有關橋教案模板錦集4篇 "橋教案精選：打造卓越模板，提升教學效果"

本文為大家提供了一份精選的橋教案模板錦集。在教學中，橋教案起到了承上啟下的作用，幫助學生學以致用、提高學習效果。本文收集了多種型別的橋教案模板，包括課前匯入、教學設計、教學評價等環節，旨在為教師們提供一份實用的教學工具。無論您是初出茅廬的新手教師，還是經驗豐富的老師，相信本文能為您的教學工作提供一定幫助。

第1篇

2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，並添畫橋和塔周圍的景物。

指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。教學難點：橋和塔的造型表現

學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的圖片和資料。教師：範例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。

1、說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察瞭解各種橋和塔的結構和造型。師：為了讓同學們更多地瞭解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現在請你們帶著問題分組進行討論交流。待會每組派一名代表進行彙報。（1、你們在哪裡見過橋和塔？2、它們在結構和造型上有哪些特徵？）

1、欣賞教材中的範畫，（利用多媒體演示）感知範畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

師：欣賞了這些作品後同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，並添畫周圍景物。

1、以六人小組為單位，進行展示比賽。請已經畫好的小組，評一評（由組長組織進行評價，先自評後互評）。看一看誰的作品最有創意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）

2、全班欣賞和評價這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。

1、運用多種表現形式繪畫和製作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。

2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

第2篇

綱要指出“幼兒園應與家庭、社群密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”“充分合理利用好各種資源，引導幼兒實際感受本土文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化與發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”如何使綱要的落實不只是紙上談兵一句空話呢?我以“橋”作為切入口設計了主題活動“蘇州的橋”，讓幼兒在找找、聽聽、看看、說說中具體的感受蘇州是個水多橋多的美麗城市。而我園的地理位置正處於市中心，頻臨臨頓河，置於小橋流水人家之中，為開展一系列的教學活動了有利的條件。 “說說、講講蘇州的橋”就是該主題活動中的一個教學內容。

1、在交流、欣賞中，引導幼兒認識蘇州各種各樣的橋，瞭解一些蘇州有特色的橋。

2、感受蘇州是個水多橋多的城市，萌發幼兒愛家鄉的情感，為自己是蘇州人感到驕傲。

2、家長協助幼兒完成調查表“蘇州的橋”，教師將其佈置成展板。

師：這些天，小朋友和爸爸、媽媽一起去找“蘇州的橋”，老師把大家找到的橋佈置在教室裡了，一會兒我們一起去看一看!小朋友可以邊欣賞邊和你的好朋友說說你認識的橋。

猜到說到的橋請幼兒在展板上找一找有沒有，有的就及時指出來。

1、拱橋：出示吳門橋，提問：這是什麼橋?(吳門橋)是什麼樣的?(拱形)拱形是什麼樣的，我們用手比劃一下?

2、平板橋：出示雪糕橋，提問：這是什麼橋?(雪糕橋)什麼樣的?(平板)橋面平直的橋我們稱為平板橋。

3、廊橋：出示小飛虹，提問：這是什麼橋?(小飛虹)它是什麼樣的?(廊橋)什麼是廊橋?

師承上啟下：蘇州的橋千姿百態、各種各樣，其中還有不少有名、有特色的橋呢!許多外地人、外國人特意到來我們來蘇州欣賞這些橋。1、蘇州最小的橋?

師：老師就知道一座特別有名、有特色的橋，它是蘇州最小的橋，猜猜是哪座橋?在哪裡的?(獅園的引靜橋)

2、師：有誰也知道蘇州一些有名有特色的橋，想來做小老師考考大家?

蘇州最高的橋呢?(吳門橋)古代蘇州最長的橋是哪一座?(寶帶橋)

3、師：蘇州還有一所最有名的橋，它因為一首古詩揚名天下，猜猜是哪座橋?(楓橋)哪首詩?(“楓橋夜泊”)

師：今年的.4月18日有一座雄偉的大橋將要開通了，猜猜是哪一座?(蘇通大橋)它是一座現代橋樑，你知道我們蘇州有哪些現代橋樑?

師：老師把蘇州的一些橋做成了小電影，我們一起來欣賞一下。

師：因為蘇州是個水多的城市，大街、小巷到處都能看到小河流水，河面上就有一座座美麗的橋。生活在這樣古典、美麗的城市裡，你有什麼感覺?(高興、光榮、幸福------)

師：老師呢把我們蘇州一些有名的橋編成了一首好聽的蘇州童謠。既然是蘇州童謠，我們就用蘇州話來念一念，好不好?“橋”蘇州話怎麼說的?伲一起來讀一讀吧------

師：我們蘇州還有許多有名有特色的橋，大家可以回去找一找。

活動前，老師設計了調查表，鼓勵幼兒有意識的關注我們生活的城市，瞭解家鄉蘇州，讓他們在家長的幫助支援下，通過各種方式主動參與學習積累經驗，同時，也為共享和拓展經驗了保證。活動雖然是以集體教學形式為主，但老師為幼兒發揮主動性了廣闊的空間。首先，讓幼兒在交流、分享中充分展示自己的經驗，通過這個過程培養自信體驗成功。其次，通過讓幼兒做老師的形式，提高他們的交流興趣培養能力。另外，在活動中老師通過一些簡單的提問和，為幼兒輸理歸納零散的經驗了幫助，同時也適時的提升了幼兒的原有經驗。如第二部分就幫助幼兒豐富瞭解有關橋的造型特點的經驗，並進行了歸類。橋不僅是蘇州有，其他城市也到處可見，通過多媒體的運用，使幼兒對蘇州的橋有一個比較完整的認識和了解，在優美的音樂和畫面中得到美的享受和體驗。同時，讓幼兒通過橋對家鄉蘇州有了更進一步的瞭解。同樣的，用蘇州話念童謠也是鞏固對蘇州的橋的認識，並使幼兒對橋和了解家鄉的興趣得以延續，讓幼兒在有形的童謠中接受無形的愛家鄉教育，也使活動更富有情趣。。

在整個教學活動中，展板就好像是第二個老師，豐富了幼兒的感性認識。但是由於圖片不可能放得很大，因此幼兒對一些橋到底是怎麼樣的，還是不太清楚。特別是歸類的時候，有的幼兒見過那座橋，有的幼兒沒見過，只見過不太清晰地圖片，因此產生了意見分歧，如果能更清晰的圖片，並將圖片歸類展示在展板上，就更清楚了。

在課後的遊戲活動中，我為幼兒了各種各樣的操作材料，

讓幼兒選擇自己喜歡的材料，搭建一座橋，我們舉辦了一次別開生面的“橋的展覽會”。

第3篇

2、同學們請看，老師在黑板上寫了個什麼字？（生齊答：奇）

4、學生組詞（奇怪、奇異、奇蹟、奇形怪狀、奇特、奇花異草、千奇百怪……）（老師評點：真是個好詞、又一個好詞、再說、誰再來、真是妙語連珠……）

5、老師在黑板上添寫“跡”：剛才，有同學說到了“奇蹟”這個詞，（在“跡”的下面加個點），你知道“跡”是什麼意思嗎？

出示字典裡的解釋：字典裡有這麼幾個解釋，自己讀一下，你認為哪個最合適？

跡：①留下的印子，痕跡。②事情。③前人留下的事物。

6、學生回答。（老師評點：不改了，確定嗎？好，判斷準確，立場堅定。）

8、學生回答：想象不到的、不平凡的事情；意想不到的，不可思議的事情。

10、故事引出課文。今天，我們就一起來學習一個發生在動物界的、讓人不可思議的故事：在一座綠草如茵的高山上，無憂無慮地生活著一群羚羊。有一天，一個狩獵隊把罪惡的腳步踏上了這塊樂土。他們發現了這群羚羊，拼命地追趕，把它們逼迫到一座懸崖邊。

你們看（老師板畫懸崖的示意圖）這懸崖多險哪，下面是萬丈深淵，前面是寬闊的山澗，對岸也是一座陡峭的懸崖。眼看這群羚羊就要被全部活捉，成為獵人發財的犧牲品，可是這時，奇蹟出現了……

1、大家一定想知道出現了什麼奇蹟？那就請同學們讀讀老師發下來的文章，讀完之後，用自己的話說一說出現了哪些讓你意想不到的事情？

①為什麼在短短的幾分鐘之內，羚羊群會分成兩隊，而且是老的一隊，年輕的一隊？（老師點：這真是奇呀！）

②為什麼老羚羊朝年輕羚羊叫一聲，一隻年輕羚羊就知道走到懸崖邊，而且其他的羚羊卻不跟著走出來呢？（你覺得這是兩隻怎樣的羚羊？）

③為什麼年輕羚羊在空中向下墜時，老羚羊的身體會剛好出現在年輕羚羊的蹄下呢？（這真是出乎意料！）

④為什麼第一對羚羊試跳成功以後，羚羊群不是爭先恐後地跳過懸崖，而是秩序井然地跳呢？（在生死存亡之際，竟有如此表現，太讓人震驚了）

三、精讀課文，體會動物與動物之間的真摯情感。

1、老師渲染：想不到動物界竟然有如此感人的故事，有如此驚心動魄的故事，真是不可思議。

第一對羚羊試跳成功的情景真是太感人了，真是個奇蹟。同學們讀讀課文的第二節，讀出你意想不到的樣子，讀出你不可思議的樣子來。

如果讀的好，老師點：同學們聽出來了嗎，他讀的時候突出了“向下墜、奇蹟、剛好、猛蹬”這些詞語，讀出了他的驚訝，感動。（老師圈點重點詞語）

如果讀的不好，老師點：你讀得很流利，不過，如果你能注意這些詞語，出人意料的感覺就會讀出來了，你再試試。

4、小結：老羚羊與年輕羚羊配合得竟是如此默契。這真是太神奇了。

1、引：年輕羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下，這一蹬，年輕羚羊獲救了，而老羚羊呢？（生答：“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗。”）老師點出“筆直”一詞。（老羚羊墜入山谷的速度更快了，那一定是粉身碎骨，多麼悲壯的一幕。）

2、齊讀這句話：“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗。”

3、老師渲染：同學們，難道老羚羊的.生命就不寶貴嗎？難道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命嗎？

（學生答：不是的。）老師：是的，老羚羊是多麼希望能夠親眼看著自己的孩子茁壯成長，可是現在，它為了年輕羚羊的生存獻出了自己的生命。多麼善良、多麼偉大的老羚羊啊！就這樣犧牲了！

老師渲染：在生死存亡的關頭，老羚羊想到是自己的子女，它對年輕羚羊的愛超過了世界上任何東西，哪怕是獻出自己的生命。

演示動畫：同學們，你們想看一看，這悲壯的一幕，想看一看這讓人肅然起敬的一幕嗎？

1、引：這一幕太讓人感動了，太不可思議了。可是，更不可思議的還在後頭呢？

3、從同學們的表情，我知道，大家被深深地感動了。是呀，太神奇了。誰來說說，哪個地方最讓你不可思議？哪個地方最讓你感動？

① “在這生死存亡的關頭，羚羊群竟然秩序井然地飛躍山澗，誰也不爭先恐後？”

②“頓時，山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。”

① “生死攸關的時候，羚羊竟然不爭先恐後，如此有秩序，毫不慌亂，就像有人在指揮一樣，它們的顧全大局讓人肅然起敬。” （學生齊讀這一節；老師點重點詞範讀（沒有擁擠、沒有爭奪、秩序井然）；學生再齊讀。）

（不懂，老師實物演示，畫弧線，理解弧線：年輕羚羊從這裡起跳，它在空中飛躍的路線，在作者的眼裡，就像一條無形的弧線，老羚羊隨即跟著跳得低一些，在年輕羚羊即將下墜時，老羚羊出現在年輕羚羊的蹄下，老羚羊的身體就是什麼（橋墩）年輕羚羊蹬著這橋墩飛躍到對面山澗，又劃出一道弧線。年輕羚羊就是蹬著這橋墩躲過了獵人的追捕。每一道弧線，就有老羚羊的生命消亡。同時，就有一個年輕羚羊的生命得以延續，老羚羊用自己的生命架起了年輕羚羊從死亡走向新生的橋樑，這一道道弧線不就是一座座生命橋嗎？）

7、老師渲染：一個個老羚羊犧牲了，一個個年輕羚羊活下來了，這生存是以一個個老羚羊的生命作代價的，它們共同譜寫了一曲生命的壯歌。這情景何等神聖，這情景

第4篇

1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。

2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動手操作能力。

1、匯入（激發幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什麼樣子的？用什麼材料做成的？ 平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的`，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

（1）幼兒進行第一次操作，並請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。 提問：你成功了嗎？你是怎麼做的？教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

（2）幼兒進行第二次操作，並將完成的作品放在桌子上。 提問：你用的是什麼方法？你的紙發生了什麼變化？

（3）遊戲：比比誰的紙橋最牢固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個人為單位，進行比賽,並數一數最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什麼你的紙橋能夠放這麼多積木？

3、幫助幼兒瞭解簡單原理 結論：“當紙彎曲之後能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

4、擴充套件幼兒的經驗，日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲後來使它便牢固的？