人教一上數學教案推薦6篇

在寫教案的時候一定要保持專注的態度，在上課前擁有一份詳細的教案是可以讓我們有很大的安全感的，以下是本站小編精心為您推薦的人教一上數學教案推薦6篇，供大家參考。

人教一上數學教案篇1

1、探索乘法的結合律要以解決問題策略的多樣化為依託。下面請老師們見教材19頁探索部分，教材是通過比較2個學生的不同解題方法，發現規律的。這裡要說明的一點是：我們所說的解決問題策略的多樣化是指群體策略的多樣化，通過比較不同學生的不同策略，來發現其中的規律，而不是要求每個學生都必須會用不同的策略解決同一個問題。

2、猜測、舉例、驗證必不可少。與學習加法的結合律和交換律一樣，乘法的結合律和交換律也要經過猜測、舉例、驗證的過程。這一點，前面已經說過，在教材的呈現形式上已有所滲透。

3、運算律的字母描述形式，可以嘗試放手。在教學第一單元時，由於學生是第一次接觸用字母表示加法運算律，教師需要進行適當的引導，但是本學習本單元時，由於學生已經有了用字母表式規律的經驗，所以教師可嘗試著放手，讓學生自己去摸索，去表達。

4、關注學生已有的經驗和認知基礎，找準遷移點。學生有了第一單元學習加法結合律和加法交換律的經驗，再來學習乘法結合律和乘法交換律，應該說難度不大。因此，教師要儘量放手，發揮其主觀能動性,讓學生自主地獲取知識。在組織教學方面，由於本單元教材的呈現形式及教法滲透方面，與上單元很相似，因此，可參照第一單元的教學流程去組織學習活動(比如說，猜想——舉例——驗證)

5、運算律的探索、理解、運用是本單元的教學重點，規律的記憶要在理解的基礎上進行。數學課程標準對運算律的教學提出的目標是“探索和理解運算律，能應用運算律進行一些簡便運算”從字面意義上看，標準對我們的要求，是學會探索方法，理解定律的意義。當然作為基礎知識與技能的教學要求，也即規律的記憶，這是必要的，但要在理解的基礎上進行。

6、重視簡便計算在現實生活中的靈活應用，有利於提高學生解決實際問題的能力。

人教一上數學教案篇2

1、本單元教材內容

例1．認識同一平面內兩條直線的特殊位置關係：平行和垂直。

例2．學習畫垂線，認識點到直線的距離。

例3．學習畫平行線，理解平行線之間的距離處處相等。

例1．把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特徵，探討平行四邊形和長方形、正方形的關係。

例2．認識平行四邊形的不穩定性，認識平行四邊形的底和高，學習畫高，梯形的各部分名稱。

2、重難點、關鍵

重點：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特徵。

難點：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

關鍵：加強作圖的訓練和指導，重視作圖能力的培養。

3、教學目標

（1）使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

（2）使學生掌握平行四邊形和梯形的特徵。

（3）通過多種活動使學生逐步形成空間觀念，進一步體會幾何圖形在日常生活中的廣泛應用。

4、課時劃分

6課時

（1）垂直與平行 3課時左右

（2）平行四邊形和梯形 3課時左右

人教一上數學教案篇3

教學內容：

新課標人教板二年級下冊第122頁第13、14題，練習二十四第11～14題。

教學目標：

1．知識與技能

通過複習進一步鞏固所學知識，使學生能夠根據題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學生解決實際問題的能力。

2、過程與方法

使學生參與複習的全過程，通過合作、交流等活動使學生掌握所學知識。

3、情感態度與價值觀

培養學生的認真審題的好習慣，激發學生熱愛數學。

教學重、難點：

重點：根據題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

難點：提高學生解決實際問題的能力。

教具、學具以及課件準備：

情境圖、自測題卡、小黑板等。

教學方法：

教法：創設情境、引導發現、啟發談話、嘗試指導法。

學法：小組討論、自主探索、合作交流、練習法。

教學過程設計：

一、創設情境，匯入複習。

你們喜歡去公園玩嗎？公園裡有好多好玩的地方，你最喜歡玩什麼？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

看！他們玩得多快活呀！

出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

學生嘗試獨立計算後彙報。

太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學習的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和複習。

板書課題：解決問題

（設計意圖：創設玩滑梯這一生活情景，激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到對解決問題的複習中來。）

二、回顧整理，建構網路

（一）自主整理，實施創造

昨天老師佈置同學們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與複習，現在給大家一些時間，把整理的結果在小組內相互交流一下，小組長作好記錄。

學生相互交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

（二）交流矯正，優化再建

哪個小組先來彙報一下你們小組整理的結果？

小組長1：我們小組是這樣整理的……

小組長2：我們小組是這樣整理的……

小組長3：……

展示各小組整理的結果，全班同學欣賞交流。

師生共同總結解決問題的步驟和方法：

（1）要認真看題，收集資訊。

（2）分析問題，確定運算步驟。

（3）根據數量關係，列出算式，計算出結果。

（4）檢查，寫答。

同學們都整理得非常全面，形成了這麼一個完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來，我們就針對用所學知識解決實際問題來進行重點複習。

（設計意圖：通過學生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學生對所學的知識進行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統，又培養了學生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學習樂趣。學生在整理中讓舊知識煥發出新的生命力。）

三、重點複習，強化提高

（一）分層練習，重點突破

1.總複習第13題

引導學生觀察題目中的圖畫，並說出從圖畫中你獲得哪些資訊和問題？

讓學生根據從題目中瞭解的資訊和所要求的問題，獨立列算式解答出來。

2.總複習第14題

先讓學生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學生明確解決這個問題的步驟。再讓學生列算式解答出來。

（二）拓展延伸，整體深化

1．練習二十四第11題。

先跟據圖畫中小朋友的想法，使學生明確：一位客人一個碗、兩根筷子。

再讓學生根據碗和筷子的數量獨立思考，解決問題。

8個碗可以給8位客人。

14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

所以這些碗筷只能給7位客人。

2.練習二十四第12題。

先讓學生根據畫面上兩位同學的對話，掌握資訊。

再引導學生分析：要把全班分成7名同學一組，可以分幾組？要先知道什麼？怎樣解決呢？

組織學生獨立列算式解答，並在小組中交流。

3.練習二十四第13題。

怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

讓學生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學生算一算，比一比。

（設計意圖：為了突破難點，培養學生獨立思考的能力。給學生創造一個用眼觀察，動腦思考的的機會。孔子曰：溫故而知新。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養了學生初步歸納的能力，運用所學知識解決實際問題的能力。）

四、自主檢評，完善提高

（一）自主檢測

出示檢測題，學生獨立完成。

自測題

1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應找回多少錢？

2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

3.從家裡到學校需要8分鐘，每天上學共要走多少分鐘？

4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

5.一個毽子3元，一根跳繩5元。

（1）小青買4個毽子和1根跳繩，共用去多少元？

（2）你有30元錢，你準備怎樣買呢？應找回你多少錢？

6.冰激凌零售價每個7元，批發每箱6個，共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢？

（設計意圖：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力。）

（二）評價完善

1、通過這節課的複習，你又有什麼收穫？對自己、小組的表現哪些地方最滿意？

2、教師評價總結。

今天我們班的每一個同學都表現得很出色，大家不僅學會很多了知識，還願意和同學們在一起分享所學到的知識，老師真高興呀！通過你們的發言，我知道你們有又學到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學的知識解決生活中的問題。

（設計意圖：通過檢測，給學生一個準確的評價，讓學生正確的評價自己、正確的評價他人，進一步激勵學生在知識、技能、情感態度上進行自我完善。）

板書設計：

複習解決問題

13.12÷3=4（次）

答：小明共玩了4次。

14.8×3+6=30（角）

30角=3元

答：一共要花3元錢。

教後反思：

通過複習，學生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高，但是對生活中的一些實際問題有些學生無處下手，比如126頁的11題，學生就不知道到底分給幾個人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。

人教一上數學教案篇4

教學內容：

例6、例7，練一練，練習十二第1－4題。

教學目標：

1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

2、培養學生比較、概括等初步的思維能力。

教學重、難點：

提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

教學具準備：

小黑板、投影片。

教學過程：

一、複習準備

1、根據下列乘法算式寫除法算式。

8×3=242×9=187×6=42

學生口答。思考：乘法裡的積到除法裡是什麼數？

提出：從這裡看出，在相應的乘、除法算式裡，乘法裡的積就是除法裡的被除數。

2、計算下列每組題的得數。

18÷3=48÷2=

6×3=24×2=

（1）學生口答。

（2）讓學生看每組算式。

提問：乘法算式裡相乘的兩個數是除法算式裡的哪兩個數？相乘的積和除法算式裡哪個數相同？

想一想：商與除數相乘，結果等於什麼？學生回答後，出示結論。

3、提問：既然商與除數相乘，結果等於被除數，那麼在計算了一道除法後，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢？

說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數相乘）

二、教學新課

1、這節課，就用商和除數相乘，看是不是等於被除數這種方法，來進行除法的驗算。（板書課題：除法的驗算）

2、教學例6。

（1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習本上。（同時指名1人板演）

（2）要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？

根據學生的回答列出豎式×6，一起算出得數282。

根據驗算的結果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的？（強調看乘法的結果是不是等於原來的被除數。等於被除數，就說明除法做對了）

橫式上的得數應該寫多少？（板書橫式得數，並強調在驗算正確之後，要寫除法裡的商）

3、組織練習。

（1）做“練一練”前兩題。

指名2人板演，其餘學生分兩組，每組一道題，要求驗算。

（2）集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。

（3）提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？

說明如果題裡要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算；題裡沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。

4、教學例7。

（1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有餘數。驗算有餘數的除法，可以先用商和除數相乘，再加上餘數，看是不是等於被除數。（出示小黑板：驗算有餘數的除法，用商和除數相乘，再加餘數）下面看例7，學習有餘數除法的驗算。

（2）出示例7。

指名1人板演，其餘學生做在練習本上。

（3）提問：你是怎樣驗算的？（學生口答，老師板書驗算豎式）怎樣看出原來的除法是對的？

思考：這道題商是幾，餘數是幾？根據上面驗算有餘數除法的方法，你能驗算嗎？

讓學生在練習本上驗算。

（4）誰再說一下，例7和例6的驗算有什麼不同？為什麼？

5、組織練習。

（1）做“練一練”後一題。

指名1人板演，其餘學生做在練習本上，每組一題。

集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結果是不是等於被除數。

（2）誰再來說一說，有餘數的除法要怎樣驗算？

三、鞏固練習

1、做練習十二第1題前2題。

指名板演，其餘獨立完成，集體訂正。

2、做練習十二第2題。

指名板演，其餘獨立完成，集體訂正。

3、做練習十二第3題。

指名板演，其餘獨立完成，集體訂正。

四、課堂作業

練習十二第1題後4題，第4題。

人教一上數學教案篇5

第1課時 條形統計圖(1)

?教學內容】：教材第94頁例1。

?教學目標】：

1.使學生體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，初步瞭解統計的意義，會用簡單的方法整理資料。

2.使學生初步認識條形統計圖(1格表示1個單位)和統計表，並能根據統計圖提出並回答簡單的問題。

3.培養學生觀察、分析的能力。

?重點難點】：

重點：學會初步收集和整理資料，初步認識條形統計圖(1格代表1個單位)。

難點：能用條形圖表示數，並能根據統計圖回答問題。

?教學過程】：

一、創設情境

出示例1主題圖。

這是北京市2012年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些資訊?(學生髮表自己的看法)

同學們知道的資訊真多呀!能不能把這些天氣情況進行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢?小組內互相議一議，交流自己的方法，小組代表彙報並展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，並提問：同學們有的用統計表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把資料都表示清楚了嗎?(統計表把資料都表示清楚了;畫○的有的要數數才知道是多少，但是能看出哪種天數多，哪種天數少)

教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學們想知道嗎?

這就是我們這節課要學習的內容：條形統計圖。

(板書課題：條形統計圖)

二、教學新課

課件出示例1的條形統計圖。

1.向學生說明這就是條形統計圖，用塗了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。

2.提問：仔細觀察這個統計圖，你能知道些什麼資訊?

小組內討論交流。

3.指名回答，教師將學生所知道的資訊進行整理歸納。

4.比較。

(1)剛才畫○的方法和條形統計圖相比，哪種表示得更清楚?

(2)條形圖和統計表各有什麼特點?

5.歸納小結。

條形統計圖左邊豎線上標出的資料表示的是天數(1格表示1天)，下邊橫線上標出的是幾種天氣。每種天氣所對的塗色的豎條佔了幾格就表示幾天，也可以看相對的塗色豎條最上面對著左邊的數字幾就是幾天，從條形統計圖上不但能看出具體的資料，還能看出誰多誰少。

三、實踐應用

1.教材第95頁“做一做”。

教師出示本班學生出生月份的記錄表，先統計各月份出生的人數，然後完成條形統計圖，小組交流，合作完成，再獨立填寫在教材上。

2.教材“練習十九”第1、2題。

教師先引導學生調查，然後讓學生以小組為單位進行統計，完成統計圖，小組彙報後集體訂正。

四、課堂小結

通過本節課的學習，你有新的收穫嗎?

人教一上數學教案篇6

教學內容：

教科書p23－26的內容，p24做一做，完成練習四的第1、2題。

教學目標：

1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特徵，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據實驗材料正確製作圓錐。

2、過動手製作圓錐和測量圓錐的高，培養學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。

3、養學生的自主探索意識，激發學生強烈的求知慾望。

教學重點：

掌握圓錐的特徵。

教學難點：

正確理解圓錐的組成。

教具準備：

每人一個圓錐，師準備一個大的圓錐模型。

教學過程：

一、複習

1、圓柱體積的計算公式是什麼？

2、圓柱的特徵是什麼？

二、新課

1、圓錐的認識 （直觀感受觀察討論彙報）

（1）讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄後，指定幾名學生說出自己觀察的結果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。

（2）圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、（在圖上標出頂點，底面及其圓心o）

（3）圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。（在圖上標出側面）

（4）讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。 （沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由於圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高）

2、小結

圓錐的特徵（可以啟發學生總結），強調底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特徵是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高．

3、測量圓錐的高（組織學生分組進行測量）

由於圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，這就需要藉助一塊平板來測量。

（1）先把圓錐的底面放平；

（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；

（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。

4、教學圓錐側面的展開圖

（1）學生猜想圓錐的側面展開後會是什麼圖形呢？

（2）實驗來得出圓錐的側面展開後是一個扇形。

三、課堂練習

1、做第24頁做一做的題目。

讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然後讓學生試著獨立量出它的底面直徑．教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。

2、練習四的第1題。

（1）讓學生自由地觀察，只要是接近於圓柱、圓錐的都可以指出。

（2）讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

3．完成練習四的第2題。

補充習題

1出示一組圖形，辨認指出哪些是圓錐。

2出示一組圖形，指出哪個是圓錐的高。

3出示一組組合圖形，指出是由哪些圖形組成的。

四、總結

關於圓錐你知道了些什麼？你能向同學介紹你手中的圓錐嗎？

教學反思：

觀察、感知中認識並掌握圓錐的特點，經歷探究測量圓錐高的方法的過程，加深了對圓錐高的認識。在旋轉，對比圓柱和圓錐的過程中，加深對圓錐特點的認識，發展學生的思維。