人教一上數學教案5篇

在上課前擁有一份詳細的教案是可以讓我們有很大的安全感的，教案是教師擁有高質課堂的有效武器和必備條件，下面是本站小編為您分享的人教一上數學教案5篇，感謝您的參閱。

人教一上數學教案篇1

教材分析：

該內容是在學生已經學習了“約數和倍數的意義”、“質數和合數、分解質因數”、“公約數”等的基礎上進行教學的，既是對前面知識的綜合運用，同時又是學生學習“通分”所必不可少的知識基礎。因而是本單元的教學重點，是本冊教材的核心內容。本課的教學，對於學生的後續學習和發展，具有舉足輕重的作用。借鑑前面的學習方法學習後面的內容是本課設計中很重要的一個教學特色，這樣設計不僅使教學變得輕鬆，而且能使學生在學習知識的同時掌握一些學習方法，這些學習策略和方法的掌握，對於今後的學習是很有幫助的。

學情分析：

五年級學生的生活經驗和知識背景更為豐富，動手欲較強，學生認識數的概念時更願意自主參與，自己發現。再者，學生個人的解題能力有限，而小組合作則能更好地激發他們的數學思維，通過交流獲得數學資訊。

教學目標：

(體現多維目標;體現學生思維能力培養)

1、讓學生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數和最小公倍數，會用列舉法求兩個數的最小公倍數。

2、讓學生經歷探索和發現數學知識的過程，積累數學活動的經驗，培養學生自主探索合作交流的能力。

3、滲透集合思想，培養學生的抽象概括能力

教學重點：

公倍數與最小公倍數的概念建立。

教學難點：

運用“公倍數與最小公倍數”解決生活實際問題

教法學法：

為了實現教學目標，達到《標準》中的要求，也為了更好的解決教學重、難點，我將本節課設計成寓教於樂的形式，將教學內容融入一環環的學生自主探索發現的過程中，引導學生動手、動腦、動口。

教學過程：

媒體運用

任務導學

明確任務

師：課前我們來做個報數遊戲，看誰的反應最快。請兩大組的同學參加。

師：請報到3的倍數的同學起立，報到4的倍數的同學起立。你們發現了什麼?他們為什麼要起立兩次?(因為他們報到的號數既是3的倍數又是4的倍數)是嗎?咱們一起來驗證一下。(師板書：12、24)

師：像這些數既是3的倍數，又是4的倍數，我們就把這些數叫做3和4的公倍數。(板書：公倍數)今天這節課我們一起來研究公倍數。

一、課堂探究，自主學習

1、出示例1

師：同學們，仔細讀要求，你們認為解決這個問題要注意什麼?

生獨立思考，領會題意和要求。

課件出示

合作

探究

2、合作交流，動手操作

我們每一對同桌都準備了一張方格紙和一些長3釐米、寬2釐米的長方形，下面就用這些長方形來代替瓷磚在方格紙上來擺一擺、畫一畫或直接算一算。

3、彙報交流

師板書：2的倍數：2、4、6、8、10、12、14……

3的倍數：3、6、9、12、15、18……

2和3的公倍數：6、12、24……

二、交流展示

1、明確意義

師提出問題：為什麼不能鋪成邊長是4釐米或9釐米的正方形?除了能鋪成邊長是6釐米的正方形之外，還可以鋪成邊長是多少釐米的正方形?最小是多少釐米?你發現能鋪成的正方形的邊長有什麼特點?

(設計意圖：這幾個問題連環遞進，通過第一問使學生理解4只是2的倍數，9只是3的倍數，不論是邊長4釐米還是9釐米均不符合題意，從而使學生深刻理解"公"字的含義;通過第二、三問使學生髮現能鋪成的正方形的邊長必須是2和3的公倍數，而只要符合這個條件的正方形是有無數個的，從而滲透了數形結合與極限思想。)

師：通過剛才的報數和鋪正方形的過程，現在誰能用自己的話說說什麼是公倍數和最小公倍數?在韋恩圖上怎麼表示?

2、找最小公倍數

師：是不是隻有2和3才有公倍數呢?其你也舉個例子裡找一找他們的公倍數，有一個要求：看誰能在規定的時間裡找到的公倍數最多，用的方法最巧。

彙報交流

師：請找到最多的同學說一說，你有什麼好方法介紹給大家。

3、發現特殊關係的兩個數的最小公倍數的特點

師讓學生舉例，然後將學生所舉的例子分成了3類。啟發學生：我是根據什麼標準來分的?你所舉的例子屬於哪一類?咱們再來看一看，他們的最小公倍數有什麼特點?(讓舉例的學生彙報最小公倍數)

得出規律：兩個數是互質關係的，它們的最小公倍數就是他們的乘積;

兩個數是倍數關係的，它們的最小公倍數就是較大的那個數。

如果以後讓你找兩個數的最小公倍數，你會怎麼做?

三、反饋拓展

1、拓展提升

13和2()1000和25()

18和6()8和9()

1和12()9和15()

2、師：運用公倍數的知識，可以解決許多生活中的實際問題。一天周老師和一位樂清的同學在溫州參加完同學會之後，第二天要趕回來上班，從溫州新南站我們瞭解到以下一些資訊

師：為了能同時出發，你認為周老師該選擇哪些時間出發?

3、求三個數的公倍數

四、課堂總結

這節課我們學習了什麼?你有什麼收穫?

五、評價檢測

練習十七2、3、4題

人教一上數學教案篇2

教學內容：

教材p28～29頁例1及相應的做一做和練習七的第1～3小題。

教學目標：

1、知識與技能：聯絡生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特徵，並初步知道對稱軸。

2、過程與方法：能根據軸對稱圖形的特徵，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。

3、情感態度與價值觀：在認識、製作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學習數學的樂趣。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特徵，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

教學難點：

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學方法：

觀察、討論法。

教學準備：

多媒體課件、白紙、剪刀等。

教學過程：

一、創設情境，引入新知。

1、同學們，生活中有很多有趣的現象，只要你有一雙善於發現的眼睛，就能發現許多的知識。請同學們仔細觀察p28頁的這幅圖，你能從圖中發現哪些有趣現象？

2、（學生自由回答）

3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在遊樂場裡，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發現，它們的左右兩邊是完全相同的，這裡面就蘊含著這節課我們要學習的知識對稱。【板書：對稱】這節課我們就一起來探索跟對稱有關的知識。

二、探索新知。

（一）認真觀察，體驗對稱。

1、觀察圖形，發現特點。

（1）看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數學特點，你能發現嗎？

（2）引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

（3）學生彙報交流自己的發現。

樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

（4）教師小結。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對摺後，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

人教一上數學教案篇3

教學目標：

1、知識與技能目標讓學生在模擬旅遊情境中運用所學的數學知識和方法解決一系列“春遊中的數學”問題。讓學生感受生活中處處有數學，處處需要用數學。體驗數學來源於生活，增強應用數學的意識。

2、過程與方法目標引導學生根據實際情況選擇解決問題的方案，初步培養學生的優化意識。使學生體會解決問題的策略，並能在解決問題的過程中豐富自己的經驗，提高自己的能力。

3、情感態度價值觀目標在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯絡，激發學生學習數學的興趣。通過學生的獨立、合作探究，培養學生的獨立思考，勇於探究的精神和合作交流的意識。培養學生養成勤儉節約的好習慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關愛他人”的美德。

教學重點：

學會解決旅遊中的一些數學問題。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

教學難點：

在解決問題時，學生能選擇較合理的策略。感悟優化解決問題的方法。

教學媒體：

多媒體課件、活動表格。

教學過程：

一、創設情境，激趣匯入，引出春遊的課題

1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學生在語文考試中自己創作的詩。這麼優美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天裡，同學們最想做的是什麼?到大自然中去找春天。引出“春遊”的課題。 2、你喜歡旅遊嗎?在旅遊中要注意什麼?今天，老師就帶同學們一起去感受旅遊的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學們一起解決。讓我們出發吧!

二、合作探究春遊中的數學問題

1、選擇合適的租車方案

(1)出示租車資訊：一共有40人蔘加春遊活動，有兩種型號的車可供選擇，大車租金每輛160元，限坐乘客18人，小車租金每輛120元，限坐乘客12人。請你算算怎樣租車最省錢?

(2)先讓學生估估、猜猜。與小組同學討論後把租車方案填在課本上。

(3)租車方案怎樣租車最省錢?

(4)彙報結果後總結方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須儘可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。

2、快餐店用餐

師：到達目的地，同學們玩得真開心，轉眼到了吃中飯的時間了。導遊把大家帶到一家快餐店用餐，這裡的食品真豐富，有冷盤、熱菜、主食、飲料等。同學們可以自由選擇你最喜歡的食品。

(1)與小組同學交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格裡，算出你的午餐一共花了多少錢?(提醒學生別浪費。) (2)彙報結果，看看大家都選了哪些營養又美味的食品。

3、買紀念品回家

師：在快樂的遊玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導遊把大家帶到一家紀念品商店，讓同學們買些紀念品帶回家。

(1)與小組同學討論，表達自己的觀點：淘氣遇到的問題怎麼解決?為什麼先給爺爺買柺杖?

(2)根據圖中的資訊回答問題。並提兩個不同的數學問題，再解答出來。

(3)如果你有20元錢，你準備帶什麼紀念品回家?說說理由。

三、寫數學日記

師：同學們，愉快的一天結束了，你一定玩得非常開心吧?而且用你所學過的數學知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢?那就請你把它記下來吧。你這一天是怎麼過的，在遊玩的過程中解決了哪些數學問題?有什麼感受?請按下面的格式寫一篇數學日記。

xxxxx年xxx月xxxx日星期( )天氣:

四、課堂小結

1、通過這節課你有什麼收穫?

2、課後延伸：清明節到了，如果學校要帶六年級的同學們去茅家嶺烈士陵園掃墓，你能不能設計一個旅遊計劃?(填在課本第38頁)，下節課在班上和同學們一起討論。請你試試吧。

板書設計：

旅遊中的數學——春遊

1、租車2、用餐3、買紀念品4、寫數學日記 5、設計掃墓計劃

人教一上數學教案篇4

教學目標

1、知識與技能

理解並熟記3的倍數的特徵，能正確判斷一個數是不是3的倍數，培養理解力和應用知識的能力。

2、過程與方法

經歷自主實踐、合作交流探究3的倍數的特徵的過程，培養的探究能力和合作意識。

3、情感態度與價值觀

感受數學知識探究的條理性，培養嚴謹的學習態度，體驗合作的樂趣。

教學重難點

?教學重點】

3的倍數特徵。

?教學難點】

探究3的倍數特徵的過程。教學過程

教學過程

一、以舊引新，競賽匯入

1、請說出2的倍數的特徵、5的倍數的特徵。

2、下面各數哪些是2的倍數，哪些是5的倍數，哪些既是2的倍數又是5的倍數?

35 158 200 87 65 164 4122

既是2的倍數又是5的倍數的數有什麼特徵?

3、你能說出幾個3的倍數嗎?上面這些數中，哪些是3的倍數。你能迅速判斷出來嗎?

4、比一比。請學生任意報數，學生用計算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數。看誰的數度快!

5、設疑匯入：你們想知道其中的奧祕嗎?這節課就來學習3的倍數的特徵。我相信：通過這節課的探索大家也一定能準確迅速地判斷出一個數是不是3的倍數。(揭示課題)

二、猜想探索，歸納驗證

1、大膽猜想：猜一猜3的倍數有什麼特徵?

(1)交流猜想。(有的說個位上是3、6、9的數是3的倍數，有的同學舉出反例加以否定)

(2)整理認識。只觀察個位上的數不能確定它是不是3的倍數，那麼3的倍數到底有什麼特徵呢?

2、觀察探索：出示第10頁表格。

(1)圈一圈。上表中哪些是3的倍數，把它們圈起來。

(2)議一議。觀察3的倍數，你有什麼發現?把你的發現與同桌交流一下。(學生交流)

(3)全班交流。橫著看圈起的前10個數，個位上的數字有什麼規律?十位上的數字呢?判斷一個數是不是3的倍數，只看個位行嗎?

(4)問題啟發：

大家再仔細看一看，3的倍數在表中排列有什麼規律?

從上往下看，每條斜線上的數有什麼規律?(個位數字依次減1，十位數字依次加1)

個位數字減1，十位數字加1組成的數與原來的數有什麼相同的地方?(和相等)

每條斜線的數，各位上數字之和分別是多少，它們有什麼共同特徵?(各位上數字之和都是3的倍數。)

3、歸納概括：現在你能自己的話概括3的倍數有什麼特徵嗎?

3的倍數的特徵：一個數各位上的數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。

4、驗證結論

大家真了不起!自主探索發現了3的倍數的特徵。但如果是三位數或更大的數，你們的發現還成立嗎?請大家寫幾個更大的數試試看。

(1)嘗試驗證。(生寫數，然後判斷、交流、得出結論。)

(2)集體交流。

教師說一個數。如342，學生先用特徵判斷，再用計算器檢驗。

一個更大的數。4870599，學生先用特徵判斷，再用計算器檢驗。

5、鞏固提高。

人教一上數學教案篇5

教學目標：

1、通過複習，學生進一步進解除法意義，熟練計算除法算式。

2、進一步正確讀、寫萬以內數。

3、熟練計算萬以內數的加、減法及估算。

4、能用所學生數學知識解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、複習除法意義與計算：

1、出示書上主題圖：你看到了什麼?

2、怎樣計算?

3、為什麼用除法?說說什麼情境下要用除法計算?

4、學生列式計算。

5、說說你是怎樣計算的?

6、師出示一些除法口算，學生開火車進行口算。

二、複習萬以內數的認識。

1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學生讀數。

2、說說萬以內數的怎樣的?

3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數，讓學生說一說萬以內數的寫法是怎樣的?

4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是準確數，哪些是近似數?

5、舉例說說生活中哪些是準確數，哪些是近似數?

三、複習萬以內數的加、減法。

1、學生獨立完成書上第6、7題。

2、交流計算時要注意什麼?

四、複習估算：

1、學生獨立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。

2、小結：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。

五、總結：通過本節課的學習你有什麼收穫?