王的拼音教案通用8篇

日常教學工作開始前，相信大家一定都事先準備好教案了，教案是教師為了調動學生積極性預先撰寫的文字載體，下面是本站小編為您分享的王的拼音教案通用8篇，感謝您的參閱。

王的拼音教案篇1

第一課時

一、 複習

1、 抽讀字母卡片，īūǖ。

2、 聽寫a o e 。

3、 說說這三個字母叫什麼。

二、 引出新授內容

1、 指導看情境圖，說說圖上畫的是什麼地方？畫了哪些小動物？它們在幹什麼？

2、 教學語境歌，出示：

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。

三、 教學īūǖ讀音和寫法

1、 教學ī。

（1） 讀音。出示螞蟻圖，告訴學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是ī的讀音。教師範讀三遍。然後講述發音方法。教學順口溜 ：牙齒對齊īīī。學生個別讀、開火車讀。

（2） ī的書寫。看筆順圖，說說先寫什麼，再寫什麼。教師範寫一遍，學生跟著書空。

（3） 在書上描紅兩遍。

2、 教學ū。

教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。

順口溜：嘴巴突出ūūū。

3、 教學ǖ。

教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。

順口溜：嘴巴翹起ǖǖǖ。

四、 鞏固練習

1、 告訴學生īūǖ也是單韻母。

2、 看口型，拿卡片。

拿對了，齊讀三遍。

五、 作業

抄寫īūǖ各一行。

第二課時、

一、 複習

指讀卡片：a o e īūǖ.

二、 教學īūǖ的四聲。

1、 教學ī的四聲。

（1） 講述書寫規則：ī加聲調時要省寫一點。

（2） 出示ī的四聲。

（3） 教師領讀：

第一聲：yi 衣服。

第二聲：yi 阿姨。

第三聲：yi 椅子。

第四聲：yi 注意。

（4） 指名讀ī的四聲

2、 教學ū的四聲。

（1） 教師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調符號寫在上格。

（2） 指名讀ū的四聲。

（3） 引導用ū的四聲組詞。

3、 教學ǖ的四聲。

（1） 範寫ǖ的四聲。

（2） 學生自由練讀。

（3） 指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。

（4） 引導用ǖ的四聲組詞。

（5） 開火車讀ǖ的四聲。

三、 比較單韻母的不同形體。

1、 出示：a—o，然後指名讀。

2、 指名說說a 和o形體有什麼不同。

3、 齊讀，體會形體的不同。

4、 其餘幾組方法相同。

四、 比較帶調韻母的讀音。

1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

（1） 指名讀。

（2） 說說橫線兩邊的單韻母讀音有什麼不同。

（3） 齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2、 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。

（1） 指名讀。

（2） 說說橫線兩邊的單韻母分別怎麼讀。

（3） 齊讀ó-ò é-è ǘ-ǜ。

五、 作業

練讀課文。

王的拼音教案篇2

一、創設情境，匯入新課

利用多媒體，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎麼去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音並閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們學習電腦打字呢！]

師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢

語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。」

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學習o

1．引導學生觀察。這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那麼綠，草地也是綠的，小河裡的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

2．（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什麼時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3．（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母o的發音。

音：出示卡片，講解並範讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是o 的讀音）。學生齊讀後指名讀，並用o說句話。

形：這個o 像什麼？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

寫：

①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）

②講解o的位置；（寫在四線格的中格）

③講筆順並範寫，生跟著書空；

④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？

師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇！（師指著小女孩發的a，說：這就是我們要學習拼音字母a）

（二）學習a

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是a 的發音。

①學生試著發音；

②師正音，範讀；

③生自由讀；

④指名讀；

⑤用a說句話。

［目的在於鞏固a 的同時培養學生的語

言表達能力。]

形：

①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與a 的形狀有關係？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）

②出示卡片，你還能用什麼方法記住a？（四人一組討論，）。

寫：

①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；

②師講解筆順並範寫，生書空；

③生指導後獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這隻動物是什麼？

（三）學習e

音：

①由鵝引出e 的音，師講解e 的讀音。

②生試讀→師正音、範讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住e的形，師點選閃爍水中的倒影。生回答後，師引導還能怎樣記住e。

寫：

①觀察e 在四線格中的位置；

②師講筆順並板演，生書空；

③生獨立寫；

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

三、趣味遊戲、鞏固新知

1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點選滑鼠，如果對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）

［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

四、歸納總結，擴充套件練習

1．師：我們今天學習了什麼？

2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

王的拼音教案篇3

課  題 12、ie  üe   er   總48課時

三維目標 1．學會複韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。

2．學習聲母與複韻母ie、üe組成的音節，能熟練拼讀。  本課1-3教時

課前準備：

多媒體課件

重  點 學會複韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及其四聲

難  點 能讀準音、認清形，正確書寫。

教  學  過  程 備 注

明確目標、課前預習：一、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音

師：同學們看，圖上畫的是一天中的什麼時間?

生一：圖上畫的是夜晚。

師：是什麼節日的夜晚呢?你從哪裡看出來的?

生一：圖上畫的是中秋節的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。

師：媽媽和這位小朋友在幹什麼?

生一：媽媽在給小朋友講故事。

生二：這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑眯眯地給兒子講故事。兒子聽得很專心。

師：說得真好。

二、學習複韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue

師：(出示ie。)這是我們今天要學的複韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著讀讀。

生：(自由練習讀。)

師：注意看老師口形。(示範。)請一行同學“開火車”念。

師：(出示üe。)這個複韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試?

生：(讀。)üe--üe。

師：注意看老師口形。(示範。)請另一行同學“開火車”讀。

生：(讀。)

(同樣方法學習特殊韻母er。)

師：同學們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie、üe有關。你們想聽嗎?

生：想!(充滿期待地看著老師。) 出示ye

誰會讀這個音節?

生：(讀。)ye--ye。

師：(出示ye的四聲抽拉卡片。)誰會讀?說說你在哪裡聽過這個讀音?

生一：椰，椰子的椰。

生二：爺，爺爺的爺。

生三：野，田野的野。原野的野。

生四：葉，樹葉的葉。作業的業。

師：好，請聽第二個故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了。üe對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節了，我們怎麼辦呀?”它也想成為音節。可是ü沒辦法變啊，怎麼辦呢?同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢?對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你。”於是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。誰會讀?

生：(讀。)yue -- yue。

生：(“開火車”讀。)

師：(出示一面畫有圖，一面寫著音節詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組。)下面請同學們自己練習讀讀這些音節詞卡片，看哪組同學讀得又好又快。

生：(練習讀。)

師：下面我們全班交流讀一讀。

三、課間休息

四、練習書寫ie、üe、er

師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸。活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視。

師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。

五、小結本課。 師：看得仔細。普通話也說得準。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎?

我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

師：請聽第一個小故事，《小i變身記》：ie這個複韻母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀!”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎?”“那好吧。”於是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。

教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學生跟著唱一唱，同時做做動作。

質疑探究、交流展示：

一、利用掛圖或實物，複習鞏固本課音節

師：(出示“布鞋”圖。)這是什麼?

生一：一雙布鞋。

師：(出示音節詞bù xié。)誰會讀?

生一：bù-- xié。

師：這個xié是怎麼讀出來的?你再帶大家讀一讀。

生一：聲母是x，韻母是ié，合起來就是xié，布鞋的鞋。

師：(出示“皮靴”圖。)這是什麼?

生二：這是雙靴子。 生三：這是雙皮靴。

師：(出示音節詞pí xuē。)誰會讀?

生三：pí-- xuē。

師：這個xuē是怎麼讀出來的?

生三：聲母是x，韻母是uē，合起來就是xuē。

師：(邊聽邊板書：x-üe--xuē。)看，小ü見到x，兩點就去掉，我們一起讀讀這個音節。

生：xuē-- xuē。

師：(出示一組音節j-üe--jue、q-üe--que、x一üe-- xue。)請大家自己練習讀讀。

師：我們一起來複習一下：j、q、x，見到ü，ü上兩點就去掉。請同學“開火車”讀一讀這些音節。

二、看圖練習讀音節兒歌

師：(出示掛圖。)看，圖上這位小朋友在幹什麼?

生一：小朋友在寫字。 生二：他在做作業。

生：(自由練習朗讀。)

師：下面我們分組，分男女生比賽讀這首兒歌。

大家自由練習讀讀兒歌，看這位小朋友叫什麼，他在幹什麼?

歸納整理、拓展提高：

1、做“購物”的遊戲。

2、做“摘星星”的遊戲。

（五）看圖拼讀音節。

?看插圖，說說圖上畫的是什麼？他們在幹什麼？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能幹，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

反饋檢測、課後訓練：

說一說這三個複韻母的發音方法，個別學生站起來練習發音。

說一說漢語拼音的標調規則，可以一起背一背，比一比。

反覆練習拼讀音節，音節詞和音節句。

教學反思

[漢語拼音12anenin 教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)]

王的拼音教案篇4

教學內容：漢語拼音an en in un ün

教學目標：

1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，認清形，正確書寫。

2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音，複習ü上兩點省寫的規則。

3、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、使學生能按一定順序仔細觀察畫面，認識事物，善於表達。

教學重難點：

重點：發準前鼻韻母的音，識記整體認讀音節。

難點：學習聲母與前韻母的拼音。及讀準三拼音。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時（總第43課時）

一、情境地匯入，認識前鼻韻音

1、講述：拼音王國的城市可真多，今天我帶大家到一個新的城市去看看，好嗎？

2、提問：你們觀察這些新朋友，說說你發現了什麼？（出示an en in un ün）

3、小結：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音—n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。

4、講述：—n的發音，用舌尖抵住上牙床，軟顎下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。

5、現在小組合作來試著練習這五個前鼻韻母的發音，看哪個組最先找到發音方法。

6、彙報：an，從a到n滑動。

7、大家說得很好。an，就跟“天安門”的“安”發音相同。大家來編句順口溜（天安門an an an）讀一讀。

8、提問：你到別人家去做客，到了別人家門口，首先要做什麼？

“摁”就是en的四聲。讀一讀en，編順口溜（摁門鈴en en en）

9、請大家再看in，誰來試讀。練習讀。

10、un ün這兩個新朋友好像啊，你會讀嗎？

它們分別發的是哪兩個字的音？我們來練習一下。

11、練讀an en in un ün的四聲。先小組讀、再齊讀，糾正發音。

二、比較記憶，學習整體認讀音節

1、提問：我用手指畫了一個什麼？（圓）

指導學生：發“圓”的音時，先發ü，再ü慢慢向an滑動。但要注意整體認讀，不要拼讀。

我們還要去參觀整體認讀音節城市，大家來認識新朋友yuan.

練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。

2、講述：in有一個整體認讀音節朋友，是誰呢？（出示yin）

我們用什麼方法記住它呢？（加大y，就是整體認讀音節yin）

指名讀yin的四聲。

3、提問：ün也有一個整體認讀音節朋友，會是什麼樣的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）

讀yun的四聲。請學生用二聲和四聲組詞。

4、現在我要考考你們，看誰學得快，學得棒！（比賽讀yuan yin yun的四聲。）

三、小結，佈置任務

今天，我們認識了整體認讀音節裡的新朋友yuan yin yun，又參觀了拼音王國裡的新城市——前鼻韻母，並結交了許多新朋友an en in un ün。回家後，把這些新朋友介紹給爸爸、媽媽認識，好嗎？

第二課時（總第44課時）

一、自主嘗試，拼讀音節

1、今天，我們到音節城市裡去逛逛，認識一下新的音節朋友，好嗎？

2、出示：d t n與an拼成的音節，點名讀，並組詞。

戴帽子拼音節的遊戲，“蛋”“南”“彈”。

3、出示：zh ch sh與en拼成的音節卡片，讓學生仔細觀看音節卡片，先自由讀，再指名當“小老師”讀。

4、出示：b p m與in相拼的音節，全班齊讀，好嗎？

5、現在，看看誰的眼睛最亮啦！g c ch與un相拼，j q x與ün相拼的音節。（讓學生自由拼讀。）

提問：怎麼ün後變成了un？誰來告訴老師？

二、鼓勵拼讀，突破難點

1、講述：我手上有許多音節卡片，誰會記它、讀它，我就把這張卡片送給你們，好嗎？

2、出示三拼音節：g k h與u和an相拼。讀對一個給一個，及時糾正讀音。

提示：u是介母，一帶而過,uan連起來。

表揚學生：我的小卡片都獎完了，小朋友們真棒！那我再出一些難點的。

3、出示：juan quan xuan，提問：到底該怎麼讀？為什麼？（抽讀後，再齊讀鞏固）

三、遊戲激趣，深入實踐

1、現在，我們做個遊戲，我當營業員。你們看，我賣的是什麼？（文具）

說說圖上有哪些文具？

2、大家說得很好，那我換一換，看你們還認識嗎？（拿出音節卡片）請學生分小組合作，拼讀音節詞。

3、為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上商標。（音節詞）不過你得認出來，貼錯了可不行！（指名讀，及時糾正錯誤。然後做遊戲：給文具貼商標）

第三課時（總第45課時）

一、談話激趣，複習匯入

1、講述：小朋友們，秋高氣爽心情好，我帶你們去農村瞧瞧。不過有幾個“小夥伴”也要跟我去，我們開列火車把它們接來吧！（開火車讀an en in un ün的四聲）

2、提問：出去玩還要帶點什麼？

瞧，老師為你們準備了一些食品，誰能讀出它們身後的音節，這些食品就給誰。（出示可樂、薯條圖片，後面寫音節：片、山、田、雲、她、左、右，讓學生選擇自己喜歡的圖片，讀後面的音節。

3、過渡：（出示田園風光圖）瞧，農村到了，快仔細看看，誇誇這兒的風景。

二、看圖識事，學習詞句

1、請學生誇田園風光的美麗。

2、相機出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹林、一座果園、遠處、近處、左邊、右邊。讓學生自由讀。

3、讓學生看圖比較詞語，體會用詞的準確。問：為什麼不說“一座山”而說“一座座山”（因為山很多，不止一座）

請學生感覺“一塊田”和“一塊塊田”的區別。

4、指導學生看圖連詞，感知詞的意思。問：一座座山在哪兒？一塊塊田又在哪兒？

5、初步感知“一片”的意思。“一片”還可以和誰交朋友呢？（一片樹葉）

再請學生用“左邊”“右邊”說話，練習應用詞語。

6、學習朗讀短句，自由讀。

範讀，四人小組互讀。指導學生帶表情朗讀。

三、合作學習，朗讀感受

1、這兒的風景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在做什麼？（爬山）

2、請學生藉助拼音自讀兒歌，圈出學過的音節，不會的，同桌幫忙。（合作認讀，同桌教讀）

3、請小老師帶讀，齊讀，表演讀。

四、找出方法，學習生字

1、講述：林文、孫燕登山看到了那麼美的風景，甭提多高興了！咱們也來登山，不光欣賞美景，還要挖寶藏呢！不過咱們先來補充“營養”，行嗎？（出示生字卡片，讓學生自由讀）

2、請學生讀準字音，指名學生自由取卡片讀，並及時糾正字音。

3、讓學生記字形。哪些字是你以前認識的？你是怎麼認識的？其它的字該怎麼記？

五、複習鞏固

1、營養補充好了，那咱們就出發吧！

2、做“登山挖寶”遊戲。在具體的語境中，識記生字，積累語言。

讀詞：白雲、雲朵、左手、左邊、右邊、大山、上山

讀句子：藍藍的天上飄著朵朵白雲，山下有一條彎彎的小河。

誰先認得，就算誰先挖到寶。

王的拼音教案篇5

計劃思緒：

本學期的拼音解說內容是進修6個單韻母和23個聲母以及11個整體認讀音節。拼音解說舉辦了兩個多月，幼兒已經進修了6個單韻母、14個聲母的發音、謄寫以及音節(兩拼音節和三拼音節)的拼讀。為了使家長相識我班拼音解說的內容和要領以及本身孩子進修的環境，計劃了本勾當方案。

勾當方針：

1、溫習6個單韻母和14個聲母的音和形。可以或許讀準音，認清形。

2、區分輕易夾雜的幾組拼音：b d p q ；t f ；h n ；j i。

3、溫習簡樸的兩拼音節和三拼音節，能把握它們的拼讀要領。

4、通過遊戲勾當，作育幼兒的比賽意識和進取心。

勾當重點：

把握所學韻母和聲母的音和形。

勾當難點：

區分幾組輕易夾雜的拼音字母。

勾當籌備：

1、拼音字母卡片、音節卡片多少。

2、迷宮圖：1大39小。

3、《誰被擠下河》的配景圖一幅。小伴侶和怪獸貼絨圖片兩張。

4、勾當室地板上畫4種幾許圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節圓形，三拼音節橢圓形。

勾當程序：

1、發言匯入勾當主題。

以拼音王國周遊記的遊戲情勢匯入勾當主題。幼兒做律動《開火車》進入拼音王國。提示幼兒和拼音寶寶打號召。

2、遊戲《點名》，溫習所學的6個單韻母和14個聲母的正確發音。

先生：小伴侶們快看，韻母寶寶已經排好隊了，我們快來給它們點點名吧！給韻母寶寶點名時要留意：保持口型，拖長音。(幼兒讀韻母)聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的步隊在歡迎我們呢，我們也來給它們點點名。給聲母寶寶點名時要留意什麼呢？(先憋氣，再發音，發作聲音輕又短。)(幼兒讀聲母)。

3、遊戲：炸彈。溫習幾組輕易夾雜的拼音字母b d p q ；t f ；h n ；j i。

先生：我們已經和拼音寶寶問過好也點過名了，下面我們和拼音寶寶一路在拼音王國內裡玩遊戲吧。先玩一個小伴侶最喜好的《炸彈》遊戲吧。

4、遊戲：給拼音寶寶和音節寶寶找家。能區分聲母、韻母、兩拼音節和三拼音節。

幼兒分成男孩、女孩兩組舉辦遊戲。

玩法：四個筐內放著混在一路的韻母、聲母、兩拼音節和三拼音節的.拼音卡片，請一組幼兒上前任意拿一張卡片，分辨它是什麼，然後手舉卡片站在拼音寶寶和音節寶寶的家裡。(地板上畫有幾許圖形，它們就是拼音寶寶的家。)一組幼兒有遊戲竣事後，換另一組幼兒遊戲，師小結。

5、家長與幼兒互動比賽遊戲：誰被擠下河。溫習拼讀兩拼音節和三拼音節。起源把握兩拼音節和三拼音節的拼讀要領。兩拼音節：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當，一二三，一路拼，拼成一個音。

先生：小伴侶們，拼音寶寶和你們玩得真開心，此刻它們要帶我們一路登上拼音王國的最岑嶺去瀏覽拼音王國瑰麗的風光，可是，在山頂上有一隻怪獸，它要和我們來一個角逐，假如我們勝利了，就可以站在山頂看風光了。而怪獸也會被我們擠到河裡去。下面我們請在座的爸爸媽媽和先生們來飾演怪獸，接管我們的挑釁。角逐此刻正式開始。遊戲是這麼玩的。

6、遊戲：走迷宮。溫習正確謄寫輕易夾雜的幾組拼音字母。

先生：拼音王國之旅頓時就要竣事了，要走出拼音王國，回到我們溫順的家，就必需得走出前面的迷宮。下面讓我們一路來走迷宮吧！(在迷宮圖上溫習正確謄寫幾組輕易夾雜的聲母。)

7、師小結：我們走出了迷宮，也就竣事了這次開心而又刺激的拼音王國之旅。在分開之前，拼音寶寶們還送給小伴侶們一份禮品，那就是迷宮圖。回家後請小伴侶和爸爸媽媽一路來走迷宮。下面，請小伴侶和拼音寶寶說再會吧！

王的拼音教案篇6

教具準備：

掛圖、拼音卡片

教學過程：

一、直接匯入

1、今天我們一起來認識拼音王國裡最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。

2、誰能說說圖上畫了什麼?(指名說)

生：一隻大公雞。

生：一個氣球。

生：一個西瓜。

(西瓜的特點：切開了。看看象什麼)

二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關係

學習新聲母。

1、(出示：jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什麼?

2、小組內自學，討論結果。

3、彙報學習結果，師糾正，師生共同評價。

4、編順口溜：一隻小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜_x。

三、練習jqx與韻母相拼

1、出示“雞、七、西”，學生認讀。

2、評一評，改一改

雞七西

qīxījī

3、遊戲形式練習拼讀

每人拿一個拼音卡片，找找朋友，並把它拼出來。(聲母為jqx)

四、比一比，賽一賽，爭做有心人

1、出示：gǔhúkū

júqǔxū

2、你發現了什麼?(尋找jqx與ü的拼讀規律)

3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。

五、拓展練習

1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節?

2、仔細觀察查字表中的音節，你能不能發現新的問題?

王的拼音教案篇7

教學目標：

1、學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、y、ü。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

4、培養學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。

教學重點：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的發音和帶調讀法。

教學難點：讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。

教學準備：字母卡片和四聲的帽子。

教學方法：自主學習、嘗試探究。

教學過程：

一、複習。

玩“戴帽子讀拼音”的遊戲，複習a、o、e的四聲。（把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a、o、e的同學頭上。）

二、學習i、u、ü。

1、看插圖談話引出本課。

2、出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找到它們。

3、指名嘗試讀i、u、ü的音，教師注意聽其發音觀察口形。讀得好的要特別表揚，並請他給全班同學帶讀，激發學習興趣。

4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

5、學習四聲。

（1）出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察發現了什麼？

（2）說說為什麼i上標凋要去點，ü上標調不去點。

（3）自學它們的四聲，把學會的大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

（4）通過同桌讀、做遊戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。

三、學習y、w。

1、出示聲母y、w，請小朋友在圖中找出。

2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎麼讀嗎？聽老師範讀，發現有什麼不同。

3、通過男女分讀、師生合作讀來區分i——y、u——w。

四、學習yi、wu、y、ü及四聲

1、出示yi、wu、y、ü三個音節，問有什麼發現？

2、教師順勢教順口溜：

大y帶小i，大w帶小u ，小ü沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想ü上兩點哪兒去了？

3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎麼念呢？提示：可以看看課文插圖。

4、指名嘗試讀，並說說怎麼學會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節（或音節詞）。

5、用各種形式練讀四聲。（引導發現這些音節聲調標在哪兒，初步瞭解標調規則）

6、鞏固練習。

分別用yi、wu、y、ü這三個音節組詞、說話，看誰說得好、說得多。

五、指導書寫：

自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

六、佈置作業：

做這一課的字母卡片。

王的拼音教案篇8

第一課時

教學內容：z、c、s。

教學目標：

1、學習z、c、s三個聲母。

2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節及它們的四聲。

教學重難點：

1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。

2、記住整體認讀音節。

教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。

教學過程：

一、複習

1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。

2、抽讀卡片ü後問：ü碰見ｊ、ｑ、ｘ寫的時候有什麼變化？

二、教學聲母z、c、s。

（一）、教學z

1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在幹什麼？（寫字）

2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

3、老師示範發c、s。的音，學生仿讀。

4、啟發記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什麼字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”

（二）、教學c、s（方法同z）。

三、學習整體認讀音節。

1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什麼不同？

2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎麼讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。

3、老師示範讀，學生跟讀。

4、出示s和zi、ci、si卡片反覆練讀。

5、讀zi、ci、si的四聲。

四、鞏固練習。

1、聽音練習。2、發音練習。

五、書寫指導。（重點指導s）

六、學生獨立寫聲母z、c、s。

第二課時

教學內容：z、c、s

教學目標：

1、鞏固聲母z、c、s。

2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教學重難點：讀準聲母z、c、s，學習與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教學準備：字母卡片、音節卡片和小黑板

教學過程：

一、複習檢查：

1、聽音抽取卡片。

2、抽讀卡片並說說讀音有什麼不同。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

二、教學拼音。

1、出示小黑板。

ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ

ｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕ

ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ

①讓學生自由拼讀。

②讓個別學生拼音，師生共同正音。

③全班拼讀。

2、鞏固拼音。

①抽讀音節卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找朋友遊戲。

音節的組合和分解

③用音節口頭組詞。（讓學生自選音節組詞）

如、ｚì自已、自行車、寫字

ｚｕ作業、做工、坐下、請坐

第三課時

教學內容：z、c、s

教學準備：1、教學掛圖2、生字卡片

教學過程：

一、複習：

1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ

2、拼讀音節：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ

二、學習生字。

1、看圖說話。

出示教學掛圖，指導觀察。圖上畫著誰？他們在幹什麼？

2、學習生字。

①老師範讀兒歌。

②範讀後問：你們發現了什麼祕密？

ɑ、多音字。

ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）

ｃ、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。

③跟讀兒歌。

④自由讀歌，畫出生字讀讀。

⑤同桌互讀生字。

⑥抽讀生字卡片。

重點指導：“做”、“過”的三拼。

三、鞏固生字。

抽讀生字卡。

四、齊讀兒歌。