大班教案模板集合5篇 創意無限：大班教案模板大放送！

這篇文章為你帶來大班教案模板集合，包括多種主題和型別，方便老師們快速準備課程，提高教學效率。每個模板都有詳細的教學要點和課程設計，適用於幼兒園和國小大班教學。

第1篇

1．初步熟悉國小生活。瞭解國小生課間十分鐘的活動內容。

2．嘗試合理安排自己的課間活動，並在與同伴、國小生的互動中大膽表達。

i．參觀國小並與國小生對話．對國小生課間十分鐘的活動有所瞭解。

2．動畫《課間十分鐘》，也可以邀請一位國小一年級學生。

(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是國小生?你們是怎麼看出來的?(教師請出國小生，鼓勵幼兒仔細觀察．並通過國小生的書包、紅領巾等特徵進行判斷。)(2)請國小生自我介紹，師幼共同歡迎國小生。

(1)國小生哥哥在××國小上學。你們還記得去這所國小參觀的事情嗎?那天．你們在國小裡看到了什麼?(師幼共同回憶參觀國小的情形，鼓勵幼兒交流在國小校園內的所見所聞。)

(2)國小生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請國小生介紹．幫助幼兒瞭解國小生每天上午要上四節不同的課。每節課都是四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校裡會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)??

3．觀看錄影《課間十分鐘》，瞭解課間十分鐘的作用。

(i)課間十分鐘有什麼用呢?你看到國小生在下課的十分鐘裡會做些什麼事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

(2)國小生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的動畫，我們來看看國小生在課間十分鐘裡都做了些什麼，想想他們為什麼要做這些事。(播放動畫，師幼共同觀看。)(3)幼兒自由結伴討論、交流國小生在課間十分鐘做些什麼事，為什麼要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問國小生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是國小生入廁、喝水．、換課本和遊戲的時間。

(1)如果你是國小生，你會在課間十分鐘做什麼呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘"．請國小生哥哥當評委。看看誰安排得合理。

(2)幼兒安排課間十分鐘，請國小生哥哥瞭解幼jl的課間活動內容。

5．交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

(1)誰願意來介紹自己在課間十分鐘做了些什麼?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)

(2)我們來聽國小生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(國小生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴遊戲。)

第2篇

民間傳統音樂，作為傳統文化的一部分，是幼兒瞭解中國傳統文化的一條生動而有效的途徑，在幼兒音樂教育中具有獨特的價值。歌曲《撥浪鼓》是一首具有京味的民間童謠，不僅兒化音特點明顯，京劇的唱腔濃重，而且歌詞生動有趣，以撥浪鼓的歌聲表達了人們對豐收的期望和喜悅。我希望通過對歌曲的合理處理，既豐富了音樂活動的內容，又幫助幼兒在欣賞感受、模仿學習、創造表現中感受中國傳統音樂，激發對民族音樂文化的興趣。

1、欣賞感受歌曲京味童謠的韻味，初步嘗試表現京歌兒化音的特點。

2、積極參與遊戲，感受咚吧咚吧節奏，體驗玩撥浪鼓的樂趣。

活動重點：欣賞感受歌曲京味童謠的韻味，感受咚吧咚吧節奏。

一、猜謎遊戲學習歌曲主歌部分，初步感受京味童謠的韻味。

——小結：謎語有謎面和謎底，有人說謎面，有人猜謎底。

⒉今天我帶來了一樣老師小時候經常玩的玩具，用猜謎的方法請你們猜一猜是什麼玩具？（出示圖譜“？”）

（評析：從幼兒猜謎的遊戲經驗切入，激起下一環節中傾聽猜謎的興趣。）

a預設猜錯：你為什麼猜……（師用清唱方式迴應並反問：那是“……”這樣嗎？）

b預設猜對：為什麼猜撥浪鼓？謎面哪裡提示了你？（根據回答師及時演唱回應）

⑶過渡語：謎面的每一句話都和謎底有關，要把每一句話結合起來想。

師：我邊唱謎面邊給你們一點動作提示，請你們再來猜一猜。

師：我唱的謎面裡說這樣玩具大概是什麼樣的？有哪些特點？

（根據回答演唱梳理三個特點：a臉蛋兒圓，b戴耳環兒，c搖起頭兒唱的.歡）

師：謎底揭曉的時刻到了，認真聽、仔細看到底什麼？

師：原來我帶來的玩具就是撥浪鼓。撥浪鼓是我國傳統的民間玩具，老師小時候，甚至你們爸爸媽媽、爺爺奶奶小時候都玩過。你們玩過嗎？試一試？

（評析：教師巧妙地將範唱融入到層層遞進、形式豐富的猜謎遊戲中，既激起了幼兒傾聽的興趣，幫助幼兒熟悉旋律、理解歌詞，又發展了幼兒的概括能力和思維能力，體驗到了猜出謎底“原來如此”的驚喜和快樂。另外教師範唱中注重了京腔京韻的風格體現，既豐富了幼兒對民間傳統音樂的感受能力，也為“兒化音”這一難點的突破做好充分的鋪墊。）

⒈教師動作表現撥浪鼓特徵，提示跟唱：我們把謎底唱一唱吧！

⒉根據幼兒需求，提示演唱：需要我來提示你們演唱嗎？用什麼提示？動作？畫畫？

⒊同伴互助演唱：猜謎語一定要把謎面唱清楚了才能讓對方猜，現在哪裡還有點不明白，不敢唱的，趕快問哦！

（評析：學唱歌曲環節充分尊重幼兒的個體差異和需求，給予了幼兒學習的方法習得，如動作提示、同伴互助等，為幼兒學會學習打下基礎）

⒈師：這是一首京味的民間童謠，有京劇的唱腔，字正腔圓，像這種有京劇韻味的都稱為京歌，這首撥浪鼓就是一首京歌，京歌的發音吐字有北京人方言裡兒化音的特點，就是在有些字的後面緊緊地跟著一個“兒”字，就像歌曲中的臉蛋兒，舌頭捲起來就能唱出來，有趣嗎？

⑴師：歌曲裡還有哪些有趣的兒化音的發音呢？我們仔細來聽一聽。

⑵聽到哪幾個舌頭捲起來唱的兒化音呢？來學一學。（幼兒嘗試唱出“兒化音”，如“耳環兒”“左一個兒”“右一個兒”）

⑶師：那我們再來唱一唱這首京歌《撥浪鼓》，要把歌曲裡具有京味的兒化音唱出來，還要字正腔圓，把每個字唱清楚！

（評析：本環節中及時介紹歌曲特點，在聽一聽找一找中幫助幼兒有目的地去感受民間傳統京歌的特點，豐富傳統音樂文化方面的粗淺知識。通過學舌遊戲來激起幼兒表現歌曲京味的興趣。）

二、在遊戲中感受副歌部分咚吧咚吧節奏，體驗玩撥浪鼓的樂趣。

⑴撥浪鼓搖起頭兒唱的歡，它會怎麼唱呢？我們聽一聽！

⑷師：它的歌聲有節奏嗎？我們再來聽一聽，用身體動作跟著節奏拍一拍？

師：你們想玩撥浪鼓嗎？可只有一隻撥浪鼓，這麼多小朋友怎麼玩呢？

⑵師示範通過切西瓜遊戲決定玩撥浪鼓的人：幼兒站在椅子後面，演唱前段，後段隨節奏拍手，師在後面邊搖撥浪鼓邊走，最後一個音將撥浪鼓切向兩個孩子中間。

b切開西瓜的兩個孩子要做什麼？哪個孩子可以玩撥浪鼓？

——追逐勝利的孩子做打鼓點搖撥浪鼓的孩子，遊戲繼續

（評析：“切西瓜”的遊戲吸引孩子積極主動地投入到學習中，在不知不覺中感受了歌曲中咚吧咚吧的節奏，樂在其中地一次次的複習演唱，體現了寓教於樂的理念。）

師：剛才我們又唱又玩了撥浪鼓，但那只是《撥浪鼓》這首歌曲的前半部分，休息一下，我們來欣賞完整的歌曲《撥浪鼓》吧！

（評析：最後環節給幼兒完整欣賞的機會，是對音樂作品、中國傳統文化的尊重，也能激發幼兒對《撥浪鼓》完整歌曲的欣賞和表現興趣和慾望。）

?撥浪鼓》這首傳統民間音樂中蘊含著許多豐富的資訊，但不是要讓幼兒全盤接受，而是根據幼兒的年齡特點和認知特點，對歌曲進行適當的舍取。就如本歌曲中，刪減了歌曲的後半部分，保留了歌曲的前半部分，不僅保持音樂作品原有的京歌風格，而且歌詞中生動的體現了撥浪鼓的形象，富有童趣。從活動效果看，難易適度，民間特色濃郁，幼兒的學習興趣濃郁，可見這樣的選擇和處理是適宜有效的。

?綱要》指出“育教育於生活與遊戲之中”，本活動中巧妙地運用了三種民間遊戲策略（即猜謎遊戲、學舌遊戲和切西瓜遊戲），十分契合歌曲的民間童謠的風格特點，均屬於民間傳統文化範疇。

猜謎遊戲——激起好奇心，體現重點。在感受旋律、學習歌詞環節突破了以往圖譜學習等方法，巧妙通過猜謎遊戲進行。幼兒越猜不出越有再次傾聽的願望，老師就追隨孩子好奇的心理，通過清唱謎面——結合動作提示演唱——簡筆畫演唱這樣層層遞進的方式，給予孩子充分欣賞感受的機會，熟悉旋律，掌握歌詞。

切西瓜遊戲——滿足好玩心，體現側重點。歌曲中副歌部分“咚吧咚吧”的節奏生動地體現了民間玩具撥浪鼓的有趣好玩。結合幼兒熟悉的切西瓜遊戲，自然地感受了節奏，鞏固演唱歌曲，體驗了音樂遊戲的快樂。

學舌遊戲——順應好模仿，解決難點。歌曲京歌的特點明顯，如何讓幼兒感受、表現京味，我主要是抓住了歌曲中“兒化音”這一最突出的特點，這一特點也是最適合孩子模仿學習的。通過請幼兒聽辨尋找歌曲中的“兒化音”，在互相學舌模仿中，孩子們覺得十分有趣，演唱時也會感覺與眾不同，更樂於模仿表現。

第3篇

2、幼兒每人一隻布袋（由於幼兒的身高不同，布袋的長度有所不同）。

教師扮袋鼠媽媽，幼兒扮小袋鼠，邊念兒歌，邊活動身體。

①孩子們，今天我們用這個布袋來練習跳的動作好嗎？

②幼兒自由探索活動方式，教師巡迴指導，注意引導幼兒開展合作，仔細觀察哪些幼兒用雙腳行進跳的方式練習，哪些幼兒用合作立定跳遠的方式跳過障礙物，等等。

③請個別幼兒示範合作立定跳遠的方法：兩個幼兒手拉布袋的兩端，使其成為一個可任意升降的障礙平面，另一幼兒立定跳越過障礙。

④請個別幼兒將雙腳放入布袋，示範雙腳行進跳的.方法並進行簡單的追逐遊戲，引導幼兒討論怎樣才能跳得又快又穩。

⑤幼兒進一步練習，教師根據幼兒的身高差異提供合適的布袋，並隨時調節活動量。

①幼兒分成兩路縱隊，分別將雙腳放入布袋，準備進行遊戲。

②講解遊戲方法：袋鼠運球時先要跳過障礙物，到前方拿一個皮球裝進布袋，然後跳到“家”裡將皮球放到塑料筐裡。

③教師注意觀察哪些幼兒能自如地搬球，哪些幼兒的動作還不夠協調等情況，以便在以後的體育活動中加強個別指導。

④根據幼兒體能安排遊戲次數，並適時調節活動量，提醒幼兒注意安全。

第4篇

1、能聽辨出不同的節奏型：x—— x——；x x x x；xx x，探索用樂器表現不同的節奏。

2、能看指揮合作演奏，懂得在合奏或是齊奏中與同伴保持一致的演奏速度。

?紫竹調》課件和音樂；鈴鼓、碰鈴、響板；三種不同節奏的圖譜；春天的場景。

一、創設春天場景，師生交流，引出樂曲《紫竹調》。

師：瞧，春天來了，誰能說出這裡的春天有哪些美麗的景色？

師：有位樂曲寶寶也很喜歡美麗的春天，也想和你們做朋友，聽，她來了和幼兒一起欣賞樂曲。

二、播放課件，初步感知樂曲《紫竹調》，利用春天的景色表徵不同的節奏型。

1。播放課件，引導幼兒隨音樂表演，體驗樂曲的旋律及節奏。

師：“老師為你們帶來了一個好看的動畫片，裡面也有紫竹調，咱們一起來邊聽邊欣賞。

2。啟發幼兒利用春天的景色，初步表徵不同的三種節奏型。

三、出示圖譜，啟發幼兒創造性的運用各種動作表現節奏，為樂曲伴奏。

1。出示三種不同的節奏圖譜，引導幼兒看圖譜用各種動作表現節奏。小花、小草、樹枝的節奏怎麼表示？引導幼兒分別打出三種不同的'節奏

2。播放《紫竹調》，引導幼兒用三種節奏為樂曲伴奏。

四、出示樂器，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的樂器和節奏，隨音樂進行伴奏。

1。出示三種樂器，師生探討用什麼樣的樂器來表現三種不同的節奏。

師：出示碰鈴、響板、鈴鼓）這是誰呢？我們怎麼用呢？

師：寶貝們，想一想，小花、小草、樹枝用什麼樂器來伴奏呢？

2。教師指揮，幼兒分組配合演奏。教師根據幼兒表現進行指導，注意提醒幼兒節奏的準確和與他人的配合

五、表演遊戲《我們是小小演奏家》，體驗合奏的快樂。

師：寶貝們，你們想不想當演奏家？那我們就把這變成舞臺，你們當演奏家，老師做指揮，咱們一起把這場演奏會奉獻給在場的各位老師！小小演奏家，準備！

第5篇

1.感受歌曲歡快、活潑的風格，學習用堅定、自豪的情感演唱歌曲。

活動重點：感受歌曲歡快、活潑的風格，學習用堅定、自豪的情感演唱歌曲。

活動難點：理解歌詞內容，體驗長大的`自豪，增強自信心。

1.播放歌曲，引導幼兒欣賞旋律，說說對樂曲的初步印象（豐富：歡快、活潑等詞語）。

2.繼續欣賞，鼓勵幼兒隨音樂節奏拍打身體的各個部分。

3.教師選取幼兒拍打動作，編成小組合，集體共同隨音樂遊戲。

請幼兒自由找一同伴，分別扮演小松樹和小朋友進行表演，然後互換角色。