大班教案模板合集5篇 「妙招搭建大班教學框架」

本文共收集了多份大班教案模板，包括常用的語文、數學、英語、科學等科目，適用於國小三年級至六年級學生教學。模板內容全面、簡潔明瞭，有助於提高教案編寫質量，提供教學效率。歡迎廣大教師下載使用。

第1篇

3、通過送口罩活動，激發對老、弱、病、殘的同情心及愛心，體驗幫助他人的快樂。

1、預先收集社會上一些相關甲流感的書面圖文資料，佈置成“阻擊甲流感”宣傳欄。有關甲流感的錄影資料。

2、各類體溫計：柱式體溫計，電腦數字式體溫計，前額快捷型體溫計，紅外線１秒耳溫計等。

師：小朋友，你從錄象中看到了什麼？你們知道什麼是“甲流感”嗎？

教師小結：甲流感也稱h1n1病毒，是人類最常感染的流感病毒之一。主要症狀為感冒、發熱，具傳染性，可導致人死亡。但只要自己注意，這種病是可控，可防，可治的。

師：你們想不想來做個抗“甲”小衛士呢？那你們知道怎樣才能預防這種疾病呢？（教師引導幼兒圍繞“阻擊甲流感”宣傳欄展開自由討論。）

教師小結：預防甲流感的辦法有流水洗手，多吃水果蔬菜，勤鍛鍊，開窗通風，加強消毒，不到人多密集的地方去或出門戴口罩等等。

1、“小朋友都知道甲流感的首要症狀是發熱，那怎樣才知道發熱了呢？”（要用體溫計測量）

2、“我們現在有很多型別的體溫計，你們知道或者用過那些體溫計？”（幼兒自由發言，幼兒說哪種型別的.體溫計教師就出示相應的體溫計，同時介紹一些先進的或幼兒尚未說出的體溫計）

3、知道人的正常體溫是37度，提供各類體溫計，讓幼兒試著用體溫計給自己和同伴測量。

（1）有的體溫計你不會使用時應該怎麼辦？（請爸爸媽媽幫忙）。

（2）教師示範講解1、2種幼兒不太會使用的體溫計。並請個別能力強的幼兒上臺試試操作。其他幼兒則請爸爸媽媽或老師幫忙操作。進一步嘗試使用平時不太會用的體溫計，初步熟悉其效能。

師：“做個抗甲小衛士，讓我們行動起來吧。”（幼兒和家長、老師集體制作小口罩）

1、出示大紅橫幅，請家長們在橫幅上寫上防“甲”宣言。最後請家長代表手持橫幅，協同其他家長與孩子一同參與送口罩活動。

2、慰問患甲流感的康復人員，親自將口罩送給他們，並鼓勵幼兒在家長帶領下向甲流感康復人員說一些慰問的話語。

3、師：“我們的口罩除了可以送給患甲流感的病人，還可以送給誰呢？想想看還有哪些人需要我們的口罩呢？”（口罩還可以送給小區敬老院的爺爺奶奶及小班的弟弟妹妹還有一些殘疾人等）

大部隊出發給上述人員送口罩，並鼓勵幼兒給送到口罩的人說一句祝福的話語。

師：“口罩都送完啦，你們真是勇敢的抗“甲”小衛士，今天我們把口罩送給了許多人，讓這些爺爺、奶奶、弟弟妹妹和生病的人們都有了口罩戴。做了這些有意義的事情，你覺得心裡怎麼樣？”（幼兒說心情，體驗幫助他人的快樂。）“為了表達我們快樂的心情，讓我們跟著happy的音樂和爸爸媽媽一起跳起來吧！”

在班內增設“愛心防甲小站”，讓幼兒扮演醫生和患甲流感的病人。“醫生”慰問甲流感的病人，並向病人介紹防“甲”辦法。

第2篇

在嘗試性閱讀活動中體驗互助的快樂、成功的喜悅，增進幼兒的社會適應性。

1、教師讀小班小朋友的`來信，激發幼兒自主閱讀的興趣：

教師：“小班小朋友請咱們哥哥姐姐為他們錄一盤故事磁帶，你們有信心完成這個光榮的任務嗎？”

（2）在剛才的閱讀活動中，你幫助了誰？你心裡感覺

（3）在剛才的閱讀活動中，誰幫助了你？你心裡感覺

（4）是幫助別人快樂，還是被別人幫助快樂？為什麼？

第3篇

3、在操作活動中喜歡運用多種感官動手動腦探究問題。

圓紙片、乒乓球各40各；橡皮泥40塊；圓柱體積木、光碟、小球、彈珠、瓶蓋若干。

1、小朋友你們來看，這是什麼？（圓片）今天老師給每個小朋友準備了一張小圓片，你來玩玩這些小圓片，但在玩的過程中不能讓圓片離開桌面，一會我請小朋友來說一說你是怎麼玩的。

3、你是怎樣玩的？（轉著玩的、滾著玩的）怎樣滾著玩？（立起來滾）誰和她的玩法是一樣的？把小圓片立起來他可以朝哪些方向滾動？（前後，一個方向和與這個方向相反的方向）只能朝一個方向和與這個方向相反的方向滾，如果不離起來會不會滾？（不會）師總結：把小圓片立起來他可以朝一個方向和與這個方向相反的方向滾動。

4、出示乒乓球：這是什麼？他可以向哪些方向滾呢？我也給每個小朋友準備了一個乒乓球，你來試試，看看乒乓球可以朝哪些方向滾。

師總結：乒乓球及可以朝前滾朝後滾，還可以轉著滾，他可以向任何一個方向滾動。

二、比較乒乓球和圓片，指導球體不管從那一面看都是圓的。

1、請小朋友摸一摸，握一握乒乓球和圓片，然後告訴我他們在什麼東方是不一樣的，有什麼不一樣？

師總結：圓片摸上去扁扁的平平的，所以在摸的時候有一條楞，乒乓球摸上去鼓鼓的，握住兩隻手就會撐起來。

2、從不同的角度看乒乓球和圓片在形狀上有什麼不一樣。

師總結：圓片看上去有兩面是圓的，但也能看到一條直線，乒乓球從不用的方向看都是圓形的。

師總結：小朋友，你們知道嗎？像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不管從哪個方向看都是圓形的物體是球體。

三、聯絡生活找出並說出生活中與球體相似的一些物體。

1、出示大盤：今天老師還給小朋友準備了許多好玩的東西，你們來看看這是什麼？請你找出裡面的.球體。相互之間看看找的對嗎？為什麼不對？

四、幼兒操作：製作球體剛才玩具公司的老闆給老師都打來電話，他要生產一批玩具，他想請小朋友幫忙製作一批球體，請你用橡皮泥來做一做吧。

?指南》之科學領域中強調“在尊重兒童認知發展的前提下開展數學教育”，對孩子而言行動和經驗是學習數學的最佳手段。本次數學活動是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而認識球體；在此基礎上，又通過分類、講講生活中的事物，擴充套件了孩子的思維；最後，通過尋找不同類使活動進入高潮。

在整個活動中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處於平等的地位，讓他們儘可能發表自己的意見、看法。儘管我的語言中不乏資訊和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達，而不是製造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示範還是提問，其目的都在於為幼兒的主動探究和表達創造積極的條件，營造良好的情緒。

每個活動總有不足之處，在孩子滾動小球時，有的滾到了地上，於是孩子們高興地滿地跑，現場一時比較騷亂，最後雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興，所以我設想，如果能將這節課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之後，積累的經驗會更加紮實有效，只不過這樣需要教師有較強的控制活動的應對能力和張力，值得嘗試嘗試。

第4篇

1、能積極參與賞燈、玩燈、搓元宵等活動，體驗與同伴集體過節的快樂。

2、知道元宵節是中國人的傳統節日之一，感受節日的歡快氣氛。

製作方法：先用小勺挖一匙餡心放在手心裡搓圓，將搓圓的餡心放入幹米粉，在盤中往返滾動，直到餡心四面粘滿米粉。最後，把它放在手心搓圓即成。

幼兒分組製作，教師重點指導幼兒把握兩人合作滾米粉的技能。

將搓好的元宵放在大盤子裡，分享集體合作的快樂。在等待煮元宵的同時，玩花燈。

幼兒提著花燈，同伴相互欣賞，講述自己所拿的燈的名稱及主要特點。

在敲鑼打鼓的熱鬧氣氛中，幼兒在園內提燈遊行，自由交往。

鼓勵幼兒有禮貌地邀請老師、弟弟妹妹一起品嚐勞動成果，感受勞動帶來的快樂。

第5篇

3、通過讓幼兒聞聞、嚐嚐、做做，體驗製作擂茶的樂趣，激發幼兒對擂茶的探索慾望，從而培養幼兒愛家鄉的情感。

1、擂茶工具：內壁有粗密溝紋的陶製擂缽；由油茶樹幹加工製成的擂棍；竹篾製成的撈濾碎渣的“撈子”，勺子等（四套）

擂茶的用料：茶葉、芝麻、花生等（四套），記錄表四份

新《綱要》指出：充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。因此讓幼兒動手做擂茶，瞭解本鄉本土的文化，培養幼兒愛家鄉的情感是非常有必要的。

一、聞一聞，嘗一嘗 ，引起幼兒對製作擂茶的興趣。（第一課時）

1、出示準備好的擂茶，並提問：今天老師帶來了一道特別好喝的茶，它有一個好聽的名字叫擂茶，你們喝過擂茶嗎?(幼兒自由討論)

2、現在老師請你們來品嚐一下老師製作的擂茶，看看味道如何？（分發擂茶）

3、你們想知道好喝的擂茶是什麼人發明的？擂茶是怎麼做成的?

1、 放多媒體課件，（一個客家裝扮的客家女人在擂擂茶，旁邊放有芝麻、茶葉等材料）

看完後提問：這個阿姨為什麼這樣打扮？她在幹什麼呀？（先讓幼兒說，再老師說）

小結：擂茶是客家人發明的，古時候客家人就喜歡用芝麻、茶葉放到擂缽裡用擂棍來回地擂，然後放入開水，發現很好喝，後來就用擂茶來熱情招待客人，客人都很喜歡喝，慢慢地客家人就形成了喝擂茶的習俗了，有什麼重大的節日和活動客家人都喜歡獻上擂茶，表示歡迎客人的到來。

提問：客家人是怎樣做擂茶的'？什麼時候喜歡做擂茶？

老師每次回老家的時候，家鄉人經常用擂茶招待我們，可好喝了，現在老師也學會做擂茶，除了放芝麻、茶葉以外，還會放許多的東西，如加入花生、蔬菜、菊花、紅小豆等等，香氣撲鼻，味道棒極了。

擂茶不但好喝，而且是一道非常有營養的湯茶，因為在茶裡面可以放好多的食品，可以補充維生素，經常吃擂茶，小朋友的身體會長得棒棒的。

除此以外，擂茶還可以治很多病呢，比如說生病感冒了，小朋友可以多喝擂茶，可以驅寒，這樣就能把你身體上的病毒趕跑，很快就會好的，所以小朋友要多吃擂茶，假如小朋友不喜歡喝茶葉那就少放點茶葉。

擂茶的用處可真大，小朋友你們想學做擂茶嗎？等下老師就教你們學做擂茶。

(1）老師介紹擂擂茶的工具及其使用方法：擂缽、擂棍、撈子。

這個大盆子用來幹什麼?(介紹雷缽：裡面不光滑，很粗糙，並讓幼兒摸一摸)

（2）教師示範，並重點讓幼兒觀察老師如何使用擂棍的。

小朋友在使用擂棍的時候，要用點力，然後在擂缽裡繞圓來回地和裡面的材料摩擦，把食品磨碎就可以了。

(1）老師提示：現在我們分四個組，每個組有一套擂擂茶的工具，是什麼？還有一些要用到的材料，有什麼材料？這些材料由小朋友選擇自己的口味。每個組有一張記錄表，你們用了什麼東西，就做個記號。

1、現在小朋友的擂茶已經做好了，每個組派個代表，說說你們組用了什麼材料做成的。

2、請小朋友互相品嚐客家擂茶。並討論用什麼材料做的更好喝?

小結：小朋友真能幹，學會了做客家擂茶，客家擂茶好不好喝呀？回家後做給家人喝，好嗎？

“我在客家文化城喝過”“我在老家田村喝過了 ”…… 當問到小朋友有喝過擂茶時，小朋友七嘴八舌地說開了，當問到擂茶是怎麼做成的，教室裡頓時一片安靜，小朋友不知道好喝的擂茶是怎麼做出來的，更不知道擂茶的由來，因此，在活動中，我設計了讓幼兒瞭解客家擂茶的由來，讓幼兒對擂茶有了新的認識，從而讓幼兒感受到了家鄉的文化，培養了幼兒愛家鄉的情感.特別是在讓幼兒體驗製作擂茶過程中，小朋友積極性很高，都主動地參與到活動中去，組長也分配了幼兒各自的任務，小朋友合作地很愉快，並且敢於探索。通過“擂茶品嚐會”讓幼兒學會了分享，小朋友臉上個個洋溢著笑臉。“老師，我要擂擂茶給爸爸媽媽喝。”“我要擂擂茶給客人喝。”“下次，我們擂擂茶給小班的弟弟妹妹喝”…… 但是用擂棍擂擂茶還是有一定的難度。