關於大班美術教案範文彙總5篇 「精選大班美術教案範文分享，助力教學暢遊創意海洋」

本文彙總了多份大班美術教案範文，涵蓋了各種主題和技法，旨在為大班美術教師提供教學參考。無論您是老師、家長還是學生，都可以從中獲得靈感，提升自己的美術水平。

第1篇

2.願意用肢體動作、符號等表現自己喜歡的動物的走路姿勢。

畫有隱藏動物的圖片、顏料桶若干、排筆、記錄卡等。

1、猜你猜一猜今天會有哪些動物來和我們一起做遊戲？（幼兒自由猜測）

2、這兒有顏料和筆，等會兒你可以選自己喜歡的顏色找和桶上相同標記的畫紙塗色把小動物請出來。記住圖的時候筆要在桶邊輕輕的舔一舔，那塗色應該怎麼塗？（順著一個方向，從上到下）

3、你請出的動物是誰？去看一看其他小朋友請出了哪些動物？

1、我們來看看有誰來了，來了幾個？（加以統計記錄）

2、你知道這些動物是怎樣來的？請你來學一學它走路的樣子。（請個別幼兒示範，集體學樣）

1、剛才我們學了小動物走路的樣子，你們真棒，學的真像。我們會不會把這些小動物走路的樣子畫下來呢？

2、桌上有記號筆、水筆、蠟筆、棉籤等，你想用什麼就用什麼畫，畫好以後貼在小動物的旁邊。

1、請個別幼兒介紹自己畫的符號的。誰來介紹一下你畫的代表什麼意思？（及時鼓勵幼兒）

2、這些小動物誇我們很聰明，它們想和我們一起做遊戲，我們也來學自己喜歡的動物走到教室裡和它們一起做遊戲。

在主題活動《可愛的小動物》中，孩子們通過活動了解了常見動物，並對常見動物行走的'姿勢產生了濃厚的興趣。小班幼兒已經具有了運用肢體動作模仿他們喜愛動物的動作特徵，能初步的感知到運動節律的變化的能力，因此在日常生活中他們時而模仿小貓輕輕走的動作，時而模仿小兔蹦蹦跳跳的行走。

小班孩子已經能用各種感官主動感知周圍事物的特徵，比較事物的異同，並開始發現事物之間的關係，包括符號與動作之間的微妙的關係。每個幼兒都會用自己的表達方式、充滿稚氣的“語言”來表達自己的理解，幼兒的表達符號猶如一個個千姿百態的萬花筒，呈現在我們面前的是他們用自己語言表達的對事物的理解，用自己的方式表達探索的軌跡。讓孩子運用自己喜歡的方式表達感受和體驗，並嘗試理解他人的表達方式，從而達到互相提高的方式。

提供豐富多樣的工具材料，能適合幼兒的興趣、愛好，滿足幼兒不斷探索發現的需要，在材料的投放上，以多元化為主，這樣幼兒就能根據活動內容用自己喜歡的方式表現，同時在表現的過程中引發幼兒對材料運用特性的探索，因此在活動中我投放了記號筆、蠟筆、水彩筆、棉籤等不同的繪畫工具，讓孩子有較多的選擇餘地選擇自己喜歡的繪畫工具進行表現。在活動過程中，幼兒可以用自己的方式來感知、認識、表達、表現，大膽想象，因此我想讓孩子在運用美術經驗大膽的表現的過程中，萌發興趣，體驗探索的興趣，學習的過程對幼兒來說才變得真正有意義。

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領後才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛鍊機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程式清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富於啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

第2篇

2.知道什麼是左右對稱，即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對應、完全一樣。

3.啟發幼兒大膽想象、創造，運用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套面。

老師：今天老師請小朋友猜一個謎語：十指尖尖肚裡空，有皮無骨愛過冬，不怕寒冷不怕風，十冬臘月逞英雄。（手套）老師戴上手套。

老師：請小朋友看看，這雙手套你發現了什麼？（右邊的手套和左邊的手套一樣在哪裡？引導幼兒說出右邊手套圖形的大小、顏色、形狀和左邊手套圖形的大小、顏色、形狀都是一樣的，這樣的`就稱為左右對稱。）

請一位小朋友上前來戴上一雙手套，（顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察）大家看！這位小朋友戴的一雙手套，你們發現了什麼？（左手手套的顏色，圖形與右手手套的顏色、6圖形不一樣）這樣的一雙手套我們能稱為左右對稱嗎？（不能）讓這位小朋友換上左右對稱的手套，再請小朋友觀察，並說出左右對稱的手套美。

老師：小朋友知道一雙手套要有左右對稱的圖形才美。這些手套的圖形顏色都是工人叔叔，阿姨設計出來的，我們也來設計一雙漂亮的手套好嗎？現在我們的教室是工廠，老師是師傅，小朋友是工人，先看師傅怎樣設計手套面。首先把一雙手套擺放好。拇指相對，想好要畫的圖形，再開始動手畫，在一隻手套面上畫圖形，在另外的一隻手套上也要畫上相同的圖形，這樣才是對稱的手套。最後塗上顏色。也要求左邊與右邊的顏色相同。

“請小朋友當設計師，用自己喜歡的顏色，漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮。”

老師把畫好的手套拍下來，在電視中放出給小朋友欣賞。

剛才小朋友裝飾的手套有動物的，有花草的，還有人物等等，這些手套的圖形都好看，顏色又鮮豔，現在請小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在牆上開個展覽會，比一比誰的手套最漂亮。

第3篇

吹畫是用嘴或其他工具把滴在紙上的顏料吹散開，顯現出千姿百態的圖案而組成一幅畫的美術形式。這種作畫方式操作方便輕鬆，畫面變化無窮，符合孩子好奇，好動的.心理特點。從作畫的過程來說畫面不斷變化的過程，實際上也是孩子不斷想象創作的過程。在不斷聯想構思的過程中，孩子的手，眼，腦協調運動思維發散越來越流暢，想象越來越豐富。學"吹畫"不但能發揮孩子的想象力，還能激發幼兒對美的薰陶。

1.能力目標：嘗試用吸管吹畫的方法，表現樹枝的特徵，大膽想象並添畫；

學具準備：顏料，卡紙棉籤棒，吸管，小勺，紙巾等；

（二）教師出示課件，讓幼兒欣賞吹畫作品，引起幼兒對吹畫的樂趣，引導幼兒觀察形狀，顏色；

第4篇

區域活動時，一組小朋友在看圖書。我悄悄地走到他們身後，想觀察小朋友是怎樣看書的？可是，孩子們的爭辯聲吸引了我。劉天洋小朋友說：“我喜歡桔子，因為它黃澄澄的。”尤子燁小朋友說：“我喜歡石榴，它會變色，由黃變紅。”孔燁陽小朋友說：“我愛吃大慄，那炒鍋裡的香味很香。”“還是山芋好吃，那烤爐中的香味更香。”方以晴小朋友搶著說。顧銘小朋友突然大聲說：“哇，小白兔吃的蘑菇太漂亮啦，像我的太陽帽……”原來，孩子們在討論色彩斑斕的果實和蔬菜呢！那熱鬧勁，使我也從中享受到了小朋友的一份燦爛心情。

我想：把小朋友喜歡的果實和蔬菜用“排水畫”襯托表現吧，讓誇張的色彩，散發出秋的氣息，構起孩子們對秋的回味，他們一定會感受到的。因此，我設計了美術活動，排水畫“我喜歡的……”

1、在觀賞、討論的基礎上，能通過講述和繪畫表現果實和蔬菜的基本形象和主要特徵。

3、使用油畫棒和水彩顏料，運用排水畫的技法，表現五顏六色的果實和蔬菜形象。

3、範圖a（排水畫完成圖）、b（不塗底色的油畫棒作品）。

6、遊戲兒歌：刷，刷，我是一個粉刷工。上面刷，下面刷，從上往下都要刷，刷、刷、刷。

前幾天，老師在遊戲中發現你們對秋天的果實和蔬菜很有興趣，我把你們喜歡的都畫了下來。猜猜看，老師會畫哪些果實和蔬菜呢？

看一看，小朋友猜對了嗎？（出示主題圖）猜對的，拍拍手錶揚自己。老師考考你們，這是什麼？（幼兒集體回答不常見的果實和蔬菜）

除了這些你們喜歡的，你還看見過哪些果實和蔬菜呢？

二、欣賞果實和蔬菜，講述對它們的喜歡之情。

小朋友，這麼多的果實和蔬菜，你們願意把它們畫下來嗎？可是，果實和蔬菜太多啦，老師請你們選自己喜歡的畫下來，行嗎？好，在畫之前，請你告訴好朋友：我喜歡的是什麼？為什麼喜歡呢？（幼兒自由結伴、欣賞、討論。）

小朋友，誰願意告訴大家：你喜歡的是什麼？為什麼喜歡呢？（幼兒個別講述喜愛之情，教師及時用多種形式鼓勵表揚。）

小朋友講得真好！今天，老師請你們用油畫棒把喜歡的果實和蔬菜畫在盤子裡。喜歡畫大的果實和蔬菜，請拿大盤子，喜歡畫小一些的，請拿小盤子，去找個位置畫吧。（教師放音樂並巡迴指導幼兒作畫，及時表揚畫得好的小朋友。先畫好的，可以到中間講給好朋友或客人老師們聽一聽喜歡之情。）

四、師生共同探索，感受排水畫的.表現手法。

小朋友，快來看，老師畫的圖畫，你喜歡哪一張呢？（出示範畫a、b）為什麼？你們想讓另一張也變得漂亮嗎？那好，老師來教你們玩“粉刷工”的遊戲，願意學嗎？

玩這個遊戲可以先戴上清潔帽，拿一把水粉刷子，像拿鉛筆一樣捏住。然後刷子到水粉顏料中去蘸一下，蘸到鐵皮下面，覺得顏料太多，可以在盆子中兩面抹一下。一隻手按住盤子，儘量不讓它動，就可以刷啦，我們來試一試。（教師邊念兒歌邊示範空刷，全體幼兒模仿，然後可請一位幼兒示範空刷一次。）

師幼共同完成範畫b：我們把這隻盤子也變得漂亮些，好嗎？可是，蘸什麼顏色呢？老師告訴你們一個祕訣：只要選跟畫的果實和蔬菜不一樣的顏色來刷，保你滿意。這張圖上的青菜是綠色多，選不一樣的顏色，我最喜歡桔黃色，刷出來一定很漂亮，誰願意來試一試？（方法同空刷步驟，可請二位幼兒示範練習。）

師“哎呀，一顆青菜怎麼沒有刷掉呢，怎麼回事？”（幼兒思考發言）“哦，原來水粉顏料中的水和油畫棒中的油，它們不是好朋友，你怎麼刷，都蓋不住油畫棒畫的東西。我們剛才完成的這幅圖，就叫排水畫。”

小朋友會玩這個遊戲嗎？我要來看看哪個粉刷工的本領最大，刷得又快又幹淨，開始勞動吧！（幼兒跪在墊子上作畫，教師放音樂並巡迴指導，及時誇獎個別幼兒刷得技能。）

第5篇

2、理解每個人都有自己的特色，要學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。

圖1、圖2：想象艾瑪與眾不同，其他大象會怎樣看待和對待他?

圖3：“開心果”在這裡是什麼意思?你能通過這幅圖說說大家是怎麼把艾瑪當作開心果的嗎?。

圖4：大家真的在笑話他嗎?艾瑪為什麼這樣認為?艾瑪溜走了，他有什麼打算?

(儘管內心是自卑、苦惱的，可是仍然笑著回答大家——早安。把不快樂藏在心靈深處，面對大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多麼優秀的品質啊!)

圖7、圖8：這個辦法真叫絕!變成跟大夥一樣的青灰色了，艾瑪又會怎麼想、怎麼做呢?

我們來看看艾瑪離家出走時路過這個地方，現在回家還是這個地方，我們來看看兩幅畫有什麼不同?

(測：去的時候是晚上，現在是白天所以回來的時候顏色亮了。)

師：不是的，其實出去的時候經過這個地方也是白天，到底為什麼顏色不同?

師：因為出去時艾瑪心情不好，再美的景色也不覺得美了。而回家時心情好了所以看到的景色也顯得美了。

所有動物都沒有認出來它，艾瑪覺得有點不對頭了……為什麼覺得總是不對頭?

(前艾瑪艾瑪能給大家帶來快樂，現在別的大象都認不是出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉。生：以前的森林很熱鬧，很開心。)

段2、3、4、5：通過這段故事，你有什麼感受?或對艾瑪有什麼樣的認識呢?

圖13、圖14、圖15：回顧故事內容，艾瑪改變顏色的原因是什麼?

(象群對艾瑪的“與眾不同”表現出的是包容與尊重。這讓我們學到了做人的一種美德。)

圖16：大象們的包容與尊重，他們的幽默行為會對艾瑪產生怎樣的影響，此時，你就是艾瑪，你的心裡會想什麼呢?

總結：每個生命體都是不同的，各有各的特色,這些特點不分好壞,只要大家和睦相處,就能成為好朋友.

作者為什麼要把大象畫成花格子的?而不是單一的顏色?

1仔細觀察圖畫，能大膽地在集體面前表達，嘗試講述自己喜歡的精彩故事片段。

2、教師：今天我們就要一起來看一個故事，故事的名字叫《花格子大象艾瑪》。

生：我知道有一頭大象是花格子的，有一頭大象是黑白格子的。

師：你怎麼知道，在哪裡看到的?(我故意這樣發問，為的是引出一年級時講過的《艾瑪一表弟韋伯》)

生：顧老師，你去年講過的《艾瑪與表弟韋伯》裡艾瑪就是花格子大象，而韋伯是黑白各自大象。對!《艾瑪與表弟韋伯》孩子們一下子勸想起來了。

師：其實花格子大象艾瑪是一系列繪本，除了《艾瑪與表弟韋伯》外還有《艾瑪與風》、《艾瑪踩高蹺》、《艾瑪打雪仗》、《艾瑪遇見怪傢伙》、《艾瑪捉迷藏》、《艾瑪和蝴蝶》等等。今天我們一起學習其中的一個繪本《花格子大象》。板書課題：花格子大象

師：敘述故事：有一群大象，他們有的年輕，有的年老，有的高，有的胖，他們都很快樂，但他們是一種顏色，只有艾瑪除外。我們來看看艾瑪身上有那些顏色呢?

師：艾瑪身上不是大象的顏色，艾瑪是花格子大象，你覺得艾瑪心情怎樣在?

師繼續：我們來看看艾瑪怎樣?艾瑪是大家的開心果，有時候是它逗大家玩，有時候是大家逗它玩……可是有一天晚上，艾瑪睡不著，他想心事，想什麼心事?

師：繼續：於是艾瑪就離家出走了，艾瑪一路上穿過森林，遇到了很多的動物，艾瑪遇到那些動物?

師：艾瑪看到了一棵大果樹，樹上結滿果子艾瑪想幹嘛?

生：把果子擦在身上，把自己變成和大象一樣的顏色。

師繼續：地上滿地都是果子，艾瑪滾過來滾過去，然後抓起果子滿身擦，直到身上都是果汁，知道身上看不到花格子……

師：我們來看看艾瑪離家出走時路過這個地方，現在回家還是這個地方，我們來看看兩幅畫有什麼不同?

生：因為出去的時候是晚上，現在是白天所以回來的.時候顏色亮了。

師：不是的，其實出去的時候經過這個地方也是白天，到底為什麼顏色不同?

師：對呀，到底佔賢德聰明，他看的書多，只有他知道答案，因為出去時艾瑪心情不好，再美的景色也不覺得美了，而回家時心情好了所以看到的景色也顯得美了。

師：艾瑪回到了大象中間了，大家都站著，你覺得那個是艾瑪?怎麼知道它是艾瑪?

師繼續故事：所有動物都沒有認出來它，艾瑪覺得有點不對頭了……為什麼覺得總是不對頭?

生：以前艾瑪艾瑪能給大家帶來快樂，現在別的大象都認不是出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉。生：以前的森林很熱鬧，很開心。

師繼續故事：艾瑪實在忍不住了，所以哈哈大笑起來，所有的象大吃一驚，然後跟著哈哈大笑起來……

師繼續故事：正在哈哈大笑時，下起了大雨，艾瑪身上的顏色全沖掉了，沒多大功夫艾瑪原形畢露，恢復了原來的顏色。於是他們決定開個化妝接，把所有大象化妝成各種彩色的，而只有艾瑪化裝成普通象的顏色。艾瑪願意這樣做嗎?

師：每年這天是他們的化妝節，他們度過了快快樂樂的一天。

活動中，孩子對繪本和課件非常喜歡。活動中集中注意力，認真思考老師的提問，大膽舉手發言。首先，通過觀察和比較普通大象之間的不同之處，並有有的有的來表述。再觀察花格子艾瑪這張圖片，讓孩子說出艾瑪的與眾不同。然後再讓孩子們說說他們是怎樣一起玩的，為什麼大家把艾瑪當成開心果?這樣就讓幼兒知道雖然艾瑪和大家不一樣，但正是因為它的與眾不同給大家帶來了快樂，帶來了歡笑。

接著故事情節有了曲折變化，有一天艾瑪有了新想法。他用灰色的果汁把自己化妝成普通大象的樣子。在這裡，整個活動既是轉折點也是一個高潮，一開始讓孩子自己猜想，然後瞭解艾瑪搖果樹到在果子上滾來滾去再到抓起果子滿身擦這一過程的原因。在這一環節，其實可以設計幼兒進行表演活動，讓孩子學一學艾瑪的這種動作，相信氣氛會變得更輕鬆活躍，也能使師生間的關係更顯融洽。

在活動做好後，我還設計了一個遊戲：最特別的我，這一環節的靈感來源於應彩雲老師的活動《小威向前衝》。在活動中，讓孩子們自己也來找一找自己與同伴區別最大的地方，或者自己最特別之處，這樣一來，孩子和孩子之間就能發現自己也是與眾不同的，而且有助於語言能力的發展。

最後，本次活動中，在處理重難點和人物情感方面還有待提升，在今後的教學中，我將不斷學習和改進，讓自己的課堂更加完美。