學拼音的教案7篇

教案的目的是幫助教師有效地傳授知識和技能，我們的教案需要定期評估學生的學習成績，下面是本站小編為您分享的學拼音的教案7篇，感謝您的參閱。

學拼音的教案篇1

教學目標

1.學會聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。

2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節。進一步學習帶有介母的音節。

3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規則。

4.會讀兒歌，感受拼讀的樂趣。

重點難點

重點：讀準j、q、x與它們相拼的音節。

難點：記住和ü相拼要去掉ü上兩點的規則。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學時間

2課時

第一課時

教學目標

1.學會聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。

2.會讀兒歌，感受拼讀的樂趣。

重點難點

重點：讀準j、q、x。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、複習引入(5)

複習學過的聲韻母，易混淆的重點複習。

二、故事串連，學習j、q、x(15)

1.雞媽媽家要搬新房子，歸高興的是小雞、們，它們吵著鬧著要把自己的房間塗上漂亮的顏色。小花說：“我想把房子變成高梁米的紅色。”小白說：“我想把房間變成青草地的綠色。”小黃說：“我想要天空一樣的藍色。”雞媽媽可拗不過這群小調皮蛋兒，只好答應了。她用手機把電話請來工人師傅。工人師傅開始幹起來了，幹了久才幹完，累得滿頭大汗。雞媽媽熱情地請工人師傅喝冷飲。

老師在講故事的同時，相機出示j、q、x的表音表形圖，引導學生學習。

2.出示卡片j、q、x，讓學生自學。

3.老師領讀、開火車讀、分組讀等形式，採取多種形式練習。

三、指導書寫(5)

1.讓學生觀察j、q、x在四線格中的位置。

2.指導學生書寫。

3.完成課後讀讀寫寫記記。

四、學習兒歌(10)

房間刷完，雞媽媽也累壞了。她剛想坐下來歇一會兒，只聽見小黃驚慌地喊聲：“媽媽！媽媽！不好了！”

發生了什麼事呢？讀了兒歌你就知道了。

學生看圖讀兒歌。

找出帶有j、q、x的音節。

五、鞏固複習(5)

抽計學過的聲母。

六、佈置作業(5)

抄寫j、q、x。

教後感

學拼音的教案篇2

教學目標：

1、學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、y、ü。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

4、培養學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。

教學重點：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的發音和帶調讀法。

教學難點：讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。

教學準備：字母卡片和四聲的帽子。

教學方法：自主學習、嘗試探究。

教學過程：

一、複習。

玩“戴帽子讀拼音”的遊戲，複習a、o、e的`四聲。（把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a、o、e的同學頭上。）

二、學習i、u、ü。

1、看插圖談話引出本課。

2、出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找到它們。

3、指名嘗試讀i、u、ü的音，教師注意聽其發音觀察口形。讀得好的要特別表揚，並請他給全班同學帶讀，激發學習興趣。

4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

5、學習四聲。

（1）出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察發現了什麼？

（2）說說為什麼i上標凋要去點，ü上標調不去點。

（3）自學它們的四聲，把學會的大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

（4）通過同桌讀、做遊戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。

三、學習y、w。

1、出示聲母y、w，請小朋友在圖中找出。

2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎麼讀嗎？聽老師範讀，發現有什麼不同。

3、通過男女分讀、師生合作讀來區分i——y、u——w。

四、學習yi、wu、y、ü及四聲

1、出示yi、wu、y、ü三個音節，問有什麼發現？

2、教師順勢教順口溜：

大y帶小i，大w帶小u ，小ü沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想ü上兩點哪兒去了？

3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎麼念呢？提示：可以看看課文插圖。

4、指名嘗試讀，並說說怎麼學會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節（或音節詞）。

5、用各種形式練讀四聲。（引導發現這些音節聲調標在哪兒，初步瞭解標調規則）

6、鞏固練習。

分別用yi、wu、y、ü這三個音節組詞、說話，看誰說得好、說得多。

五、指導書寫：

自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

六、佈置作業：

做這一課的字母卡片。

學拼音的教案篇3

第一課時

教學目標：

１、比較形近的韻母．

２、鞏固拼音和學過的字．

教學重難點：辨析形近的複韻母，鞏固拼音的.方法和識字．

教具：字母卡片 小黑板

教學內容：

一、檢查複習

抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新課

﹙一﹚第一題：我會讀．

１、出示小黑板：ieeiiuieier

﹙１﹚學生自瀆．

﹙２﹚同桌互讀．

﹙３﹚抽讀．

２、引導學生說是怎麼記住這ei６個形近複韻母的

﹙二﹚第二題：我會連．

１、出示小黑板．﹙第二題的內容﹚

﹙１﹚先看看圖上畫的是什麼．

﹙２﹚拼讀音節．﹙遇到整體認讀音節和三拼音節在書上打上記號﹚

﹙３﹚在看懂圖意，拼準音節的基礎上，用線連一連．

２、指名板演．

３、齊讀音節

﹙三﹚第三題：我會認．

１、看書讀詞語．

２、同桌交流，說說哪些是讀輕聲．

３、橫著讀一讀，想一想每排有什麼相同點．

４、檢查

﹙１﹚回答問題．

﹙２﹚用卡片開火車讀．

﹙３﹚指名讓學生把卡片分類．

三、：這節課我們複習了一些什麼內容？

第二課時

教學目標：１、讀兒歌拼圖

２、培養學生動口動手的能力．

教學重難點：拼準音節

教具：小黑板 字母卡片

教學過程：

一、複習

１、拼讀音節：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

２、整體認讀音節：zhí、shì.

二、新課

１、翻書讀兒歌．

﹙１﹚自由拼讀，把會拼的音節畫出來，拼準音節的音．

﹙２﹚試著把音節連起來讀一讀．

２、出示小黑板

﹙１﹚指名讀．

﹙２﹚教師帶讀．

﹙３﹚說說三條直線可以拼出什麼？﹙小鴨 小雞 小兔﹚

３、探究活動．﹙小組合作，看看還能拼出什麼﹚

三、：這節課我們合作拼了什麼？

學拼音的教案篇4

【教學目標】

知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

【教學過程】

一、談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!

二、教學單韻母a

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在幹什麼?

學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師範寫a。

2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示範發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

4、發音要領：發音時嘴巴張大，脣形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什麼?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a 。”

三、教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發音，學生跟讀。)

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什麼?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發音，學生跟讀。)

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚歎：“à，你來了!”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

四、佈置回家作業

打亂順序讀a 的四聲。

學拼音的教案篇5

漢語拼音 a o e

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

德育目標:

教育學生愛護環境，愛護小動物。

重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

教學準備：教學課件，拼音卡片

第一課時

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

一、匯入新課

同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、 學習a、o、e三個單韻母的發音

1．教學單韻母a

（l）演示課件，問：它們在幹什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示範發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四音效卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

3．教學單韻母e

（1）看圖，你發現了什麼？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1．出示a、o、e的卡片，複習發音。

2．出示a、o、e的四音效卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們的四聲。

學拼音的教案篇6

一、 教學目標：

1、 學會複韻母ai ei ui 及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。

2、 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3、 培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

二、教學重點：

讀準複韻母ai ei ui 的音，認清複韻母的形。

三、教學難點：

拼讀音節；讀準ai ei ui 的第三聲。

四、教學準備：

拼音卡片；示教儀；投影機、本課插圖投影片。

五、教學過程：

（一）、複習單韻母

1、問：我們已學過哪幾個單韻母？

2、投影：單韻母a、o、e、i、u、u

3、談話匯入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫複韻母。

（二）、學習複韻母ai

誘思：小朋友互相看一看，你前後左右都挨著誰？自己先說一說，然後告訴我。

師： 老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

出示：ai卡片

問：ai是由哪兩個單韻母組成的？

指導讀： 師範讀ai。教發音方法：先發 a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai

聽示教儀讀， 學生練習發音。

指導書寫：ai

投影：第一幅插圖

誘思：你從圖上發現了什麼？圖上的小朋友在幹什麼？

(小朋友比高矮的矮的音是複韻母 ai的三聲。）

語言環境中學ai的四聲練習。

出示：ai卡片（四聲）並做遊戲。

ai ai 什麼挨？ 挨、挨、挨著的挨

ai ai 什麼挨？ 挨、挨、捱打的挨

ai ai 什麼矮？ 矮、矮、高矮的矮

ai ai 什麼愛？ 愛、愛、愛護的愛

說話或組詞，其中要有 ai 的音。

檢查糾正。

（三） 學習複韻母ei

投影：第二幅插圖

指導看圖：圖上是誰？他在幹什麼？

指名做砍樹的動作，引出ei 的音。

教師寫ei 。 師範讀， 教發音方法。 聽示教儀讀， 學生練習發音。

在語言環境中進行四聲練習。

（四 ） 學習複韻母ui

打電話的小遊戲。小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的遊戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

生：喂，你好，請問您是誰？

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什麼事，想問你學了哪幾個複韻母？]

生：我們學了ai ei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經會了，就是喂，出示：ui卡片 。

利用圖來記住複韻母ui 的音和形

發音方法：先發u 的音，接著發ei 的音，中間氣不斷。

四聲練習。出示：ui 卡片（四聲）並做遊戲。

師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪裡？

生：微笑的微在這裡。（舉起ui ）

衛生（舉起ui ） 偉大（舉起ui ） 圍巾（舉起ui ）

說話或組詞，其中有ui 的音。

（五） 學音節kai gei hui

1、 拼讀音節。

2、 學生自己試著拼音節。

師：哪些詞句含有以上三個音節的音。

3、 指導書寫。

4、讀兒歌找出會拼的音節。

六、小結：

這節課，我們主要學習了三個複韻母（學生接答：ai ei ui ）會拼讀了很多音節，還會寫三個音節（學生接答： kai gei hui ）。小朋友又學了好多知識。

七、鞏固練習：

八、作業：

寫：ai、 ei 、ui 各四次並標上聲調。

學拼音的教案篇7

教學目標：

1、激發學生學習拼音字母的興趣。

2、複習聲母、韻母，熟練掌握聲母、韻母的發音。

3、用學生感興趣的玩的方式，幫助學生熟悉、鞏固聲母、韻母的形，強化形與音之間的聯絡。

教具準備：

1、多媒體課件一組、投影儀。

2、每人一套字母“a o e i u ü”的卡片,小棒、短線若干。

教學過程：

一、玩手指遊戲，引入新課。

師：小朋友們，把你的小手伸給老師看看。（生紛紛伸出小手。）

師：喲，這紅潤潤的小手多漂亮呀！（師拉住學生的小手邊看邊誇。）我想你們的小手也一定很靈巧吧。下面，我們來試著用小手擺擺聲母的樣子，好嗎？來，跟老師一起擺。

（師生同做手指操，擺出聲母的形狀。）

（為了提高學生學習拼音字母的興趣，加強拼音字母的“音”與“形”之間的聯絡，我把手指操引入了課堂，讓孩子們的小手動起來，在玩中學習，鞏固對拼音字母的“形”的記憶。“手指操”，並無什麼固定的姿勢，是我同孩子們一同研究出來的。要求是：形似即可。）

師：小朋友們的小手果然很靈巧！剛才老師發現有的小朋友和老師的擺法還不一樣呢，誰能向大家介紹一下你的擺法？

生1：教師，我用一隻手就可以擺出“b”的樣子。（生用右手的拇指與食指接攏做圓，餘指伸直，成“b”狀。）

生2：老師，我會3種“x”的擺法。（生演示：⑴、用兩根食指交叉。⑵、兩手五指併攏再交叉。⑶、兩隻伸直的手臂交叉。）……

（一石激起千層浪。學生紛紛高舉小手，踴躍發言，談自己的創新之處。）

師：真沒想到，大家的小手這麼會玩，一個小小的聲母竟有這麼多擺法。那這節課，我們再用你桌上擺的這些小線頭、小棒、小卡片繼續來玩擺字母的遊戲，好嗎？（生：好）

二、玩線頭小棒激趣，鞏固聲母。

1、師：我為大家準備的第一個遊戲是——小魔術！（生高興得歡呼起來。）不過，要想玩，你還需要和小組同學一起連闖兩關。你們有信心嗎？（生齊聲回答：有！）

（學生對遊戲是很有興趣的。我以魔術遊戲為“餌”，引生上“鉤”，孩子們表現得信心十足，集中精力，做好了闖關的準備。為了培養學生的合作能力、團隊精神，我又提出“和小組同學一起闖關”這一要求，提醒學生在學習過程中互幫互助，共同進步。）

⑴、第一關。（大螢幕顯示聲母表）

師：第一關，讀聲母。（馬上有學生舉手要求讀。）（抽讀，餘生聽、評。）

師：哪位小朋友的本領大，能倒著讀聲母？（師範讀做樣子。）

（生練習，抽讀）

師：想不想讀給你的小夥伴聽？（同桌讀。互聽互評互助。）

師：剛才，同學們讀得真認真。哪對同桌想展示一下？（抽同桌展示，生評價。）（師宣佈：全體通過第一關！）

⑵、第二關。

師：聲母有這麼多娃娃，其中有沒有長得比較像的呢？

（生迅速找出形似的聲母，師在螢幕上顯示：

n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h

j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n）

師：這些聲母娃娃長得挺像的，我怎麼有點分辨不出來呢？

（幾生馬上喊：老師，我能！）

師：那你試試看。（抽1生試讀。）

師：哇！你的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。祝賀你，你已經提前闖過了第二關。剩下的時間，你想幹什麼呢？

生：老師，我想教小朋友讀。（該生做小老師領學生讀。）

師：你這個小老師教得真好！我替全班小朋友謝謝你。（師同該生握手致謝。）（幾名優生馬上也舉起小手，要求做小老師。）

師：來，小組同學一起讀一讀。已經會讀了的同學就在小組裡做小老師，抽同學讀、教同學讀，好嗎？

（小組合作學習並展示。師生共同評價。）

師：快看大螢幕！聲母娃蹦著跳著出來了，你能跟上它們嗎？快點自由搶讀！

（多媒體課件中，形似聲母依次閃現，生搶讀。）

（師宣佈第二關通過！生“耶！”地高呼。）

2、小魔術：用手中的線頭或小棒變聲母。

師：（手舉一小段彩色毛線）大家看，這是什麼？（生：毛線！）

師：我能用這根小毛線變個小魔術。（師邊說邊將毛線藏置身後，彎成聲母“p ”狀

，再舉示。）看，這是什麼？生：“p ”！

師：我還會變！（師又在投影儀上用毛線和小棒合拼，擺出了幾個聲母的樣子。）（生興致勃勃地看。有的忍不住悄悄地動起了手。）

師：這個魔術小遊戲好玩嗎？我看有的小朋友急得已經動起手來了。好，大家用桌上的線頭、小棒也來玩玩小魔術吧！選擇小夥伴一起玩、自己玩都可以。比一比，誰變的聲母最多！

（生用手中的線頭、小棒自由玩小魔術，師巡迴輔導提示。）

（抽生上臺，在投影儀上把自己的小魔術玩給大家看。餘生認真地看、評、補充修改。）

（愛玩是孩子的天性，沒有一個孩子不愛玩。在學生的玩中，潛移默化地培養成了學習興趣，鞏固了聲母，同時思維能力和空間想象力也得到了發展，可謂一舉多得。）

三、課中休息：唱字母歌。

四、玩卡片組合，鞏固韻母。

1、讀韻母。

師：剛才，我們玩的小魔術很有意思吧？想不想再玩？（生：想）好，後面還有更精彩的遊戲等著你！

（大螢幕出示韻母表。）

師：瞧！韻母媽媽的娃娃更多，你能叫上它們的名字嗎？來，試一試。順著讀、倒著讀、和同桌一起讀都行，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

師：看1號同學臉上笑眯眯的，一定能把這些韻母娃娃的名字都叫上來。請你試一下。（抽生讀。師隨意指，餘生聽、評。）

生2：我可以給你提個意見嗎？（生1：可以。）

生2：你讀得很熟練，能不能慢一些，把每個韻母讀得再響亮一點？

生1：（點頭示意。）謝謝你，我一定會改正。

師：那現在就請你做小老師領大家讀，行嗎？

（生1領讀。生再評，師表揚鼓勵。）（生爭著領讀。）

師：瞧！3號同學這次也高高地舉起了小手。我們大家把這次機會讓給他，好不好？（生領讀。）

師：哇，你全讀對了。你能不能告訴大家，為什麼今天表現得這麼棒？

生3：每天晚上，我和媽媽都一起讀字母。

師：真了不起。如果每天都堅持這樣，你很快就會成為一名優秀的國小生！

（課堂上，我努力關注每一個學生，特別是“後進生”。抓住這一類學生的閃光點，給他們表現的機會，讓他們體驗成功的愉悅，樹立學習的自信心。“愛學習”對於學生來說比成績更重要。）

2、貼卡片，分韻母。

師：6個單韻母娃娃可喜歡交朋友。它們和好朋友在一起，又組成了

好多新韻母。請大家找找這些新韻母。誰找到了就到老師這兒拿字母卡片，在黑板上把這個新韻母擺出來，再領大家讀出來。

（生取卡片、貼卡片、領讀組合後的韻母。師提示學生有順序地在黑板上貼卡片。）

（黑板展示：

a ai ao an ang i ei ui iu ie in ing

o ao ou ong u ui iu un

e ei ie ue er en eng u ue un ）

（生自讀、賽讀、開火車讀。）

3、遊戲：玩卡片，拼韻母。

師：看小朋友們學得這麼認真，6個單韻母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧！它們已經飛到了你的桌子上啦。來，我們先叫叫它們的名字。（師依次讀出卡片，生依次舉起跟讀。）

師：下面，我們就和這6個單韻母朋友一起來玩遊戲，好不好？（生：好）請你隨便拿出兩張卡片,玩一玩、擺一擺，看能有什麼新發現？

（生自由玩卡片組合韻母。爭先發言）

師：把你的玩法擺給同桌看，看看誰的新發現最多？

（同桌互相展示，互相學習。師相機指導）

師：小組的同學也可以一起玩一玩，組長做一下記錄，看哪個小組的擺法最多？

（抽生交流，到投影儀前展示，做小老師領讀、抽讀）

生1：老師，我們小組還擺出了an、en、in、un un 四個韻母。

生2：（馬上站起來反駁）不對。因為我們手中沒有卡片“n”！

生1：把“u”倒過來不就是“n”了嗎？

（生2 啞口無言。求助地望著老師。）

師：1號同學的想法真是太有創意了！老師也沒想到。來，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們小組！

（孩子的思維是最敏捷的，它不受任何限制。1號學生的發言讓我迷惑不解，爾後又恍然大悟、大吃一驚，自嘆不如。這就是創新精神！這就是求異思維的表現！教師應該在學生中大力提倡這種精神。）

五、小結並佈置作業。

師：這節課我們玩了手指操，玩了線頭和

小棒，還玩了韻母小卡片。同學們不但愛玩，而且還很會玩，玩出了許多新花樣，真是太精彩了，老師心裡很佩服大家！回家以後，再和爸爸媽媽一塊兒玩一玩、擺一擺，說不定還會有更精彩的發現呢！

教學反思：

本節課中，我以興趣為先導，始終把激發、培養學生的學習興趣做為第一教學目標。學生有了學習的興趣，就一定愛學習，愛學習就一定能學好。愛玩是孩子的天性，我引導學生在玩中學，學中玩，玩得開心，收成也頗豐。我引導學生採用自主、合作、探究的學習方式，發展了學生的求異思維，培養了學生的創新精神和團隊意識。課堂上，我努力關注每一個學生，特別是“後進生”，幫他們體驗成功的愉悅，培養學習上的自信心。因為，“愛學習”對於學生來說比成績更重要。