學拼音的教案模板6篇

我們的教案涵蓋了各種不同的教學方法和資源，教案的目的是幫助教師有效地傳授知識和技能，本站小編今天就為您帶來了學拼音的教案模板6篇，相信一定會對你有所幫助。

學拼音的教案篇1

學習目標：

1、學會後鼻韻母ang，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、能夠根據音節拼讀句子。

學習過程：

(一)複習舊知，匯入新課。

這節課我們要學後鼻韻母：ang，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪裡?(上顎的前部。)齊讀前鼻韻母，發“-n”的時候，口開得大不大? 今天我們學後鼻韻母，用什麼記號呢?我們在-n後面加上一個字母g，在這裡它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的後面部分要往後靠，下巴要放下來。(用手指示意)指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

(二)學習後鼻韻母ang 。

1、-n有幾個好朋友?(五個)複習已學的知識。

教師講解：-ng有個好朋友。(在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。)

2、請同學拼讀後鼻韻母ang。(範讀、指名讀、正音)教師講解：後鼻韻母中a 實際發音跟單韻母a 的實際發音有所不同。

3、學習後鼻韻母的發音。

(1)大家聽過寺廟的鐘聲嗎?敲鐘的聲音是怎樣的?念ang音。

練習後鼻韻母ang的四聲並書寫。

(五)書寫指導。

後鼻韻母都是由三個字母組成的，

在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

(六)延伸：三拼音練習。

q—i—āng→qiāng(水槍)

ch—u—āng→chuāng(窗戶)

x—i—àng→xiàng(飛翔)

學拼音的教案篇2

教學內容：

漢語拼音ao ou iu

教學目標：

1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認訓8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重難點：

重點：讀準 ao ou iu的音，認清字形，會正確書寫。

難點：學習聲母與ao ou iu拼成的音節。

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時（總第36課時）

一、看圖說話，認讀正音

1、談話：20xx年我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什麼會？（奧運會）

“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀。）

2、指導學生讀音。

（1）範讀，指導學生注意觀察口形。

（2）發ao時，先發a，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發了近似u的音，要輕短。

（3）同桌互相聽讀，發音，教師檢查。

（4）練習讀ao的四聲。

3、引導學生記形：

（1）提問：誰有好辦法記住複韻母ao？

（2）順口溜：奧運盛會北京開，左a右o ao ao ao

4、引導學生拼讀：

（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？（zao）

（2）自由練讀：sao shao

（3）請同學們給這些音節來組組詞。（掃、少）

二、積累經驗，學習ou

1、講述：剛才大家認識了ao，現在老師再寫出一個複韻母，看誰認識它。(出示ou)

2、提問：說說你是怎麼認識它的？

3、講述：我們就用學過的方法來認識ou吧，同樣的，先發o，接著嘴脣漸漸收攏，發u的音，o念得長而響，u念得輕、短。

4、讓學生同桌練讀、發音。互相糾正錯誤。

5、請學生練習ou的四聲。（打亂抽讀。）

6、出示“藕”的圖片，讓學生說一說，它與ou的關係。（三聲）

7、那我們編個順口溜來記住ou：蓮藕白白，我最愛，先o再u ou ou ou。

8、出示lou zou zhou，誰來讀一讀？（提醒：大家可得把z 和zh認清楚了，不然這兩個老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）

9、提問：誰來給這幾個音節組組詞呢？

三、輕鬆活潑，認記iu

1、講述：在奧運會上，有一個比賽專案在水裡，是什麼？

2、表揚學生：同學們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學來噹噹小老師？（從i到u讀，讀iu）

3、真棒！請小老師來教讀，好嗎？（練讀四聲）

4、提問：誰有好辦法記住iu呢？（區分iu ui）

5、請學生注意：不管是iu，還是ui，他們的調號都標在後。（i u並列標在後）

6、自由拼讀iu與聲母組成的音節。並組詞。

四、練習書寫，鞏固ao ou iu

1、講述：在四線三格中範寫ao ou iu，提示：它們的帽子應在誰頭上呢？

2、學習規則：a母出現別放過，沒有a母找o e，iu並列標在後。

3、讓學生在拼音格里書寫音節。

第二課時（總第37課時）

一、設定環境，愉快匯入

1、我拍了一些動物園的鏡頭，大家想看嗎？

但我有一個條件，出示一隻動物圖片，就請一名同學拼出它的音節，可以嗎？

2、學生拼讀音節:（老虎、猴子、海鷗）

二、拼讀音節，鞏固練習

1、提問：你們看，老師在做什麼動作？（搖）出示yao

2、提問：誰來說說三拼音節的拼讀口訣，練習拼讀。

3、提問：誰能用這幾個音節來說詞語？

三、學習兒歌，自主識字。

1、領讀兒歌。

2、請學生讀兒歌，畫出帶ao ou iu的音節，多讀幾遍。

3、指名讀兒歌。在這首兒歌裡，有一個今天要認識的生字，誰最能幹，能能把它找出來？（一個人讀，其他從找“好”）

4、出示“好”：你怎麼記住它呢？

5、引導學生用“好”組詞，說句子。

6、讀兒歌，

7、請大家注意了，下面我們要到動物園去看小動物了？出示書上圖，問：這些小動物是誰？它們在做什麼？（根據學生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草）

8、讓學生開啟書，自讀句子，畫出帶ai ei ui ao ou iu的音節，劃了生字，藉助拼音多讀幾遍。

9、請學生開火車讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。

四、靈活運用

1、看誰最聰明！能從今天的生字裡先幾個字組成句子（出示：牛、吃、魚、草、小、愛）

2、提問：大家知道得真多！你還知道哪些動物愛吃什麼，說給大家聽聽，好嗎？

學拼音的教案篇3

【教材分析】

?ao ou iu》這課包括四部分內容。

第一部分是三個複韻母ao ou iu及它們的四聲，每個複韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“遊”提示 iu的音。

第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含複韻母ao ou iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，並認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含複韻母ao ou iu的音節及要認識的漢字“好”。

ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

【教學策略與設計說明】

本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、遊戲性”為特點，傾心教學情境的創設，並利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、遊戲等形式激發學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關係。

【教學目標】

1．學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重難點】

ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區分“iu-ui”是教學難點。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、遊戲匯入，激發童趣

1．遊戲複習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩個遊戲好嗎？遊戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！

(1)老師做a o e i u ü的口形，學生猜韻母。老師隨後出示字母卡片。

(2)全班齊讀a o e i u ü。

2．遊戲複習2——找朋友：同學們真能幹！接下來咱們做個“找朋友遊戲”怎麼樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個複韻母？

(1)學生上臺找卡片，並帶讀拼成的複韻母。

(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是複韻母。

3．談話匯入：小朋友真能幹！今天，讓我們繼續認識拼音樂園裡的三個複韻母朋友吧！

[設計意圖：開課伊始就讓學生在遊戲中複習已學的知識，激發繼續學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]

二、藉助插圖，學習複韻母

1．學習複韻母ao：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什麼？(五環旗)這幾個相環繞的圓是什麼標誌呀？(奧運會的會標——五環。)

(2)板書ao(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

(4)學生自由試讀。

(5)介紹發音方法：你是怎麼讀複韻母ao的？

(6)老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向後一個字母，一氣呵成。

(7)教師範讀。

(8)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(9)複習複韻母的標調規則：我們給複韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

①複習標調歌(課件出示)：有a別放過,

沒a找o 、 e,

誰大帽子給誰戴。

i、u並列站，

帽子往後戴。

②仔細看認真想：複韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。

③指名板書標調。

④老師講評。

[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、複習、再學習中不斷衍生的。複韻母的發音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]

(10)練讀ao的四聲(課件出示)。

2．學習複韻母ou：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什麼？(藕)

(2)板書ou(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：“藕”就是複韻母“ou”的第三聲。

(4)學生自由試讀。

(5)介紹發音方法：你是怎麼讀複韻母ou的？

(6)教師範讀。

(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(8)指名板書標調。老師講評。

(9)練讀ou的四聲(課件出示)。

3．學習複韻母iu：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在幹什麼？(小朋友在游泳。)

(2)板書iu(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：游泳的“遊”就是複韻母“iu”的第二聲。

(4)學生自由試讀。

(5)介紹發音方法：你是怎麼讀複韻母iu的？

(6)教師範讀。

(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(8)指名板書標調。老師講評。

(9)練讀iu的四聲(課件出示)。

(10)比較iu——ui(課件出示)：

①指名讀：

②你怎麼區分它們？

③教念順口溜(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在後ui ui ui。

4．學習ao ou iu 的書寫：

(1)老師範寫，指導觀察：寫的時候注意什麼？(兩個字母靠近些。)

(2)學生書寫。

第二課時

一、運用方法，練習拼讀：

1．學習ao的拼讀：

(1)複習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。)

(2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？

②指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ou iu的拼讀教學同上。

3．練習帶調的音節拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

4．練習拼讀三拼音節：

j--- i--- ao jiao

q--- i--- ao qiao

x--- i--- ao xiao

(2)這是什麼音節？(三拼音節)

①它的拼讀方法是什麼？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

二、看圖說話，學習生字

1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在幹什麼？

2．板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

3．自由練讀。

4．摘蘋果遊戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？

5．認讀生字。

6．教師範讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。

7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

8．拓展說話(課件出示)：( )愛吃( )。

三、學習兒歌，認識生字

1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字(課件出示)：好，認讀、組詞。

5．師範讀兒歌，並提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

學拼音的教案篇4

一、複習

在遙遠的地方有一個美麗的拼音王國，那裡景色優美，山清水秀，動物和拼音寶寶們都快樂地生活在一起。老師手裡有三位拼音寶寶，你們還認識它們嗎？開火車抽讀！

1．抽讀字母卡片。

2．聽寫a o e 。

3．說說這三個字母叫什麼。

過渡：同學們真了不起，就幾天功夫就和a o e交上了朋友，今天我們繼續到拼音王國去尋找好朋友，好嗎？

二、引出新授內容

1．指導看情境圖，說說圖上畫的是什麼地方？畫了哪些小動物？它們在幹什麼？

2．教學語境歌，出示i u ü：

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。

今天我們就來學習這三個單韻母，看你們誰先和它們交上好朋友。

三、教學i u ü讀音和寫法

1．教學i。

（1）讀音。出示螞蟻圖，告訴學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是i的讀音。教師範讀三遍。然後講述發音方法。教學順口溜：牙齒對齊iii。學生個別讀、開火車讀。（一隻螞蟻iii，牙齒對齊iii）

（2）i的書寫。看筆順圖，說說先寫什麼，再寫什麼。教師範寫一遍，學生跟著書空。

（3）在書上描紅兩遍。

（4）描完紅後在課堂本上工工整整寫兩個。

2．教學u。

教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。

順口溜：嘴巴突出uuu。

能編幾個口訣記住它嗎？（烏龜伯伯uuu，嘴巴突起uuu）

3．教學 ü。

教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。

順口溜：嘴巴翹起 ü ü ü。

誰來編個兒歌記住它？（一條小魚 ü ü ü，嘴巴又突又圓）

四、鞏固練習

學拼音的教案篇5

教學目標：

1、學會i u ü 3個單韻母和y w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi wu y ü 。

3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

4、培養學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。

教學重點：

i u ü y w yi wu yu的發音和帶調讀法。

教學難點：

讀準 i u ü 的第二聲和第三聲。

教學準備：

字母卡片和四聲的帽子

教學方法：

自主學習、嘗試探究

教學過程：

一、複習

玩“戴帽子讀拼音”的遊戲，複習a o e的四聲。（把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學頭上。）

二、學習i u ü

1、看插圖談話引出本課。

2、出示i u ü 三個單韻母，請學生在圖中找到它們。

3、指名嘗試讀i u ü 的音，教師注意聽其發音觀察口形。讀得好的要特別表揚，並請他給全班同學帶讀，激發學習興趣。

4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

5、學習四聲。

（1）出示i u ü 的四聲，引導學生觀察發現了什麼？

（2）說說為什麼 i 上標凋要去點， ü 上標調不去點。

（3）自學它們的四聲，把學會的大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的.快樂。

（4）通過同桌讀、做遊戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。

三、學習y w

1、出示聲母y w，請小朋友在圖中找出。

2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎麼讀嗎？聽老師範讀，發現有什麼不同。

3、通過男女分讀、師生合作讀來區分i --y u--w

四、學習 yi wu y ü 及四聲

1、出示yi wu y ü 三個音節，問有什麼發現？

2、教師順勢教順口溜：大y 帶小i ，大w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想 ü 上兩點哪兒去了？

3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎麼念呢？提示：可以看看課文插圖。

4、指名嘗試讀，並說說怎麼學會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節（或音節詞）.

5、 用各種形式練讀四聲。（引導發現這些音節聲調標在哪兒，初步瞭解標調規則）

6、鞏固練習

分別用yi wu y ü 這三個音節組詞、說話，看誰說得好、說得多。

五、指導書寫：

自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

六、佈置作業：

做這一課的字母卡片。

學拼音的教案篇6

學習目標： 掌握韻母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規則

學校重點、難點：同目標

學習過程：

【師友互助】

給加點字注音：

有益 柳樹 溫馨 辯論 後悔 偉大

女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨

波濤 我們 啄木鳥 活潑 佛爺

【交流質疑】

1、師友組分析出現錯誤的原因及問題

2、針對普遍出現的問題提出解決方法

(1)“ü”什麼時候去掉頭上兩點，什麼時候不去掉?

(2)“o”什麼時候以“o”的形式與聲 母相拼，什麼時候以“uo”的形式與聲母相拼?

(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規則

【課堂鞏固】

給下面詞語的每個字都註上拼音

落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫 越 野 逼 迫

末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 後 悔 紙 屑 延 誤 沉浸

?總結提高】

1、師友交流，學友提出疑問，學師解答

2、學師檢查學友對拼音規則的掌握情況(可以考拼音規則，也可以出題檢查)

【整理反思】

將本節課的錯題改在糾錯本上，每個兩遍

二、《秋天的懷念》第一課時

學習目標：瞭解作者生平事蹟以及本文的創作背景。

積累詞語，有感情地朗讀課文。

理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感

領悟深沉而無私的母愛，體會題目的意義。

學習重點：領悟文章蘊涵的深沉無私的.母愛，聯絡生活實際，感恩父母。

學習難點：理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感

學習過程：

【交流感知】

一、作者介紹：

本文作者 (1951——20xx)， 代作家，代表作有小說《 》、《 》、《 》，散文集《 》、《 》。他體驗到的是 命運的苦難，表達出的卻是生活的明朗與歡欣，他用殘缺的身體表達出了最健全最豐滿的思想，他用睿智的文字詮釋出的愛和勇氣照亮的卻是我們日益幽暗的靈魂。 有人說：如果你年輕，請讀他的書，會給你以力量;如果 你不再年輕，請讀他的書，會給你以溫暖。

二、字詞：

tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué

( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別

làn màn wànɡ xù xù xiǔ

( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )

解詞：

憔悴 央求

喜出望外 爛漫

【研讀共品】

1.線索是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;並且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，瞭解文章主旨的關鍵詞條。文章線索的分類分為以下幾類：(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點為線索 (5)以時間為線索 (6)以感情為線索