綜合實踐活動方案模板5篇 全方位實踐活動方案模板：打造多元素結合的綜合實踐體驗

本文為大家提供一份綜合實踐活動方案模板，旨在幫助各行各業的工作人員更好地組織、規劃和實施各類實踐活動。模板包含了活動目標、時間安排、參與人員、資源需求等關鍵資訊，可有效提升活動的成功率和效果。無論您是學校組織活動、企業舉辦培訓，亦或是社會團體開展公益專案，本模板都能為您提供有力的支援和指導。

第1篇

我們的家鄉——壺鎮，是浙南三大古鎮之一。她具有厚重的文化積澱，這裡有著賢母橋、九進廳等一大批古建築。仙縉古道東起橫溪蒼嶺坑村，西至壺鎮團結一帶，是昔日台州通往金華、衢州的交通要道。自古以來，它連線著昔日繁華的蒼嶺坑和革命聖地南田村，成為台州、金華的商貿必經之道。

為了進一步弘揚家鄉的傳統文化，追尋先人足跡，感受仙風古韻，我設計了 “我愛家鄉”系列實踐活動方案。我根據四年級學生的特點，以“我愛家鄉”這一內容創設情景，引導學生多角度地深入瞭解家鄉的歷史沿革、古建築物、美食小吃和未來發展等資訊，把語文、美術等課程內容結合在一起，把課內外和校內外結合在一起，著重培養學生熱愛家鄉的道德情感。

本次綜合實踐活動主要抓住課題中的“愛”字，通過學生的介紹，讓學生體會到家鄉值得我們自豪。在此基礎上，昇華學生的感情，使學生懂得可以通過多種方式來表達對家鄉的愛，特別是以主人翁的態度，用實際行動為家鄉爭光添彩。

1、情感目標：瞭解家鄉，使學生獲得親身體驗，激發學生熱愛家鄉，勤學向上，為家鄉爭光。

（1）培養學生的創造力，並能用自己的語言、文字、圖畫、相片等進行表達的能力。

3、知識目標：學生從歷史沿革、古建築物、美食小吃和未來發展等方面多角度地瞭解自己的家鄉。

2、調查內容：家鄉的歷史沿革、古建築物、美食小吃和未來發展等。

3、調查方式：實地觀察，實地查詢有關資料，自主選擇調查物件進行調查。

1、教師設計引導性的問題，幫助學生了解家鄉各方面的情況。

2、學生通過調查瞭解家鄉各方面的情況，收集相關的資料。

瞭解家鄉的歷史沿革、古建築物、美食小吃和未來發展等內容。

課前可以讓學生提前閱讀課文或通過網路查詢家鄉的歷史沿革、古建築物、美食小吃和未來發展等資料，為學生創設自主學習的空間。

1、你們瞭解嗎？我們的家鄉——壺鎮，是浙南三大古鎮之一，也是聞名遐邇的工業重鎮。仙縉古道東起橫溪蒼嶺坑村，西至壺鎮團結一帶，是昔日台州通往金華、衢州的交通要道。自古以來，它連線著昔日繁華的蒼嶺坑和革命聖地南田村，成為台州、金華的商貿必經之道。

2、今天，我們就要向遠方的客人介紹家鄉的歷史沿革、古建築物、美食小吃和未來發展等內容，讓更多的人走進我們的家鄉，瞭解我們的家鄉！

（1）歷史沿革；（2）古建築物；（3）美食小吃；（4）未來發展……

2、反饋交流，梳理問題。板書：歷史沿革、古建築物、美食小吃和未來發展。

① 我們的家鄉歷史悠久，你們能通過哪些方法來了解呢？

② 出示“仙縉古道石碑”的照片，引導學生明確瞭解的途徑。

① 前面我們知道了用實地考察法來了解家鄉的歷史，那麼關於家鄉的古建築物、美食小吃和未來發展等方面，你們又有哪些好的方法呢？

美食小吃方面：可以親自動手實踐，也可以採訪家鄉的群眾。

③ 教師小結：除了實地考察法，我們還可以運用調查採訪、上網查詢、收集資料等方法。

5、組長領取活動記錄表，落實各組分工。教師巡視指導。

6、反饋活動過程安排，佈置課後活動要求和安全事項。

各小組根據制訂的研究方案，利用課餘時間自主進行實踐調查活動，並及時地記錄活動中所獲得的資料，在實踐調查中發現什麼新問題，隨時做好記錄和整理。

（1）歷史沿革組：展示有關家鄉歷史的照片、實物、文字等。

學生代表發言：壺鎮鎮，位於甌江支流好溪上游，地處麗水、金華、台州三市的交界處，位於縉雲、永康、磐安、仙居四縣市腹地，自古有“浙南北窗”之稱。據北宋《元豐九域志》記載，唐朝就有壺鎮集市，距今已有1000多年，是浙南三大古鎮之一。仙縉古道是昔日台州通往金華、衢州的交通要道，史稱“婺(金華)括(台州)孔道”。自古以來，它連線著昔日繁華的蒼嶺坑和南田村，成為台州、金華的商貿必經之道。仙縉古道西起縉雲縣壺鎮鎮的蒼嶺腳村，經過黃秧樹、槐花樹、冷水、黃泥嶺和海拔800多米的南田等村，出風門後，下嶺五里多，直到仙居縣的蒼嶺坑村，全長約50裡。古道兩側大山夾峙，山嶺峻險，山道蜿蜒，被譽為“浙江西南第一嶺”。

（2）古建築物組：介紹賢母橋、九進廳、點將臺等古代建築物。

學生代表發言：壺鎮具有厚重的文化積澱，這裡有著賢母橋、九進廳等昭示往日輝煌的一大批古建築。遠近聞名的賢母橋有著悠久的歷史。賢母橋始建於清朝嘉慶年間，距今已有188餘年了。據說是由壺鎮的呂載揚兄弟奉母親之命建造的。九進廳位於壺鎮鎮工聯村，它的九個廳堂緊緊連在一起，結構精美，渾然一體。據說是為曾修賢母橋的壺鎮大戶呂載揚兄弟於嘉慶末年建成。作為現存保護較好、最具風格的清代建築——九進廳，它在佈局、建築造型和磚木雕刻藝術上具有很高的價值。

南田村村口屹立著的那個點將臺以及點將臺邊上的那個將臺殿，告訴我們一段非同尋常的歷史。明世宗嘉靖年間，倭寇數千人在臺州登岸，沿著仙縉古道逼近縉雲往內地進軍。阮鄂當時身為浙江巡撫都御史，他親率軍隊，從杭州經婺州到達縉雲，屯兵在南田村東平寨上，築起城牆，進行嚴守，倭寇只好在仙居城裡城外搶掠。阮鄂在東平寨誓師後率軍下蒼嶺出擊，直逼仙居縣城。倭寇見大軍來勢凶猛，倉皇逃竄。阮鄂手執長矛，身先士卒，渡河追擊。不久即蕩平倭寇，不但縉雲縣免遭洗劫，阮鄂所帶萬餘士兵，竟未傷亡一個。為了紀念阮鄂的壯舉，後人在南田村外修復了當年他所築的將臺，供人永遠紀念和憑弔。

（3）美食小吃組：介紹有關家鄉美食的圖片、實物等。

學生代表發言：我們壺鎮最具地方特色的要數“索麵卵”和“米炮糖”了。“索麵卵”以土索麵為主料，麵條煮好撈在碗裡，澆上油和肉條，蓋上兩隻油煎雞蛋或白煮雞蛋。家家戶戶過生日時，媽媽都給你燒“索麵卵”。家裡來了客人，也都是以“索麵卵”招待，以示主人的熱情好客。過年了，壺鎮的大街小巷開滿了“米炮糖”店。師傅們將糯谷浸泡於水，數日後撈起，製成“發米”，然後將“發米”炒成“米炮”。冷卻後，以煎好的麥芽糖攪拌，經壓制、芝麻敷面，切片包裝。現在，“米炮糖”的種類越來越多，包裝也越來越精美，成了人們招待送禮的佳品。

（4）未來發展組：展示近年來家鄉發展變化的圖片、文字等。

學生代表發言：壺鎮這個擁有1300多年曆史的古鎮，在新時期散發出了她獨有的魅力。目前壺鎮提出建設“四力壺鎮”，具體來說就是實力壺鎮、活力壺鎮、魅力壺鎮和合力壺鎮。隨著壺鎮作為縉雲副中心城市定位的明確，壺鎮的區位優勢將更加明顯。

仙縉古道，蜿蜒於縉雲與仙居交界的蒼嶺上，它連線著縉雲壺鎮、仙居橫溪鎮兩大重鎮，是古時連線台州與金華的臺婺官道的一部分，也是至今路況儲存最完整的一部分。一路上是廢棄的古道與新建的鄉村公路相間。這期間，儲存較完整的古道有六段：從冷水村到嶺中的線路、從嶺中到山口的路段、從老鷹巖茶亭到槐花樹村的路段以及短捧嶺、牛背壠、橋頭夢巖等。新舊道路的交替見證著歷史的變遷以及現實的更迭，透露著一種蒼涼又厚重的質感，吸引著後來者紛至沓來。時至今日，仙縉古道已經成為浙江省十大徒步行走線路之一，被廣大驢友所追捧。

4、總結本次活動的情況，根據學生的不同表現頒獎：最佳創意獎、最佳合作獎、最佳上鏡獎、最佳口才獎……

1、學生將自己所蒐集的專題資料整理成冊，有條件的同學可以製作成網頁。

3、教師小結。願你們在家鄉傳統文化這座寶庫裡，繼續探索，愉快地遨遊！

為了使更多的人瞭解我們的家鄉，也讓我們的家鄉擁有更高的知名度，我們一起來為家鄉宣傳宣傳吧！

首先，在設計綜合實踐活動時，我努力從學生的現實世界中，尋找教育教學的最合適的切口和教育點，探尋教育的源頭活水，從生活中來，實踐中來，社會中來，最後指導學生更好地回到生活中、實踐中、社會中，回到生活的本原中去。讓學生舉一反三，收集更多符合於我們教學實際的圖片資料，讓課堂更貼近生活，更貼近學生。

其次，為了激發學生的興趣，充分發揮學生在學習中的自主性、能動性，，我設計了 “自主選擇研究專題” 這個環節。在合作分工上做重點指導，使學生能在活動中自主學習，學會合作。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。為此，我還設計了專題小組合作彙報、交流和展示，並通過各種形式讓學生在自主活動中全面提高綜合素養。通過後續活動，繼續培養學生的探究品質，進一步激發學生傳承家鄉燦爛文化的意識。

第2篇

陶藝課作為一門可以親自動手操作的手工藝課程，對學生有著極大的吸引力，他們對這門課有著強烈興趣，讓學生自行構思，不拘時空地發揮想象，動手製作，提高了教學效果。學生們在興致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學習壓力和單調的學習生活帶來的煩惱，借製陶玩泥來陶冶自己，營造樂園，豐富生活。他們在製陶中“玩”出名堂，“玩”出花樣，使小陶迷們在藝教實踐活動中磨練了意志，享受到成功的快樂。他們的作品豐富多彩，具有稚嫩與純樸之美，濃縮了他們豐富的想象力，常有一部分學生在陶藝課程結束後，還想留下來繼續“玩泥”，可見藝術美卻能陶冶人的性情。

綜合實踐課程標準提出要培養學生的動手以及動腦能力。而陶藝這一活動能讓學生陶藝教育實踐的內涵豐富，涉及文化、藝術、歷史、化學、物理、數學和設計等多種學科知識，是進行全面素質教育，培養勞動技能、訓練創造思維能力和提高審美能力的好方法，同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。

在河北峰峰，陶瓷製作已經是花開遍地，磁州窯是我國古代北方最大的民窯體系，是民間陶瓷藝術的傑出代表。從古老的磁山文化源起，至今已有7000多年的歷史。磁州窯瓷器的裝飾，典雅樸實、蒼勁雄厚，白釉黑花獨樹一幟。今天，峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統藝術和現代科技結合起來，開發出了象牙瓷、青花瓷、骨質瓷等數十種新產品，創造了手彩、雕金、窯變花釉等各種藝術技法，磁州窯陶瓷藝品享譽世界。在中國·峰峰首屆磁州窯文化節上，來自國內外的磁州窯專家和陶瓷藝術、旅遊領域的專家學者從陶瓷藝術、旅遊產業、國際傳媒等方面展開學術交流、研討。

1．組織落實：教導處發動七年級、八年級學生報名；並落實時間。

1．要求學生通過陶藝學習，瞭解陶藝的'藝術形式和基本特點，理解並熟悉陶藝的製作流程，掌握陶藝泥條成型的方法，並通過以後幾課時的學習，掌握泥板成型和徒手捏製的方法，能根據陶藝不同的製作方法創造性地製作小型的陶藝作品，培養學生的自信心和成就感。

2．提高學生的動手能力、想象能力和創造性思維能力，激發學生熱愛藝術的興趣，增強民族自豪感。瞭解各地民情風俗、傳統節日與生活的關聯性，使其更能用心用情關懷鄉土的習俗、信仰，進而知

通過對傳統藝術的認知與學習，瞭解傳統藝術所包涵的內容及其歷史背景與用處，藉此引發對傳統藝術學習的熱愛。從捏塑的過程中，使學生體會雙手的細部動作，感受接觸大地之土，藉以瞭解手腦並用的樂趣。以陶藝立體表現的方法呈現作品，培養學生的自信心和成就感。提高學生的動手能力、想象能力和創造性思維能力，激發學生熱愛藝術的興趣，增強民族自豪感。能瞭解傳統陶藝和現代陶藝的差異點，以藝術為生活服務的觀點將所學的知識運用於日常生活中。

運用現代網路技術去攝取資訊，有目的地、積極主動地探索學習，提高學生主動學習的能力。

學生能夠了解陶藝的歷史和價值，理解傳統陶藝和現代陶藝的區別與聯絡。 學生能夠愉快玩泥土。

學生能理解並熟悉陶藝的製作流程，掌握陶藝的製作方法。

學生能欣賞並理解泥條成型法、泥板成型和徒手捏製的藝術作品，明確其實用價值。

學生能利用泥條成型法、泥板成型和徒手捏製等方法制作陶藝作品。 學生能瞭解陶藝的裝飾技巧。

學生能利用廣告顏料上色，能調配出濃度高水份少的顏色。

探討各種不同的藝術創作方式，瞭解他人的作品，培養自我的思考與表達能力。

構思表現的主題與內容，選擇的材料與表現技法，完成有感情、經驗與思想的作品。

在藝術活動中，表現積極合作態度，並表達自己的才藝與潛能。

通過藝術集體創作的方式，表達對社會、自然環境的尊重、關懷與愛護。 通過描述、分析與討論的方式，辨認自然物、人造物與藝術品的美感特徵與視覺要素。

認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。

參與藝術活動，養成專注聆聽的習慣，並能表達自己的感受。

描述人類社會中出現的各種陶藝的形式，並舉例說明人類如何利用各種藝術

形式，進行美感的欣賞、溝通與表達。察覺並尊重不同文化間的差異性。比較不同文化背景下事物和表達的方式，並能欣賞文化的多樣性。

瞭解自己在家庭、社會、環境的關係，並能說出自己的角色。

陶藝網站分為——主頁、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術的門檻大大地降低了，創作已經不是陶藝家的專利。從欣賞的角度來說，小到一隻隨意捏製的碗、動物塑像，大到裝水的大甕、陶藝壁畫，只要賞心悅目，無不視為一件陶藝的藝術品。從素質教育的角度來說，陶藝又是一種具有深厚內涵又易於掌握、便於普及的藝術形式。“玩泥”是小孩子的“天性’，，是最自然不過的事，但在這麼簡單的活動卻啟發了孩子們的創造性思維和想象力，培養了孩子一種終身受用的高尚志趣，開始懂得美，開始喜歡藝術。如果給孩子們正確的方法引導，開拓他們的眼界，他們的路會走得更好。正鑑於此，結合資訊科技的優勢，充分開發網路教學的資源，旨在通過“設疑一搜索一討論一引導一應用”的“網路五段式”操作程式的教學模式，優化教學過程，充分發揮網路教學在素質教學中的作用，使學生能運用現代網路技術去攝取資訊，有目的地、積極主動地探索學習，提高學生主動學習的能力，提高學生綜合素質的發展，體現“以人為本”的教學理念。學生在這裡不僅可以學習到陶藝的相關知識，也可以瞭解到歷史、文化、科技、工藝藝術、藝術創作和人文科學等學科的知識，中國小地理、歷史、自然、語文、美術欣賞教學中也可使用本網站，體現了專題站學科的整合性和通用性。

陶藝網站從陶藝是什麼、陶藝與文化這兩點展開。主要依據大綱要求，學習內容圖文並茂，通過大量的圖片和文字讓學生領略神祕的原始陶器、巨集偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現代陶藝作品。版面設計美觀、典雅、合理，重點突出，使學生感知到了陶藝的藝術美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發學生的學習興趣和學習積極性。

學生通過相關首頁的提問進行瀏覽和學習，可以掌握課前預習的主要內容。推薦一個資料豐富、設計美觀的有關網頁，培養了學生探索研究的能力。

這部分的內容是陶藝教學內容的延續和補充，也是陶藝相關擴充套件知識資源展示，主要從教學需求的角度出發。它既包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧，又補充了陶藝相關的製作技巧。學生可以通過參觀和學習各個展室，以對陶藝的製作有系統的瞭解。陶藝佳作廳通過大量的圖片，讓學生從與課堂教學內容相關的造型技巧佳作中受到啟發，從而更好地進行課堂作業的創作，還為學生想了解宜興紫砂壺和景德鎮瓷器的知識進行知識擴充套件和作品欣賞。如果想更進一步地多瞭解一些陶藝的知識和動態，陶藝資源廳提供了豐富的網上資源以滿足同學們強烈的求知慾。讓學生通過網路搜尋網上的陶藝作品佳作，就相關首頁的提問進行網上搜索，尋求答案，以培養學生的探索研究的能力和多途徑解決問題的能力。

這部分從教學的角度出發，為學生提供了以中學美術大綱中必須使學生掌握的泥條盤製法、泥板成型法、徒手捏製法這三大陶藝的造型方法的相關知識和圖片，包括目標要求、預習指導、內容講解、作業練習四塊內容。學生在欣賞和學習相關的知識的同時，並可跳轉至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類造型方法制作的優秀作品。教師引導學生在這裡可以就同一主題進行學習討論，就同一作品發表自己的理解看法，或幫助同學解決問題。

學生的利用網路學習時的方法和途徑具有多元性，因此教師在教學中，應根據教學要求引導學生瀏覽網站上的教學內容，通過課堂教學實現教學目標，突出教學重點，解決教學中的難點；引導學生有目的地、積極主動地探索學習。在討論中引導學生，得出認識上的共識，擴充套件學生的知識面，豐富學生的文化底蘊，培養愛國主義熱情。同時培養學生分析問題、解決問題的能力。

教學的最終目標是為了應用，在經過“設疑——搜尋——討論——引導”的階段拓展了學生的知識面後，教師應培養學生將所學的知識應用到練習的作品中，使學生要應用所學的基本知識練習陶藝作品時，具有一定的自主意識、創新意識，能將自己獨特的認識和理解運用到自己的練習和創作中，促進學生綜合素質的發展。

第3篇

舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結交流活動，編印案例、學生子課題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優秀小組；完成有學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動的總結工作，確定下階段綜合實踐活動思路。

四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施

1.根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，七年級年級每週安排2課時資訊科技課，八年級安排1課時，在完成資訊科技基礎知識的基礎上，根據綜合實踐活動狀況，調配使用資訊科技學科，重視資訊科技的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把資訊科技融入到各學科的學習研究中去；七年級年級每週單獨安排1課時勞技課，八年級、九年級每週在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、摺紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等製作，學生人人動手參與，不斷提高發展；活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排，從小事出發，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次；在綜合實踐活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。

2.團結協作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，並各負其責。

2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨幹教師組成綜合實踐活動管理小組，指導並督促每個教師、每個班級學生，用心參與並完成活動任務。從下學期起，在七年級年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利於綜合實踐活動的全面開展。

2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材資訊庫，並經常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的資訊來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和資訊中心資料室及實驗室。校電視臺及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調動學生參與綜合實踐活動的用心性。

2.3安全保障：開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織，獨立研究，針對學生身邊、學校周邊的有關事項進行調查研究，部分課題組如需要利用節假日外出活動的，務必徵得各自家長同意，並儘可能由家長陪同進行，由家長負責監護，以確保學生人身安全。

2.4後勤保障：總務處為綜合實踐活動的開展帶給後勤保障。

1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統一的協調；教務處負責培訓、教師的工作、課程的組織與落實；資訊中心負責資訊科技教育；德育處負責開闢社群服務和社會實踐工作，落實好活動基地。

2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負責制定學校；教務處負責各年級組、資訊組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學期的主題活動方案，在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每週開展群眾備課，相互瞭解狀況、分析狀況、互相學習交流經驗，發現問題，分析問題，構思對策，並及時記錄每一次的活動狀況，由教務處負責平時的監督調控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，提高實效，並及時反饋給校長室。

堅持以“活動促發展”為指導思想，要求其教學評價也要以促進學生髮展為目標，採取多樣化的評價方法，主要是構成性評價、過程評價。

1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務，這作為教師職評、評先、評優的必要條件之一。

1.1.1從下一學期開始，學校在每個班（七年級、八年級年級）定期開設“活動”指導課、方案策劃課，同學科教師觀摩學習，觀摩課等同於校級公開課，教務處將記錄備案。學校將舉辦綜合實踐活動課開放周，對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分（有外校教師參加觀摩、學習）。

1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽，開展一次活動成果評比，並在每個年級中評選出一、二、三等獎，編印綜合實踐活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的，第一指導教師在評先、評優和職評中以同級論文獲獎計分，第二指導教師減半計分；對指導多個學生課題獲獎的教師，可累計得分。學校每學年將在每個年級中取3～5名分值較高教師給予表揚、獎勵。

1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作，時間為兩年，在八年級學年末寫出結題報告，對研究成果，學校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎計入年度考核分值。

2.1綜合實踐活動要求學生全員參與，對每個學生完成狀況進行檢查、登記，作為國中階段學生學習任務之一，納入學生成績考核範圍。

2.2以“重過程、輕結果”為評價原則，鼓勵學生用心參與，對學生課題研究的每個環節，進行激勵性評價，遵循發展性原則，對有小發明、小製作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。

2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優秀學生幹部的必要條件之一。

第4篇

春暖花開，萬物復甦，時值春遊踏青的好時光。為豐富課餘生活，讓學生走出書本之外，真切地感受自然之美，體驗州溫的人文情懷，在緊張的學習之餘讓身心得到放鬆，促進自我全面、和諧、健康地發展。我校經研究決定，組織八年級學生到江心嶼進行綜合實踐活動。

以各班班主任老師為組長，分配到班的老師為組員，負責班級帶隊與安全管理工作；段長負責整個級段的學生、教師的點名、協調等工作。

3月29日（星期三）早上8點操場集合，召開行前會、啟程

1、班級要結合“勵志青春，放飛夢想”活動要求，再由學生精心設計實踐活動方案，包括自由活動等。

（1）擬定合理購物方案要求：經費節約，人人能體驗吃苦，但能滿足學生吃飽與解渴。

2、可攜帶輕便的記錄用品，如筆記本、小型相機等。

4、注意公共衛生，注重公德意識培養，嚴禁隨意亂扔雜物，保持環境衛生。

5、加強團結互助、嚴守紀律、注意安全，樹立良好的精神風貌。

1、如遇大雨天則取消活動計劃，照常上課，是否延期舉行另外決定。

2、處理原則：預防在先，及時彙報，及時聯絡，妥善處理。

第5篇

環保問題，已越來越引起社會各方面的重視，通過活動使學生了解母親河洪災形成的原因，喚起學生的憂患意識，增加環保意識，引導學生從自我做起，從現在做起。

1、各小隊收集長江沿岸美麗的景色及沿岸人民安居樂業的景象。

三、主持人宣佈：“保護母親河，從我做起”主題隊會開始：

主持人：長江是一首詩，是一首詠頌幾千年的文明史詩。長江是一幅面，是一幅長達6300公里的壯麗畫卷。長江是一個搖籃，她哺育了成千上萬的炎黃子孫，滋養了世世代代的中國人。

下面讓我們來親耳聽一聽，親眼看一看她的音容笑貌。

錄相《長江之歌》，觀看長江上、中、下游美麗的風光景點，如巫峽、西陵峽……

主持人：除了以上錄相介紹的長江美麗的景色外，你們各小隊還收集了哪些美麗風景呢？

主持人：同學們，當你們看到她所流經的地方，那雄偉壯麗的峽谷，沃野千里的平原，碧波盪漾的湖泊，你們喜歡長江那雄偉、美麗的風光嗎？你們希望長江永遠那麼美嗎？

學生：我們小隊用鏡頭拍下她美麗的風采並永遠珍藏。

學生：我們小隊用畫筆描繪她絢麗多姿的倩影，向世人展示我們的驕傲。

學生：我們用一首詩來表達我們的深情《長江之歌》。

主持人：同學們，如此美麗，胸懷博大的長江正忍受著生活垃圾，工業廢水和濁濁山洪的肆虐，在痛苦地呻吟著……請看錄影。

（放錄影）長江洪水氾濫，人們生命財產受到可怕的衝擊。

主持人：看到這一幕幕悲劇，不禁要問，美麗的母親河為什麼會變成災難的景象？清亮的江水為什麼會變得如此渾濁呢？你們誰知道？

（學生：我們用一個實驗來回答這個問題，當土壤被草坪和樹木覆蓋的時候，雨水衝擊危害少，當植樹被破環，就會使水土流失加劇，水中泥沙含量大，所以水渾濁些，同時河流泥沙淤積，使河床上升，還容易引發洪水。）

師：可見保護森林，綠化家園，對減輕洪澇災害是多麼重要啊！

除了水土流失外，造成長江悲痛和災難的原因還有哪些？

（生：生活垃圾、工業廢水、城市汙水、農藥化肥殘渣……）

同學們說得很好，它們造成的災害究竟有多嚴重呢？我看還是小隊將課前收集的材料展示一下吧！看哪組收集的資料又新又全！

第一小隊（生：我們小隊去詢問了一下拖垃圾車的師傅，我們問他們：你們運了多少年了？我們在這運了五、六年了，每天運十幾車垃圾倒在這兒。那江水上漲，這些垃圾不都流入長江了嗎？每年夏天漲水，漂浮的垃圾都有幾公里長。）

第二小隊：沿江有幾萬個汙染源，日夜不停地向它傾瀉著骯髒的物質，每天有5000多萬噸廢水流進長江。

第四小隊：攀枝花、重慶、武漢、南京、上海五大沿江城市排放的汙水，在長江干流形成的汙染帶累計長達500多公里。

第五小隊：長江的水汙染還來自農藥、化肥、流域內每年施用農藥70餘萬噸。

師：這麼多的髒水、汙水、廢水、有毒物質不斷地排放到長江裡，這樣發展下去，長江會變成什麼樣子呢？

主持人：如此浩浩的長江，可以說是祖國的命運，是華夏子孫生存的依託，我們不能失去長江，改變長江的現狀是我們每位少先隊員應盡的義務。

師：對，保護母親河，從我做起，老師這裡有一張簡易的長江流域圖，長江受到的危害，圖上有標明，請同學們分小隊討論，發揮你們的聰明才智，規劃治理長江的藍圖。

第一小隊以“綠”水為主，發明能在長江下挖泥的挖土機。

主持人：同學們說得很好，我們少先隊員又怎產把這些想法變成行動呢？準備好行動計劃，將計劃寫在紙上。

師：熱愛大自然，保護母親河，我們任重而道遠，少先隊員們讓我們用實際行動為母親河撫平憂傷，讓她重視往日的迷人風采。行動起來吧！