一年級拼音教案8篇

每一個教師都要學會在課前寫好教案，這也是教師必須掌握的技能之一，每一篇教案的書寫對於學生的幫助是有目共睹的，下面是本站小編為您分享的一年級拼音教案8篇，感謝您的參閱。

一年級拼音教案篇1

第一課時 教學目標

知識與能力目標

1、學習g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習g k h與單韻母組成的音節，能正確拼讀。

方法與過程目標

創設情境，採用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動手、動腦 的實踐參與中學好拼音。

情感態度目標

在學習過程中激發學生學習興趣，使他們感受到學拼音的樂趣，培養積極思考、勇於發現、善於表達的品質。

一、複習舊知，引入新課

1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學生開火車讀已學的10個聲母。

2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插圖）

3、仔細看圖，說說你看見了什麼。隨機引導學生把話說完整。

4、照片中藏著我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、學習g、k、h

1、過渡：小朋友們願意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！ 2、學習g

（1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。

（2）齊讀?，開火車讀

（3）我們怎麼才能記住g的樣子呢？（鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶）

（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

（5）書寫指導

g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！

a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示範

b.生書空訓練

c.指名一名學生上臺寫，其他寫在書上，評價

3、學習k?

（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎麼發音？

（2）抽生讀，小組讀

（3）交流記形

（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺機槍就是?k?。

（5）書寫指導

4、學習?h（同上）

三、課中操

小朋友學得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：

鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機槍就是?k?。

喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

1、跟讀

2、自配動作讀

四、學習g、k、h與單韻母的拼讀

聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的是什麼聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節）

指名讀、齊讀

五、回顧總結

1、這節課學會了什麼？

2、下節課我們再和聲母寶寶一起玩吧！

一年級拼音教案篇2

教學目標：

知識技能

學會i、u、ü三個單韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，認識聲調符號學會i、u、ü的四個聲調並能正確的讀出帶調韻母。激發學生興趣能感受到拼音的用處

教學重點：學會三個單韻母及四聲。

教學難點：四聲讀法。

課時：2課時

第一課時

教學目標：學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫，學會讀iuu三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

教學重點：學會iu的音、形，能正確書寫，掌握iu的四聲。

教學難點：i在標調時頭上去點。

教學過程：

一、複習檢查

讀a、o、e

認讀a、o、e的四聲

二、新授

（一）教學i

1、看圖

圖上畫的是什麼？衣服上有什麼？

師板書i後告訴學生韻母i的讀音與上衣的衣發音相同

認讀

練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i

2、學習書寫

記字形兒歌：

練習寫

學習四聲強調標調時，i上不寫點。

練習讀四聲並書空

練習a、o、e、i的四聲

（二）、學習u

1、出示圖片

圖上畫的是什麼？

2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。

3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學習寫u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強調寫法

（1）學習u的四聲

（2）範讀，範寫

生練讀書空

三、鞏固練習

1、認讀i、u

認讀i、u四聲

四、作業：課堂訓練

教學反思：個別學生對u和v的書寫掌握不好，書寫的不美觀，i的四個聲調書寫有難點，很多學生不去掉點，今後要見到錯誤及時糾正。

第二課時

教學目標：學韻母ü能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

教學重點：ü的四聲和寫法

教學過程：

一、複習檢查

認讀i、u背兒歌

認讀i、u的四聲

二、新授

1、看投影

圖上畫的是什麼？

教發音，韻母ü的發音和小魚的魚讀音接近

生認讀

生練習讀ü，記口形兒歌

2、學習寫ü，記字形兒歌：u帶兩點ü、ü、ü，強調寫法

3、學習ü的四聲

三、鞏固練習

認讀ü和u及四聲

四、小結：6個單韻母的共同特點

1、發音清楚，響亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。

2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列

練習讀四聲

五、作業：課堂練習

六、板書2、iuü

i的四聲u的四聲ü的四聲

教學反思：

多數學生對漢語拼音的學習興趣較濃，由於強調了i的四聲要去掉點，個別學生在ü的四聲的書寫中學生也去掉了點，今後多指導。

一年級拼音教案篇3

一、創設情境，匯入新課

利用多媒體，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎麼去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音並閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們學習電腦打字呢！]

師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢

語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。」

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學習o

1．引導學生觀察。這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那麼綠，草地也是綠的，小河裡的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

2．（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什麼時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3．（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母o的發音。

音：出示卡片，講解並範讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是o 的讀音）。學生齊讀後指名讀，並用o說句話。

形：這個o 像什麼？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解o的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順並範寫，生跟著書空；④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？

師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇！（師指著小女孩發的a，說：這就是我們要學習拼音字母a）

（二）學習a

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是a 的發音。

①學生試著發音；②師正音，範讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用a說句話。

［目的在於鞏固a 的同時培養學生的語

言表達能力。]

形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與a 的形狀有關係？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什麼方法記住a？（四人一組討論，）。

寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順並範寫，生書空；③生指導後獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這隻動物是什麼？

（三）學習e

音：①由鵝引出e 的音，師講解e 的讀音。②生試讀→師正音、範讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住e的形，師點選閃爍水中的倒影。生回答後，師引導還能怎樣記住e。

寫：①觀察e 在四線格中的位置；②師講筆順並板演，生書空；③生獨立寫；

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

三、趣味遊戲、鞏固新知

1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點選滑鼠，如果對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）

［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

四、歸納總結，擴充套件練習

1．師：我們今天學習了什麼？

2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

一年級拼音教案篇4

教學目標：

1、學會3個複韻母ɑoouiu，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會拼讀三拼音節。

教學重、難點：

1、能正確認讀ɑoouiu，在四線格中正確書寫ɑoouiu。

2、會拼讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節，會拼讀三拼音節。

教學思路：

1、複習學過的單韻母和三個複韻母。

2、看情境圖，編小故事，引出新授內容（故事中藏著帶有ɑoouiu）。

3、逐一學習ɑoouiu三個複韻母，要讀準音，認清形，正確書寫；會拼讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會拼讀三拼音節。

4、在日常生活中運用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節說什麼。）

5、通過小遊戲鞏固所學的知識。

教學準備：

韻母和音節卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。

教學過程：

一、複習檢查：

1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開火車讀，指名讀。

2、指名讀複韻母：ɑieiui，再齊讀。

?評：複習韻母為新授內容作鋪墊。〕

二、看情境圖，編小故事，引出新授內容。

1、（開啟課本41頁）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫了些什麼？你又想到了什麼？和你的同桌說說。

自由觀察情境圖，和同桌交流感受。

（冬天好冷，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水裡游泳，連海鷗都來給他們加油呢。）

?評：圖文並茂的情境圖能激發學生學習的興趣，讓學生把所看到的、想到的都自由地說出來。〕

2、師：這幅圖的後面還有一個故事呢，你們想聽嗎？

（師講故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床後（ou）就覺得特別冷。她和姐姐推開門一看，呵，好大的雪呀!這時牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過來，說：“你們快點穿上大棉襖（ɑo），跟我來。”毛毛（ɑo）說：“幹嘛去啊？”“你們就跟著來吧，一定會讓你們大開眼界的。”牛牛（iu）帶著毛毛（ɑo）和姐姐來到海邊浴場，看到兩個哥哥在冰冷的海水裡遊（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時海鷗（ou）也來為他們加油（iu）了。小朋友們聽到了嗎，他們說些了什麼？

（讓學生自由說出他們的想法和感受。）

3、師：圖上的這3個就是我們今天要學習的複韻母：ɑoouiu。

?評：用講故事的形式引出新授內容，順應了小孩子愛聽故事的特點，並在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節，學生不知不覺就接觸到了所學的新知識。〕

三、教學複韻母ɑoouiu。

（一）學習複韻母ɑo。

1、小朋友們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什麼衣服呀？

（大棉襖）

2、小朋友們記性真好。看，這就是我們今天要學的第一個複韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型。

（師範讀，指導發音，生跟著讀，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

?評：由故事很自然地過渡到新授的內容，在教學時很注重學生個體發音的指導。〕

3、（師出示：āoáoǎoào）誰來讀ɑo的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你們想用ɑo來說什麼呢？

（棉襖、毛毛穿棉襖、奧運會……）

?評：教學時讓學生用ɑo來說話，把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，也能學以致用。〕

5、請小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師範寫，生描紅。）

6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰會讀這個音節？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）

7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個能幹的小朋友會讀這個帶有小i的三拼音呢？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）

?評：加強了音節拼讀的教學。〕

（二）學習複韻母ou。

1、師：小朋友們真能幹，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來給我們加加油怎麼樣？

?評：這時學生的注意力已經轉向了無意注意，老師很巧妙的利用海鷗來為小朋友們加油，學生的興致又被很快地調動起來了。〕

2、請看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什麼變化。

（師範讀，指導發音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：ōuóuǒuu）誰來讀ou的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什麼辦法記住ou呢？

（海鷗，海鷗ououou……）

5、請小朋友們觀察ou在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師範寫，生描紅。）

6、（師出示:z-ou→zou）誰會讀這個音節？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）

7、（師出示:zh-ou→zhou）誰又會讀這個音節？

（生個別讀，指導區別平舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）

8、你們想用zou或者zhou說些什麼？

（走路、柳州……）

?評：在教學時老師有意把平舌音節和翹舌音節放到一起讓學生區別，在實踐中區別和運用平舌音節和翹舌音節。〕

（三）學習複韻母iu。

1、海鷗為什麼來給哥哥們加油呢？

（哥哥們不怕冷，他們敢在冰冷的水裡游泳。）

2、請看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什麼變化。

（師範讀，指導發音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：iūiúiǔiù）誰來讀iu的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什麼辦法記住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、請小朋友們觀察iu在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師範寫，生描紅。）

6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰會讀這兩個音節？

（生個別讀，正音，指導區別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）

7、你們想用liu或者niu說些什麼？

（柳樹、柳州、牛牛、小牛……）

?評：區別鼻音“n”和邊音“l”對很多人來說都是比較困難的，教學時老師也注重這兩個聲母在音節中的指導。〕

四、拼音遊戲。

師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子裡都買了什麼？如果你們猜猜對了，老師可以請你們到家裡來做客的喲！老師這裡有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼讀詞語，拼對了就說一說你見過它們嗎？再說說它們分別是什麼樣子的？說對了老師就拿出相應的物品。然後再反過來，老師拿出什麼物品生就拼讀對應的詞語。

這些蔬菜中你最喜歡吃什麼？或是不喜歡吃什麼？它的味道怎麼樣？

?評：教師設計了與拼音教學有關的遊戲，讓學生在玩中學、樂中學。遊戲是學生最感興趣的活動，通過遊戲讓複習在輕鬆愉快的氛圍中進行，學生在不知不覺中鞏固了拼音知識，還進行了說話的訓練。〕

五、：這節課我們學習了三個新的複韻母：ɑoouiu，大家一起來讀一讀。

?總評：由於漢語拼音是一些抽象的表音符號，初入學的六、七歲兒童心理過程帶有明顯的具體形象性和無意性，認識活動主要依賴感覺、知覺和表象，教學時教師充分利用生動活潑的教學插圖，編小故事以引出新授內容，適合孩子年齡特點，激發了孩子的學習興趣。注重漢語拼音的拼讀訓練，對易拼錯的音節進行特別指導。把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，學以致用。教師設計了與拼音教學有關的遊戲，讓複習在輕鬆愉快的氛圍中進行，也較好地體現了愉快教學的主旨。〕

一年級拼音教案篇5

教材解析

本課有 6 部分內容。

第一部分是 3 個複韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學了，孩子們一 個挨著一個，圍坐在一位白頭髮、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。

第二部分是複韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。

第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。 第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關係，其中“妹、 奶”是本課要認的生字。

第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學的音節，“白、皮” 是本課要認的生字。

第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節詞“pái duì”。

教學目標

1. 正確認讀複韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。

2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節。瞭解複韻母的標調規則。能在四線格中正 確書寫音節詞“pái duì”。

3. 藉助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

4. 認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。

?教學重點】 複韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節的正確拼讀。 【教學難點】 瞭解複韻母的標調規則。

教學建議

一、複韻母教學

1. 讀準音。 情境圖中隱含著複韻母的讀音，複韻母讀音的教學要充分利用情境圖。要引導學生仔細觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說圖中有什麼。在學生說到“挨、奶、白、戴、杯、 水、圍”等讀音的時候，相機出示 ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節可以提示本課複韻母的讀 音，如，圖中有 3 個女“孩”、3 個男“孩”，他們都是“黑”色的頭髮，有的“背”著書 包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學的時候，也可以 用提問的方式引導學生更細緻地觀察畫面，說出更多與本課複韻母相關的音節。

複韻母的發音是本課教學的難點。除了利用情境圖學習發音，還可以引導學生聯絡生 活發好這些音。如，藉助語氣詞“唉”發 ɑi 的音，模仿和別人打招呼發出的“欸”音練習 ei 的發音，藉助“揮手”的“揮”的發音練習“ui”的音。教師要儘可能地創設情境，在 不同的情境中示範發音，讓學生模仿跟讀、反覆練習，直至能讀準這幾個複韻母。

鞏固練習時，教師可以出示 ɑ ɑi、e ei、u ui 3 組字母，讓學生對比著讀，在比較中 讀準韻母，體會複韻母和單韻母發音方法的不同：複韻母的發音是從前一個字母快速地滑 向後一個字母，口形是變化的，而單韻母在發音時口形保持不變。

2. 識記形。

本課是學生第一次接觸複韻母。教學前可以先複習 6 個打亂順序的單韻母，提示學生 有的單韻母在一起做朋友，形成了複韻母。

可以通過比較 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 這 3 組韻母來進行復韻母的字形教學，幫助學生記住 複韻母。

3. 四聲練習。

ɑi、ei、ui 四聲的教學要儘可能聯絡學生平時熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜，幫助學生掌握韻母的發音。

教學時可以出示帶調的複韻母卡片，同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的 情境圖，先讓學生自己試著讀複韻母的四聲，然後採用開小火車讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來鞏固帶調複韻母的讀音。引導學生邊做動作邊讀，鼓勵學生自編順口溜 反覆練習。

教學時還要引導學生觀察複韻母的調號位置，瞭解標調規則。可以出示帶有聲調的復 韻母卡片，讓學生自己發現標調的規律，然後利用故事引出標調規則：ɑi 的聲調標在 ɑ 上， ei 的聲調標在 e 上，ui 的聲調標在 i 上，i 上的點去掉。為了便於學生記住規則，通過朗讀 複韻母標調兒歌進行鞏固。需要注意的是，標調方法不要求學生掌握，只需要瞭解，以幫 助正確抄寫音節。

二、拼讀教學

拼讀聲母和複韻母組成的音節，可以鼓勵學生運用已經掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學生圈出帶調的複韻母，先把複韻母讀準，然 後再把聲母和複韻母放在一起拼讀。提醒學生不能把複韻母拆開拼讀。

在拼讀音節時，要聯絡學生的口語經驗，調動學生的生活積累，把音節和學生熟悉的 事物對應起來。如，拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節，可以結合相應的動 作展開教學，拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節，可以藉助實物或圖片展開教學。有的 音節可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物，如 bēi、shuǐ，

教學時可以充分利用這 些已有的資源。此外，學生每拼出一個音節，都可以讓他們說一說、用一用，如，學生拼 出 gāi gāi，教師可以追問：這是什麼 gāi ？學生回答：“該睡覺”的“gāi”，“不應該 打人”的“gāi”。

三、詞語和兒歌教學

1. 詞語。 “妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學的音節。教師要引導學生進行自主拼讀，

可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節再看圖印證，藉助圖瞭解人物關係。引 導學生藉助學過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。

2. 兒歌。 兒歌描摹了一隻外形可愛的小白兔。教師要充分發揮學生的自主性，除了拼讀標紅的、本課新學的音節，還可以讓學生自行圈畫，發現隱藏在兒歌中的已經學過的音節。引 導學生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節的方法。

這首兒歌的節奏感很強，前三行都是三字一停頓，最後一行“一動一動總在笑”則是 前四後三的節奏，朗讀指導時教師要充分發揮範讀的作用。

四、識字教學 妹 教學時除了利用課文插圖，還可以結合學生的家庭生活練習說話，如“我的妹妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

結合家庭生活，引導學生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

教學時除了利用課文插圖中的小白兔，還可結合學生的生活經驗，讓學生說說生 活中有哪些白色的事物。

皮可以讓學生摸摸自己身上的面板，並引導學生拓展和“皮”有關的詞語，如“皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮”。

五、書寫指導

本課是初次要求學生在四線格中寫音節詞，教學中，教師要做好示範，提醒學生： 這些複韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得儘量緊湊、 勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字 母后再標聲調；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節寫一個音節，要養成書寫 的好習慣。

實踐活動

1. 拼一拼，讀一讀。

chái dài chuí bèi féi gài guì

kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi

shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī

2. 讀一讀，比一比。

bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi

huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi

3. 把音節和圖連起來。

bái cài cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī

教學資源

1. ɑi、ei、ui 的發音方法。

ɑi 從前母音 ɑ 開始，舌尖可抵下齒背，ɑ 清晰響亮，然後舌面向 i 的方向滑動升高， 大體停在接近於 i，但舌位要略低的位置。口形由開到微合。

ei 先發舌位比 e 靠前一些的音，聲音清晰響亮，然後舌面向 i 的方向滑動。大 體停在接近於 i，但舌位要略低的位置。口形由半開變閉合。

ui 在《漢語拼音方案》中是 uei 的省寫式，由 u 和 ei 結合而成。在發音時，先發元 音 u，然後舌位滑向 ei。ui 不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ɑi 和 ei 可以自 成音節，直接給漢字注音。

2. 標調的故事。

單韻母家族有一頂會變聲調的帽子，但 6 個單韻母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 從來不會 因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這麼一個規定：有 ɑ 在，給老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 給老二 o 戴，老二不在給老三 e 戴；要是 i、u 一起來，誰在後面就誰戴。

3. 四聲調順口溜舉例。

ɑi 的四聲調 āi、āi、āi 捱得近， ái、ái、ái 捱餓了， ǎi、ǎi、ǎi 矮個子， ài、ài、ài 愛學習。

4. 複韻母的標調規則兒歌。

ɑ o e，i u ü，聲調按序標。 小 i 有禮貌，標調就摘帽。

i、u 在一起，聲調往後標。

ui 的四聲調 uī、uī、uī 危險啊， uí、uí、uí 違規啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 餵飽了。

5. 拼音節，讀詞語。

ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ

桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴

hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ

害 怕 比 賽 猜 謎 語 吹 喇 叭

6. 兒歌。

xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì

小 乖 乖，自 己 睡，

tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi

脫 掉 衣 服 蓋 好 被，

xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí

鞋 子 床 前 擺 整 齊，

shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi

睡 覺 不 用 媽 媽 陪。

一年級拼音教案篇6

【教材分析】

?ao ou iu》這課包括四部分內容。

第一部分是三個複韻母ao ou iu及它們的四聲，每個複韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“遊”提示 iu的音。

第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含複韻母ao ou iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，並認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含複韻母ao ou iu的音節及要認識的漢字“好”。

ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

【教學策略與設計說明】

本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、遊戲性”為特點，傾心教學情境的創設，並利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、遊戲等形式激發學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關係。

【教學目標】

1．學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重難點】

ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區分“iu-ui”是教學難點。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、遊戲匯入，激發童趣

1．遊戲複習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩個遊戲好嗎？遊戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！

(1)老師做a o e i u ü的口形，學生猜韻母。老師隨後出示字母卡片。

(2)全班齊讀a o e i u ü。

2．遊戲複習2——找朋友：同學們真能幹！接下來咱們做個“找朋友遊戲”怎麼樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個複韻母？

(1)學生上臺找卡片，並帶讀拼成的複韻母。

(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是複韻母。

3．談話匯入：小朋友真能幹！今天，讓我們繼續認識拼音樂園裡的三個複韻母朋友吧！

[設計意圖：開課伊始就讓學生在遊戲中複習已學的知識，激發繼續學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]

二、藉助插圖，學習複韻母

1．學習複韻母ao：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什麼？(五環旗)這幾個相環繞的圓是什麼標誌呀？(奧運會的會標——五環。)

(2)板書ao(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

(4)學生自由試讀。

(5)介紹發音方法：你是怎麼讀複韻母ao的？

(6)老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向後一個字母，一氣呵成。

(7)教師範讀。

(8)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(9)複習複韻母的標調規則：我們給複韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

①複習標調歌(課件出示)：有a別放過,

沒a找o 、 e,

誰大帽子給誰戴。

i、u並列站，

帽子往後戴。

②仔細看認真想：複韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。

③指名板書標調。

④老師講評。

[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、複習、再學習中不斷衍生的。複韻母的發音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]

(10)練讀ao的四聲(課件出示)。

2．學習複韻母ou：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什麼？(藕)

(2)板書ou(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：“藕”就是複韻母“ou”的第三聲。

(4)學生自由試讀。

(5)介紹發音方法：你是怎麼讀複韻母ou的？

(6)教師範讀。

(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(8)指名板書標調。老師講評。

(9)練讀ou的四聲(課件出示)。

3．學習複韻母iu：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在幹什麼？(小朋友在游泳。)

(2)板書iu(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：游泳的“遊”就是複韻母“iu”的第二聲。

(4)學生自由試讀。

(5)介紹發音方法：你是怎麼讀複韻母iu的？

(6)教師範讀。

(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(8)指名板書標調。老師講評。

(9)練讀iu的四聲(課件出示)。

(10)比較iu——ui(課件出示)：

①指名讀：

②你怎麼區分它們？

③教念順口溜(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在後ui ui ui。

4．學習ao ou iu 的書寫：

(1)老師範寫，指導觀察：寫的時候注意什麼？(兩個字母靠近些。)

(2)學生書寫。

第二課時

一、運用方法，練習拼讀：

1．學習ao的拼讀：

(1)複習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。)

(2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？

②指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ou iu的拼讀教學同上。

3．練習帶調的音節拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

4．練習拼讀三拼音節：

j--- i--- ao jiao

q--- i--- ao qiao

x--- i--- ao xiao

(2)這是什麼音節？(三拼音節)

①它的拼讀方法是什麼？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

二、看圖說話，學習生字

1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在幹什麼？

2．板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

3．自由練讀。

4．摘蘋果遊戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？

5．認讀生字。

6．教師範讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。

7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

8．拓展說話(課件出示)：( )愛吃( )。

三、學習兒歌，認識生字

1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字(課件出示)：好，認讀、組詞。

5．師範讀兒歌，並提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

一年級拼音教案篇7

1．學習d、t、n、l的讀音及寫法。

2．學習d、t、n、l與韻母相拼的音節、音節詞。

3．學習音節詞dà、tǔ、nǚ、lì。

教學重點：學習d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節。

教學難點：學習音節詞及“大、土、女、立”。

教學準備：拼音卡、掛圖

教學課時：三課時

教學過程：

第一課時

一、看圖匯入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。

二、教學d。

1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。

2．師範讀，說要點。

3．教兒歌，小鼓咚咚d d d。

4．齊讀，正音。

5．教d的寫法。

①看書上範例，請生說筆順，師範寫。

②書空。

③描紅、自己寫、描寫。

④評議。

三、教學t、n、l，方法同上。

四、遊戲鞏固：

1．找朋友。

2．搶答。

五、讀書鞏固。

第二課時

一、複習匯入：開火車讀d、t、n、l。

二、學習音節。

1．學習d與a相拼組成的音節及四聲。

①出示d—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節da。

②運用拼讀方法試拼讀。

③指讀，小老師帶讀。

④齊讀。

⑤出示da da da da，指名標出四個聲調。

⑥生試讀。

⑦指讀，小老師帶讀，正音。

⑧開火車讀，先順序、再亂序。

2．學習d與e、i、u相拼的音節。

①出示de、di、du試讀、指讀。

②小老師帶讀。

③開火車讀。

3．學習與相拼組成的音節，方法同上。

第三課時

一、匯入複習：

1．摘蘋果遊戲讀音節。

2．讀音節比賽。

二、學習聲母分別是的音節詞。

1．出示dì、bǘ：

①試讀

②指讀、領讀

③齊讀。

2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習。

三、學習“大、土、女、立”。

1．出示圖與卡片。

2．圖上畫的是什麼？

3．試讀生字，你是怎麼認識的？表揚好的識字方法。

4．小老師帶讀，齊讀。

5．練習用字的組成。

四、鞏固：

1．讀書12、13頁。

一年級拼音教案篇8

一、教學目標：

習a e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

認識4個聲調符號，能正確讀出a e的四聲。

認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。

二、重點難點：

1、a e的正確發音和書寫。

2、a e的四聲讀法。

三、教學方法

遊戲法、情景法等。

四、課前準備

a e的四音效卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

五、課時安排

兩課時

前置性自學提綱

1、預習課文，觀察課本圖畫你看到了什麼？

2、發揮想象力，課本上的三個韻母分別像什麼？

3、做a e的卡片。

4、用毛線頭動手擺一擺a e的形狀。

第一課時

一、創設情境，激發興趣

同學們，在很遠很遠的地方有一個拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們去"漢語拼音王國"遊玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發吧！

不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢！（出示）板書課題。

二、小組合作學習三個單韻母的音

1、學習a e的音

（1）老師或者學生範讀

你們看，（出示）在這裡遇到了誰？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我們在讀的時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發音，誰會讀？指讀，評價。

字母發音口型很重要。師發音，生注意觀察老師的口型。 說一說。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊說幾遍。

小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

評價

e的學習方法同上

（2）的音

過渡：我們來到了村子西邊（），又聽到了什麼？公雞是怎麼叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

評價

（3）學習e音

過渡：我們在這個小山村裡，還看到了什麼動物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在誇你們學得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。

小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

評價

三、小組合作學習三個單韻母的形

小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什麼？在小組內說一說。嘗試編兒歌記住它們。

（1）圖中的什麼像a？（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？

（2）圖中的什麼像？你能編個兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓 ）

（3）圖中的哪兒像e？你能編個兒歌記住e嗎？（一隻小白鵝，嘴吧扁扁eee）

4、小結：

a、、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）

四、練習鞏固

過渡：同學們表現真不錯，熱情的三個好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關。（出示）

（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 一個圈，圓又圓。

②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？

③小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什麼？其他學生齊念不見的字母，生齊說：是***嗎？若對了，由小組長出示不見的字母，生齊說：“***，找到了。”）

摘果子游戲：

過渡：同學們真不簡單，一下子就闖過了三關，現在我們來分享禮物。

生摘果子，要讀出背面的字母。

五、認識四線格，學習書寫

過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認識上、中、下格。

指導觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆範寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿。

六、全課總結。

小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，並和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，螢幕跳出各個字母）。在以後的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。回家把今天認識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。

七、 作業：1、 讀a e的卡片3遍。

2、 在四線格上寫a e2遍。

板書設計

a e

第二課時

一、前置性自學提綱

1、預習三個單韻母，回憶應該怎麼讀？

2、試著寫寫他們

3、試著讀一讀四個不同的聲調

4、做a e的四音效卡片。

二、複習

上一節我們認識了三個單韻母，現在我再考考你們，還認識它們嗎？出示卡片認讀。

小組合作學習a、、e的四聲

認識聲調符號和四種聲調名稱。

（1）拼音規定一個音節有4個聲調。它們好象4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4個聲調，標寫在字母的上端。標“ˉ”的表示第一聲，標“ˊ”的表示第二聲，標“ˇ”的表示第三聲，標“ˋ”的表示第四聲。指名聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

２小組合作學習a ｏ ｅ的四聲讀法。

出示卡片，指生試讀，師範讀，邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

根據第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實際讀法（生試說）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低後升高；第四聲讀時要先高後降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

小老師領讀，個人練讀aｏｅ的四聲——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀----評價

三、鞏固練習

1.抽讀a e的四音效卡片。

2.聽老師讀不同的聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3看掛圖，體會四聲意義。

說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點示：這就說明聲調錶示音節的意義。

四、課間操

五、寫一寫

在四線格中書寫三個單韻母。

作業：1、 讀a e的四音效卡片3遍。

2、在四線格中書寫三個單韻母。

板書設計

4個聲調 ˉˊˇˋ

ā á ǎ à

ō ó ǒ

ē é ě è

漢語拼音2iuü