託班美術教案集錦8篇 創意啟蒙，探索創藝：託班美術教案精華

本文整理了一份完整的託班美術教案集錦，旨在幫助託班教師在教學中更好地引導幼兒開展美術活動。教案內容貼近幼兒生活，結合遊戲和實踐，既培養了幼兒的美術興趣，又促進了其認知和創造能力的發展。這份集錦將為託班教師提供一份寶貴的指導資料。

第1篇

1、嘗試用不同的圖案印章印出顏色不同的花紋來裝飾帽子。

2、喜歡並大膽地進行印畫，體驗成功的喜悅和快樂。

1、物質準備：各種圖案的印章；彩色印泥6盒；音樂；溼紙巾每人一片。

（1）幼兒和巧虎一起觀察不同的帽子，能說出紅色、黃色、藍色。

（2）激發幼兒製作的興趣：為自己也製作一頂小帽子。

5、幼兒和家長一起欣賞印畫作品；展示小朋友的作品。

第2篇

2.能用橫線、豎線、波浪線等不同線條繪畫出各種形態的水。

教師把小魚拿在手上，小魚在不同形態的水中最後游到自己的家。

如：老師問：“小河裡的水是什麼樣的呀，大家告訴我好嗎？”小朋友說：“靜靜的，平平的”。老師：“小手指伸出來，我們畫一畫”。小朋友用顏料把這種狀態的.水畫下來。老師又問“大海里的水是什麼樣的呀，大家告訴我好嗎？”小朋友說：“一高一低”。小朋友跟著老師的動作一上一下比劃，像波浪一樣。

在教課的過程中要求老師的語言生動形象，肢體語言也要形象、自然。

水是幼兒生活中經常見到或感受到是事物。因此，教師通過卡通小魚找到家，這樣一種吸引幼兒的方式開展活動，既讓幼兒在活動中練習繪畫多種線條，有能讓兒童體驗到繪畫的樂趣。.

第3篇

2．引導幼兒喜歡剪紙活動，體驗幫助樹媽媽的快樂。

雙面膠，剪刀每人一把，畫有葉子形狀和圓形小花的手工紙若干（最少每人兩張）。一張2×1米的圖畫紙，一段音樂：一段和諧悠揚，一段自然輕快。

師：蝴蝶，蝴蝶，飛呀，飛呀，飛！蝴蝶，蝴蝶，飛呀，飛呀，飛！飛到我們的小椅子上。

師：“對！春天來了。小花小草都長出葉子，小動物也出來玩了。今天，有兩位新客人來到這裡和我們一起做遊戲，我們來開啟看看它是誰。

師：原來是樹媽媽，你們看，他長出了好多多葉子，他笑得多開心啊！”再來看看另一個客人。又是樹媽媽，哦？我們看看樹媽媽怎麼了？”

師：“是啊，樹寶寶都有了葉子，樹媽媽還光禿禿的，她可難過了，我們能做些什麼呢？”

師：“真是好主意！我們就一起來為樹媽媽做葉子，讓她長出漂亮的頭髮來。”

師：我們以前剪都是直直的線，‘咔嚓’一剪下去就成功了。今天要剪的葉子可不是直直的線哦！

師：（兩頭尖，中間鼓）葉子兩頭有尖尖像小尾巴，中間鼓像個小山坡。我用剪刀的大嘴巴去咬尖尖葉子的小尾巴，看！配上兒歌：大嘴巴捉小尾巴，爬上小山坡，剪～啊～剪～啊～山坡轉一轉（拿著紙的手腕轉動）剪～啊～剪～啊～爬下小山坡。我剪下了一半！

師：你們發現了嗎？老師一邊剪，一邊在轉手中的小紙。小朋友伸手試一試！”教師剪葉子的下部，幼兒空手練習。

師：大嘴巴捉小尾巴，爬上小山坡，剪～啊～剪～啊～山坡轉一轉（拿著紙的手腕轉動）剪～啊～剪～啊～爬下小山坡。我成功了！給我拍拍手吧！”

播放音樂，幼兒親手操作，教師先觀察幼兒剪紙的情況，及時發現問題，適時對幼兒進行幫助和指導。對幼兒出現的問題：

（1）沒有沿著黑線剪。（師：“剪刀的大嘴巴要咬住黑線剪，慢慢剪，彆著急”）

（2）沒有轉紙，或轉得不靈活。（師：可握住幼兒的手轉手腕剪。）

（3）剪得太快、造成葉子邊緣不光滑、凹凸不平。師：“你的小樹葉像被蟲子咬掉了一塊，要慢慢剪，咬住黑線”）

（4）幼兒剪紙有快有慢。（師：剪得快的幼兒觀察其他孩子的`作品，或者給還沒剪完的幼兒加油）

師：發給幼兒小花的手工紙：“這個小花就是一個圓，比小樹葉更難剪，要邊轉手腕邊剪，誰想試試？剪不好沒關係。剪完了的可以把葉子貼到樹媽媽頭上，小花貼到下面的小草處。”

師：把樹媽媽的“眼淚”拿去，把“嘴巴”正過來變成笑的表情。你們都過來看，樹媽媽和剛才一樣嗎？

師：我們大家一起幫了樹媽媽的忙，你們真棒！給自己一個鼓勵吧！音樂再次響起，教師帶幼兒走出教室。“我們一起出去看春天嘍！看一看哪些小樹還需要我們幫忙。”

第4篇

?綱要》中多次提到，要通過藝術活動激發情趣，體驗審美愉悅和體現成就感。幼兒對藝術活動的表現往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移，也易於波動，因而激發興趣需要貫穿始終。

小小班幼兒的思維正處於直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習的特點是隻關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意遊戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕鬆、自由的遊戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習物件，且能取得較好的效能。

1、能大膽選擇色彩印畫，表現大大小小的圓圈泡泡。

新《綱要》中強調：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。

目標1是本次活動的重難點。第2、3目標是情感目標，主要是激發幼兒對藝術活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊，讓幼兒體驗到幫助別人的快樂。

在活動中我準備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。

根據設計的活動內容，主要採用了“示範講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，主要體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。採用遊戲法是因為遊戲是幼兒最喜愛的活動，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中很容易就能掌握所學技能。談話法是為了激發幼兒的興趣，吸引他們的注意力。

幼兒的學法 “操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育

在本活動中我們從激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合，使師幼能始終處於積極的探索狀態。

活動流程為：激發興趣——教師示範——幼兒操作——互相欣賞作品

教師說：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉！

我現在有這麼多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。

第一環節開始部分。我用“小魚來我們班作客，小金魚一個人孤單沒有好朋友”為幼兒創造良好的環境氛圍，讓幼兒溶入到環境中，體驗魚兒孤獨的情緒。找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發幼兒動手操作的興趣，體驗魚兒快樂的心情。

教師示範用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。

第二環節是認識創作工具的過程。因為每次的創作都有不同的工具，所以通過每次活動讓幼兒認識工具的名稱也是必要的.。當然這也需要多次活動經驗的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過教師的示範和自己動手操作學習新的繪畫方式）

鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。

第三環節是印得過程。讓幼兒在印得過程中體驗快樂。這裡我運用了教師示範工具的操作方法，是啟發式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。印得過程中幼兒共同合作，共同遊戲，共同體驗印得樂趣，共同欣賞作品。

請個別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什麼顏色的。

（設計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）

今天我要說課的內容是《小魚吐泡泡》，在接下來的時間裡，我將在設計靈感、教學目標、教學重難點、教學準備、教法與學法和教學過程六個方面進行說課。

那天我正帶領同學們在操場活動，一名學生偷偷拿出了從家中帶來的泡泡液擺弄，見我沒有制止，就大膽吹了起來。五彩的泡泡飛起來，學生的情趣也一下子高漲起來，他們歡呼著，跳躍著，滿操場的追泡泡，就連那幾個重度智障的孩子，也被歡樂的氛圍感染，站在一旁觀看，臉上堆滿了笑容。

我想，能不能把學生對泡泡的喜愛帶到課堂上，變成一節同樣令學生有興趣的課呢？於是，我有了本節課的設想，自編了《小魚吐泡泡》這一校本課。

在這裡，我有必要向大家介紹一下我所教的班級。我班由腦癱，唐氏綜合症，先天愚以及合併多種殘疾兒童共14名學生組成。學生肢體動作不協調，尤其是手部精細動作發展遲緩，個別同學連握筆都不會；對藝術活動的表現帶有很大的“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。基於學生智力發展遲緩、水平低下的認知特徵，我制定了以下的教學目標：

1、在知識與能力目標上，輕中度智障學生能大膽選擇色彩印畫，表現大大小小的圓圈泡泡。並在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識。重度智障學生認識紅黃藍三原色，認識圓形，培養口語能力。

2、在過程與方法目標上，培養學生的動手操作能力，親歷泡泡的拓印過程，體驗創作的樂趣。

3、在情感態度價值觀目標上，體驗不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”產生的美感；喜歡參加美術活動。

第2、3目標主要是激發學生對藝術活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊。

1、大大小小的瓶蓋，抹布、水粉顏料和大海的背景圖。

本節課始終包括著教師和學生共同進行的教與學的雙向交往活動。其中，為解決本課的教學重難點，我將運用啟發法、演示法、比較法等教學方法；通過輕度帶重度，中度與中度結組的方式，激發學生主動創作的積極性。個人學習與小組合作學習合理穿插結合促進師生、生生之間的多向交流，強調集體合作精神。

學生的學法主要是“操作法”；學生通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育

在本活動中我從激發學生的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合，使師、生能始終處於積極的探索狀態。[

活動流程為：激發興趣——教師示範——學生操作——互相欣賞作品

你們吹過泡泡嗎?你門看，我會變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡。）

有多少泡泡?（適時豐富詞彙：許多、一串一串的泡泡。）

泡泡是什麼樣子的?(引導學生觀察並用動作和語言表達：圓圓的，有的大有的小。）

第一環節開始部分我用泡泡調動學生的美好回憶。激發學生的興趣，為以後活動的開展打下良好的基礎。

二、引導學生欣賞康定斯基的作品《圓之舞》ppt。幫助學生整理前面獲得的經驗．

有個畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎．他畫的泡泡是怎麼樣的呢？引導學生說出有不同顏色、不同大小。

這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導學生觀察出有的密集。有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨呆在一個很空的地方一樣。）

?此環節的重點在於引導學生觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助學生豐富泡泡組合的影象經驗，便於學生在後面創作時主動運用。用"緊緊這個詞來引導學生具體感受泡泡的組合方式很關鍵，因為學生受智力殘疾的障礙，理解能力非常有限，如果問題太寬泛，如："泡泡是怎麼排列的?"他們就不知如何回答。因此，對智障學生來說問題具體、語詞準確特別重要。】

三、創設情境，引導學生進入印泡泡的狀態．

出示大底板，指著底板上的小魚說："小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢。我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？(教師逐一介紹工具材料—瓶蓋、水粉顏料、抹布。)

教師示範用瓶蓋印畫。你們想讓小魚吹出一個什麼樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什麼顏色的。

學生每說出一種，教師就在底板上印上一個"泡泡"，在印之前教師問："你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?"同時教師用動作演示每一個地方。最後將"泡泡"印在學生選擇的位置上。邊印邊提醒學生："用拇指和食指捏住瓶蓋，輕輕沾一點顏料，抬起手，將瓶蓋控一控，再把泡泡印到底板上。”此時提示學生在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。

當印第4個"泡泡"時，教師問："是緊緊靠著第一個泡泡呢，還是離它遠一點，或者離它很遠呢？

?此環節的重點是幫助學生運用前面的經驗，進一步強化影象組合意識。教師通過演示，讓學生明確怎樣印在一起或分開印，將學生無意識的拓印引導為有意識的拓印。通過與學生討論如何選擇"泡泡"的大小和顏色，強化學生的參與意識和自主意識，為後面學生的個性化拓印作鋪墊】。

今天我們要學習用瓶蓋蘸顏料印泡泡"。誰會印"泡泡了？請個別學生上來演示如何正確拓印。

?本環節是使學生逐步掌握每種工具的使用方法，通過個別學生的演示，教師能比較清楚的知道學生的掌握情況】

教師鼓勵學生嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，學生隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，學生印的過程，老師要不停地巡視指導，提醒學生選擇顏色、大小不一的瓶蓋拓印，並將多餘用抹布擦乾淨。

?這一環節是印的過程。印的過程中學生共同合作，共同遊戲，共同體驗印得樂趣，】

師生一起將所有作品佈置在大展板上，教師引導學生到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什麼顏色的。

教師鼓勵並引導學生對別人的作品發表看法。如："你喜歡哪裡的泡泡呢？”

?設計意圖：評價學生作品，給予肯定，提高學生的積極性】

在幼兒園開展美術活動過程中，基本是以兒童蠟筆畫為主。而我園的特色是版畫，由此接觸的顏料比較多，而託班的目的是對版畫有個初淺的瞭解，因而接觸不是很多。而孩子們在日常散步，經過大中小班時， 常看到 老師們和大哥哥大姐姐們在用排刷刷畫，孩子們很感興趣，常常問“ 王 老師，他們在幹什麼呀？”因此，本次“排水畫：找朋友”是從孩子們所觀察到的事物入手，結合孩子的興趣點來設計的。通過孩子的前期觀察和討論，將排水畫“找朋友”刷畫這種自發的興趣內化成幼兒對藝術活動的主動參與，從而感受生活中的美，激發幼兒的藝術情趣，體驗藝術創造活動帶來的快樂。

1、在玩玩樂樂中感受排水畫的的神奇，體驗刷畫樂趣。

2、初步學習排刷的使用方法，能大膽進行刷畫練習。

3、能用簡單完整的話講述畫面內容，提高口語能力。

人手一把刷子；顏料盆（內有三色紅、黃、綠顏料）；白色鉛畫紙若干張（畫有白色動物圖案）、活動前穿上飯衣。

1、第一環節是以“找小貓”引題。（在這一環節中，我以誇張的語氣及表情來吸引孩子們的眼球，使孩子們的注意力集中到“找小貓”上面去，由此引出課題）

2、第二環節：第一點：首先是認識工具：排刷和顏料：（這裡我是從託班幼兒年齡特點來思考的，託班幼兒對正而巴經沒有童話色彩的話語是不怎麼感興趣的，基於這點思考，我就採用了我班孩子們比較感興趣的動畫片“米奇妙妙屋”裡的一句話“嘔！土豆！這一誇張的遊戲手段，引出工具“小排刷和三盆顏料”）

第二點：讓幼兒學習使用排刷：小排刷，手中握，拇指食指緊捏住，顏料盆裡洗個澡，邊上靠一靠，然後再去幫我找小貓。“上刷刷，下刷刷，刷呀刷，刷呀刷，白紙刷得滿滿的，看你小貓哪裡躲！”（這裡排刷的使用方法沒有直接強調，而是以節奏明快的兒歌加以啟發，從集體徒手練習——逐個幼兒徒手練習，教師糾正，這種由淺入深，逐層推進的方式，讓孩子在玩樂中自然學，逐步掌握排刷刷色的要領）

4、第三環節：教師正確示範“找出小貓”，以小貓留下的一張紙條為線索開始示範刷畫。等畫面上的小貓、樹木等刷出來後，我又以讀畫面的形式，使孩子們充分感受排水畫的的神奇，為最後一個環節講述畫面作鋪墊。

5、第四環節：幼兒操作，在操作中我又以反覆提醒幼兒的方式，讓幼兒進一步掌握排刷的使用方法及注意的一些繪畫常規。

6、第五環節：幼兒講述圖片內容：（為了使刷出的作品有價值體現，我又設定了最後一個環節“與客人老師互動”，這裡是讓孩子們通過與成人的交流，孩子們的想象力、口語能力、交往能力能得到充分發展。）

第5篇

膠水、眼睛、鼻子（人手兩份），空白的圓臉（正反兩面，人手一份）。

1．小朋友，你們看到了什麼呀？那你們再仔細看一下，看看她在哭的時候眼睛怎麼樣的？像什麼？嘴巴怎樣樣的？像什麼？（同時在畫的'旁邊出示一張空白的圓臉，幼兒一邊描述，教師一邊在臉上貼上眼睛和嘴巴，並強調哭時眼睛、嘴巴的樣子。）

3．那她笑的時候呢？眼睛怎麼樣的呀？像什麼？嘴巴又是怎麼樣的呀？（同時也在畫旁出示空白的圓臉，幼兒一邊描述，教師一邊在臉上貼上眼睛和嘴巴，並強調笑時眼睛、嘴巴的樣子。

師：它怎麼樣子的？（一會兒哭一會兒笑）神不神奇？小朋友們，你們想不想動動自己的小手也來做一個呀？

交代要求：眼睛在哪裡？嘴巴在哪裡？正反兩面，一面是"笑臉娃娃"，一面是"哭臉娃娃"。

請幼兒拿上自己的畫，老師進行評價，並請問幼兒喜歡哪個娃娃？為什麼？（因為開心才會笑），原來笑比哭好！

要求幼兒每天都要和"笑臉娃娃"一樣，開開心心的上幼兒園。

第6篇

１、學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。

酸、甜、辣（稍辣）味的水每桌一份；畫紙、筆、小勺、鏡子人手一份；範畫三張。

１、這裡有甜的、辣的、酸的三種味道的水，現在我來嘗其中的一種，請你們根據我的表情，猜一猜我嘗的是什麼味道的水。

２、教師嘗辣水後，提問：你們知道我嘗的是什麼味道的水嗎？你們是怎麼看出來的？你們看到我的眉毛怎麼樣了？眼睛呢？嘴巴里什麼伸出來了？

３、你們有沒有吃過辣椒？吃辣東西時，你們的表情是怎麼樣的？做給老師看看，好嗎？

１、老師真想把自己的表情畫下來，可是我怎樣才能看見自己呢？

３、出示範畫。我這兒還有一張畫呢！你們看得出我嘗的是什麼味道嗎？（酸味。）你們是從什麼地方看出來的？

４、請幼兒想象吃酸葡萄時的感受，並把嘗酸味時的表情做給旁邊的小朋友看。

５、你們都吃過甜甜的糖，吃甜東西時，你是怎樣的表情？請你把嘗甜味時的表情做給大家看看。

１、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的'三種味道的水。下面請你們每個人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水，嘗一嘗是什麼味道的，然後照著鏡子，把自己的表情畫下來。

２、幼兒作畫，教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽運用線條表現各種表情。

２、教師選取三張畫有不同表情的作品，請幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什麼味道，並請作者予以證實。

３、請個別幼兒講述自己嘗的是什麼味道的水，畫的是什麼表情。

４、請幼兒以黑板上的三張範畫為分類標準，按不同的表情將自己的作品貼在相應的範畫下面。

在美工角提供更多的材料，讓幼兒按自己的意願畫出各種表情或做有趣的表情面具。

活動目標：1.願意親近老師在大家面前說出自己的名和好朋友的名字。。

師：小朋友們，你們有沒有自己的好朋友，你們的好朋友是誰?今天讓我們來聊一聊，你們的好朋友是誰？

讓小朋友自願上來介紹自己的好朋友，老師可在一旁指導提問。若有不願意的小朋友，可勸說不必勉強。

師問：你的好朋友叫什麼名字呀？你們一起玩過什麼遊戲啊？

師：小朋友都有自己的好朋友，而且都和好朋友一起做遊戲、唱歌，都很棒。那麼胡老師也想和小朋友做好朋友，和你們一起遊戲好不好呀？

活動反思:隨著託班孩子的成長，有了一定的交往範圍。也漸漸地有了自己的好朋友，他們經常在一起說說悄悄話、一起玩遊戲，有時還會和自己的好朋友分享玩具。這些現象都表明孩子在慢慢的瞭解和融入社會。在活動時，首先我讓幼兒自己上來介紹自己的好朋友，說出好朋友的名字。在這個環節，我發現寶寶們都很喜歡說出自己和好朋友的名字。但是，當我說你和好朋友一起玩過什麼遊戲時，他們基本上都說自己玩過的遊戲。我想經過這次活動，我將在以後類似的活動中吸取教訓，爭取取得較大的進步。

第7篇

1、學習塗色蘋果、並學會用雙面膠將蘋果貼上在大樹上。

一、觀察背景板-蘋果樹（樹幹、樹枝）。

提問：小朋友、你們看看這棵蘋果樹怎麼了？它開心嗎？

師：這棵蘋果樹一點也不開心、因為它沒有朋友、你們願意幫它找朋友嗎？

大樹：我的好朋友是大大的蘋果、我不知道蘋果朋友在哪兒呢、

師：現在請小朋友把大蘋果打扮的漂漂亮亮的、然後送到蘋果樹身邊好嗎？

引導幼兒選用自己喜歡的.紅色、綠色、黃色、給大蘋果塗色。

提示幼兒塗色要均勻、按照一個方向塗色、不要把顏色塗到線外。

四、請幼兒把“蘋果朋友”送到蘋果樹身邊。

教師協助幼兒把雙面膠貼上在蘋果的背面、幼兒把大蘋果貼上到蘋果樹上。

師：蘋果樹找到朋友了、它很高興、蘋果樹謝謝小朋友、小朋友要說什麼呢？

五、欣賞蘋果樹及其朋友、為蘋果樹找到朋友而快樂。

第8篇

60x80cm大白紙每4人一張，裝有顏料的海綿盒子，玩具小汽車

1、邊念兒歌邊拿著小汽車，用輪子在海綿上來回滾一滾，讓輪子蘸滿顏料，然後在大白紙上滾一滾，引導寶寶觀察老師作畫的過程個滾出的花紋，激發寶寶活動的興趣。

——引導寶寶分散在不同的位置，選擇空白的地方作畫。

——引導寶寶拿住玩具汽車，用蘸好顏料的.輪子在紙上滾一滾。

3、帶領寶寶清洗小汽車，將作品進行展示，引導寶寶欣賞。