實用的大班美術教案錦集5篇 畫出孩子天馬行空的想象力:大班美術教案精選
本文收集了多位資深大班美術教師精心設計的實用課程教案,涵蓋了素描、色彩、手工等多個方面,可供廣大大班教師參考借鑑。
第1篇
2、通過看圖形推理顏色的方式,大膽嘗試探索塗色操作活動,進一步感知色彩的組成。
3、感受三原色組合成新色彩的神奇,激發幼兒對色彩認知活動的興趣。
ppt課件一份,調色盤人手一份,顏料若干(紅、黃、藍),城堡圖一份。
今天,三個顏色寶寶想要去"彩色城"玩,可是,想要進去,必須要開啟城門才行,怎麼才能開啟城門呢?我們一起來聽聽彩色城的主人是怎麼說的:" 歡迎你們來彩色城,如果要開啟這扇門,必須要6種顏色填滿鎖上的6個扇形才行。紅娃娃說:"我有紅顏色我先來","來看我的,我有黃顏色","還有我,我有藍顏色"。
(1)現在有幾種顏色啦?(3種)(2)城門能開啟嗎?為什麼呀?
(3)請你猜猜看,剩下的3個地方,有可能是什麼顏色呢?
4、到底是什麼顏色,我們來聽聽彩色城的主人是怎麼說的,好不好?(彩色城主人:"剩下的這3個地方,可不是隨便什麼顏色都能填的,一定要紅、黃、藍三種顏色兩兩相加後出現的顏色才行,小朋友們,快點幫幫顏色娃娃吧。")師:你們願意幫助他們嗎?每個小朋友的前面都有一個調色盤,桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料,根據彩色城主人的要求,你們一定要兩種顏色的顏料調在一起才行。
(1)那請小朋友動動腦筋看,比如說黃色可以和什麼顏色調在一起呢?它們會變出什麼顏色呢?
(4)那麼我們等一會在操作的時候,每次取顏料時都要取的一樣多,不然調出來的顏色會有偏差的,現在我們來比一比,看看誰做的又快又準確,好嗎?那我們開始吧!
5、播放音樂,讓幼兒進行調色並記錄,教師巡迴指導。
評析:教師不用太多的'要求,可放開手腳讓幼兒盡興操作,使平時擔小、不太愛動手的幼兒也全身心地投入到調色中去了,真正體現以幼兒為主的原則。
師:"哪個小朋友先來說一說,你選的是哪兩種顏色,調在一起後變出了什麼顏色,好嗎?"
(1)紅+藍=紫,你們的紅色加藍色也是這樣的嗎?那我們來問一問彩色城的主人,紅色加上藍色是不是紫色,好不好?
(2)紅+黃=橙,你們的紅色加黃色也是橙色嗎?問彩色城的主人,紅色加黃色也是橙色嗎?
(3)誰來介紹一下最後兩種顏色?黃+藍=綠色,你們同意嗎?
(4)當幼兒發現顏色量多或少,配出來的顏色也會盡然不同時,教師應支援鼓勵幼兒的新發現,同時做進一步的規律總結。如:"紅色+藍色",當藍色配多時,會變成紫紅色等。
評析:引導幼兒積極思考積極猜測,教師不作答,讓幼兒在實際操作中尋求答案,既增強幼兒的探索意識,又發揮了幼兒的主動性,幼兒在嘗試過程中表現得非常大膽,自由認真,對變出來的顏色發出感嘆,原來兩種顏色合在一起是那麼奇妙,說變就變,幼兒又興奮又驚奇。
師:太厲害了,我們三種顏色全都找到了,你們知道嗎?橙色、綠色,還有紫色,這三種顏色他們也有一個共同的名字,叫做"三間色"。原來,這些三原色(紅黃藍)兩兩相加後還可以變出綠橙紫這些三間色呢,真神奇呀!
8、現在,6種顏色全都找到了,那我們可以進去了嗎?問問彩色城的主人。
(彩色城主人:"你們可真厲害,6種顏色全找齊了,請進來吧。")師:彩色城裡好漂亮啊,今天,彩色城裡大豐收了,裡面收穫了許許多多的蔬菜水果,我們分別來看下有什麼?(西瓜、葡萄、橙子、黃瓜、茄子。。。。。。)它們是什麼顏色的?(綠色、橙色、紫色)
(1)師:你剛剛調出的是什麼顏色的? 與你的顏色相對應的蔬菜水果有哪些呢?現在,就用你調出的顏色來畫畫它們,好嗎?
師:"現在,請你們把畫好的蔬菜水果送到彩色城裡來吧,讓我們來共同欣賞一下,誰畫的最漂亮。"
師:"紅、黃、藍三種顏色兩兩結合在一起會變成綠、橙、紫的三間色,那麼,其他顏色組合在一起會變成什麼顏色呢?讓我們來試一試吧!"
第2篇
一、教學內容:大班美術活動《正在落葉的樹》
1.喜歡參加繪畫活動、體驗參加繪畫活動帶來的樂趣。
3.學習用不同的繪畫工具和不同的方法表現樹葉飄落時的姿態。
教師:現在這是什麼季節?在這美麗的秋天你看到了什麼樣的景象?看到樹葉從樹上飄落下來你有什麼感覺?這些樹葉是怎樣從樹上飄落下來的?像什麼?樹葉落到了哪裡?地上變成什麼樣了? 回答相應問題 通過提問,激發小朋友對美術的熱愛。
(二)出示範畫,引導小朋友討論表現正在落葉的樹的方法,為繪畫創作做準備。
教師:怎樣表現這些正在落葉的樹呢?需要畫些什麼?怎樣表現樹搖擺的樣子?怎樣表現樹葉從上而下飄落的樣子?除了空中有樹葉,還有什麼地方會有樹葉?怎樣表現一地的落葉?怎樣表現這些樹葉色彩的變化?塗色的時候需要注意些什麼?
4.教師:要表現樹葉飄落的情境,可以用不同的工具和方法來表現畫面,也可以用彎曲的`線條表現樹的動感。
6.小朋友示範正在落葉的書 通過出示範畫,討論應該如何表現正在落葉的樹,做好繪畫準備。
(三)小朋友們分組作畫,教師巡迴指導。
2.小朋友們作畫,教師指導。 小朋友作畫 通過作畫,鍛鍊孩子畫出正在落葉的樹的樣子。
(四)展示小朋友們作品,鼓勵小朋友們相互欣賞和交流。
教師:大家來欣賞一下自己和同伴的作品,看看誰的畫面最能表現樹的搖曳和樹葉飄落時的動感。
小朋友們欣賞畫作 通過欣賞畫作,能夠吸取各自的優點,彌補不足。
在本次活動中,我通過一步步提問,幼兒回答問題,加深對這個活動的理解。同時通過這一步步的鋪墊,幼兒能對接下來的作畫有個準備,再加上相應的指導,幼兒能畫出令人滿意的畫作。
第3篇
2、鼓勵幼兒大膽想象,享受運用工具進行創作的樂趣。
2、各種勺子、廣告顏料、膠水、毛線、茹膠紙、碎布、瓦楞紙、硬卡紙等。
—怎麼做呢?(鼓勵幼兒對比勺子與娃娃相似的地方,如勺像娃娃臉,勺柄像娃娃身體。)
—如果我們用勺子做娃娃,要怎樣才能讓它更像娃娃呢?
如:需要給娃娃作出五官,可以有手有腳,可以做不同的衣服區分男女,可以做不同的髮型等。
—哪些材料可以用來做小朋友們說的這些呢?如:毛線可以做頭髮、眉毛,硬卡紙可以做手和腳等。
—出示有趣的範例,創設情境激發幼兒的創作慾望和熱情。
如:可愛的勺子娃娃來找朋友了,哩,讓我們幫幫它吧!告訴勺子娃娃你想幫它找一個怎樣的朋友。
—鼓勵幼兒說出自己打算做什麼樣的勺子娃娃,用什麼做。
—根據幼兒的能力和表現幫助幼兒拓展可以使用的材料和工具。
—幼兒利用勺子和各種材料進行創作,教師觀察並適時指導,使幼)lji匝利完成自己的勺子娃娃。
大班幼兒有了一定的想像力,看到老師的示範非常感興趣,為此在設計本次活動《勺子裝飾畫》中,我先讓幼兒通過觀察勺子的形狀和備用材料,讓他們自己先來猜猜一個勺子和備用材料可以做什麼,運用已有的裝飾知識,來自己進行自主裝飾,讓幼兒大膽發揮想象。從而讓幼兒在玩中學,在玩中感受變廢為寶的`快樂。活動符合大班幼兒的年齡特點,提高了幼兒的動手操作能力,同時也激發了幼兒對美術活動的興趣,提升了幼兒觀察生活,創造生活的能力。
小百科:勺子的種類是很多的,不同的材料、不同的顏色,不同的大小,針對不同的東西,他的用處也是不一樣的。
第4篇
1.欣賞各地區的民居建築,感受中國民居建築的多樣性。
3.能有序地觀察各地的民居,並在比較、討論、交流的過程中發現不同民居的建築風格。
4.培養幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。
欣賞各地區的民居建築,感受中國民居建築的多樣性。
(幼:住在老街的小區裡/樓房裡面/自己家裡面宅基地的小院子裡面,等)
(幼:我的家住在11樓/我家的房子是1樓和2樓的,1樓有個小花園很漂亮,等)
(幼:我見過北京的故宮/我見過海南的用草做的屋子,等)
二、教師出示不同地域特色的民居圖片(幼兒用書裡的圖片),引導幼兒欣賞。
師:這是江南水鄉的民居,民居就是老百姓住的的地方。
那這些民居的房頂是什麼樣的?像什麼?上面有什麼顏色?
(1)這些民居的房頂是什麼樣的?像什麼?上面有什麼顏色?
3.播放ppt圖8、9,師:請小朋友們看一下這個北京四合院有什麼特別的地方?
4.播放ppt圖11、12,老師介紹廈門的客家土樓,讓孩子們來說說自己聽到的感興趣的地方。
師:土樓,也稱客家土圍樓、客家圍屋,主要分佈在福建省的龍巖,漳州、廣東梅州的大埔縣、廣東潮州饒平縣。 客家永定土樓坐落在福建省龍巖市永定縣內。有的人叫他們“客家圍屋”,距離廈門有170多公里,車程是二個半小時左右。地域廣闊、歷史悠久的中國,民居豐富多彩,四合院、圍龍屋、石庫門、蒙古包、窯洞、竹屋等等,早已為人世所知曉,而掩藏在崇山峻嶺之中的福建省民居永定客家土樓,卻鮮為人知。在我國的傳統住宅中,永定的客家土樓獨具特色,有方形、圓形、八角形和橢圓形等形狀的土樓共有8000餘座,規模之大,造型之美,既科學實用,又有特色、構成了一個奇妙的世界,直到20xx年成為世界遺產,土樓才慢慢的被世人知曉。
5.播放ppt圖13、14、15,師:你知道這個房子是用什麼做成的'嗎?
播放ppt圖16、17、18,師:請小朋友來介紹一下吧!誰來?
這些房子是用什麼建成的?這些房子除了能住人,還有什麼其他的作用嗎?
2.教師小結:這些房子都是各地的人們根據不同的天氣情況、生活習慣設計的,它們的外形不同、顏色不同、門窗不同,修建時用的材料不同,都很有特色。
師:看看這些民居是什麼樣的?你知道這是哪個國家的民居嗎?
活動反思:本活動通過美術欣賞的形式,學會合作,感受發現的愉悅與成就感。在提高鑑別和判斷能力的同時,進一步弘揚了民族傳統文化,抵制了不良文化的影響。同時多樣的自主研究活動,促使孩子們更好地吸收時代資訊和多元美術的藝術觀念。進一步激發了學生學習美術的興趣。
隨著現代化的文化浪潮進入鄉村的每一個角落,相當多的年輕人,對本民族優秀的傳統文化藝術相當漠視,學校作為文化傳承的重要一環,美術教育能夠為民族藝術培養新的土壤和新的支持者,使全社會共同關注民族藝術的生存環境,以促進民族藝術的可持續發展,感受民族文化內涵。
第5篇
生活中,孩子喜歡照哈哈鏡,鏡中人物的變形誇張讓幼兒嬉笑不已。該活動以照哈哈鏡生活經驗為基礎,以畫哈哈小人為切入點,教師引導幼兒發現小人變形誇張的原因,使幼兒在畫畫中由無意識繪畫變成有意想象和創造,同時讓幼兒在畫哈哈小人過程中,感受到小人形體變化的樂趣。
5、培養幼兒動手操作的能力,並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張。
1、 觀察範例 :出示“哈哈小人”引導幼兒仔細觀察模仿畫出相同的小人
師:仔細看一下這個小人,看清楚這個小人的模樣、大小。
要求:找一張白色的紙豎起來,畫得一模一樣;頂天立地
1、 請幼兒在摺好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小,以免達不到實施效果)
4、 探究小人變化的原因,想一想出現不同變化位置的原因。
三、展示幼兒的作品,觀察彼此把畫面的哪裡進行了變化。
引發思考 :想象摺紙方向、數量的變化以及摺痕與小人形象的關係。
a 如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?
大班美術活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現象,並且通過三次操作活動讓幼兒探索、發現使小人身體各部分能夠延伸變長的.祕密,從而發展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單,但是簡單之中蘊含了一種比較複雜的規律,這是一次探索性很強的活動。對於大班的幼兒來說,具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力,有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果,能夠在講評時,能在投影儀上示範幼兒小人變長的過程,那效果會更佳。
活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點,逐步激發幼兒探究興趣,引導幼兒進入探究過程,讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動,也讓我喜歡上了美術活動,以往一直以為美術活動很難在公開教學中出彩,其實一個有效的教學活動並不是現場的熱鬧和豐富,更多的是看它的有效性。通過這個活動,我也開始思考美術活動中如何讓孩子學得愉快,教師教得輕鬆。
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