j拼音的教案8篇

一份有創意的教案才能在教學中起到作用，教案的內容包括教學步驟以及時間分配，本站小編今天就為您帶來了j拼音的教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

j拼音的教案篇1

教學目標：

1、學會“足”“走”“左”、“右”4個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫，漢語拼音·識字·聽話說話19。

2、初步學會分辨左和右。

3、懂得國小生要積極參加各項體育活動，鍛鍊身體。

課時安排：

一課時

教學目標：

學會“足”“走”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

教學過程：

一、複習檢查。

1、指名用卡片認讀音節：zú、zǒu、zuǒ、yòu。

2、用卡片“開火車”認讀熟字：大、土、口。

二、看圖說話，學習字詞。

1、學習“足”。

（1）圖上兩個小朋友在幹什麼？（兩個小朋友在踢足球）。

（2）出示音節zú（集體讀，注意讀準平舌音）。

（3）講解字義。足：就是“腳”，“足球”就是用腳踢的球。

（4）分析、識記字形。

足：先寫一個“口”，下面有四畫，先寫豎和短橫，再寫一個小“人”，“人”的一捺要長些。

2、學習“走”。

（1）圖上的小朋友在幹什麼？（這個小朋友在往前走）。

誰來走一走給大家看？（走時應挺胸、肩平、不搖來晃去。）

（2）出示音節zǒu（集體讀，注意讀準平舌音）。

（3）分析、識記字形。

出示生字“走”，說說怎樣記住？從上到下，上面是“土”字，下面是“ ”，先寫豎和短橫，一豎和“土”字的一豎對齊，再寫一個小“人”，“人”的一捺要長些。

（4）練習書空。數一數“走”一共幾筆？

三、鞏固字詞。

1、看拼音擺識字卡片，讓音節與漢字對上號。

2、形近字區別。

走——足

教學目標：

1． 讀準單韻母和音節yu及其四聲。

2． 能正確書寫ü、yu，養成良好的書寫習慣。

3． 在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節，藉助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

教學重點：

學會ü和yu,養成良好的書寫習慣。

教學難點：

在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節，藉助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

教學方法：

自主、合作、探究

教學準備：

教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。

學生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學過程：

一、 複習i、u、y、w、yi、wu

採用遊戲形式進行復習，用“摘果子”的遊戲，按聲母，單韻母，整體認讀音節進行歸類，摘一個果子讀一個音。

二、 學習單韻母

1、 看圖說說圖上畫的是什麼？（小魚吐泡泡）

2、 讓學生把“魚”讀成一聲。告訴學生“魚”讀成一聲就是單韻母“i”的讀音，自由讀，體會讀音。

3、 抽讀，觀察口型編兒歌：“扁圓嘴巴。”

4、 開火車讀，齊讀。

5、 觀察圖畫，說說ü像圖上的什麼？你怎麼記住它？試編順口溜：“小魚吐泡，u加兩點。”

6、 觀察ü在拼音格中的位置，讓學生試寫。教師講評，示範。強調：ü佔中格和上格，共四筆，兩點寫在上格靠近第2條線。

7、 作業講評。

8、 練讀ü的四聲。提示：ü帶調後頭上的兩點不能丟。

三、 學習音節yu

1、 故事匯入：老師指導學生給音節yi和單韻母編故事。（韻母ü看見大y帶小i去公園玩。就對大y說：“我也想跟你去公園玩。”大y說：“好吧，我帶你去。”小ü聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是音節yu。在這個音節裡，小ü的帽子不見了。）

2、 讀、認音節yu，用順口溜幫助學生記住ü上兩點省寫的規則：“小i見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü。”

3、 練習讀yu的四個聲調。分別用yu的四個聲調組詞。

四、 讀語境歌

1、 引導學生看圖說圖意。

2、 學生練讀兒歌，用“ü”畫出ü的音節。

3、 疑難處教讀，小老師教讀。

4、 學生運用自己喜歡的方式讀，讀後交流。

五、 完成課後練習“讀讀連連”

放手讓學生獨立完成。

六、 遊戲鞏固：送拼音回家

準備好拼音卡片。遊戲時，分小組活動，先將聲母、韻母、音節分類，再將拼音送到相應的家。分類正確、朗讀正確為優勝小組，並送上一面紅旗。

板書設計：

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

yu yū yú yǔ yù

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是差異網為大家整理的9篇《漢語拼音教案》，您可以複製其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文件以便編輯使用。

j拼音的教案篇2

教學過程

第一課時

一、情境匯入

剛才兔媽媽給我打了個電話，她說他們莊園裡的胡蘿蔔豐收了，想請我們一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽說我們要去莊園玩，單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認識他們嗎？（打亂順序出示6個單韻母，學生讀）今天，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，誰能給這六個兄弟排排隊？六兄弟的隊伍應該怎麼排呢？

二、學習ɑi ei ui

（一）學習ɑi

1、引出ɑi

（師：重新排隊後，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個小朋友說的話中都有一個什麼字？答：挨。再說一遍。聽到這麼多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

2、認識ɑi

你發現這個韻母和我們以前學的韻母有什麼不一樣嗎？（ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。

像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫複韻母。

3、讀準ɑi

跟著老師一起再來叫叫這個複韻母的名字吧，ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，

i在後，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，說一說。

4、教學書寫(板書ɑi）

5、標調，讀ɑi的四聲

馬上要出發去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答並說理由）

帽子究竟該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你一定能找到答案的。（師：單韻母家族有一頂會變聲調的帽子，但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這麼一個規定，出示：有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u並列標在後，一上標調去掉點。）生跟讀；指讀；齊讀。根據這個規定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？帶上帽子的ɑi你還認識嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）

你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎？（生說）

（二）學習ei

1、引出ei

好大的蘿蔔，兔媽媽的莊園裡還有更大的蘿蔔呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿蔔》flash ）

大蘿蔔終於拔出來了，只聽他們都在說：誒喲，好累啊！（小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒）說：誒喲，好累啊！（學生模仿說一說）我們一起說“誒喲，好累啊！”

2、認識ei

唉喲的“唉”，就是我們今天要認識的第二個複韻母。（出示ei）師範讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在後，挨在一起ei ei ei）

3、教學書寫（板書ei)

4、讀準ei及其四聲調

ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規則嗎？（請一生說）ei的帽子應戴在哪個字母上面呢？

戴上帽子的ei你還認識嗎？（指讀、同桌合作讀）

（三）學習ui

1、引出ui

看到那麼多小朋友來到他們的莊園，小灰兔遠遠地就跟我們打起了招呼， “喂，你們好！”這時，山谷裡傳來了回聲“喂，你們好！”你們想不想模仿山谷裡的回聲啊？一起來試試看。

師：喂，你們好：喂，小朋友們好；喂，歡迎你們……（生回聲）

2、認識ui

小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今天要認識的第三個複韻母ui（出示ui）你有什麼好辦法記住它？

3、教學書寫（板書ui)

4、讀準ui及其四聲調

ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規則嗎？

戴上帽子的ui你還認識嗎？我們來開開小火車。

三、課堂小結

今天在兔媽媽的莊園玩得真開心！老師希望小朋友們每節課都表現得像這節課一樣好。

它山之石可以攻玉，以上就是差異網為大家帶來的9篇《漢語拼音教案》，希望對您的寫作有所幫助。

j拼音的教案篇3

（一）

師：今天天氣好極了，陽光明媚，拼音王國的拼音娃娃們邀請我們一（1）班的小朋友到兒童公園去秋遊，小朋友們想去嗎？

生：想去！

師：準備好了嗎？讓我們坐上汽車出發吧！（播放音樂）

師：嘟嘟嘟，兒童公園到了，請小朋友們下車。空氣真新鮮呀（深呼吸狀）。

小朋友們

能說說你看到了什麼嗎？

（指導看書上的圖）

生：我看到了藍天、白雲、綠樹，還看見了一隻白色的鴿子在銜著草在天上飛，兩隻白鴿在草地上溜達。

生：我看到兩個小朋友坐在椅子上喝飲料

生：我看到河裡有小蝌蚪和水草

生小組內合作拼讀拼音卡片。

師：小朋友們看，公園裡正在舉行答對有獎的活動呢，讓我們一起去看看！

生：好啊！

（拼讀卡片上的音節詞）

師：時間不早了，我們也該回家了，這節課你過得開心嗎？

生：開心!

師：讓我們和拼音娃娃說聲再見吧！

生：（揮手）再見！

師：小朋友們快快上車，回家啦！

第二課時

教學過程：

一、複習：

1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

2．抽讀6個單韻母。

二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節。

1．出示

（1）自己試著讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2．出示

（1）自己試著進行拼讀。

（2）同桌同學互讀，相互糾正。

（3）個別讀，同學糾正。

三、學習三拼音節

（一）學習“guā”的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推

g—u→gu

（1）請同學進行音節的拼讀。

（2）再請同學說說拼讀的要領。

2．電腦出示：小女孩推

g—u—ā→guā

圖片（西瓜）

請大家看大螢幕：你發現了什麼？

3．老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母，在前邊；點選“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點選“u”變綠色。“a”是韻母，在後邊，點選“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點選綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎麼讀好三拼音節呢？

4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā

”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。

5．學生掌握拼讀方法後，進行反覆拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

（二）三拼音節練習

1．

（1）自己試著拼一拼。

（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個別讀，全班同學糾正。

2．

（1）自己試讀。

（2）同桌同學互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌：

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā

讓學生練習拼讀。

3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

4．同桌同學互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕鬆學習。

五、小結：

今天我們又結識了3個聲母朋友“g

k

h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！

附：板書

?反思

這是我在執教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對國小生來說，漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。

愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，片斷(一)是匯入環節，我給孩子們創設了一個去秋遊的情境，為整節課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用答對有獎的遊戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節詞的環節，學生在遊戲中不知不覺中有所收穫。片斷(三)是對整個情境設定的一個收筆，通過此來談收穫，說心情，照鏡子，這也是對本課的一個小結。

j拼音的教案篇4

一、活動目標。

1、學會了四種聲調的讀音，六個單韻母，二十三個聲母以及音節的拼讀，同時也找到了一些學習的特點。

2、使幼兒掌握一些拼音基本常識。

3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

二、教學重點：

幼兒規範讀音。

三、教學難點：

如何正確掌握書寫格式，端正坐姿。

四、活動準備：

1、藍貓教學動畫片教材。

2、圖片和實物。

五、活動過程

1、針對擬教學的單個拼音，連續播放3次藍貓教學動畫片對應教材。

2、由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。

3、出示圖片和實物，引導幼兒聯想記憶。

4、運用針對性遊戲拓展幼兒進行深度記憶和拼讀。

5、拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。

六、教學反思。

1、我採用了藍貓教學的動畫來學拼音，拼音學習活動本來枯燥，在短時間內要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學習的興趣，學習拼音的慾望。運用動畫吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來是什麼，加上藍貓的一個小插曲，這時孩子們就有興趣了。關鍵一點，幼兒發音特重要，運用標準讀法不會誤導幼兒不規範讀音，避免與國小不相符，讓幼兒背上包袱。

2、準備相應的圖片和實物，加深印象。比如‘圖片一面畫的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會準確讀出這個聲母。還可以用兒歌的形式來增加記憶，如學習聲母d時 “白白的馬兒跑來了，一路留下了d’d的腳印，拼寫不會錯。還給“y”大y，i叫小i。因為聲母是一個字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母 y和韻母區i分開了。也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個懂禮貌的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個懂禮貌的孩子，孩子們就會準確的讀出並寫出，積極性高。

3、運用遊戲為主的教學活動。學完六個單韻母，每學一個聲母后，都要與單韻母進行組合成一個音節進行拼讀。在遊戲時，看誰先把“大”的音節da從小朋友手中找出來並且拼出來。這樣他們就有成就感哦！原來這個字可以用音節拼寫呀，好神奇！會引起學下一個階段的慾望。提高語言表達能力。

4、當幼兒有書寫的慾望時，就要求正確的坐姿，書寫工整，經過以往的經驗，大大班畢業的學生過度一年級時，老師注重的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個b放在了中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務，同時培養一個好的學習習慣。通過多種遊戲地學習，幼兒很快掌握拼音，試著讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養閱讀能力，提高語言表達能力。這也是我最終目的。

小百科：拼音，是拼讀音節的過程，就是按照普通話音節的構成規律，把聲母、介母、韻母急速連續拼合並加上聲調而成為一個音節。

以上就是差異網為大家整理的7篇《幼兒園大班拼音教案》，能夠給予您一定的參考與啟發，是差異網的價值所在。

j拼音的教案篇5

知識與目標：

1、學會複韻母“ai” 能認清形，讀準音。

2、學會“ai”的四個聲調。

3、能正確拼讀、書寫音節。

方法與技能： 掌握複韻母ai的音、形及四聲。

情感與態度： 掌握複韻母ai的音、形、標調方法，認字。

教學準備： 字母卡片，配合學習ai的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。

教學過程：

一、匯入新課

1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2.教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個複韻母朋友好嗎?那麼什麼是複韻母呢?請大家看黑板：

板書：

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫複韻母。

二、看圖學習複韻母ai的音形

(一)學習複韻母ai的音形

1.學習“ai”的音

(1)請2個同學到前邊來，讓他們捱得很近。

問：你們發現什麼了?

(2)出示圖： “ai ”

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那麼這個字母怎麼讀呢?自己試試?

(3)指名讀“ai”。教師結合學生髮音情況進行具體指導：發“ai”音時，先張大嘴巴發“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。

(4)教師講後範讀，學生繼續體會發音方法。

(5)採取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2.記住“ai”的形

(1)問：你們看複韻母“ai”是由哪兩個字母組成的?

(2)再讀，同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

(四)總結複韻母的發音方法

(1)師講：複韻母“ai、、”是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。

(2)用這樣的方法再試著讀讀“ai”，體會方法。

三、學習複韻母“ai”的四聲

1.讀“ai”3個複韻母

2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3.“ai”都是由兩個單韻母合成的。那麼在標調的時候，應該標在誰的頭上呢?我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，沒a找o e，i u並列標調號，誰在後面送給誰。

(1)學生讀讀兒歌

(2)想想什麼意思?

4.結合剛才的小兒歌試著給3個複韻母標調號。

(1)出示

ai ai ai ai

請同學想想應該怎樣標調號?

(2)請同學到黑板上把複韻母標上四聲調

5.學生練習讀四聲：

(1)自己讀

(2)同桌讀

(3)齊讀

(4)按順序讀，不按順序讀。

教學反思：

學生對於複韻母ai的書寫基本掌握過關，但由於剛接觸複韻母，對於其概念還有點模糊不清。

j拼音的教案篇6

教學目標：

1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲教學教案。

2.能夠熟練準確的讀出這四個調。

教學過程：

一、引入新課

1.導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感。可見語調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這裡把這項漢語語言學界的創舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神祕面紗。

2.老師書寫課題，學生看。

二、小牛試??

1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

2.先讓大家聽老師讀，然後引導學生跟讀。

3.跟讀3-4遍之後，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。

三、孰能生巧

在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發音飽滿，標準。

四、功德圓滿

在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發音。

五、佈置作業

1.熟讀這四聲聲調

2.給學生髮一篇短文回去練習，下節課檢查情況。

j拼音的教案篇7

教學目標：

1、激發學生學習拼音字母的興趣。

2、複習聲母、韻母，熟練掌握聲母、韻母的發音。

3、用學生感興趣的玩的方式，幫助學生熟悉、鞏固聲母、韻母的形，強化形與音之間的聯絡。

教具準備：

1、多媒體課件一組、投影儀。

2、每人一套字母“a o e i u ü”的卡片,小棒、短線若干。

教學過程：

一、玩手指遊戲，引入新課。

師：小朋友們，把你的小手伸給老師看看。（生紛紛伸出小手。）

師：喲，這紅潤潤的小手多漂亮呀！（師拉住學生的小手邊看邊誇。）我想你們的小手也一定很靈巧吧。下面，我們來試著用小手擺擺聲母的樣子，好嗎？來，跟老師一起擺。

（師生同做手指操，擺出聲母的形狀。）

（為了提高學生學習拼音字母的興趣，加強拼音字母的“音”與“形”之間的聯絡，我把手指操引入了課堂，讓孩子們的小手動起來，在玩中學習，鞏固對拼音字母的“形”的記憶。“手指操”，並無什麼固定的姿勢，是我同孩子們一同研究出來的。要求是：形似即可。）

師：小朋友們的小手果然很靈巧！剛才老師發現有的小朋友和老師的.擺法還不一樣呢，誰能向大家介紹一下你的擺法？

生1：教師，我用一隻手就可以擺出“b”的樣子。（生用右手的拇指與食指接攏做圓，餘指伸直，成“b”狀。）

生2：老師，我會3種“x”的擺法。（生演示：⑴、用兩根食指交叉。⑵、兩手五指併攏再交叉。⑶、兩隻伸直的手臂交叉。）……

（一石激起千層浪。學生紛紛高舉小手，踴躍發言，談自己的創新之處。）

師：真沒想到，大家的小手這麼會玩，一個小小的聲母竟有這麼多擺法。那這節課，我們再用你桌上擺的這些小線頭、小棒、小卡片繼續來玩擺字母的遊戲，好嗎？（生：好）

二、玩線頭小棒激趣，鞏固聲母。

1、師：我為大家準備的第一個遊戲是——小魔術！（生高興得歡呼起來。）不過，要想玩，你還需要和小組同學一起連闖兩關。你們有信心嗎？（生齊聲回答：有！）

（學生對遊戲是很有興趣的。我以魔術遊戲為“餌”，引生上“鉤”，孩子們表現得信心十足，集中精力，做好了闖關的準備。為了培養學生的合作能力、團隊精神，我又提出“和小組同學一起闖關”這一要求，提醒學生在學習過程中互幫互助，共同進步。）

⑴、第一關。（大螢幕顯示聲母表）

師：第一關，讀聲母。（馬上有學生舉手要求讀。）（抽讀，餘生聽、評。）

師：哪位小朋友的本領大，能倒著讀聲母？（師範讀做樣子。）

（生練習，抽讀）

師：想不想讀給你的小夥伴聽？（同桌讀。互聽互評互助。）

師：剛才，同學們讀得真認真。哪對同桌想展示一下？（抽同桌展示，生評價。）（師宣佈：全體通過第一關！）

⑵、第二關。

師：聲母有這麼多娃娃，其中有沒有長得比較像的呢？

（生迅速找出形似的聲母，師在螢幕上顯示：

n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h

j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n）

師：這些聲母娃娃長得挺像的，我怎麼有點分辨不出來呢？

（幾生馬上喊：老師，我能！）

師：那你試試看。（抽1生試讀。）

師：哇！你的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。祝賀你，你已經提前闖過了第二關。剩下的時間，你想幹什麼呢？

生：老師，我想教小朋友讀。（該生做小老師領學生讀。）

師：你這個小老師教得真好！我替全班小朋友謝謝你。（師同該生握手致謝。）（幾名優生馬上也舉起小手，要求做小老師。）

師：來，小組同學一起讀一讀。已經會讀了的同學就在小組裡做小老師，抽同學讀、教同學讀，好嗎？

（小組合作學習並展示。師生共同評價。）

師：快看大螢幕！聲母娃蹦著跳著出來了，你能跟上它們嗎？快點自由搶讀！

（多媒體課件中，形似聲母依次閃現，生搶讀。）

（師宣佈第二關通過！生“耶！”地高呼。）

2、小魔術：用手中的線頭或小棒變聲母。

師：（手舉一小段彩色毛線）大家看，這是什麼？（生：毛線！）

師：我能用這根小毛線變個小魔術。（師邊說邊將毛線藏置身後，彎成聲母“p ”狀，再舉示。）看，這是什麼？生：“p ”！

師：我還會變！（師又在投影儀上用毛線和小棒合拼，擺出了幾個聲母的樣子。）（生興致勃勃地看。有的忍不住悄悄地動起了手。）

師：這個魔術小遊戲好玩嗎？我看有的小朋友急得已經動起手來了。好，大家用桌上的線頭、小棒也來玩玩小魔術吧！選擇小夥伴一起玩、自己玩都可以。比一比，誰變的聲母最多！

（生用手中的線頭、小棒自由玩小魔術，師巡迴輔導提示。）

（抽生上臺，在投影儀上把自己的小魔術玩給大家看。餘生認真地看、評、補充修改。）

（愛玩是孩子的天性，沒有一個孩子不愛玩。在學生的玩中，潛移默化地培養成了學習興趣，鞏固了聲母，同時思維能力和空間想象力也得到了發展，可謂一舉多得。）

三、課中休息：唱字母歌。

四、玩卡片組合，鞏固韻母。

1、讀韻母。

師：剛才，我們玩的小魔術很有意思吧？想不想再玩？（生：想）好，後面還有更精彩的遊戲等著你！

（大螢幕出示韻母表。）

師：瞧！韻母媽媽的娃娃更多，你能叫上它們的名字嗎？來，試一試。順著讀、倒著讀、和同桌一起讀都行，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

師：看1號同學臉上笑眯眯的，一定能把這些韻母娃娃的名字都叫上來。請你試一下。（抽生讀。師隨意指，餘生聽、評。）

生2：我可以給你提個意見嗎？（生1：可以。）

生2：你讀得很熟練，能不能慢一些，把每個韻母讀得再響亮一點？

生1：（點頭示意。）謝謝你，我一定會改正。

師：那現在就請你做小老師領大家讀，行嗎？

（生1領讀。生再評，師表揚鼓勵。）（生爭著領讀。）

師：瞧！3號同學這次也高高地舉起了小手。我們大家把這次機會讓給他，好不好？（生領讀。）

師：哇，你全讀對了。你能不能告訴大家，為什麼今天表現得這麼棒？

生3：每天晚上，我和媽媽都一起讀字母。

師：真了不起。如果每天都堅持這樣，你很快就會成為一名優秀的國小生！

（課堂上，我努力關注每一個學生，特別是“後進生”。抓住這一類學生的閃光點，給他們表現的機會，讓他們體驗成功的愉悅，樹立學習的自信心。“愛學習”對於學生來說比成績更重要。）

2、貼卡片，分韻母。

師：6個單韻母娃娃可喜歡交朋友。它們和好朋友在一起，又組成了

好多新韻母。請大家找找這些新韻母。誰找到了就到老師這兒拿字母卡片，在黑板上把這個新韻母擺出來，再領大家讀出來。

（生取卡片、貼卡片、領讀組合後的韻母。師提示學生有順序地在黑板上貼卡片。）

黑板展示：

a ai ao an ang i ei ui iu ie in ing

o ao ou ong u ui iu un

e ei ie ue er en eng u ue un

（生自讀、賽讀、開火車讀。）

3、遊戲：玩卡片，拼韻母。

師：看小朋友們學得這麼認真，6個單韻母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧！它們已經飛到了你的桌子上啦。來，我們先叫叫它們的名字。（師依次讀出卡片，生依次舉起跟讀。）

師：下面，我們就和這6個單韻母朋友一起來玩遊戲，好不好？（生：好）請你隨便拿出兩張卡片,玩一玩、擺一擺，看能有什麼新發現？

（生自由玩卡片組合韻母。爭先發言）

師：把你的玩法擺給同桌看，看看誰的新發現最多？

（同桌互相展示，互相學習。師相機指導）

師：小組的同學也可以一起玩一玩，組長做一下記錄，看哪個小組的擺法最多？

（抽生交流，到投影儀前展示，做小老師領讀、抽讀）

生1：老師，我們小組還擺出了an、en、in、un un 四個韻母。

生2：（馬上站起來反駁）不對。因為我們手中沒有卡片“n”！

生1：把“u”倒過來不就是“n”了嗎？

（生2 啞口無言。求助地望著老師。）

師：1號同學的想法真是太有創意了！老師也沒想到。來，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們小組！

（孩子的思維是最敏捷的，它不受任何限制。1號學生的發言讓我迷惑不解，爾後又恍然大悟、大吃一驚，自嘆不如。這就是創新精神！這就是求異思維的表現！教師應該在學生中大力提倡這種精神。）

五、小結並佈置作業。

師：這節課我們玩了手指操，玩了線頭和小棒，還玩了韻母小卡片。同學們不但愛玩，而且還很會玩，玩出了許多新花樣，真是太精彩了，老師心裡很佩服大家！回家以後，再和爸爸媽媽一塊兒玩一玩、擺一擺，說不定還會有更精彩的發現呢！

教學反思：

本節課中，我以興趣為先導，始終把激發、培養學生的學習興趣做為第一教學目標。學生有了學習的興趣，就一定愛學習，愛學習就一定能學好。愛玩是孩子的天性，我引導學生在玩中學，學中玩，玩得開心，收成也頗豐。我引導學生採用自主、合作、探究的學習方式，發展了學生的求異思維，培養了學生的創新精神和團隊意識。課堂上，我努力關注每一個學生，特別是“後進生”，幫他們體驗成功的愉悅，培養學習上的自信心。因為，“愛學習”對於學生來說比成績更重要。

j拼音的教案篇8

課時目標：

1、鞏固複習ao ou iu及其四聲。

2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程：

(一)複習鞏固。

1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎麼發音的?

2、對比讀：a――ao o――ou i――iu，說說有什麼不同。3、認讀帶調的ao ou iu。

(二)拼讀ao ou iu構成的音節。

1、用翻板卡片複習ao ou iu構成的音節。

2、出示：z―ǎo→zǎo l―óu→lóu j―iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什麼?(指名讀、齊讀)

3、四聲組詞，由教師領讀。

(三)學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)用翻板卡片練習j q x與a構成的`三拼音。

2、j q x要和a開頭的複韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)

(四)遊戲。

1、做“購物”的遊戲。 我們開了一個商場，誰來做顧客買東西? 教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什麼。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手錶。”如果讀對了，售貨員就把手錶的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手錶。”

2、做“摘星星”的遊戲。 出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能幹，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

(五)看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什麼?他們在幹什麼?你能看圖說幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

(六)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼?

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎麼做的?

6、課後能夠背誦兒歌。

(七)認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

(八)鞏固練習。跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

(九)小結。 通過這一課的學習，我們不但學會了3個複韻母，還會拼讀這麼多的音節，摘走了這麼多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧祕。