌音和翹舌音。

教學掛圖、漢語拼音卡片、小黑板

第一課時

一 、複習匯入

1、抽讀卡片。

聲母卡片z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。

2、說說聲母、整體認讀音節在發音上的區別。

二、學習zh、ch、sh、r四個聲母

?? 學習聲母zh和整體認讀音節zhi。

1、出示教學圖片第一幅。問：圖上畫了誰？她在幹什麼？(阿姨坐在椅子上織毛衣)？

2、出示聲母卡片zh，告訴學生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音，由兩個字母合起來讀一個音，讀的時候舌頭要往上翹。

3、老師示範發音，學生仿讀。

4、學生練讀，老師正音。

5、出示zhi,告訴學生這是整體認讀音節，想一想，該怎麼讀？(把聲母zh讀得長一些、咯一些，就是zhi的音)

6、比較zh和zhi的發音。(強調聲母和音節的區別)

??學習聲母ch和整體認讀音節chi。

??學習聲母sh和整體認讀音節shi。

??學習聲母r和整體認讀音節ri。

方法均同zh和zhi。

三、鞏固練習

1、抽讀卡片，區別平翹舌音的形和音。

z—zh c—ch s—sh

2、抽讀卡片，區別聲母和音節的發音。

z—zi c—ci s—si

zh—zhi ch—chi sh--shi

四、指導書寫

五、指導讀書

六、佈置作業

1、製作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

ri小卡片。

2、比一比，讀一讀。

z—zh s—sh ch—c

ch—chi sh—shi r—ri

王的拼音教案篇5

教學目標：

1、 讀準“ɡkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫、拼讀。

2、 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。

教學重、難點：

重點：學會ɡkh3個聲母，讀準ɡkh與單韻母相拼的音節。

難點：區別ɡkh三個聲母發音部位，發音方法的不同，能正確發音。

教學過程：

一、 遊戲匯入，激發自信。

二、 看圖說話，引出ɡkh。

1、 今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，看：（出示p16主題圖）

（圖上畫了些什麼？）你看到了什麼？

（學生自由發言）

2、小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。藍藍的天空飄著朵朵白雲，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河裡長著綠油油的水草，遊動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風景，多高興啊！

“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學的三個聲母寶寶ɡkh的發音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧！

（板書：ɡkh）

三、教學“ɡkh”的發音：

1、 教學“ɡ”的發音，識記書寫。

（出示白鴿圖）

⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發“ɡ”的時候，老師的嘴是什麼樣的。

(示範發音，學生跟讀。)

小朋友們讀的真棒，可真要要發準這個音啊，老師還有一個小祕密，

把小手放在脖子上，輕輕按著，發一個“ɡ”，你有什麼感覺？

⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時糾正）

⑶、讀著這個“ɡ”，看著這幅圖畫，你發現“ɡ”與圖畫中的什麼東西很像？

（這個“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）

還與我們學過的什麼數字很像？

那我們可以用一句順口溜來記這個“ɡ”

鴿子草環ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？

它的家在哪兒？仔細看一看，“ɡ”住在哪裡？（中格與下格）

教師示範寫，學生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）

2、 教學“kh”的發音。

⑴、（出示蝌蚪的圖片）

看，小蝌蚪在幹什麼？

（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱）

蝌蚪的蝌，它的聲母就是“k”。（點擊出示k）

小朋友仔細看，老師是怎麼讀“k”的。

發“k”的時候，口型與“ɡ”的時候一樣。

請小朋友們讀一遍。把手掌向裡放在嘴邊，試著發“k”，你感覺到了什麼？

開火車讀，指名讀，齊讀。

讀著“k”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？

⑵、小蝌蚪遊啊遊，遊累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎麼辦呢？（出示喝水圖）

（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會兒）

喝水的喝，聲母就是“h”，它發音的時候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。

（或：請學生嘗試發音，指名讀，有什麼好方法嗎？

學生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“k”比較。

小朋友們說的真棒，現在就讓我們用這種方法來讀一讀“h”吧！

這個“h”字像什麼呢？我們可以怎麼記？

⑶、課間操：“送信”遊戲

小朋友們真聰明，一下子就把“h”記住了。現在我們來做個“送信”遊戲，把這三個聲母寶寶送出去，信到了哪個小朋友的手上，我們就請他來讀讀。

4、書寫“kh”

聲母寶寶“kh”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！

看一看，“kh”這兩兄弟，有什麼地方長得一樣的？

教師板演：k：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”；

h：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。

學生描寫，再反饋。

四、練習“ɡkh”與單韻母的拼音。

1、創設情境，過渡：在拼音王國裡，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡkh”三個聲母寶寶去找單韻母“a e u”做遊戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節，玩得可高興了。

2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節“ɡa”

教師示範，學生跟讀，提醒學生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

“k和h”等不急了，它們也想和“a”做遊戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節“ka  ha”，小朋友，你能給他們找個招呼嗎？

（學生嘗試，指名試讀）

3、看到小朋友們這麼熱情，其它的音節朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：

ɡe  ke  he  ɡu  ku  hu。

學生試讀，開火車賽讀……

4、現在已經是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園裡去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧！（出示貼有音節蘋果的蘋果樹）

你喜歡哪個蘋果，就把那個蘋果上的音節拼出來，組成一個詞語，或說一句話，那個蘋果就獎給你了！

五、聯絡生活，激發閱讀興趣。

1、小朋友，你們學得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？

2、回去找找故事書有沒有我們剛學過的聲母“ɡkh”組成的音節，並認一認相關的字。

[漢語拼音gkh第一課時教學設計 教案教學設計]