三年級蘇教版數學下冊教案6篇

教案是老師為了順利開展教學預先整理的文字報告，做好新學期工作的基礎上，少不要制定一份教案，以下是本站小編精心為您推薦的三年級蘇教版數學下冊教案6篇，供大家參考。

三年級蘇教版數學下冊教案篇1

教學目標：

1、通過具體的練習，使學生能夠熟練地計算長方形和正方形的面積。

2、能通過實際測量，培養學生的與人合作交流以及實踐能力。

3、讓學生在運用公式計算面積的過程中，逐步提高解決實際問題的能力，發展學生空間觀念。

教學重點難點：

運用長方形、正方形的面積計算公式，體會解決問題的多樣性。

教學資源：

投影儀、小黑板

教學過程：

一、做練習八第6題

1、先讓學生獨立思考，並計算出每個圖形的面積。

2、同桌交流，說說自己是怎樣思考和計算的。

3、全班組織交流評議

二、做練習八第7題

1、出示題目，讓學生仔細看圖。

2、提問：你從圖中獲取了哪些資訊？

3、學生獨立完成。

4、交流時要求說說是怎樣想的？

三、做練習八第8題

1、先讓學生猜一猜。

2、再讓學生動手拼一拼。

3、學生計算兩個圖形的周長，指名兩位學生板演。

4、集體評議。

四、做練習八第9題。

1、指名讀題，理解題目要求。

2、同桌合作完成，說說自己是怎樣想的？

3、全班交流，鞏固長方形、正方形周長和麵積的計算方法。

五、做練習八第10題。

1、學生準備好《少年報》的報紙。

2、討論計算面積必須已知什麼條件。

3、嘗試解決第一個問題後反饋交流。

4、小組討論嘗試解決第二個問題。

（1）先以小組合作的形式進行測量

（2）嘗試計算出結果。

六、全課：

1、提問：通過這節課的練習，有何收穫？

2、作業：完成練習冊。

三年級蘇教版數學下冊教案篇2

教學目標：

1、知識與能力。使學生初步學會計算簡單的同分母(分母不超過10)分數加減法。通過學習，使學生初步體會到只有分母相同的分數才能直接加減。

2、過程與方法。在具體的情境中教學，調動學生積極性。同時在動手操作及說理訓練中，培養學生數學語言的表達能力和邏輯推理能力。

3、情感、態度與價值觀。通過討論、交流，使學生在自主探究中得到計算規律，經歷知識的形成過程，體會主體作用，獲得成功體驗。增強學生對數學的體驗和認識，發展學生的團結合作意識。

教學重點：

使學生理解分數加、減法的算理。

教學難點：

讓學生理解只有分母相同時才能相加減。解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

教具、學具準備：掛圖，西瓜圖片，方格卡片

教學過程：

一、複習舊知。

1.口答下面各題。

(1)4/9裡面有( )個1/9。

(2)5/6是5個( )/6。

(3)7/8裡面有7個( )/( )。

(4)2個1/9是( )。

2.說說分數的具體含義。 3/5 2/9 4/4

二、創設情境，引入新課題

展示情境圖內容

師：一個西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。

你能提出什?數學問題?

根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算——板書課題。

三、探究新知。

出示教材分吃西瓜的情境。(掛圖)

1、學習例1：(1)師：從圖中瞭解哪些資訊?

(2)師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾?(板書2/8)

師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾?(板書1/8)

(3)師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什麼數學問題?

生1：哥哥吃得比妹妹多些;

生2：2/8比1/8大;

生3：這兩個分數的分母相同。

生4：他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾?

生5：哥哥比妹妹多吃了這個西瓜的幾分之幾?

(4)教師小結：同學們提出的問題好棒呀!你們會解決嗎?

列式：2/8+1/8和2/88=的結果是多少?

根據學生提出的加法問題開展探究。

學生操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡視。

師：這個同學不知道答案到底是3/8還是3/16?怎?辦呢?

(5)交流反饋。

師：哪個小組來彙報?

①.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。

②.2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。

(6)老師總結算理，先讓學生自己來說，然後老師引導，是表達清楚、完整。“2個1/8加1個1/8是3個1/8就是3/8”。(板書3/8)

(7)鞏固3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=

師:觀察式子中的分子分母,你又發現了什麼?誰能說說同分母分數加法是怎樣計算的?

小組討論,彙報交流(相同分母的分數相減:分母不變,分子相加)

(8)討論2/88的結果

①.2塊是2/8，1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/88=1/8

②.“2個1/8減1個1/8是1個1/8就是1/8”。(板書1/8)

③.4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/66=

師:觀察式子中的分子分母,你又發現了什??誰能仿照加法說說同分母分數減法是怎樣計算的?

小組討論,彙報交流(相同分母的分數相減:分母不變,分子相減)

2、自主學習例2。

完成課本第99頁的填空。

3、引導歸納分數加減法特徵。

(1)分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分數，才能進行加減運算。

(2)計算方法。分母不變，只是分子相加減。

四、應用新知，解決問題。

1、練習二十三第1題。

先讓學生觀察圖意，再計算，訂正時，說一說?幅圖的意思和計算過程，最後一個不做。

2、練習二十三第2題。

讓學生把結果寫在書上，“1—4/7”的不做

五、全課總結。

這節課學習了哪些內容?今天我們一起研究了分母相同的分數的加減法，計算時大家要仔細認真，注意檢查。

六、思考題：有幾種填法?

（）/5+（）/5=4/5 （）/9-（）/9=1/9

七、課後作業。

練習二十三第3題。

八、板書設計

分數的簡單計算

2/8+1/8= 2/88=

分母相同時，分母不變，只是分子相加減。

三年級蘇教版數學下冊教案篇3

一、基本情況

本班共有學生49人，其是插班生1人。大多數學生上課大膽發言，學習效率較高;一小部分學生貪玩，上課經常不能注意聽講。在本學期的教學中，首先要抓好學生的學習習慣，二要對少數差生注意個別指導。

二、教材內容

本冊教材包含以下單元：1、除法2、年月日3、平移和旋轉4、乘法5、觀察物體6、千米和噸7、軸對稱圖形8、認識分數9、長方形和正方形的面積10、統計11、認識小數12、整理與複習

三、教學目標

1、知識與技能方面。

(1)數與代數

會口算整百數除以一位數，比較容易的幾百幾十除以一位數，比較容易的兩位數乘整十數。

能筆算三位數除以一位數，兩位數乘兩位數，能筆算一位小數的加減法。

能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。

能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米，幾角是十分之幾元。

能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。

認識年、月、日，能區分大月、小月，判斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，並能進行簡單換算。

(2)空間與圖形

能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體三檢視，能根據比較簡單的檢視要求拼搭物體。

結合例項感知生活中覺的平移、旋轉、對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手製作簡單的'軸對稱圖形。

結合例項理解面積的含義，認識面積單位，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索並掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積。知道平方釐米、平方分米、平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的換算。

(3)統計與概率

結合例項瞭解平均數的意義。

會求一組簡單資料的平均數。

會用平均數描述一組資料的善。

會用平均數對兩組資料進行比較、分析。

2、數學思考方面。

發展數感，發展抽象概括與推理能力，發展抽象思維，發展初步的空間觀念，發展合情推理和初步演繹推理能力，發展統計觀念，初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。

3、解決問題方面。

能應用在本冊教科書裡學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發展應用意識，能利用估計、判斷解決問題結果的合理性。

4、情感與態度方面。

增強學好數學的信心，初步發展創新意識和實踐能力，體會數學與人類歷史的發展是息息相關。能夠實事求是地評價自己、評價他人。

四、教學措施

1、備好每一節課，上好每一節課，批改好每一次作業。

2、培養學生養成良好的學習習慣。

3、對學困生進行個別輔導，因材施教。

五、教學進度安排：

一除法：10課時

二年、月、日：3課時

三平移和旋轉：2課時

四乘法：9課時

五觀察物體：2課時

六千米和噸：5課時

七軸對稱圖形：2課時

八認識分數：6課時

九長方形和正方形的面積：9課時

十統計：4課時

十一認識小數：4課時

十二整理與複習：4課時

三年級蘇教版數學下冊教案篇4

教學目標：

1、綜合運用本單元所學知識解決問題，進一步培養學生提出問題和解決問題的能力。

2、體會數學能廣泛應用於生活的價值。

3、培養學生積極的學習態度和良好的學習品質。

教學重點：綜合運用本單元所學知識解決問題。

教學準備：掛圖。

教學過程：

一、情境匯入。

今天，我們要到一座美麗的森林去旅遊，請同學們做好準備，讓我們一起出發。

二、玩中學。

1、森林食品店。

(1)同桌之間進行遊戲，一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務，另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。

(2)明確遊戲規則。

(3)根據遊戲規則，同桌之間開始遊戲。

學生可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元?”和“30元能買哪些商品?”這兩個問題加以解決。教師在遊戲中起到裁判員的作用。

2、紀念品商店。

同桌互換角色繼續進行遊戲。遊戲過程中，要認真傾聽對方的發言，獨立思考，敢於質疑。

三、學中做。

1、找一找生活中的小數，並與同伴說一說。

2、學生走進生活尋找小數，可以用數學日記的形式記錄下自己對“生活中的小數”的獨特的發現。

四、做中得。

1、調查自己家兩個月水費、電費的開支情況，並記錄下來。

2、記錄後對資料進行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數學日記記下自己的感受及節省開支的建議。

3、數學活動，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民幣裡拿出7、6元，有幾種拿法?

五、總結。

三年級蘇教版數學下冊教案篇5

教學目標：

1．理解“一個數是另一個數的幾倍”，能運用除法“求一個數是另一個數的幾倍”，並能解決實際問題。

2.在情景教學中，學生通過觀察發現、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

3.體會到數學與現實生活的緊密聯絡，增強學習數學的興趣和信心。

教學重點：理解“一個數是另一個數的幾倍”，學會利用除法求“一個數是另一個數的幾倍”並能在實際中運用。

教學難點：理解和運用除法求“一個數是另一個數的幾倍”

教學準備：多媒體課件教學

教學過程：

一、複習鋪墊

師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。”

1．口答。

3個5是（ ） 2個4是（ ）

8裡面有（ ）個2 20裡面有（ ）個5

2．看圖說說有幾個幾

（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3

（2）○○ ○○ ○○ 3個2

（3）□□□□□□ 1個5或者5個1

二、探究新知

師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現在還想考考大家。”

1．出示情境圖（例3）

師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數學資訊？

藍花：2朵 黃花：6朵 紅花：8朵

那麼現在就讓我們來比一比這三種花的朵數。誰能把比較的結果說一說？

2．初步感知“倍”的含義

（1）圈一圈，再比較：

師：除了用多和少來比較兩種花的數量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那麼黃花可以怎麼分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以後有什麼發現。”

（2）學生操作，教師巡視，並給予適當的提示。指名一位同學到黑板前操作。並用自己的話表達自己的想法。

（3）學生彙報：

師：“你圈出了幾個幾？為什麼把2個圈一份呢？（黃花的只數是2）你知道黃花的朵數是藍花的幾倍了嗎？”

（指名回答。預測提示：因為藍花的朵數是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據學生的回答補充講解：因為6裡面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數是藍花的3倍。”

隨機板書：

求：6是2的幾倍

想：6裡面有幾個2（3個2）

所以：6是2的3倍。

3.體會加深“倍”的意義

（1）比較紅花和藍花的朵數。

（2）先讓學生自己在練習本上圈一圈，再在小組內說一說。

（2）學生彙報：

師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什麼？（藍花的朵數是2朵）。那麼把紅花圈成了幾個2（4個2）

因為8裡面有4個2，所以8是2的4倍。所以紅花是藍花的4倍。

隨機板書：

求：8是8的幾倍

想：8裡面有幾個2（4個2）

所以：8是2的4倍。

（師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一個數是另一個數的幾倍。”（板書課題）

師“我們現在知道了紅花的朵數是藍花的4倍，那麼這個4如何用算式來表示出來呢？”

指名回答，8÷2=4

（3）小結：“說的非常好，求一個數是另一個數的幾倍，我們一般用除法來計算。”那麼黃花的朵數是藍花的2倍，這個2如何用算式表示出來呢？

三、嘗試練習，加深理解。

1.想想做做第1題。

學生獨立完成後彙報。

2．想想做做第2題。

學生獨立完成後彙報。

3．想想做做第3題。

注意讓學生說一說算式是如何列出來的。

四、知識應用，鞏固提高。

1．想想做做第4題。

讓學生嘗試直接列算式解答，然後說一說是如何列出算式的。

2．尋找生活中的倍數問題

在我們生活中還有很多這樣的數學問題，老師知道咱們班有幾個同學今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數是他們的幾倍嗎？

像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學們回去可以想一想，然後把想到的問題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？

五、全課總結

今天怎麼學習了（ ），你知道怎麼求一個數是另個一數的幾倍嗎？（求一個數是另一個數的幾倍，”也就是“求一個數裡面有幾個幾。用除法解決。

例【2】

本單元是在乘數、除數是一、兩位數的基礎上進行教學的。主要內容包括乘數是三位數的乘法，除數是三位數的除法，乘、除各部分間的關係以及乘、除法中的一些簡便運算四個部分。

1．乘數是三位數的乘法

這一節主要教學，乘數是整百數的口算，乘數是三位數乘法的筆算和乘法估算。

我們必須十分重視乘數是整百數的口算教學，因為這個內容既是學生理解乘數是三位數的乘法法則的前提，又是學生正確進行乘法筆算所必需的口算技能之一。教學時首先講清算理，可先通過直觀圖示，啟發學生觀察得出：交換被乘數和乘數的位置，積不變。接著類推規律，使學生知道算幾乘以整百數可以想整百數乘以幾。然後進一步引導學生理解，乘數是整百數的口算實質是以“百”為計數單位去計算。讓學生在口述算理的基礎上正確計算，得出結果（如7×200，想7和2個百相乘，得14個百，是1400，進而要求學生簡縮思維過程，直接進行口算（如7×200，想7×2＝14，再在14末尾添兩個0）。其次要採取多樣的練習形式。如看卡片算、看圖表算、聽算等，也可搞些“看誰口算得又對又快”的數學比賽、數學遊戲等等，以此來激發學生口算的興趣，培養學生思維的敏捷性和短時記憶能力。

三位數乘法筆算的關鍵是讓學生在掌握計演算法則的基礎上，正確地進行計算。

教學時除應重視基本知識的教學、基本技能的訓練外，還應注意以下兩點：（1）讓學生在嘗試性練習中獲得新知。如通過嘗試性練習，讓學生自己歸納出乘數是三位數的乘法法則。放手讓學生“先做一做”，使他們在具體的計算中發現：當乘數的位數多於被乘數時，交換位置再乘，比較簡便；使他們在不同計算方法的對比中歸納出：乘數中間有0時，可省略用0乘這一步，使計算簡便。總之，要儘可能讓學生通過自己的探索，獲得新知，切忌簡單灌輸。（2）加強積的變化規律的教學。教材把積的變化規律作為例題來教學，不僅能使學生更好理解乘數末尾有0的簡便運算，而且能為今後學習商不變性質、小數乘法、正比例的意義等知識打下紮實的基矗教學時應引導學生通過觀察、討論概括出積的變化規律，然後在練習中加以運用，從而逐步達到熟練掌握的程度。

乘法估算是選學內容。通過估算教學，一方面要使學生掌握估算方法，另一方面要注意培養學生用估算檢驗計算是否正確的習慣，進一步提高計算技能。

2．除數是三位數的除法

這一節包括用整百數除的口算除法、三位數除多位數的筆算除法，以及除法估算三個內容。教學的重點是讓學生正確進行三位數除多位數的筆算。

三位數除多位數的關鍵仍在於試商。為了突出試商這一關鍵，教材採用了分散難點、各個擊破的編排方法。教學時可根據這一特點先讓學生熟練掌握一般的試商方法，即當除數接近整百數時，用“四捨五入法”來試商；再引導學生摸索出一些簡便的試商方法，使學生在除數不接近整百數時，也能根據具體情況具體分析，靈活試商。

與以往教材相比，義務教材在進行商不變性質教學時增加了一個例題（例13），這個例題通過具體事例，使學生明白在有餘數除法中，運用商不變性質進行簡算時要注意餘數的變化。教師應通過這一例題的教學，讓學生嘗試發現在有餘數除法中，當被除數、除數同時擴大或縮小相同倍數（0除外）時餘數的變化規律。

從而突破難點，使學生抓住餘數變化規律的實質，深刻理解商不變性質。

除法估算也是選學內容。教學時同樣要在讓學生掌握估算方法的同時，培養學生運用估算檢查除法計算正確性的技能和習慣。

3．乘、除法各部分間的關係

這部分教材主要包括三個關係式：

（1）一個因數＝積÷另一個因數；

（2）被除數＝商×除數；

（3）除數＝被除數÷商。學生受求因數用除法、求被除數用乘法這一思維定勢的影響，在運用第（3）個關係式時往往容易發生錯誤。為了幫助學生克服思維定勢影響，教學時要注意以下兩點：

（1）進行直觀教學，結合乘、除法的意義，讓學生在觀察、分析中總結出乘、除法各部分間的關係，形成正確、清晰的概念；（2）加強對比練習，讓學生在比較、辨析中深化對乘、除法各部分之間關係的認識，從而達到正確運用。

教材還安排了求乘、除法中的未知數x，列出含有未知數x的等式解答文字題、應用題內容。這些內容的教學，既可進一步鞏固學生對乘、除法各部分間關係的認識，又可訓練學生的逆向思維能力，為學習列方程解應用題作好孕伏。

4．乘、除法的一些簡便運算

這一節主要有“三個數相乘，可以先把後兩個數相乘，再和第一個數相乘”以及“一個數連續用兩個數除，每次都能除盡時，可以先把兩個除數相乘，用它們的積去除這個數，結果不變”兩個知識點。教學時一是要通過具體事例，讓學生抽象、概括出規律；二是要十分重視培養學生運用規律的靈活性。要精心設計問題情境，讓學生既會順向運用規律，又能進行規律的逆運用，在形成計算技能的同時，發展學生的思維能力。

三年級蘇教版數學下冊教案篇6

我說課的內容是：蘇教版實驗教材第五冊第六單元《認識長方形和正方形》。

一、說教材：

1、教材內容分析：學生在一年級(下冊)已經直觀認識了長方形和正方形，在此基礎上繼續學習這兩種平面圖形，教材為學生的學習活動提供內容、線索，並明確活動的目的。要求學生通過數、折、量、比等方法，研究長方形和正方形的邊和角的特點。通過這節課的學習，培養學生的初步觀察能力、動手操作能力、空間觀念和交流能力。

2、教學目標：

1)、通過觀察和操作等活動，感受並能用自己的語言描述長方形、正方形的特徵，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

2)、通過觀察、測量、比較等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

3、教學重點：

使學生掌握正方形和長方形的特徵。教學難點：正方形和長方形特徵的歸納總結。

二、說教法：

素質教育的要求是“以學生髮展為本”，讓學生成為學習的主人。根據國小生好奇好動的特點以及本節課的內容特徵，我採取多種教學方法。

(1)創設情境，提高學生學習興趣。創設問題情境，可以激發起學生積極思維的動機，讓學生自覺、主動地去學習。我設計了小信鴿送信遇到難題，請小朋友幫幫他。讓學生產生迫不及待地要求獲取新知的情感，

(2)實踐參與，促進知識能力均衡發展通過操作、實驗等方式，調動多種感官參與，引導學生比較、分析、猜測，在感知的基礎上加以抽象、概括。操作是一個手、眼、腦等多種器官協作的活動。我請學生利用手中的材料，動腦筋，想辦法研究長方形邊和角的特徵。在這個過程中，手的活動促使了腦的發展，腦使手的動作更加靈活，而手腦並用能使人的思維得到均衡發展。

三、說學法：

在合理選擇教法的同時，要注重學生學法的指導使學生不僅學會，還要會學，本節指導學生以下幾種學法：

1、在“自主探究”中學習數學

“探究”是新課改的一個主題詞，所謂探究，是對問題做出猜想、假設、預測、收集資料、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對兒童的發展來說是最重要的。從長方形和正方形特徵的掌握到根據特徵來判斷長方形和正方形，正是一個不斷探索實踐的過程，所以“自主探索”的學習方法是很適合的。在本節課中，我引導學生利用手中材料中的一種或幾種，動腦筋，想辦法，探究長方形和正方形邊和角的特點以及長方形與正方形之間共同點與不同點等等，內容一步一步推進，使學生逐步掌握了探究這類問題的一些方法。

2、在主動“觸控”中學習數學

讓學生多實踐、多操作，在此基礎上去感悟知識，主動獲取知識。這是本節課的一大特點。在教學中多次讓學生運用數一數、折一折、量一量、比一比等方法發現長方形邊和角的特徵。讓學生在“觸控”中掌握知識，學會學習方法，領悟知識內在的奧祕，更有助於激發學習興趣，提高學習內驅力。

3、在“合作交流”中學習數學學習數學的過程不只是計算的過程，還要能夠在推理、思考的過程中學會交流，進行體驗。課中我安排學生6人一組，想出能證明長方形邊和角特徵的辦法，活動後讓學生及時反饋自己的發現，表述自己獨到的見解。交流是資訊共享的過程，也是嘗試的過程，通過合作交流，學生互相幫助，在平等和諧的氛圍中探索新知;互相取長補短，有利於提高學習的效果，和他們的積極主動性。四、教學程式設計根據上面的分析，結合本班學生的知識水平和年齡特徵，本節課的教學設計分以下幾個環節進行：(一)創設情境

1、老師出示多媒體：請小朋友們來看!勤勞的小信鴿準備將這些信送到哪兒去呢?哪些信送到長方形的家?哪些信送到正方形的家?6號信呢?小信鴿多著急呀!為什麼既不是長方形也不是正方形?學習了今天這節課，大家就明白了!這樣設計的目的是從學生喜歡的情景出發，激發學生的學習興趣，使學生產生急於探索的情感。

2、舉例小朋友們，我們周圍哪些物體的表面是長方形?哪些物體的表面又是正方形的呢?通過讓學生髮現生活中的長方形和正方形，讓他們感受到數學就在我們身邊。3、揭題接下來就很自然的引入課題——認識長方形和正方形(二)、探索特徵

1、探究長方形的特徵老師拿出長方形和正方形，猜猜它們有什麼特點呢?同桌交流後，學生自由發言，進行反饋。