大班音樂教案《小牧民》4篇 歡唱小牧民，童心自由舞蹈——大班音樂教案

《小牧民》是一首優美動聽的童謠，適合一二年級大班學生進行音樂教學。教案圍繞歌曲內容展開，結合現場演唱和手勢動作等形式，幫助孩子們更好地理解歌曲內涵，提高他們的音樂素養和表現力。

第1篇

2、使孩子能依照不一樣的節拍選取樂器，並初步懂得識圖譜演奏。

節拍譜、music磁帶、小手小腳標識、樂器標識及雙響筒、沙球、鈴鼓。

1、今日教師帶給你們1首樂曲，請你們來聽聽，聽罷以後，哪一個孩子來告知教師，你聽見歌裡唱了些啥?

：這一首歌是一個較少數量民族的樂曲，歌裡述說的是個生活在草原上的孩子，他在放羊時看見草兒青青，牛羊肥肥，內心尤其高興，實在是看在眼中，喜在內心啊。

1、它亦能用美妙的樂器來演奏哩!看，這就是它的節拍譜。

⑵為何是四種色彩?你們有沒發現啥?(“××”用跺腳，“××××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工協作)

彙總：每的1、拍均是重拍，拍手1、拍要重，後方要輕，跺腳亦是，扭一扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭，拍手亦要留意在那一×的地方拍。

師：這1遍果真提高非常大，有輕有重以後美妙許多哩!但，另外還有沒發現哪個地方打的不是過於好?

1、看你們的小凳子下方，教師帶給你們啥?你們認知它嗎?誰來推薦一下你小凳子下方的它?

第2篇

2、使幼兒能根據不同的節奏選擇樂器，並初步學會識圖譜演奏。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

節奏譜、音樂磁帶、小手小腳標記、樂器標記以及雙響筒、沙球、鈴鼓。

1、今天老師給你們帶來了一首歌曲，請你們來聽一聽，聽完之後，哪個小朋友來告訴老師，你聽到歌裡唱了些什麼？

小結：這首歌是我國一個少數民族的歌曲，歌裡講述的是一個生活在草原上的小朋友，他在放羊的時候看到草兒青青，牛羊肥肥，心裡特別高興，真是看在眼裡，喜在心裡啊。

1、它還可以用好聽的樂器來演奏呢！看，這是它的節奏譜。

⑵為什麼是四種顏色？你們有沒有發現什麼？（“××”用跺腳，“×× ××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作）

總結：每小結的`第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，後面要輕，跺腳也是，扭一扭的小朋友要特別注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小結×的地方拍。

師：這一遍果然進步很大，有輕有重之後好聽很多呢！可是，還有沒有發現什麼地方打的不是太好？

1、瞧你們的椅子下面，老師給你們帶來了什麼？你們認識它嗎？誰來介紹一下你椅子下面的它？

這是一首非常動聽的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動腦，氣氛活躍。對於音樂情緒的把握，音樂節奏的把握，孩子們有著較強的理解能力。

第3篇

1、欣賞音樂，感知音樂的情緒與節奏，初步學習分析樂句及節奏譜。

師：今天老師帶來了一首好聽的曲子，我們一起來聽一聽。

欣賞後提問：聽了這首曲子，你有什麼感覺？好象看到了什麼？點出曲子的名字是《小牧民》。

1、樂曲中哪些地方是表現馬兒在奔跑的？我們來用手拍出馬蹄的節奏。

2、下面的樂句表現了什麼？可以用什麼節奏來表示呢？這一句節奏比較舒緩、悠揚，我們用慢一點的節奏表示。

3、小牧民看到這些心裡非常高興，看在眼裡喜在心，喜在心，我們一起來拍一拍。

師：小朋友拍得真棒！那你們能聽著音樂從頭到尾拍一遍嗎？我們來試試看。（提醒幼兒眼睛看節奏譜，聽好前奏）

1、師：今天，老師為你們準備了雙響筒和鈴鼓，你們認為哪種樂器能表示馬跑的聲音？（雙響筒）對，雙響筒發出的聲音就像馬跑的聲音。（教師指節奏譜第一樂句）下面一句用什麼樂器來演奏呢？你是怎麼知道的？這個笑臉表示什麼呀？（表示很高興，兩種樂器一起演奏）幼兒初步學習分析節奏譜，知道要看節奏譜上的標記分角色。

2、幼兒拿出樂器，看著圖譜，自己練習一下節奏。（自由練習）

師：聽了小朋友的演奏，老師真想立刻騎上馬在草原上奔跑，你們想嗎？好，我們一起來騎馬吧！（幼兒學騎馬聽音樂走出教室）

這是一首非常動聽的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的.情景。課堂上，孩子們積極動腦，氣氛活躍。對於音樂情緒的把握，音樂節奏的把握，孩子們有著較強的理解能力。可是，由於我害怕給予孩子太多自由空間，會致使課堂難以駕馭，因此節奏譜都是我事先做好的，現在想來：如果能給孩子一個自己編節奏的機會，那效果一定會更好。如譚的馬蹄聲，可以啟發幼兒自己編一編：你想用什麼節奏來表示馬蹄聲？你來拍給大家看！這樣，不僅調動了孩子的積極性，而且還給予了孩子一個創造的機會，教育中提倡的不正是要多給孩子一些創造的機會嗎？

第4篇

2、通過欣賞歌曲，感受樂曲旋律及其歡樂活潑的性質，體會音樂所表現的意境。

5、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

（1）聽老師用鈴鼓拍出×× ××/×× ××/節奏型，說出是誰來了，怎麼來的。（一位小牧民騎著馬由遠而近地跑來了。）

3、教師在喲額拍×× ××/ ×× ××/節奏中唱"小牧民"歌曲。

（1）體會小牧民來到一望無際的草原，心理是怎麼想的，怎樣表示。（如高聲喊"啊"等）

（3）用動作表示小牧民激動的心情，教師斑竹幼兒歸納出節奏型。

這是一首非常動聽的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動腦，氣氛活躍。對於音樂情緒的把握，音樂節奏的把握，孩子們有著較強的理解能力。不僅調動了孩子的積極性，而且還給予了孩子一個創造的機會，教育中提倡的不正是要多給孩子一些創造的機會嗎?