綜合實踐教案3篇 全方位實踐指南：綜合實踐教案！

綜合實踐教案是指在教學過程中，將各種實踐活動融入其中，結合教材及實際情況，幫助學生掌握實際操作技能、解決實際問題。該教案重視知識與實踐的結合，幫助學生培養實際操作能力和解決實際問題的能力，是一種實踐教學模式的體現。

第1篇

飲食與健康活動由來：一日三餐是人們生活中的大事，俗話說：民以食為生。健康的飲食能提供人體生長、生存所需要的基本營養，讓人們擁有強健的身體、充沛的精力、擁有健康的人生，對於處在生長髮育時期的學生來說就尤為重要。但是，生活中不少學生沒有良好的飲食習慣，不衛生、不合理、不科學的飲食現象在學生中普遍存在。因此，展開這次活動對學生來說，既比較實用又非常有價值。

通過活動，讓學生了解飲食與健康的密切聯絡，瞭解不同食物的營養價值，養成科學合理的飲食習慣，關注自己與他人的健康。

不管是胖還是瘦，都與飲食有直接的關係。你瞭解我們的飲食情況嗎？我信的飲食是否科學？飲食是否均衡？我們的身體健康嗎？哪些食物對我們的生長有好處？哪些食物給我們的身體帶來傷害？根據你的實際情況，確定一個感興趣的活動主題，在班裡交流一下，看看哪些同學與你的共同的想法？哪些同學想研究的主題與你的有一定聯絡，組成一個活動小組，明確小組的活動主題。

師：活動主題出不了，那還是第一步喲！要使活動開展得有聲有色，可一定要有明確的活動計劃，與小組同學一起，對活動過程中主要研究什麼，怎樣活動、人員分工等方面進行具體的安排，相信你們一定能制定出一份周詳的活動方案。小組在書上填寫小組活動方案。

1、利用課餘時間，收集、整理飲食與健康方面的資料。

2、向父母、老師或身邊的廚師瞭解各種菜譜中的營養搭配技巧。

4、關注身邊肥胖或消瘦或體重正常的人員，確定調查物件。

2、通過資料的收集與整理，你瞭解了什麼？發現了什麼？明白了什麼？

1、同學們，你平時的飲食衛生嗎？有沒有做到飯前便後洗手？有沒有吃過期、變質的食品？你的飲食習慣科學嗎？你周圍的人呢？圍繞這些內容展開一次調查，瞭解一下你和周圍人的飲食衛生。

3、學生調查。師：在我們周圍的同學中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他們平時吃些什麼呢？他們的胖與瘦和他們的飲食有關係嗎？請你作一個小調查，現試著分析一下原因。活動地點：學校、家庭、小區。活動時間：一週。分散在平時。

4、調查彙報：你是用什麼方法進行調查的？觀察分析小組成員的調查結果，你從中發現了什麼？

5、撰寫調查報告通過以上資料的收集與整理，調查與分析，前後聯絡起來看，你發現了什麼？撰寫小組的調查報告。三、實踐活動針對學校菜餚的實際情況，結合有些同學偏食、厭食等不科學的飲食習慣，開展一次科學飲食宣傳活動，可自由組合進行設計，以建議、提醒食堂工作人員合理搭配膳食，確保學生的均衡營養，提醒、教育身邊的同學吃飽、吃好、吃出健康的身體。

1、分組討論，動手設計一條宣傳標語或擬寫一份倡議書。

2、收集整理有關飲食與健康的資料，下發給食堂工作人員。

以小組為單位，開展一次“我是小小營養師”設計活動，比比哪組的設計棒！

（1）組內交流收集的資料，調查的`內容，分析的結果，展示活動方案和活動資料，整理活動所得、改進之處。

（3）交流典型的事例、倡議書等材料，展示“我是小小營養師”設計成果。

2、收穫與體會。通過參與本次主題活動，我們親身體驗到了資料收集、調查分析、設計宣傳等活動，一定有許多收穫與體會，把它們寫下來吧！學生寫“我的收穫”並交流。活動評價：

第2篇

綜合實踐活動是現代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，與傳統教育片面追求教育個體的發展、共性和知識有所不同。下面是國小的綜合實踐課活動課教學教案，歡迎大家閱讀了解。

國小五年級綜合實踐活動《漫遊電的世界》裡的第三版塊“安全用電”

3.若干銅絲 .鐵絲. 塑料絲. 小燈泡 電池 木棍 實驗報告卡片

電在我們的生活中幫助很大，有人說它是神奇的魔術師，有人說它是光明的使者。但如果使用不當，會使我們的財產遭受損失，有時甚至會危及到生命！那麼如何安全使用電呢？這就是我們這節課要討論的主題：《安全用電》

二． 幻燈出示三張有關安全用電事故的圖片配樂資料：

第一張圖片是一個電死在變壓器上的人；第二張是太湖縣晉熙鎮的一個五歲小孩觸電的事故；第三張是用電不當引起的火災現場圖片，看後讓學生談感受。

2． 師：老師看後心裡也很難受。之所以會出現這些事故，還是因為人們不注意安全用電，安全知識知之甚少，有的人甚至連一些用電器具都不認識，下面我們一起來認識幾件。

三． 幻燈出示閘刀 、 啟動器 、 電筆、電燈開關圖片指名認識並說說它的用途。

教師走到一開關前，手按開關問：同學們請看這開關，裡面有電，但老師用手按為什麼不觸電呢？原來開關外面這材料非常特殊，電不能從它的身體裡流過，像這種料的物體，我們叫它“絕緣體”，相反，有的物體電很容易從它的身體通過，我們把它叫導體，那麼到底哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體呢？我們一起來做個實驗。

1． 實驗前教師簡單介紹實驗方法，並且叮囑實驗後填寫好實驗報告。

2． 學生拿出事先準備好的材料做實驗，並填寫實驗報告。

3． 展示幾張報告，讓學生簡單說說自己的實驗結果：教師分別讓用銅絲、鐵絲、塑料做實驗的同學到前臺，說說自己的實驗過程和結果，並展示自己的實驗報告。最後師生共同總結出：大部分金屬都是導體，像這樣的塑料以及乾燥的木棍等都是絕緣體。

4． 指名說說除了鐵絲、銅絲等金屬絲外，還有哪些物體也是導體？（學生回答有：大地、人體、水等）

5． 師：正因為人體也是導體，所以人接觸了電就可能觸電。

6． 出示安全警告：超過36v的電就會對人體造成傷害，220v的電足以致人死亡。家裡和學校的電源都是220v的交流電，非常危險！

五． 雖然220v的交流電很危險，但是生活中許多人還是不注意安全，請同學們看大螢幕。

2． 生活中你還見過哪些類似的現象？或犯過哪些類似的錯誤？

六． 既然人體能觸電，那麼我們怎樣防止觸電呢？請各小組拿出自己課前收集的資料，討論討論，然後從中總結出一兩點自己認為很重要的小招，記錄下來。

3介紹跨步電壓的形成幾預防，然後指明一生演練預防跨步電壓的方法。

師：雖然我們有心防禦，但天有不測風雲，如果萬一觸電了該怎麼辦呢？

七．“觸電大救援”：叫兩名學生到講臺前模擬演示。

九．總結：同學們，今天我們知道了電的一些特性，瞭解了一些安全用電的知識，希望同學們把這些知識緊記在心，時刻注意安全用電，不玩弄電器裝置，珍惜生活，珍愛生命。

第3篇

現在社會上不健康的食品衝擊著整個食品市場，特別是在校園門口的各小店中的垃圾食品，數不勝數。那些食品從形狀、色彩、口味都特別受國小生的青睞，孩子們往往經不起這些食品的誘惑，想盡辦法去買那些垃圾食品。所以食品安全已成為人們倍感關注的問題。通過全班交流，同學們一致認為研究“垃圾食品”很有意義，為了讓學生們親身體會到垃圾食品對人體的危害，決定開展《拒絕垃圾食品 倡導綠色生活》的綜合實踐活動。

1、通過“實踐活動”，瞭解辨別食物是否衛生、安全的基本方法，以及常

見的幾種食品新增劑，增強關注社會熱點問題的意識。

2、通過“實踐活動”，關注一些社會熱點話題，增強自我分析、判斷意識，增強自身的社會責任感。

6、充分運用各種資源，如圖書館、新華書店、網路等，收集資料。從收集資料、記錄資料到整理、分析、得出結論，使學生們逐步形成運用資料說明問題的能力。

7、以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各

項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

8、培養學生相互協作的團隊精神。學會交流，學會合作，正確地處理個人與團隊的關係。

瞭解日常生活中垃圾食品對人體的危害和造成這種現狀的原因；瞭解學生食品安全意識，預防食物中毒；初步瞭解和掌握辨別綠色食品的基本方法；了

解貼近人們日常生活的綠色生活準則，規範自己的日常生活習慣。

利用網路、媒體、採訪等渠道收集相關資料、資訊。能夠在教師的指導下小組合作完成調研和訪談，填寫調查表、寫倡議書、學會自己動手製作手抄報。

通過本主題活動使學生視野開闊，學會關注生活、關愛他人；養成同他人合作的態度和能力；能夠正確地看待社會問題並積極地參與，認識到作為社會一員自身應承擔的義務和責任。

充分認識到垃圾食品給人體帶來的危害，堅決拒絕垃圾食品入口。

形成自我保護意識和安全意識，拒絕垃圾食品的誘惑。

課內活動則主要安排在課室內，課外活動主要安排在校園、社群內進行。由學生進行小組調研。在調研實踐中整理出調查結果，然後進行交流評價活動，最後把學生的成果進行展示。

20xx年5月11日—5月30日為調查時間，6月1日—7日為展示時間。

5.調查內容:本校學生的飲食和零食情況、身邊的食品安全隱患、有關食品安全的重要性和相關知識。

6.調查方式：班級中或放學後校門外實地調查，上網查詢有關資料。

7.活動成果形式：填寫《“生活中的食品安全”研究活動評價表》，說感受、寫感受，講“我身邊的食品安全故事”、辦“食品安全手抄報”。

1、教師設計引導性的問題，幫助學生了解本校、本班存在那些食品安全隱患。

1、 誘發問題 生成主題 幻燈片展示：a.食品攤點出售的食品型別等；b.近幾年世界環境日我們中國提出的主題。

（2）、食品安全對我們的生活有很多的聯絡和影響？同學們想多瞭解嗎？引發學生對了解食品安全和身體健康及多吃綠色食品與倡導綠色生活的聯絡，確立班級活動主題“拒絕垃圾食品 倡導綠色生活”的主題活動。

根據班級活動主題分解成四個小組，每組6人，每組確立一位小組長由組長負責相關事宜，小組成員根據分工不同，負責各自的分工任務。每組活動主題分別是：垃圾食品知多少、垃圾食品的危害、我眼中的綠色食品、呼喚綠色食品。

3、制定方案 ：小組合作制定活動方案，寫好計劃書 。

4、確立實踐活動時間：20xx年5月11日——6月7日四周時間。

2、途徑：走進圖書館查閱相關；上網收集相關資料；通過實地調查獲取相關資料。

指導教師檢查各組人員準備的工作情況，並交代若干注意事項。（例：活動內容、時間、地點、活動器材、活動人員安全等）

活動過程：小組各成員互相交流自己所瞭解到的垃圾食品的種類，再通過查詢書籍、上網查詢、訪問等形式豐富調查的結果，最後交流討論整理收集到的資料。

活動過程：小組各成通過採訪校園裡的師生了解他們對垃圾食品危害的知識知道多少先，然後查閱書籍上網查詢資料，對垃圾食品的危害進行了解。最後通過調查採訪表等形式豐富調查研究的結果。

活動過程：上網查詢資料 瞭解和辨別食品衛生、安全的方法，認清綠色食

品標誌，再上超市走訪調查，用實物來展示辨別綠色食品標誌。

（4）第四小組主題：呼喚綠色食品 實踐過程：設計調查問卷開展問卷調查、查詢書籍、上網查詢等形式豐富活動內容。

3、撰寫“選購安全食品”倡議書，對“生活中的食品安全”提出看法和建議

（2）各小組進行交流回顧所開展的實踐活動，選擇合適的人選和方式交流。

2、風采展示（展示方式：1.手抄報展示；2.調查報告展示）

這個小組的同學準備以幻燈片的形式向學生展示垃圾食品的分類。 並且想以實物的形式提醒同學們垃圾食品就在我們身邊。我們非常有必要認識垃圾食品，瞭解它們的危害。

這個小組的同學將把調查採訪的結果分析給同學們，然後通過豐富的視訊資料告訴同學們垃圾食品的危害。

這個小組的同學將收集整理的資料製成了幻燈片，將以幻燈片的形式向同學們展示綠色食品方面的知識。還從網路上下載瞭如何辨別綠色食品的視訊資料。

這個小組的同學準備以幻燈片的形式告訴同學什麼是綠色食品及貼近生活

綠色消費準則有哪項。還製作了倡議書，倡議更多的人加入到綠色生活的行列中來。

教師課堂展示許多食品，學生應用收穫的知識辨別哪些是綠色食品？

根據本課的收穫和體會，以倡議書的形式告訴身邊的人。

拒絕垃圾食品，倡導綠色生活，我們在行動。走進社群、到商場路口等去宣傳綠色生活理念。

這次綜合實踐活動密切聯絡學生實際，學生自主地參與探究、分析、處理資訊材料，充分體現了“自主性、開放性、實踐性”的原則。

通過本次實踐活動的開展，學生的發現問題、篩選問題、解決問題的能力得到了鍛鍊，激發了他們探究的熱情，讓學生知道了不健康食品對身體的危害，豐富了知識面；讓學生通過自主調查、訪問、探討心得，讓學生在自己實踐操作中去收穫知識，使學生視野開闊，學會關注生活、關愛他人；養成同他人合作的態度和能力，懂得了與人交流合作的重要性；能夠正確地看待社會問題並積極地參與，認識到作為社會一員自身應承擔的義務和責任，促使了他們更加關注身邊的社會問題，社會責任感增強了，並開始關注生命。