綜合實踐教案大全集5篇

在不斷學習中，教師寫教案的能力一定都有所加強，教案的制定可以幫助我們獲得更多的啟示，對課堂節奏的把控有很大的幫助，本站小編今天就為您帶來了綜合實踐教案大全集5篇，相信一定會對你有所幫助。

綜合實踐教案大全集1

一、課標相關要求：

《語文課程標準》指出：綜合實踐活動課程是一門綜合性課程，注重培養學生自主性、合作性學習過程。它具有開放性、自主性、實踐性、探究性的特點。綜合實踐活動是基於學生的直接經驗，密切聯絡學生自身生活和社會生活，強調獲得親自參與的積極體驗，強調學會分享與合作，強調提高學生的發現問題和解決問題的能力，強調學科知識與相關知識的綜合運用。

二、教材分析：

（一）教學內容分析：

綜合實踐活動《我與水果交朋友》一課，我引導學生從自身生活和社會生活中發現問題，開展多樣化的實踐學習，在活動中我注重學生知識和技能的綜合運用。以研究性學習為主導學習方式，以學生的直接經驗或體驗為基礎而開發和實施的。本次綜合實踐活動是在教師的指導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的日常生活經驗，密切聯絡學生自身生活和社會實際，體現學生對水果知識的綜合應用。本次實踐活動分三個階段進行，旨在讓學生聯絡已有的知識和生活經驗，認真觀察蒐集，通過親身體驗學習，激發學生學習的興趣，寓知識、技能於興趣之中，鼓勵學生會動手、會創新、會團結協作。

（二）教學目標：

1.通過調查、查閱書籍、上網、諮詢、親身動手實踐活動，培養學生獲取資訊的能力。

2.通過削、切、挖等方法制作個性水果拼盤實踐活動，培養學生的動手創新能力。

3.學生在小組合作過程中學會交往、學會合作，體驗探究學習、合作學習和創作學習的活動樂趣。

4.通過欣賞、展評和交流讓學生感悟果蔬拼盤的內涵文化，陶怡情操，豐富想象力。

5.激發學生樂於探究創新的慾望，鼓勵學生親近自然，熱愛大自然。

（三）教學重點難點：

1.通過削、切、挖等方法制作個性水果拼盤實踐活動，培養學生的動手創新能力。

2.通過欣賞、展評和交流讓學生感悟果蔬拼盤的內涵文化，陶怡情操，豐富想象力。

3.激發學生樂於探究創新的慾望，鼓勵學生親近自然，熱愛大自然。

（四）教材課型、課時

成果展示評價課，一課時。

三、教學方法設計：

（一）教學準備

1.學生蒐集、查詢水果的有關知識。帶各種水果和蔬菜及水果盤、水果刀、牙籤、抹布。

2.老師準備文字資料，調查表，統計表，水果、課件、桌布、一次性塑料手套、塑料袋。

3.老師準備多媒體課件、一次性桌布、形式各樣的水果盤、塑料袋。

（二）教法與學法設計：

教學活動方法：調查法、觀察法、詢問法、上網查詢、動手操作法。讓學生聯絡已有的知識和生活經驗，主要採用調查、查閱書籍、上網、詢問等方法，小組合作、互相交流、成果展示，親身體驗學習，積累和豐富生活經驗，使學生合理地、科學地食用水果，培養學生創新精神和動手實踐能力。

課前讓學生通過各種方式查詢，瞭解了水果的營養價值，課上藉助現代資訊科技優勢為學生提供了一個情境，給學生展示的機會，有效地激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習慾望，更能調動他們在情感和行動上的參與意識，從而取得良好的教學效果。學生在課上展示交流填寫好的統計表，給學生展示的機會，達到了瞭解各種水果的營養價值的目的。我利用優秀作品來開闊同學們的眼界，並隨機巧設問題啟迪學生的思維，引導學生認真地觀察和積極地思考，激發同學們的創作慾望，鼓勵同學們張開想象的翅膀，大膽地設計製作出自己的水果拼盤，在活動中引導學生採用自主學習、合作交流的方法共同探究創作方案。活動中學生在輕鬆音樂聲中張開理想的翅膀，充分發揮每個學生的特長和想象，運用多種能力，小組合作設計水果拼盤，或者水果手工製作。在合作學習中，有利於學生合作學習習慣的養成，體現了學生的團隊合作精神。同時，教師積極參與小組合作學習，拉近師生之間的感情距離，使學生感受到老師對他們的尊重和喜愛，增強其自信心。老師成為學生學習活動的合作者、引導者和促進者。最後展示學生作品，並講述作品創意與構思及創作體驗收穫。然後同學互相評價，一方面評價同學積極與同伴合作交流的感受，另一方面評價對作品看法。學生參與評價的過程也是一個學習的過程，讓學生談創作的過程，是為了提供給學生必要的及時的反饋，以促使學生改進學習。教師用欣賞的眼光評價學生的勞動成果，鼓勵同學們大膽創新與實踐。不管學生做的怎樣，也要讓學生感到成功，激發他們再次創作的興趣，在整個課堂中創設一種人文的評價情境，為學生今後大膽地創造提供一個動力。

四、教學過程設計：

（一）課前探究部分

第一階段 確定主題 （1周時間）

1.發現問題，確定主題：《我和水果交朋友》

2.討論並輻射主題：

（1）水果的名稱與樣子 (2)水果的營養與健康 (3)水果的種植與管理 (4)水果的選購與保鮮

(5)水果拼盤的製作

3.組建合作小組：學生選擇自己感興趣的子課題，自由組建合作小組，擬定活動計劃。（教師指導的重點是做好選題引導，評審主題，把握研究方向，檢查、指導活動計劃的可行性）

第二階段 實踐探究 動手操作（3周時間）

1.學生調查瞭解市場上常見水果的名稱、樣子。

2.學生考察運用身邊的一切資源，採用查閱書籍、上網、詢問等方式，獲取水果知識並認識瞭解水果的營養價值。

3.請家長帶領親自到果園參觀，向老農詢問水果的培育、管理，寫好觀察日記，並經常性地與其他同學進行交流。

4.親自走進水果店，走向水果市場，調查瞭解水果的價格，自己如何購買水果；親自上網查詢有關水果保鮮的知識。

5.在家長的協助下，自己嘗試學做有創意的水果拼盤，手工製作。

第三階段 成果展示 評價鼓勵（1周時間）

師生共同參與成果展示交流會。以小組形式展開，其它小組互動交流活動過程體驗及收穫。（教師重點指導：使整個交流過程有計劃、有目的、有秩序地進行，併為新主題的產生奠定基礎。）本節課我就第三階段成果展示進行教學過程簡介。

（二）新課匯入，教授新課部分

1.大自然的饋贈 —— 認識各種水果(分組進行)。

（1）創設情境，激發興趣。（大螢幕出示水果謎語引入新課。）

（2）同學們，你們看，今天我們的教室好像是個水果店，裡面有好多水果寶寶，它們多漂亮呀。快把它們也請到我們的課堂上來。誰願意來介紹你帶來的水果？請介紹它叫什麼名字，長得什麼樣，是什麼顏色的。

（3）這麼多的水果呀！老師也帶來了幾種水果，你們認識嗎？（出示實物水果）認識了就大聲地說出它的名字。

（4）除了這些水果，你還知道哪些水果？

（5）你們知道這麼多的水果，可真了不起呀！

（設計意圖：課前學生通過各種方式查詢，瞭解了水果的營養價值，此環節藉助現代資訊科技優勢為學生提供了一個情境，給學生展示的機會，有效地激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習慾望，更能調動他們在情感和行動上的參與意識，從而取得良好的教學效果。）

2.我和水果交朋友——瞭解各種水果的營養價值，統計同學們最喜歡吃的水果。

（1）你們知道這麼多的水果我可真為你們高興呀！你們還想更多地瞭解這些可愛的水果寶寶嗎？這些水果裡面含有豐富的營養，你們知道它們有哪些營養嗎？（讓學生交流自己收集的水果營養資料。）

（2）對，可別小看這些水果寶寶，它們可含有豐富的營養，為你們的成長出了不少的力，特別是人體離不開的維生素，我們來認識兩個新朋友。（出示課件讓學生了解水果的營養價值。）

（設計意圖：學生課前上網查詢資料，瞭解了水果的營養價值，此環節主要讓學生展示交流填寫好的統計表，給學生展示的機會，達到了瞭解各種水果的營養價值的目的。）

3.欣賞作品，啟發靈感。

（1）出示水果拼盤課件，學生欣賞。

（2）看了圖片，說一說你的感受或想法。

（3）（出示課件）向學生介紹製作水果拼盤方法。

總結制作水果拼盤的方法：板書：確定主題 設計圖案 挑選水果 切割形狀 色彩搭配 圖案擺放

（4）用你們靈巧的雙手小組合作製作一盤精美的水果拼盤，你們有沒有信心。我提幾點活動要求：

（課件出示溫馨提示：注意事項）

（1）在活動中,大家要分工合作，相互配合，勤儉節約，大膽想象，做出造型優美，色彩搭配美麗的水果拼盤。

(2)如果有什麼需要，可以舉手示意老師，差什麼材料，可選派一人去取。

(3)在使用水果刀時要小心，注意安全。

(4)注意保持桌面完好無損，地面乾淨，離開時清理乾淨。

（設計意圖：利用優秀作品來開闊同學們的眼界，並隨機巧設問題啟迪學生的思維，引導學生認真地觀察和積極地思考，激發同學們的創作慾望，鼓勵同學們張開想象的翅膀，大膽地設計製作出自己的作品。）

4.親自動手實踐活動：合作探究 水果妙搭配

（1）提出活動要求：（播放課件）

（2）學生根據自己現有的水果，根據水果的顏色，形狀，選擇一樣或幾樣水果來拼盤，或者用水果進行手工製作。

（3）希望同學們在小組中發揮團結協作的精神，用你們掌握的製作方法設計新穎獨特的水果拼盤，並起一個合適的名字。

（4）(播放音樂)小組合作動手製作。

（5）師巡視、指導。

（設計意圖：設計水果拼盤是一個有利於學生合作學習的載體，教師引導學生採用自主學習、合作交流的方法共同探究創作方案。活動中，讓學生在輕鬆音樂聲中張開理想的翅膀，充分發揮每個學生的特長和想象，運用多種能力，小組合作設計水果拼盤，或者水果手工製作。在合作中，有利於學生合作學習習慣的養成，體現了學生的團隊合作精神。同時，教師轉變角色，積極參與小組合作學習，拉近師生之間的感情距離，使學生感受到老師對他們的尊重和喜愛，增強其自信心。教師認真聽取學生的構思，耐心指點，力求他們作品盡善盡美。及時提醒學生注意用刀的安全，要珍惜勞動成果，不隨便浪費原料。並注重引導學生之間的交流與協作。培養學生勤儉節約的好習慣；培養學生團結協作、互幫互學的團隊精神；培養學生動手能力和創新精神。老師成為學生學習活動的合作者、引導者和促進者。）

5.成果展示，師生評價，分享快樂

（1）請每一小組選派一名代表來介紹你們組的拼盤作品。

（2）學生上臺擺放作品，一一介紹。說說你們組的構思，作品最滿意之處和需要改進的地方。

（3）聽完同學的介紹，老師希望同學們也來當一回評委按照：選料 、構思、造型、色彩等方面評議。

（4）其他學生對作品給予評價，老師也參與其中鼓勵、評價。

（5）通過今天的水果拼盤的設計、製作，你最大的收穫是什麼？學生談本節課的收穫。

（設計意圖：通過展臺展示學生作品，並講述作品創意與構思及創作體驗收穫。然後同學互相評價，一方面評價同學積極與同伴合作交流的感受，另一方面評價對作品看法。學生參與評價的過程也是一個學習的過程，讓學生談創作的過程，是為了提供給學生必要的及時的反饋，以促使學生改進學習。教師用欣賞的眼光評價學生的勞動成果，鼓勵同學們大膽創新與實踐。不管學生做的怎樣，也要讓學生感到成功，激發他們再次創作的興趣，在整個課堂中創設一種人文的評價情境，為學生今後大膽地創造提供一個動力。）

6.活動總結：

師：同學們今天表現真棒，製作出了一盤盤精美的果蔬拼盤。這些拼盤不僅造型別致，而且色彩搭配合理。同學們拿起你們的作品，讓在坐的老師和同學們欣賞一下，共享成功的快樂。主要以一首兒歌：我和水果交朋友,水果營養作用多，挑食偏食都不對。我和水果交朋友，活潑健康人人誇。來結束今天的實踐活動課。這樣讓學生在活動中感受水果的重要性，把水果當作真正的朋友，合理飲食，健康成長，快樂學習。

（設計意圖：這一環節是讓學生在動聽的兒歌中再次感受把水果當作真正的朋友，合理飲食，健康成長，快樂學習的重要性，同時師生近距離的欣賞作品，共享成功的快樂。）

7.佈置作業，活動延伸：

自己動手製作水果拼盤給父母長輩或親朋好友品嚐。讓他們也來分享你們創作的快樂吧！

（設計意圖：再次激發他們的創作興趣，為學生大膽地創造提供一個平臺。）

五、教學效果預測及反思：

綜合實踐活動《我和水果交朋友》這一課，我經歷了從選擇內容、制定目標，到不斷地設計思路、修改、調整、最後到教學展示的全過程，使我對綜合實踐活動課，對自己教學的這一課又有了更深的認識，感受頗深：

（一）預測教學過程的成功之處及原因

1.設計注重學生的親身體驗，少了說教

教學“以學生為主體”，關注學生，尊重學生，應學生而動，珍惜學生生活體驗與教學的關係，教師幫助學生獲得某種經驗，與其給，不如“借”，即藉助學生的親身體驗來完成本次活動。這是本次實踐活動最大的收穫。課前收集，上網查詢一些常見水果的名稱，營養價值，讓學生從內心裡去喜歡水果，從行為上去和水果交朋友，進行合作探究，在實踐活動中獲得獨特的情感體驗。

2.教師的角色發生了改變，關注了學生

教師以一個夥伴的身份參與到活動中，拉近師生之間的感情距離，使學生感受到老師對他們的尊重和喜愛，增強其自信心。既是“引”，又是“範”，搭建一個學生共同交流、影響的平臺。活動中老師成為學生學習活動的合作者、引導者和促進者。學生們介紹自己最喜歡的水果時，會你一言，我一語，積極補充，主動質疑，輕鬆自然地合作交流，製作水果拼盤，關注了學生的動手實踐能力和創新能力的培養。

3.活動體驗式教學給孩子帶來了歡樂，帶來了愛，更重要的是填滿了孩子知行脫節的鴻溝，促進了知行統一。一系列體驗活動的開展，讓學生在廣闊的生活舞臺上不斷實踐，逐步提高，自我體驗，自我創造，塑造學生良好的人格，帶來了教學的勃勃生機。

（二）預測教學過程中可能出現的不足

1．我估計在教學活動中會出現某種意外，比如：安全問題有些學生不小心把手劃破，這時你應該怎樣處理；不遵守紀律的學生你怎樣調控。

2．各個環節時間的把握；重點環節的把握和處理。

（三）預設改進的設想

要根據學生的實際情況，因勢利導，隨機應變調控好課堂，完成教學任務，並達到預想的教學效果，鍛鍊了學生，培養了學生的綜合實踐能力。

六、板書設計：

（一）板書設計

我和水果交朋友

製作水果拼盤的方法：

確定主題 設計圖案 挑選水果

切割形狀 色彩搭配 圖案擺放

（二）板書設計意圖、目的

板書設計主要板書製作水果拼盤的方法，教給學生製作水果拼盤的方法，為學生製作水果拼盤指明瞭方向，啟迪學生的思維，激發學生的創作慾望，鼓勵學生張開想象的翅膀，學生認真地觀察和積極地思考，大膽地設計製作出自己的作品，起到了鋪路搭橋的引領作用。

綜合實踐教案大全集2

一、教學目標:

1、通過本次活動，瞭解自己身邊廢物汙染的情況，使學生認識到作為廢物的垃圾對環境汙染的危害。

2、學會利用廢舊物品製作工藝品，美化生活。培養學生的創造力和動手能力

3、瞭解學校綠色小銀行活動意義，倡導學生積極參與到綠色小銀行的活動中去。增強學生保護環境的責任感，養成良好的環境道德和環境行為習慣。

二、教學重難點：

學會利用廢舊物品製作工藝品，培養學生的創造力和動手能力，增強學生保護環境的責任感，倡導學生積極參與到綠色小銀行的活動中去，養成良好的環境道德和環境行為習慣。

三、教具、學具：

舊報紙 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 藥盒 廢布 膠水 針線 彩筆 雙面膠 剪刀等。

四、教學時間：

2課時

五、教學過程：

（一） 活動準備：

1、觀察周邊垃圾對環境的破壞。有條件的學生把它拍下來。

2、準備好舊報紙 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 藥盒 廢布 膠水 針線 彩筆 雙面膠 剪刀等。

（二）活動過程：

1、畫面匯入

課件出示

⑴一組環境被嚴重汙染了的圖片。

⑵請學生幻燈出示自己拍到的周邊環境汙染的照片。

⑶讓學生談談自己在放學路上觀察到的環境汙染現象。

⑷談談自己的感受和想法。

『此教學環節重在引導學生認識到垃圾汙染的嚴重性和破壞性，懂得保護環境的重要』

2、教師向學生出示一組學校環境優美的圖片

『圖片的差別帶動了學生心理上的強烈對比，美好乾淨的環境令人愉悅，而渾濁骯髒的環境令人作嘔，學生在情緒的對比中更能深刻明白保護環境的重要性，也為此次活動奠定了基礎。』

引導：正是由於有強烈的環保意識，才使得我們的校園如此美麗。這正是我們開展的實踐活動———綠色小銀行，美化小校園。板書課題

3、我為“小銀行”添光彩

⑴課件展示學校綠色小銀行的開展情況。激發學生的交流慾望：如何讓 “小銀行”開展的有聲有色？

『通過這一教學環節讓學生明白：不光收舊利廢是環保行為，撿起一片紙，收起飲料瓶，清理垃圾箱，擦洗牆面不文明語言，不隨地吐痰等一些細小的行為都是在為“小銀行”添光加彩。』

⑵幻燈出示綠色小銀行活動資料（變賣廢品照片、各班小銀行月收入例表）

請你做小行長：如何使用小銀行收費？小組交流制定規劃。

『引導學生學會自主支配使用小銀行收費，公開收支情況，如：幫助經濟有困難的學生買學習用品，為班級買衛生工具，給學生髮學習獎品，幫助孤寡老

人等，讓學生感受到小銀行收費雖少，卻可以做會很多有意義的事情，即培養了學生幫助他人的優秀品質，又激發了學生參與小銀行活動的積極性。』

4、環保大行動落實

我們在認識了垃圾的類別和危害後，就應該積極行動起來，為了我們地球媽媽的健康，為了我們共同生活的這一片天地，保護環境，保衛地球。現在就用我們的智慧，從我做起，從身邊的小事做起，一起來尋找拯救環境的良藥。以小組為單位，大家共同探討，交流分享。

（1）以小組為單位，創寫環保的公益廣告。

（2）奇思妙想，聯絡實際，讓學生說說生活中的浪費現象如何改善？

如：一次性筷子是對木材的極大浪費，可以發明可食用的`各種味道的筷子，既減少了浪費有促進了消費。啟發學生從各個方面想象。

（3）在校園裡號召大家合理丟棄垃圾，不要汙染環境。

5、生活中有許多東西是可以回收利用的，也有許多東西可以製作成小玩具、小裝飾，來美化我們的生活。

課件出示：廢舊物品製作的小玩具、小裝飾

展示幾件手工製作，激發學生的動手創作的慾望

下面讓我們也來試一試：

（1） 取出一些廢棄物：舊報紙、易拉罐、塑料瓶、藥盒、廢布等

（學生可以組為單位帶來材料）

（2 ）請你發揮想象，可以用這些廢棄物製作什麼小物品呢？

（組內討論，自己思考）

（3） 學生分組進行製作

學生可以自己獨立製作，也可以全組共同製作）

『教師要在學生製作的過程中巡視，提醒學生注意安全,幫助學生進行一些難度較大的製作，並維持紀律。對於速度較慢的學生要進行幫助和提醒。如果有的學生製作完成，可隨時展示，及時表揚。通過這一環節，既增強了學生的環保意識，提高了學生動手製做水平，又培養了他們的審美能力與想象創新精神，發揮了他們的智慧，發展了他們的個性。』

（4） 活動後展示作品，評出各獎項。

作品舉例：雪碧的瓶子改制成的花籃；

舊報紙做的燈罩；

碎布條做成的拖把；

易拉罐做成的菸灰缸；

沒用的CD做成的裝飾門簾；

小藥盒做成的針線盒；

同學們的手真巧，原來我們可以用我們的雙手變廢為寶。請大家在自己的作品上寫上要求大家保護環境的話語，然後評出最佳創意獎和優秀設計獎等若干獎項。

『設獎的目的不僅肯定了同學的智慧，也激發了他們創新發明的興趣。』

（三）活動總結

環保及自然資源與我們的生存息息相關。環保不只是一句口號、一種觀念，而應該是一種生活方式。大家應該把環境保護意識付諸每個小小的行動，少一分破壞，多一分建設，珍惜任何可以再利用的資源，通過我們的眼睛觀察，我們的頭腦思考，我們的心靈體會，把廢棄物中可以再利用的豐富資源，用我們的聰明智慧與靈巧雙手，賦予它們新的藝術生命力！同學們，讓我們用自己的慧思巧手，將它們"化腐朽為神奇"吧！

（四）活動延伸

從我做起，從身邊的小事做起，時時刻刻提醒自己要愛護環境，並落實到日常的生活中去。你在這次活動結束後，還會繼續怎樣做呢？

（1）爭取多一點時間和機會呼籲全校師生行動起來；

（2）留心觀察，發現有嚴重汙染的環境要及時向有關部門反映；

（3）向社會中的各界宣傳環保知識；

（4）嚴格監督自己以及身邊的親人，妥善處理生活垃圾，增強環保意識。

綜合實踐教案大全集3

數學綜合實踐活動強調學生親歷感興趣的生活和社會實踐過程，使學生根據所學的數學知識和相關的學科知識在實踐活動中去動手操作、解決簡單的真實的生活和社會現實問題。

一、研究目的

1．培養學生的創新精神和實踐能力。

針對傳統數學教學為考試而教數學、學數學，數學教學嚴重脫離生活實際等現象，強調學生通過動手操作、親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學方法。強調數學與其它學科、數學與社會的聯絡，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，強化數學意識，強化實踐意識，進而培養學生的實踐能力。

2．全面發展學生的潛能。

好動、好奇是國小生的天性。在活動中學習，在活動中成長符合兒童身心發展的規律。數學實踐活動教學中所涉及的問題絕大多數來自於社會生活，甚至是來自於學生所熟悉的身邊，這樣的問題容易引起學生的學習興趣，喚起學生主動探索新知識的慾望，在教師的參與指導下，通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發現數學問題，並創造性加以解決。

3．便於學生心理和諧發展。

數學教學過程是一個充滿心理活動的過程，也是一個特殊的心理認知過程。心理學研究表明：學生在不同狀態下的學習效果是截然不同的。如果學生具有積極的心理狀態，他們的思維就敏捷，記憶力強，對學習產生濃厚的興趣。反之，學生處在一種消極、被動狀態，學習勁頭就不足，注意力分散，反應緩慢。開展數學實踐活動的研究正是適應了國小生這一心理髮展要求，使他們一直處於積極的心理狀態。一旦教學所提供的材料和數字問題能觸及到學生心靈深處，學生就會迸發極大熱情投入到學習中去。同時在數學知識學習過程中，不斷提高學習興趣，使學生學好數學的信心和成功感不斷的得到強化。

二、學生分析：

我們班學生由中年級進入高年級，大部分學生的動手能力比較差，動腦不夠靈活，思維比較怠慢，但大多數學生動手操作的積極性非常高，只是，缺乏目的性、科學性、方法性。總體來看，學生數學綜合實踐能力還處於雛形，老師們將從以上幾個方面入手，切實提高學生的數學綜合實踐能力。

三、活動要求：

1．開展數學綜合實踐活動的策略研究。在教學活動中如何實施開放性教學，引導學生探索、發現知識的形成的過程和發展變化規律，如何結合生活實際為學生提供活動交流的條件，使學生獲得必須的基本知識和技能。

2．開展數學小課題的策略研究。如何結合有關教學內容，在現實生活中選擇一定的研究專題，精心設計，採用學生喜愛的形式，指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料、探討問題，然後撰寫科研論文或研究報告，提出解決問題的策略和方案。數學小課題研究讓學生在實踐活動中體驗科學方法，增長綜合運用所學知識的能力，收集、處理資訊的能力，分析研究和解決簡單實際問題的能力，激發學生創新意識，訓練學生參與實踐的能力。

3．數學綜合實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面瞭解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平。更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。

4．獲得更多內容和形式的研究案例，開發國小國小數學綜合實踐活動課程學習資源。

四、預期達到的目標

1．通過實驗，使學生了解數學知識與學生的生活經驗，現實世界及其他學科的聯絡，體會數學的價值。

2．通過數學實踐活動，初步學會綜合運用數學知識和方法解決簡單的實際問題，探索、研究有關的數學規律，從中培養創新意識，獲得成功的體驗。

3．初步構建具有本地特色的數學實踐活動教學模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經驗、成果。

五、活動研究的方法

1．文獻研究法。廣泛收集、查閱與本課題相關的文獻資料，學習、研究相關的教育教學理論和先進教改經驗，以提高思想認識，借鑑他人成果。在此基礎上，結合工作實踐，研究制定數學實踐活動研究的具體策略，構建數學實踐活動的理論框架。

2．行動研究法。堅持理論和實踐相結合，將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學工作中去，有計劃有步驟地在教學工作中開展行動研究，並邊工作邊研究，不斷調整方法，修改實施方案。

3．經驗總結法。在實驗探索過程中不斷分析總結，通過對成功經驗的理論分析和科學總結，既指導和帶動廣大教師深化教學改革，又推動本課題不斷深化研究。

4．個案研究法。本課題在面向全體學生的同時，將選取一些學生，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，以及時發現問題，調整對策。

六、預期成果：

1.形成有形的研究案例和研究成果（資料）。

2.初步形成國小數學綜合實踐活動課程研究評價標準。

3.蒐集整理適合本校國小數學綜合實踐活動課程學習資料，並應用於課堂教學，以實現培養國小生初步的研究意識、實踐能力和創新精神的目的。

綜合實踐教案大全集4

一、研究背景

密鋪也稱為鑲嵌，是生活中非常普遍的現象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。通過實踐活動，從而進一步理解密鋪的特點,培養學生的空間概念。四年級已經學過了一些平面圖形。國小生對奧運會感興趣，對自然界的奇特現象有強烈的好奇心。在此基礎上通過實踐活動，瞭解密鋪的特點，繪在方格紙上密鋪。

二、教學目標

1、知識與技能：瞭解什麼是密鋪，知道什麼樣的圖形可以密鋪平面。

2、過程與方法：動手實踐能力的培養及探索、歸納、創造能力的思維習慣的形成。

3、情感態度與價值觀：感受數學在生活中的應用，學會用數學的眼光欣賞美和創造美。培養學生的民族自豪感和愛國情懷。

三、教學過程

1、創設情境，引入課題2008年，舉世矚目的第29屆奧運會在北京隆重舉行，承辦各式各類比賽的體育運動場以其造型獨特、雄偉壯麗的身影展示於世人的眼前。這是中華民族建築的精華與現代科技完美的組合，是我國勞動人民的汗水和智慧的結晶。其中最為引人注目的是水立方體育館，請看它的雄姿。（展示圖片）

2、教學過程設計

（1）任務一：請注意觀察，水立方外墻裝飾的花紋有什麼的特色？請用文字語言描述出來。

引導學生得出結論：像這樣把一種或幾種乎面圖形既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法，數學上稱它為“密鋪” 。

課件出示或用圖片展示生活中的壁磚、地磚密鋪場景。

（2）任務二：探索可“密鋪”圖形的特點：

猜想：是否每種圖形都能實現密鋪呢？

出示：正方形、長方形、平行四邊形、圓形、正五邊形等八種基本圖形。

學法：

①分組小組合作，每人選擇一種圖形鋪一鋪。

②想一想，鋪的過程中要注意什麼?

③將鋪的結果在小組裡交流。

④彙報交流、展示成果。

引導學生得出能密鋪的圖形的種類。

（3）任務三：歸納出可“密鋪”圖形的內在規律。

問題①：在用三角形拼接的圖案中，每一個頂點處有幾個角？和是多少？

問題②：在用四邊形密鋪的圖案中，每個拼接點處有幾個角？和是多少？

問題③：在用六邊形密鋪的圖案中，每個拼接點處有幾個角？和是多少？

引導學生得出結論：只用一種多邊形進行密鋪，就必須使拼湊在每一拼接點頂點處各角之和為360°。是這些圖形的內角和的是360的整數倍。

（4）任務四：讓學生根據課本第110頁的圖案，選用一組，在方格上設計新穎，美觀的密鋪圖案。

（5）任務五（發散思維。拓展延伸）：探索用兩種平面圖形進行密鋪的可能性。

問題：如果想讓正五邊形能密鋪，你覺得應該加上哪個圖形呢？

四、教學反思

本節課層次清楚的組織實踐活動，通過讓學生觀察、分折、猜想、歸納概括，推理和驗證等思維方式和學生的動手操作，交流討論等活動，讓學生感受到數學與生活的密切聯絡，從創設情境到問題探究，具有趣味性，富有挑戰性、如果結合運用多媒體和網際網路教學手段，效果更好。更能充分體現學生的自主探索、合作交流和動手操作能力，從而使學生獲得積極的情感體驗。

綜合實踐教案大全集5

教學目標：

1、 通過活動，瞭解冬至節相關資訊，感受祖國傳統文化的魅力，增強對祖國的熱愛之情。

2、 通過活動，培養學生有目的地制定方案，按方案進行調查研究，從而解決問題的能力。

3、 進一步培養學生自主探究、合作學習能力，並感受到探究與合作的快樂。

教學過程：

一、提出問題。

1、 聽音樂《喜洋洋》，談感受。

（1）對冬至節，我們也許很陌生。瞧，現在已入年末，新年一天天臨近，能談談你對冬至節的瞭解嗎？

（2）想進一步瞭解有關春節的知識嗎？想了解哪些內容呢？

生答，歸納，形成主題。

▲冬至節的起源

冬至節起源於什麼時候，有關的傳說，最早的形式、古代人們怎樣迎新年。 ▲習俗

傳統習俗有哪些、這些習俗是怎樣形成的、有何意義，少數民族迎新年習俗、外國人怎樣迎新年？

▲歌曲

中外新年歌、曲有哪些，歌曲有何特點，有關歌曲創作故事

▲春節詩詞、春聯

與春節有關的詩詞、春聯有哪些，它們的寓意是什麼，與之相關的故事

▲現代過年的新變化

現代人怎樣看待春節，怎樣過春節，通過與過去的對比，預測以後的年會怎麼過，你願意怎樣過春節？

2、 歡欣鼓舞，喜迎新春，多熱鬧呀！在我國，想這樣的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。除春節外，你還知道哪些中國傳統節日？追溯中國傳統節日無異於挖掘一份珍貴的文化寶藏，解讀一部意味無窮的長卷，品味一罈愈久彌新的老酒。今天，我們以冬至節為例，來深入研究我國另一傳統文化——中國傳統節日。

3、 根據你已有經驗，你認為怎樣進行研究最有效、最科學呢？

生彙報

1） 制定切實可行的研究方案（確定目標、步驟，使活動不盲目）

2） 小組合理分工，團結協作（針對個人特長合理分工，樹立主人翁意識）

3） 採用有效的研究途徑（實地調查、參觀訪問、問卷調查、上網、查閱書籍、親身實踐、

4） 對所得資料進行科學整理（合理增刪、歸類、排列組織、融合）

三、分組，制定方案。

1、根據自己的興趣愛好選擇課題，成立自己的課題研究小組，並選出組長。（學生自主分配，教師適當調整。）

2、各組討論如何開展研究，制定研究方案。

友情提示：

（1）、在本組課題中，你們打算研究哪些方面？

（2）、你們打算怎樣去研究？具體時間和人員如何安排？

（3）、在研究過程中需要哪些準備？

（4）、小組合作：根據各自研究側重點的不同，制定具體的研究方案（為了便於操作，可以參考所提供的表格）。

師巡迴指導、建議。

四、集體交流：交流、評價各組方案，相互學習、相互啟發。

評價方向：

1） 方案是否具有可行性。

2） 小組組員是否全體參與，分工是否合理。

3） 研究途徑是否科學、高效。

4） 時間安排是否合理、高效。

5） 方案是否全面細緻，考慮周全。

五、針對各組情況討論修改。

六、分組行動：各組按照方案開展實施。（方案也可在實施過程中根據實際情況略作調整）