國小三年級人教版數學上冊教案6篇

教案是教師為了調動學生積極性預先起草的文字材料，在制定教案的同時，教師的教學能力一定都有所提高，本站小編今天就為您帶來了國小三年級人教版數學上冊教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

國小三年級人教版數學上冊教案篇1

設計說明

噸這個質量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節課，教師通過利用多媒體課件創設情境，組織算一算、估一估等實踐活動，幫助學生感受和體驗質量單位噸。

1．創設情境，豐富學生對噸的感性認識。

三年級的學生，生活經驗很少，接觸這些質量單位的機會更少。針對這種情況，光靠教師的講解很難達到理想的教學效果。在教學中創設學生喜歡的情境，充分利用ppt課件，讓學生在愉悅的氣氛中主動接受資訊，豐富學生對噸的感性認識。

2．結合已有知識經驗，讓學生利用各種推理方法來解決問題。

在學生認識了噸，掌握了噸與千克的關係的基礎上，引導學生獨立完成例8，讓學生結合已有的知識經驗，利用各種推理方法來解決問題，從而培養學生的邏輯推理能力。

課前準備

教師準備 ppt課件

教學過程

⊙創設情境，匯入新課

1．猜一猜同學或老師的體重。

2．講故事。

張伯伯的農場今年獲得了大豐收，收穫了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子裡，準備運到城裡出售，他會選擇什麼樣的車呢？

設計意圖：通過猜測遊戲和故事引入課題，激發學生強烈的求知慾望。

⊙師生交流，探究新知

1．認識噸。

(1)出示課件，引導學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米，選擇集裝箱和火車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學生看車廂上的數，說出它們的載質量)

(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！

課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

學生通過計算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質量就是1噸，噸是比千克還大的質量單位。(板書：1噸＝1000千克)

2．建立1噸的質量觀念。

(1)在班級裡找到一名體重約25千克的同學，問：10名這樣體重的同學大約共重多少千克？

40名這樣體重的同學呢？(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸。然後讓班級的40名同學到前面站成密集隊形，體會1噸的視覺效果)

(2)讓學生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認識。

(3)聯絡生活實際，找一找質量是1噸的物體。

(4)說一說日常生活中什麼情況下用噸作單位。

(計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建築用的沙石的質量等)

國小三年級人教版數學上冊教案篇2

教學內容：

人教版國小數學三年級上冊第59－61頁

教學目標：

1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，並知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

認識秒，並準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關係。

教學準備：

多媒體課件，鐘錶，自制鐘面。

教學過程：

一、 複習舊知識

出示鐘面喚起學生記憶，並撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來了什麼？誰能說說關於時鐘你知道些什麼？

生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什麼樣子的，是及時補充）

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

生：……

師：同學們的記憶裡可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學生認讀，對於不正確的給予指正，並說說是怎樣認讀的？ ）

二、 匯入新課

1、揭示課題

師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什麼不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指標叫時針，它表示多少時；較長的一根指標叫分針，它表示多少分。）

師：你知道最長最細的是什麼針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）

2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒錶的讀法）

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什麼發出的滴答聲？

鐘錶發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘裡卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的資料說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、學習1分=60秒，並體驗1分鐘

師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什麼變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什麼呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

師生共同總結一分鐘可以做的事。

三、 聯絡鞏固

1、填單位

師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9（ ） 系紅領巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

五、課外作業。（略）

板書設計：

秒的認識

計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒

1分=60秒

國小三年級人教版數學上冊教案篇3

教學目標：

1、知識目標：結合“買書”的問題情境，探索小數加減法（沒有進位或退位）的算理和演算法，並經歷交流各自演算法的過程。

2、能力目標：能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯絡。

3、情感目標：增加學習數學的信心。

教學重點：

掌握小數加減法的豎式計算。

教學難點：

探索小數加減法的算理和演算法。

教學過程：

一、創境激趣

師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢？學生獨立解答問題，師巡視。學生計算結果，師注意關注學生計算過程中的進位問題。才同學們幫笑笑解決了這個問題，真棒！在買書的時候，淘氣也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎？

二、互動解疑

1、師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3。2元。他又買了一本《數學世界》，花了11。5元。淘氣一共花了多少元？學生自主列出算式並彙報

板書：3。2+11。5=

2、師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數怎麼相加，現在就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的演算法。

（1）學生獨立思考，自主探索。

（2）在獨立思考的基礎上，小組交流。

（3）彙報交流結果。

師：你是怎樣計算3。2+11。5的？

生1：3。2元=32角，11。5元=115角，32角+115角=147角，也就是14。7元生2：可以用豎式計算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元

（4）小組討論。

（5）完成課本試一試的題目，你會做嗎？

三、啟思導疑

師：同學們真棒，想出了這麼多好的方法，這幾種演算法各有什麼特點？小數相加時，為什麼智慧老人特別強調“小數點一定要對齊”？學生小組討論，全班交流師：多位數相加時，個位數字一定要對齊，這是為什麼呢？因為相同數位（單位）上的數才能相加；個位對齊了，所有的數位也都對齊了小數相加時，小數點一定要對齊，也是這個道理；只要小數點對齊了，所有的數位也都對齊了。教材中前兩種演算法的共同特點是化去小數點，把小數相加變成整數相加，但“相同單位的數才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數點對齊了，小數加法的計算與多位數的加法計算就沒有什麼不同了。

四、實踐應用

1、完成課本第7萬狀的第1題。

2、用豎式計算。

2。5+0。2 3。9—2。9 6。5+3。1 3。小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1。5元，一本筆記本2。1元，一個文具盒5。3元，一支鋼筆4。4元。

（1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？

（2）一個文具盒比一本筆記本貴多少元？

（3）你還能提出什麼數學問題？

五、總結評價

這節課我們學習了什麼知識？

國小三年級人教版數學上冊教案篇4

一、教學目標：

1,使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，並能進行質量單位的簡單化聚。

2,培養學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。

二、教學的重點與難點：

初步建立1噸的觀念

三、教學過程

（一），創設情景，引入新課

1,（展示場景）水果貿易市場，一箱箱，一袋袋水果， 一個蘋果重200（ ）

一箱蘋果重15（ ） （分別填上合適的單位名稱） （一輛裝滿蘋果的大卡車）請學生估計這一車的蘋果的重量

（如：3噸）

2,請學生說說對"噸"的認識（同時揭示課題："噸的認識"）

（二），在實踐體驗中認識"噸"

1,直觀感知，初步認識"噸"

（1）請同學們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

（如：桌，椅，電視機，書本等用什麼作單位比較合適 ）

（2）那麼哪些物體用噸作單位呢

（請同學舉例）

（3）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建築工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適

2,認識噸

（1） 請出4個同學站在一起，讓學生說說他們的重量。

a,4個三年級學生的重量大約是多少千克 （約100千克）

b,8個這樣的同學大約重多少千克

c,40個這樣的同學大約重多少千克

（2）為了簡便計量1000千克規定為1噸

聯絡班中40個同學，想象一噸的重量。

（3）媒體展示：看一看，算一算

a,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸

b,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸

（4）想一想，填一填（小組合作）

一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋麵粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那麼（ ）個（ ）的重量是1噸。

（5）聯絡生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位

（6）填上合適的重量單位。

a:卡車載重4（ ）

b:小明體重35（ ）

c:一塊橡皮的重量是8（ ）

d:浙江舉重運動員，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5（ ）的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。（請學生聯想他能挺起幾個學生，幾個佔旭剛就可以挺起一噸）

一座橋的載重量是10（ ）（再請學生說說什麼是"一座橋的載重量"）

（三）：噸和千克的化聚。

1,請同學試一試例3.

（1）5噸=（ ）千克 （2）2450千克=（ ）噸（ ）千克

填好後分別指明學生說說怎樣想的

2,試一試

8000千克=（ ）噸 6噸20千克=（ ）千克

（四），課堂小結

學過的重量單位有那些？它們之間的關係是怎樣的？

（五），練習

1,填空

4000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克

2噸600千克=（ ）千克

4200千克=（ ）噸（ ）千克

7噸38千克=（ ）千克

2,①一頭大象重5000千克，合多少噸

②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克

③一個鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克

國小三年級人教版數學上冊教案篇5

教學內容：

第9頁例5以及練習。

教學目標：

1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），並能描述行走的路線。

2、培養學生的觀察能力和空間觀念。

教學重點：

使學生會看簡單的路線圖（八個方向），並能描述行走的路線。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、匯入

1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區。

二、新知

1、觀察例5圖：問：這是什麼圖呢？（動物園導遊圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？

2、請在圖中指出8個方向

3、解決問題

熊貓館位置？從大門出發可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

4、每個動物館的行走路線是不是的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什麼發現嗎？

5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據小健的描述，把那些遊樂專案用序號標在適當的位置上。講評。

四、總結

這堂課學了什麼？你有什麼收穫？

國小三年級人教版數學上冊教案篇6

一、教學內容：

課標實驗教材第五冊第59-61頁，練習十四1、6題。

二、教學目標：

（一）認知目標：

1. 使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

（二）能力目標：

1. 通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

2. 培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

（三）情感目標：

1. 在觀察比較、動手操作中，培養學生勇於探索、自主學習的精神，感知數學源於生活並用於生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2. 幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學重點：

1. 使學生知道1分=60秒。

2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學具準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：學具鐘錶、家用小鬧錶。

五、教學過程：

（一）設定情境，匯入新課。

師：同學們，看——

放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）

生：（情不自禁地高聲跟著數）10、9、8、7、6、5、……

（新年的鐘聲敲響）

師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那麼，誰能說說， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什麼時間單位？

生：秒。

師：（用疑惑的語氣重複）秒？

板書：秒

(數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、嚮往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。)

（二）自主探索，合作求知。

1. 認識秒針和1秒。

師：我們以前學過的時間單位有……

生：時、分。

師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎麼知道“秒”這個時間單位的呢？

生：鐘面上有秒針。

生：……

師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？

生：最細最長的那一個。

師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？

生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？

（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）

生：（笑）是！

（“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這裡扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助”教師解惑。）

2. 體驗1秒的長短。

師：一秒鐘就是這麼滴答一下，你能做些什麼呢？

生：拍一下手。（做動作）

師：（跟著做）對，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！

生：我寫一個1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

生：……

（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，對於抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）

3. 1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什麼事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間裡走很多路程，誰知道一些這樣的知識？

生：（沒有人說話，面面相覷）

師：（出示課件）

飛機 每秒約行250米

火車 每秒約行55米

小汽車 每秒約行20米

噴氣式飛機 每秒約行5500米

衛星 每秒約行7900米

有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

……

生：（驚歎）

（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也並不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界。）

師：怎麼樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？

生：12秒91。

師：在微不足道的還不足13秒鐘時間裡，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什麼事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？

生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……

生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

生：……

（通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那麼多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。）

4. 認識幾秒。

師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最後幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重複播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟著數數）

（再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自願地數，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。）

生：（搶答）10秒。

師：你怎麼看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。

師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什麼事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？

生：秒針從3走到4經過了5秒。

生：我係紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？

生：秒針從5走到8經過了15秒。

（在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什麼事情，鍛鍊對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，並在儘可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，並且為他們看時間，讓他們瞭解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）

師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？

（學生活動）

（讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐後，十分高興。手中的學具鐘錶可以撥時間，鬧錶可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）

5. 教學1分=60秒。

師：有沒有被同桌考倒了的同學？

生：沒有。

師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？

生：是。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？

生：不怕！

師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘錶轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧錶，然後把結果跟小組成員彙報討論一下，看看是不是一致的。

（學生活動）

（教師板書1分=（ ）秒）

師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？

生：秒針轉一圈，分針走一個小格。

生：它們之間的進率是60。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等於60秒。

生：……

師：大家觀察到的都是這樣嗎？

生：是。

師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？

（放映：課件，鐘錶的秒針轉動一週，分針移動一個小格）

師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那麼……

（板書：60）

生：（齊讀）1分=60秒

師：同學們真是善於觀察，連這麼難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等於60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？

生：30秒。

（1分＝60秒是本課的難點。但由於有1時＝60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計會考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然後小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組彙報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。）

6. 體驗1分的長短。

師：剛才我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？

生：30下。

師：1分鐘呢？

生：60下。

師：好，咱們來做個拍手遊戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘後，你們寫到了數字幾。

（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然後交換。）

師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這麼多，那我們還可以做什麼呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然後，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）

（再次放映課件，學生自由活動）

師：誰來說說，你們做了些什麼事？

生：我寫了35個字。

生：我把上衣脫下來再穿兩回。

生：我係了三次紅領巾。

生：……

（通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的時間，滲透估算意識，並把活動延伸到課外，體驗數學學習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；自由活動是學生自由發揮的過程，需要學生有創造性。經過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程，同時，發展了思維能力，培養了創新意識。）

7. 小結

師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那麼，我們這一節課有多少個1分鐘呢？

生：40個。

師：這40個1分鐘裡你有什麼收穫？

生：……

師：同學們的收穫真不少，說明同學們也會充分利用時間，你們真棒！不過，老師還想讓同學們思考一些問題，你們願意嗎？

生：願意。

師：大多數鐘面上都有秒針，我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒，那麼除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎？老師這裡有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數字，它們就表示秒，你們還能蒐集到其他的計時工具嗎？如果蒐集到了，下節課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。

（計算秒的工具還有秒錶，但不常見，家長的手機上一般有這個設定，學生可以通過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計時的電子錶也不太常見，所以需要蒐集，下節課展示給了他們充分準備的時間。）

（三）作業

1. 課後練習十四第1題，填上合適的時間單位。學生在課上做，集體訂正。

2. 課後練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間，然後完成。

（四）總結全課

（重新回到主題圖，春節聯歡晚會倒計時圖）

師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間裡，你們學到的知識越來越多了嗎？願我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力……

生：老大徒傷悲！

師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲……

（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）

鐘聲迴響中下課。

（最後總結重新回到主題圖，情境設定具有完整性。）