綜合實踐教案模板集合4篇 實踐教學必備：精選的綜合實踐教案模板

本文為大家介紹一系列綜合實踐教案模板，集合了多種教學場景和學科內容，幫助教師們更好地設計教學方案，提高課堂教學效果。模板包含課程目標、教學內容、教學重難點、教學方法、教學評價等多個方面，為教學提供全面的指導。

第1篇

教學目標：1。讓學生了解一些動物的家或窩是什麼樣的

學生小組合作為自己喜愛的動物設計一個家，如果能寫上幾句話就更好了

六．請你和你的爸爸，媽媽一起設計一塊保護動物的宣傳牌，讓我們身邊的人都來保護動物

第2篇

1、 回讀《背影》《慈母情深》，標記讓自己感動的細節

2、 回憶生活中能表現至愛親情的細節，試著用自己的語言描述下來

1、寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

3．注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高獨立寫作的能力。

1、談談朱自清的《背影》、樑曉聲的《慈母情深》中讓自己感動的細節

2、對老師提供的情節新增細節描寫，發現生活中不易察覺的親情

4、捕捉生活中細小情節，抓住人物的細微動作、神態，符合人物身份的語言進行描寫，寫片段，歌頌親情。

同學們，你們有沒有聽過著名歌手韓紅的《天亮了》？這首歌曲背後有一個鮮為人知的故事：

1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，正在執行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，爸爸潘天奇和媽媽賀燕雯用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子潘子灝得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兩個人把孩子舉起來了，這是一個偉大的壯舉，這個壯舉也許是出於父親、母親的一種本能，也許是出於他們對孩子的一種愛，也許……，潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個奇蹟。在生和死的瞬間，父母想到的並不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。

那是一個秋天風兒那麼纏綿讓我想起他們那雙無助的眼就在那美麗風景相伴的地方我聽到一聲巨響震徹山谷就是那個秋天再看不到爸爸的臉他用他的雙肩托起我重生的起點黑暗中淚水沾滿了雙眼不要離開不要傷害我看到爸爸媽媽就這麼走遠留下我在這陌生的人世間不知道未來還會有什麼風險我想要緊緊抓住他的手媽媽告訴我希望還會有看到太陽出來媽媽笑了天亮了

朱自清的《背影》、樑曉聲的《慈母情深》中哪些細節讓你感動？為什麼？

?背影》中父親樸實卻飽含深情的話語，蹣跚的身影，爬月臺時艱難的背影等等。

?慈母情深》中母親反覆著摟著孩子的動作，用龜裂的手毫不猶豫給孩子錢買書等等。

世上最真摯、最無私的，莫過於父母對子女的愛，我們都在這種愛的呵護下成長的。這種親情也許沒有華麗的語言、驚人的舉動，常常是樸素的、自然的，一如包圍我們的空氣。粗心的我們，甚至不覺得它的存在。

3、我在朦朧中聽到熟悉的聲音，“快起來！小琬！”醒來一看是媽媽。我有氣無力地說：“媽媽，我好象有點發燒。”媽媽給我量體溫，“四十度！”，媽媽驚叫起來。她馬上給我的班主任打電話請假。我想，媽媽這肯定十分著急。 我高燒不退，喝了藥後汗流浹背。媽媽又忙著換毛巾給我擦背，一直忙了箇中午，連飯顧不及吃。

1、母親伸著雙手跟著蹣跚學步的孩子，滿臉的喜悅中露出甜蜜的緊張。

2、 風雨中雨傘呵護著孩子，父親身子雖被淋溼依然笑聲朗朗。

3、我在朦朧中聽到熟悉的聲音，“快起來！小琬！”醒來一看是媽媽。我有氣無力地說：“媽媽，我好象有點發燒。”媽媽趕緊給我量體溫，“四十度！”，媽媽驚叫起來。她馬上給我的班主任打電話請假，接著，媽媽又趕緊拿起杯子倒水給我喝。我無意間發現媽媽的額頭上有豆大的汗珠子直往下滾。我想，媽媽這肯定十分著急。 我高燒不退，喝了藥後汗流浹背。媽媽又忙著換毛巾給我擦背，一直忙了箇中午，連飯顧不及吃。

教師引導：學生只是能表述出情節，忽略了細節，教師引導學生想象當時人物的語言、特別是一些細小的動作、神態等。

日常性、樸素、無條件、不求回報、無時不在無處不在、自然無雕飾，甚至於“打是親罵是愛”。可能是一個眼神，可能是一句安慰，也可能是一個動作……不要認為只有“重大事件”才能體現親情，要重視從細小事情中感受親情的溫暖。

（2）抓住人物的細微動作、神態，符合人物身份的語言進行描寫。

忽然我的耳膜一震，一串細細的腳步聲，那麼脆，那麼輕，生怕打擾了我。這聲音再也熟悉不過了，它承載了數不盡的愛，奔走在倆扇門之間。“吱”，門輕輕的開了，母親走到我身邊，輕輕的說：“不早了睡吧，別寫了。”“要睡你去睡，沒看我正忙著麼！”我沒好氣的說，似乎能把所有悶在心裡的氣全部發洩出來。母親無語。隨後又是一陣腳步聲，還麼輕，那麼脆，不同的是那聲音越來越遠了。 唉，我怎麼能那麼跟媽媽說話呢？這樣媽媽會傷心地。我眼前一陣模糊，兩滴淚落在眼前的書上。這時，又響起一陣腳步聲，只是比剛才更輕，更脆……這回，母親端來一杯熱氣騰騰的茶放在我的書桌上說：“孩子，喝茶吧，提提神別累壞了身體。”

第二步：學生鑑賞範文，談一談範文抓住了哪些細節？這樣寫得好處？

第四步：小組推選朗讀優秀片段，同學談談優點、缺點

優點1、絕大部分同學能抓住生活中一些細小情節進行描寫。

3、能將人物放在特定情景中進行描寫，例如寒風中，飯桌旁，病床前。

缺點：忽略了人物神態的描寫以及極其細小的動作描寫，文章感染力不夠強。

?語文課本》《語文教學用書》《七年級優秀課時教案》

親情是一個永恆的話題，感受身邊的親情，歌頌親情，可以讓學生學會感恩，可以讓學生受益終生，所以我決定給學生上一節作文指導課。我覺得無論成功於否最起碼我嘗試了，學生或多或少會有收穫，對他們今後的人生肯定會有影響。教學過程中我十分投入，有不少同學眼圈發紅，我相信這節課已經深深烙在他們的腦海中。我很欣慰，同時也是深深感受到作為語文老師的成就感。本節作文指導課以說寫結合為主，結合七年級學生的基礎設計完成，其亮點表現在以下方面：

1、 作文指導課以欣賞、學習範文為主，這節課我並沒有煞費苦心的找範文，而是引導學生從學習過的經典篇目中感受親情的細節。學生已經有了學習基礎自然會有話可說。

2、 “在發現生活中的親情”環節，我也是精心設計。為了降低難度，我先給學生提供生活中表現親情的情節，然後讓他們發揮主動性新增一些細節描寫。在此基礎上下面的說和寫就變得容易的多。

3、 在寫得環節，我再次明確要求並且給學生提供精彩片段讓他們去賞析。賞析的過程是學生感悟生活中親情細節的過程，是感悟能力提升的過程，也是學習寫作技巧的過程。在層層鋪墊下，學生的片段練習水到渠成。成果展示時，學生們一段段動人的文字讓我動容。

不足：由於時間緊，在課堂最高潮展示環節沒能讓所有想表現的孩子讀出他們對親情的讚美。我相信他們內心有遺憾，我更覺得遺憾。

可能怕耽誤時間，大部分展示的機會留給了優生，忽略了一些後進生。我總覺得或許給他們一個展示的機會可能會改變他們一生。今後的教學中我會多多關注他們。

第3篇

1、查閱秋天的相關作品，體會作者的思想感情，暢談自己對作品的`感受。

2、細緻觀察秋天的特點，用心體驗秋景喚起的思緒，情景交融的進行習作。

引言：“世界上沒有兩片相同的樹葉”，年年歲歲有秋季，歲歲年年秋不同。就算是同一個地方的同一個秋天，在不同的人眼裡，也會感覺景緻迥異——王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”下面讓我們一同走進秋天，去尋找屬於我們的那一季“秋天”！

2． 將頭腦風暴中說出的詩句歸類，看看哪些詩句包含的作者的感情是積極的，哪些是消極的。

3． 總結歸納：情調積極的詩句通常寫到秋天的哪些景緻？情調消極的詩句通常又寫秋天的哪些景緻？

4． 小組交流：說說你讀過的關於“秋”的散文名篇，其中哪一篇寫得最好，是怎麼寫的。

由老師統一組織或某個休息日由家長陪伴，走向大自然，去感知“秋”，尋找屬於自已的秋天。

要留心觀察這個季節與春、夏、冬三季有什麼不同，注意觀察山、水、天空、樹木、鳥獸、空氣、人的著裝等等，將自己所認為的這個季節最大的特點或自己最大的感受記錄下來。

1． 按一定的順序將自己觀察到秋景有選擇地寫下來。

2． 讀讀自己筆下的秋景，看看這些景物的色調是冷的還是暖的，你對秋的傾向是褒還是貶。然後想一想，你觀察秋景或描寫秋景時的心境怎樣，這種心境對你描寫的秋景有無影響。

3． 修改你的文章，試著讓它表達一種情感，或體現自己的一種感慨、表達自己的一種認識。

1． 欣賞課本前的《山行》圖及其它關於“秋”的圖畫。

2． 選取恰當的景緻，選擇恰當的色調，將自己心中的“秋”描繪出來。

第4篇

1、知道船、車、飛機等交通工具變化的概況；瞭解與交通工具有關的一些因素。

2、培養學生進一步探究交通工具的興趣和對交通工具進行改進和創新的意識。

①師講述：星期天，小白兔和小灰兔一起到外婆家去做客。走到半路上，一條大河把它倆給擋住了。小白兔和小灰兔東瞧瞧西望望，就是找不到過河的橋，這可急壞了它們。你有什麼好辦法幫幫它們嗎？

①出示交通工具發展變化圖，引導學生交通工具是怎樣變化的？

③小組討論：人們為什麼要用牛來拉車？以後又想到用什麼來推動車子行駛？

④提問：當你看到空中小鳥自由自在地飛來飛去，受到了什麼啟發？

①說一說：你見到過的交通工具大多數是用什麼作動力的？

②集體討論：用油作動力的交通工具有什麼缺點？你認為用什麼作動力是最理想的？

③想一想：你乘坐過的交通工具中哪一種最令你滿意，為什麼？

⑤集體交流，小結：未來的交通工具會更堅固、安全、舒適，而且具有保護環境和節約能源的特點。

①提問：在我日常生活中，使用最多的交通工具是什麼？

②寫一寫，畫一畫：自行車可能怎樣改進？小組討論一下，把設計的方法寫下來，也可以簡單地用圖畫表示出來。