拼音t的教案模板5篇

大家在制定教案時一定要認真對待才行，優質的教案有助於教研活動的開展，所以我們一定要認真寫，以下是本站小編精心為您推薦的拼音t的教案模板5篇，供大家參考。

拼音t的教案篇1

教學目標

1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。

2.會讀音節ci、chi及其四聲。能準確拼讀帶有c、ch的音節。

3.能借助兒歌區分平翹舌音，幫助學習普通話。

重點難點

重點：讀準聲母c、ch和它們的音節ci、chi。

難點：區分平翹舌音。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學時間

2課時

第一課時

教學目標

1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。

2.會讀音節ci、chi及其四聲。

3.能借助兒歌區分平翹舌音，幫助學習普通話。

重點難點

重點：讀準聲母c、ch和它們的音節ci、chi。

難點：區分平翹舌音。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、複習引入(7)

1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽讀、齊讀。

2.比較z－zh、z－zi、zh－zhi，回憶學法。

二、學習新課(15)

1.引導學生運用學法學習c、ci。

(1)觀察圖畫：圖上畫了什麼？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？

(2)出示c，領讀，講發音要領（發音方法同z，只是氣流比z強一點）。指名讀。

(3)識記，發揮想像，自編兒歌，相機書空。

(4)引出ci，說說這是什麼？怎樣讀？你怎麼知道的？試讀、領讀。

(5)比較c－ci。

(6)練讀ci的四聲，利用ci的四聲練習組詞、說話。

2.運用學法，自主學習ch、chi。全班交流，老師點撥。

三、看圖學兒歌(8)

1.引導學生看圖：圖上畫了什麼？它們在幹什麼？

2.讓學生自主學習兒歌。

3.老師教讀，小老師教讀，分組讀等多種形式練習。

四、指導書寫(5)

讓學生完成讀讀寫寫記記。

五、佈置作業(5)

抄寫c、ci、ch和chi。

板書設計

cch

ccichchi

教後感

拼音t的教案篇2

遊戲適用範圍：

本遊戲適用於每課的鞏固及單元、階段性複習時使用。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等，本遊戲的道具簡單，情境化的設定和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。

遊戲目標：

1、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

2、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

3、發展幼兒的觀察比較能力。

遊戲準備：

遊戲場地可安排在教室前、後的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設定遊戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以採用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先列印好需要朗讀的內容。

遊戲操作過程：

導語：小朋友，通過學習我們已經掌握了許多知識。現在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。

生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。”

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，並由小朋友自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組進行遊戲，其餘小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小夥伴按照先後順序依次“過河”。一人遊戲時，其餘三位小夥伴站在起始線外等待。

4、遊戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上。

5、若讀準確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）

6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發言）

7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。

8、若小隊內個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應獎券數。

9、“小石子”上的認讀內容需要經常調換。最後根據得票高低，評選最佳合作小隊。

拼音t的教案篇3

教具準備：

掛圖、拼音卡片

教學過程：

一、直接匯入

1、今天我們一起來認識拼音王國裡最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。

2、誰能說說圖上畫了什麼?(指名說)

生：一隻大公雞。

生：一個氣球。

生：一個西瓜。

(西瓜的特點：切開了。看看象什麼)

二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關係

學習新聲母。

1、(出示：jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什麼?

2、小組內自學，討論結果。

3、彙報學習結果，師糾正，師生共同評價。

4、編順口溜：一隻小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜_x。

三、練習jqx與韻母相拼

1、出示“雞、七、西”，學生認讀。

2、評一評，改一改qīxījī

3、遊戲形式練習拼讀

每人拿一個拼音卡片，找找朋友，並把它拼出來。(聲母為jqx)

四、比一比，賽一賽，爭做有心人

1、出示：gǔhúkū

júqǔxū

2、你發現了什麼?(尋找jqx與ü的拼讀規律)

3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。

五、拓展練習

1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節?

2、仔細觀察查字表中的音節，你能不能發現新的問題?

拼音t的教案篇4

【教學要求】

１、學會複韻母ie üe ，特殊韻母er。整體認讀音節ye yue及四聲，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

２、學習聲母與複韻母ie üe組成的音節，能熟練拼讀。

【教學重難點】

１、讀準ie üe er的音，認識整體認讀音節ye yue。

２、讀準聲母與複韻母ie üe 組成的音節。

【教學準備】

教學掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。

【教學過程】

第一課時

一、看圖談話，感受ie üe er的讀音

師：同學們看，圖上畫的是一天中的什麼時間？媽媽和這位小朋友在幹什麼？

師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

二、學習複韻母ie üe er及 整體認讀音節ye yue

師：（出示ie）這是我們今天要學的複韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著讀讀。

生自由練習讀。

師：注意看老師口型。（示範）。請一行同學開火車念。

師：（出示üe）這個複韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試？

師：注意看老師口型。（示範）。請另一行同學開火車讀。

（同樣方法學習特殊韻母er）

師：同學們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie üe有關。你們想聽嗎？

請聽第一個小故事：《小i變身記》：ie這個複韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎？”“那好吧。”於是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。誰會讀這個音節？

師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰會讀？說說你在哪裡聽過這個讀音？

請聽第二個故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了，對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節了，我們怎麼辦呀？”它也想成為音節。可是ü沒辦法變啊，怎麼辦呢？同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你們。”於是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。誰會讀？

師：（出示一面畫有圖，一面寫著音節詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒， 把這些卡片分給四人小組）下面請同學們自己練習讀讀這些音節詞卡片，看哪組同學讀得又好又快。

師：下面我們全班交流讀一讀。

課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學生跟著唱一唱。做做動作。

三、練習書寫ie üe er

師：（播發音樂）下面請同學們做幾下深呼吸。活動活動手指，準備寫字。先描書上的２個，再描習字冊上的，描１個，仿寫１個，寫完注意自我對照。再仿寫１個。教師巡視。

師：注意兩個單韻母之間要靠得緊。

拼音t的教案篇5

課堂實錄片段

師：讓我們做個“找朋友”的遊戲，好嗎?

生：(興致勃勃)好!

師：(出示頭飾。)誰來做聲母j、q、x、g、k、h?誰來當韻母un、 n?

師：老師還準備了一副墨鏡，你們知道是給誰戴的嗎?

生：(爭先恐後)知道，給韻母n戴的!

(扮演聲母的學生站成一個圈，扮演韻母的學生站裡面。播放歌曲《找朋友》，遊戲開始。)

師：他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什麼?

生：不能!因為j、q，、x的後面跟的不是i就是，和un交朋友拼讀不起來。

師：他們倆(q和n)能交朋友嗎?

生：可以。

師：就這樣可以拉手了嗎?

生：不行!n的墨鏡忘了摘了!

師：誰能讀出這個音節?

(學生讀qun。)

師：誰來把兩位好朋友組成的音節寫在括號裡?

(全班齊讀)

3．教師扮演記者採訪扮演un和n的同學：你們在找朋友的時候遇到了什麼問題，有什麼要提醒大家的嗎?

4．小結：n只和j、q、x交朋友，組成音節時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。

?點評】拼音是抽象的表音符號，對於低年級的孩子來說，連續學習會覺得乏味，從而降低學習熱情。運用遊戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。

(二)練習拼讀音節詞。

1．教師出示車輪圖片，同時出示音節詞：chē lún。

(1)指導學生讀準lún，再讓學生連起來讀一讀。

(2)指導學生把音節詞連起來讀一讀，注意連讀。

2．請學生回憶剛才學習的方法，學習小組內自學。指名彙報；指生領讀，全班跟讀。

3．請學生用這些音節詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。

(三)拓展練習。遊戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎?

學生摘下蘋果並讀上面的音節詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

教學隨筆

低年級孩子剛進人國小，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的遊戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運用應該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點、突破難點服務。

本次遊戲設計的目的，是通過“找朋友”來複習j、q、x與n相拼的規則，規範地書寫音節、讀準音節。孩子們在玩中學，學中玩，不僅感受到遊戲的樂趣，還輕輕鬆鬆地複習了舊知識，獲得了新知識。

一、教學設計

1、出示圖3，說說他們地幹什麼？

2、板書m，認讀字母，說說你發現了什麼？

3、出示圖4，你看到了什麼？學習字母f。

4、你說它像什麼？

5、指導書寫。

6、遊戲：摘蘋果。

二、教學反思

?b、p、m、f》第二課時，我分配的教學任務是學會m、f兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫;學會拼讀m、f與帶調單韻母組成的音節。

在這教學過程中，我較重視學生說話能力的培養地，及從生活實際中匯出所學知識，使知識有一個支撐點。在教學聲母m、f時，我採用由圖引出，讓學生看圖說說圖意。再從說話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養了學生的說話能力，使聲母與圖畫之間形成了一種聯絡，加深學生的印象，幫助其對聲母的記憶。在教學中，我喜歡讓學生用自己的方法去理解、識記知識。如讓學生想想這兩個聲母長得像什麼？有學生從圖中找出來的，有學生從生活中找的，也有學生用手勢等身體語言來表示的。這不僅加深了學生對字形的記憶，而且發散了學生的思維，活躍了課堂氣氛，學生學得興趣昂然。我認為及時地鞏固也是非常重要的，因此我當堂讓學生抄寫了m、f這兩個聲母。遊戲是學生非常喜歡的活動方式，在遊戲中學生很容易接受知識。因此，我出示一棵蘋果樹，樹上長滿紅紅的蘋果，每個蘋果上都有m、f與帶調韻母組成的音節。我讓小朋友自己上來摘，不過必須先把摘果子的暗號對上。上來的小朋友磁對摘下果子後，就帶下面的小朋友讀幾遍，然後把蘋果貼在他胸前。摘完後有小朋友摘到了，有小朋友沒摘到。我本來打算讓摘到蘋果的小朋友把蘋果分出去，不過也要讓他們先對暗號，對不出的還要教會他們，摘到蘋果的小朋友之間也可以互相分蘋果。比一比誰吃到的蘋果多!可是當我們摘完蘋果的時候，已經差不多快下課了，沒有時間再活動下去了，因此我稍微說了幾句讓小朋友下課自己玩。我對他們進行了觀察，發現一開始大家積極性還比較高，但慢慢地都玩別的去了，不過也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經下課了學生都已放鬆下來，我也很難把握住學生的活動效率到底有多高。而且我發現這樣很容易使內向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學拉開差距。因此在這活動中我還應更多關注比較安靜的學生的學習。果子也可以再多樣化些，並按排充足的課堂時間，這樣會更好地激發學生的學習興趣，更好把握住學生的學習情況，並及時反饋。

在教學中我還是個新手，還有很多足地方，甚至有些自己還沒意識到的地方，還要多多學習、借鑑。