一年級拼音教學總結
拼音教學不僅要多讀,它還要求形式多樣,不然總是單一的課堂教學會令學生感到既枯燥又乏味。於是,在教學中,我利用了很多教學卡片、利用了多媒體,儘可能的創造情境,讓孩子們提高對拼音學習的興趣。可是,一年級的孩子畢竟還小,注意力很難堅持,掌握的效果可想而知。從孩子們的掌握情況來看,還存在以下問題:
1.發音 個別孩子還是難以區分平翹舌音。對於捲舌音與平舌音的發音還掌握不到位,包括平翹舌的整體認讀音節。個別聲母的發音分不清,如聽廣播的“b”與潑水的“p”,d與 t ,n 與l 。
2、書寫 在書寫時,個別孩子總是把f與t的反向寫反,或者把聲母寶寶在四線三格里的位置放錯。還一個重點是,j、q、x與u相拼時,兩點兒要去掉,還有y與u相拼時,u上的兩點也要去掉。這對於一年級的孩子確實有點複雜,這麼多的規則容易混淆,如此一來,給孩子們的拼音和書寫確實帶來了不小的困難。儘管在教學中,我反覆強調,反覆糾正,反覆領讀,可總是有些孩子會犯錯。
3、聲調 儘管每次我在讀聲調時,總是叫他們拿出手來一起跟老師給韻母寶寶帶帽子,但是有些孩子的反映速度還是較慢,甚至要先想他們單獨成韻母時的讀音後再來拼讀,這樣就影響了拼讀的速度。而且,部分孩子第二聲和第四聲容易混淆,甚至讀不準。更頭疼的是標調的問題,儘管標調兒歌已經背得分瓜爛熟,但總有孩子將i、u並列時的音調標錯,甚至其他更簡單的音節標調。
4、拼讀 大部分學生對兩拼還是掌握的比較熟練,但是對於三拼音節,那就難得把握了。比如juan、 quan、 xiong等,拼讀方法是掌握了,但最後還是發音不準。
拼音教學結束了,孩子們對於漢字的學習興趣更大了。教學中雖然辛苦,但看到孩子們點點滴滴的進步,何嘗不是件高興的事了親愛的孩子們,我們一起加油!在學習的道路上,老師一路與你們為伴!
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