有關大班美術教案錦集5篇 班級藝術創意：大班美術教案集

本文將為您展示一系列關於大班美術教案的精選，一份隨時可供教師參考的珍貴資源。通過這些教案，教師們可以為大班學生提供豐富多彩的美術活動，激發他們的創造力和想象力。無論您是新手教師還是經驗豐富的專業人士，這些教案都將成為您教學中不可或缺的利器。

第1篇

1.運用媒體的教學手段，引導幼兒在自己印製的手形上添畫出新穎的形象。

2.鼓勵幼兒想象、大膽嘗試，發展幼兒想象力和創造力。

一、欣賞作品，激發幼兒興趣今天，老師帶來了哥哥、姐姐的畫，大家一起來欣賞一下好嗎？（大螢幕上展示作品）你看到了什麼？有沒有發現這些畫中的小祕密？（原來這些畫都由各種手形變成的。）

1.讓幼兒玩手指遊戲：握一握，張一張，分一分，並一併，看看小手會變成什麼？

2.引導幼兒講述：我把兩手握一握，並一併，翹起小指變成小貓……

(1)想一想，這個手形會變成什麼？（先讓幼兒自由想象，再展示孔雀）提示：這個手形是怎樣變成孔雀的？孔雀的身體在哪裡？羽毛在哪裡？（手掌是它的身體，手指是它的羽毛，添上頭和頸就變成了美麗的孔雀。）

(2)這個手形能不能再變成其它的呢？（展示刺蝟）提示：這個手形是怎樣變成刺蝟的？手掌是小刺蝟的什麼？手指部分又是刺蝟的什麼呢？（手掌是小刺蝟的身體，胖胖的，手指是它的刺，長長的，還掛上了一個個果子，多可愛）。

2.展示手形二想一想，這個手形添上幾筆變成什麼？（展示雞）添上了哪些部分？（添上了雞冠、眼睛、嘴巴、翅膀和腳）

2.指導幼兒在紙上擺好要畫的手形用筆從最外面的手指開始，仔細地沿著手的形狀走，一直畫到最後一個手指，啟發幼兒添畫並進行裝飾。

五、用視訊轉變儀展示作品，清幼兒介紹，你的.小手變成了什麼？怎麼變的？

簡評：此活動設計的最大優點是：教師能較好地把握培養幼兒創造力與提高幼兒美術技能的關係，既給幼兒留有較大的想象創造空間，又能幫助幼兒解決繪畫技能上的難點。開始部分，通過欣賞作品和手形變化遊戲，激發幼兒的創作慾望，幫助幼兒積累創作素材。中間部分，教師抓住瞭如何"將幼兒的想象通過繪畫形式表現出來"這個重難點。

在方法上，變傳統的教師示範、幼兒模仿的注入式、封閉式為教師點拔、幼兒創造的啟發式、討論式；在手段上，充分發揮多媒體計算機輔助教學的優勢，將幼兒的想象以動感的畫面展示，為幼兒提供了更多的觀察、比較、判斷的機會，找準了由手形添上什麼變成什麼這一技能上的關鍵，突破了教學的難點，提高了教學的效率。

結束部分，利用視訊轉換儀，將幼兒的作品展示在同伴面前，便於幼兒參與評價，促進交流。

手形變畫》這個活動的內容來自孩子們平時熟悉的又喜歡玩的手影遊戲。因為在平時的活動中，我發現我班的孩子特別喜歡做手影遊戲，孩子們的想象力很豐富，一雙雙小手就這麼變一變，小兔子、小魚、小貓、小鳥這些可愛的小動物就一個個活了起來。看著他們興奮的樣子，我就將手影遊戲牽引到教學活動中。因此，我設計了大班藝術活動——《手形變畫》。通過此活動進一步滿足孩子們的興趣需要。因為大班的幼兒已經有了圖形添畫的經驗，因此本次教學的重點是培養幼兒的想象力和發展幼兒的創造力。

本次活動的目標制定是通過玩手形遊戲，激發幼兒畫手形畫的興趣，和發展幼兒的想象力及創新能力。因為在活動中，我做好了充分的前期準備工作，讓孩子們在幼兒園和在家玩一玩手影遊戲，豐富了孩子們的想象力，積累了大量的美術創作的素材，從而為此活動做好了堅實的鋪墊。激發了幼兒的相象力和創造力。從活動中幼兒的表現我看到自己對目標定位還是比較準確的。

在活動中，我以遊戲匯入，教師充當魔術師，引起幼兒興趣。老師要變個魔術給小朋友看，想一想老師的手會變出什麼東西來？讓幼兒自由想象。讓幼兒觀察討論，老師變出了什麼東西？是怎樣變出的？並讓幼兒學一學、做一做。再啟發幼兒擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什麼東西，然後將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來，再用神奇的小畫筆進行添畫和塗色。這個環節，幼兒思維活躍，想象力豐富，興趣濃厚。

孩子們發現了只要在手形上添上幾筆，就可以變成另外的一樣東西來，他們都感到不可思議，原來畫畫這麼有趣。從而興趣被激發了，也拓寬了幼兒的思路。

總之，通過這次教學活動，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，幼兒的課前經驗準備是非常重要的，在今後的教學中，自己要不斷的努力，不斷學習，形成自己的教學風格。

第2篇

2、通過看圖形推理顏色的方式，大膽嘗試探索塗色操作活動，進一步感知色彩的組成。

3、感受三原色組合成新色彩的神奇，激發幼兒對色彩認知活動的興趣。

ppt課件一份，調色盤人手一份，顏料若干（紅、黃、藍），城堡圖一份。

今天，三個顏色寶寶想要去"彩色城"玩，可是，想要進去，必須要開啟城門才行，怎麼才能開啟城門呢？我們一起來聽聽彩色城的主人是怎麼說的：" 歡迎你們來彩色城，如果要開啟這扇門，必須要6種顏色填滿鎖上的6個扇形才行。紅娃娃說："我有紅顏色我先來"，"來看我的，我有黃顏色"，"還有我，我有藍顏色"。

（1）現在有幾種顏色啦？（3種）（2）城門能開啟嗎？為什麼呀？

（3）請你猜猜看，剩下的3個地方，有可能是什麼顏色呢？

4、到底是什麼顏色，我們來聽聽彩色城的主人是怎麼說的，好不好？（彩色城主人："剩下的這3個地方，可不是隨便什麼顏色都能填的，一定要紅、黃、藍三種顏色兩兩相加後出現的顏色才行，小朋友們，快點幫幫顏色娃娃吧。"）師：你們願意幫助他們嗎？每個小朋友的前面都有一個調色盤，桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料，根據彩色城主人的要求，你們一定要兩種顏色的顏料調在一起才行。

（1）那請小朋友動動腦筋看，比如說黃色可以和什麼顏色調在一起呢？它們會變出什麼顏色呢？

（4）那麼我們等一會在操作的時候，每次取顏料時都要取的一樣多，不然調出來的顏色會有偏差的，現在我們來比一比，看看誰做的又快又準確，好嗎？那我們開始吧！

5、播放音樂，讓幼兒進行調色並記錄，教師巡迴指導。

評析：教師不用太多的要求，可放開手腳讓幼兒盡興操作，使平時擔小、不太愛動手的幼兒也全身心地投入到調色中去了，真正體現以幼兒為主的原則。

師："哪個小朋友先來說一說，你選的是哪兩種顏色，調在一起後變出了什麼顏色，好嗎？"

（1）紅+藍=紫，你們的紅色加藍色也是這樣的嗎？那我們來問一問彩色城的主人，紅色加上藍色是不是紫色，好不好？

（2）紅+黃=橙，你們的`紅色加黃色也是橙色嗎？問彩色城的主人，紅色加黃色也是橙色嗎？

（3）誰來介紹一下最後兩種顏色？黃+藍=綠色，你們同意嗎？

（4）當幼兒發現顏色量多或少，配出來的顏色也會盡然不同時，教師應支援鼓勵幼兒的新發現，同時做進一步的規律總結。如："紅色+藍色"，當藍色配多時，會變成紫紅色等。

評析：引導幼兒積極思考積極猜測，教師不作答，讓幼兒在實際操作中尋求答案，既增強幼兒的探索意識，又發揮了幼兒的主動性，幼兒在嘗試過程中表現得非常大膽，自由認真，對變出來的顏色發出感嘆，原來兩種顏色合在一起是那麼奇妙，說變就變，幼兒又興奮又驚奇。

師：太厲害了，我們三種顏色全都找到了，你們知道嗎？橙色、綠色，還有紫色，這三種顏色他們也有一個共同的名字，叫做"三間色"。原來，這些三原色（紅黃藍）兩兩相加後還可以變出綠橙紫這些三間色呢，真神奇呀！

8、現在，6種顏色全都找到了，那我們可以進去了嗎？問問彩色城的主人。

（彩色城主人："你們可真厲害，6種顏色全找齊了，請進來吧。"）師：彩色城裡好漂亮啊，今天，彩色城裡大豐收了，裡面收穫了許許多多的蔬菜水果，我們分別來看下有什麼？（西瓜、葡萄、橙子、黃瓜、茄子。。。。。。）它們是什麼顏色的？（綠色、橙色、紫色）

（1）師：你剛剛調出的是什麼顏色的？ 與你的顏色相對應的蔬菜水果有哪些呢？現在，就用你調出的顏色來畫畫它們，好嗎？

師："現在，請你們把畫好的蔬菜水果送到彩色城裡來吧，讓我們來共同欣賞一下，誰畫的最漂亮。"

師："紅、黃、藍三種顏色兩兩結合在一起會變成綠、橙、紫的三間色，那麼，其他顏色組合在一起會變成什麼顏色呢？讓我們來試一試吧！"

第3篇

一、課題：大班美術活動《向日葵的遐想》

?綱要》中指出: 在藝術活動中，教師要引導幼兒接觸周圍和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。而大班上學期幼兒園綜合叢書裡主題《豐收的秋天》有一個美術欣賞活動《向日葵》，裡面介紹的繪畫作品《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運動感的和彷彿旋轉不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應,心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始衝動和熱情的生命體激發人對生活的熱愛。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。我根據本班幼兒年齡特點和本地特色，重新設計了這次活動，將欣賞活動改為美術活動並將側重點定為了自我創造上，激發幼兒創造美的熱情。

本次活動主要讓幼兒通過欣賞《向日葵》感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。在教學中引導幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。並進行大膽遐想，選取自己喜歡的材料和顏色，創造出自己心中的與眾不同《向日葵》。

三、目標預設： 作為一次美術活動，我想教師應該十分注意美的形式對激發孩子審美體驗的重要作用。本次活動在認知目標上：1、通過欣賞藝術中和生活中的向日葵的美麗蓬勃，激發創作的興趣。技能目標上必須解決的問題是能用自己選擇的方式來表現向日葵的基本特徵。在情感目標上，我想讓孩子在製作向日葵的過程中培養感受美創造美的`能力。

因為興趣是幼兒學習的動力，所以我把重點定為：在欣賞和感受作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條的基礎上大膽創作《向日葵》；難點定為：能選取自己喜歡的材料和顏色，表現向日葵的基本特徵。

1、《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發現美的事物多半依賴於客觀事物本身的鮮明特徵的吸引，多數於自發而缺乏自覺性，教師應該有意識的培養他們通過探索和學習自覺地去發現捕捉美。因此教師非常重視活動的前延部分，提高幼兒參與活動的有意性。

2、幼兒的美感多處於直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點，引導幼兒欣賞藝術作品應適應幼兒的知識，經驗和心理髮展特點，《向日葵》是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮豔，生活潑的藝術品。在活動中，教師持一種寬容性的態度，允許幼兒發展自己不同的意見，使幼兒的思想通過表述外露出來。並進行大膽創造。

3感官參與：皮亞傑認知理論裡提到：“幼兒必須通過自身活動發現，認識客觀世界，不斷建構，完善自己的認知模式。”在整個活動中，我將引導幼兒運用各種感官，通過看、說、想，動手及動腦，進行學習，看主要是欣賞，想是想想如何創作，說是將自己的感受說出來，動手和動腦是讓幼兒能動手向日葵用自己獨特的形式表現出來，體驗創作的樂趣。

4、《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納並期待別人給予的讚賞，互相啟迪、互相促進。”因此我為幼兒提供了討論的環節，在活動這環節，讓幼兒充分地將自己的感受說出來，與同伴共同分享自己的成果，體驗成功的樂趣。

該美術活動開始以問題提示幼兒對作品進行整體感知和描述，為了讓幼兒在欣賞中理解〈〈向日葵〉〉的形式美、內容美及其意義，教師有順序地提出問題引導幼兒仔細地觀察圖中線條、形狀、色彩、圖畫的背景等，讓幼兒在細緻觀察過程中進行審美想像，從而理解作品的內容。該作品是“暖色調”代表作，在色彩的運用上很有特色，教師有針對性地引導幼兒通過比較，掌握作品特色。繼而，在欣賞教師作品的基礎，體驗更多類似具有主色調的作品，感受其中的情感，。開闊了幼兒的視野，激發幼兒創作的熱情。

活動最後一個環節，組織幼能用自己選擇的方式來表現向日葵的基本特徵，通過幼兒親身實踐，進一步加深對作品獨特表現手法的感受。

一.現在是什麼季節？你在什麼地方看見過向日葵，他是什麼樣的？（出示向日葵）

1、有一位著名的畫家，他也畫了很多向日葵，我們一起看看吧！

3、這幅畫用的最多的顏色是什麼？都用了哪些黃色？為什麼用這麼多深深淺淺的黃色？還有其它什麼色彩？

小結：這幅向日葵畫顏色非常的鮮豔，有黃色、橘黃色、綠色；每一朵向日葵的造型都不一樣，有的花盤朝上、有的花盤朝下、有的花開了很大，有的花還是開了一點點------大畫家凡高用了明亮的黃色調，表現了向日葵的不同姿態，給人以美的享受，同時也表達了對生活充滿熱情。

1、剛才看了大師的畫，老師心裡很激動，我也做了幾幅作品，看看老師用了什麼材料，什麼顏色？

3、 你們也來做一幅向日葵，表達一下你們心中的想法好嗎？

教師按幼兒的意願及幼兒的實際能力安排分組活動。幼兒活動時教師邊指導。

張貼每位幼兒的作品，佈置“向日葵的一家”，請幼兒在自由輕鬆的氛圍中邊參觀邊講評。談談自己的向日葵表達了什麼樣的心情。

第4篇

1、幼兒能掌握踮步走、踢踏步的動作，能隨音樂有節奏的舞蹈遊戲。

2、能根據歌曲內容大膽的創編動作，有表情的進行表演。

5、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

“前些天我們一起學習了一首《大鞋與小鞋》的.歌曲，讓我們一起來唱一唱吧。”

小朋友，在歌曲裡穿上爸爸的大鞋是怎樣的?教師引導幼兒通過拍手、跺腳的方式，掌握動作的節奏。

引導幼兒通過坐練、站練的方法掌握動作，重點幫助幼兒掌握兩腳間重心的移動。

穿上娃娃的小鞋是怎樣的?走起路來是什麼樣的?教師進行示範，引導幼兒圍成圓圈練習向前、向後、轉圈的動作。

2、引導幼兒根據歌曲內容創編歌曲中其它部分的動作

(1)引導幼兒邊休息邊欣賞一遍歌曲，思考還可以用哪些動作進行表演。

(1)引導幼兒進行舞蹈，教師針對幼兒舞蹈中的問題進行示範引導。

(2)幼兒面對面進行舞蹈，重點引導幼兒注意舞蹈時的交流，及動作的整齊到位。

剛才我們一起跳了開心的舞蹈，現在讓我們一起加入一點有趣的遊戲吧。

在舞蹈結束後，孩子們進行3次剪刀石頭布的遊戲，勝者原地不動，輸了的從隊員的後面跑到隊尾，其他隊員隨之調整位置，舞蹈繼續開始。

請一組幼兒進行嘗試，幼兒集體進行練習，教師根據情況進行引導。

鼓勵幼兒將舞蹈遊戲表演給其他同伴、家人欣賞，引導幼兒根據自己的喜好繼續創編動作進行舞蹈，鼓勵幼兒在區角活動中進行遊戲、練習。

第一環節很快就過去了，而且經過“穿鞋”的體驗，孩子們很喜歡也能用自己的語言去表達自己的感受，這個時候的表達是清晰的、總結性的。第二環節再出現歌曲的時候，孩子們就會關注到歌曲本身，融於歌曲中，去理解歌曲內容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一環節的鋪墊理解起來也是比較容易的。曲子設計了一張圖譜，圖譜非常清楚，而且用到了孩子們學到的一些數學符號，給了幼兒更多的自主學習的空間，讓孩子們看著圖譜來記住歌詞，孩子們在圖譜的引導提示下掌握得很好!

第5篇

小朋友都喜歡聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒瞭解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現出來，瞭解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先後順序，製作成連環畫，並且在活動中培養幼兒相互合作的能力。

1、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，瞭解故事的主要情節。

2、會區分故事中不同的情節內容，知道其先後順序，並能通過繪畫表現出來，製作成連環畫。

3、與同伴協商，在分工與合作的基礎上共同完成任務。

（3）小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？後來又碰到了誰？最後它找到自己的媽媽了嗎？

教師小結：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫助下，終於找到了自己的媽媽。

1、師：小朋友知道什麼是連環畫嗎？（連環畫就是由一張張連續的畫面，構成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環畫。）

①.畫故事。每張紙畫一個故事情節，有幾個情節就畫幾張紙。

②.把畫好的故事內容按照先後順序排列並寫上頁碼。

③.裝飾封面。利用故事的'名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環畫告訴我們的是什麼故事。

三、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。教師：這麼長的故事我們可以怎麼畫？（小組合作）小組合作時怎麼分工？一共要畫幾張？有哪幾張？

四、播放故事，幼兒繪畫，製作連環畫，老師巡迴指導，給予及時的幫助。教師注意提醒幼兒根據情節的發展表現完整的畫面。難點：與同伴分工合作完成任務。