大班語言教案範文合集4篇 語言教學課堂精華：大班語言教案範例彙編

本文收集整理了精品大班語言教案範文，供教師參考借鑑。這些教案內容豐富、互動性強，能有效地激發孩子們的學習興趣和積極性，幫助他們快速掌握語言知識和技能，讓語文學習變得更輕鬆、更有趣。

第1篇

1． 引導幼兒展開想象，嘗試用多種辦法來解決問題。

課件（小熊賣蘋果）、幼兒嘗試用的各種物品（禮盒、竹子、水桶、米袋、等）

（1）秋天來了，小動物們的果園豐收了，我們一起去看看吧。（開啟課件圖片1果園）

（2） 這裡都是什麼水果啊？誰能用好聽的話來說說這些蘋果怎麼樣呢？

（3） 這麼多的水果是誰種的呀？（點選滑鼠，出示小熊和兩筐蘋果）哦，原來是小熊種的啊，他聽你們說水果這麼好，準備摘了兩筐去賣掉了。

2． 在啟發性的提問中，引導幼兒運用已有的經驗展開想象，想出各種辦法來解決問題。

（1） 可是這麼兩大筐可不好拿啊，我們幫小熊來想想辦法吧！

師：我們讓小熊試試，（點選滑鼠，讓木棒放於小熊肩上，然後移動）這樣拿東西就是挑，（讓幼兒學一下）這個辦法真好，我們為小熊拍手加加油！

（2） 小熊挑著蘋果到了市場上，出示第二幅圖片，放下蘋果筐。

師：小熊等了好久也沒有人來，因為小動物們不知道啊，我們來幫小熊做個廣告吧。（請幼兒先結伴討論）

幼：我的蘋果又好又便宜啊，一塊錢一斤啊，錯過了就沒有了

（3） 我們幫小熊做了這麼多好聽的廣告，看看有沒有小動物來買了。

師：小熊真高興，拿了蘋果給小兔。（點動兩隻蘋果裝入口袋）這麼一大袋蘋果小熊該怎麼拿呢？

師：小朋友的辦法真多，我們看看小熊用了我們的.哪個辦法？（點選滑鼠，移動口袋至小兔胸前，然後一起移動）

（4） 點選滑鼠，錄音：我也要買蘋果出示小貓和一隻籃子

師：小貓耳朵真靈，它拿了什麼工具？（點動兩個蘋果到籃子裡）

師：你們的辦法可真多啊，我們看小貓用了我們的什麼辦法？（點選滑鼠，移動籃子到小貓的手裡，然後一起移動）哦，它是拎的。

師：大象也來了，咦，它怎麼什麼工具也沒帶啊，大象，你怎麼拿啊。

師：我們看大象用了我們的哪個辦法，（點選回車鍵，移動一隻蘋果到大象的鼻子上，然後一起移動）哦，它是用長鼻子卷的。

（6） 錄音：我們快去看看有什麼好東西，點出兩隻小老鼠和一隻大箱子。

師：喲，來了兩隻小老鼠，還帶了什麼工具啊？（點選三隻蘋果到盒子裡，）

師：一隻小老鼠很高興，急忙過去搬了，（點選一隻老鼠去搬，喊：嗨喲！嗨喲1）讓幼兒一起喊加油，可是不行。這可怎麼辦啊？

師：讓它們一起來試試（點選另一隻老鼠去抬）可以了，我們一起歡呼一下，這樣兩隻老鼠一起拿，可以用個什麼好聽的詞呢

師：對了，這樣就叫做“抬”，我們在拿很重的東西時，可以兩個人一起合作“抬”東西，你有和別人一起這樣抬過什麼東西嗎？

（7） 師：賣了一筐蘋果，看看天快黑了，準備回家了，可是還有一大筐怎麼拿呢？

3． 實踐探索，體驗在實際生活中動詞的使用，獲得成功的體驗。

小熊想謝謝小朋友，請我們去做客。老師為你們準備了許多的禮物，你們想想剛才的好辦法，去試試用什麼辦法拿，然後和好朋友說說，幼兒在音樂聲中去搬東西，教師邊協助幼兒邊問問幼兒用的辦法。

第2篇

?跳芭蕾舞的牛》這個繪本故事融藝術性、趣味性於一體，可讀性較強。在教學活動中，我們引導幼兒從集體閱讀到自主閱讀，幫助幼兒理解故事內容，學習推測故事情節和人物心理活動，感受牛的成功。同時，我們通過語言示範和對幼兒語言的提升，幫助幼兒感受故事的語言美，並進一步激發幼兒對閱讀的興趣，體驗閱讀的快樂。

1．能根據角色的表情、動作等圖片資訊，推測人物的心理活動以及情節的發展變化，大膽表達自己對圖畫故事的理解。

2．理解故事內容，知道牛的成功在於堅持不懈，初步萌發做事要堅持到底的信念。

(2)教師和幼兒交流在幼兒園或在家裡是如何學習本領以及如何克服困難的。

師：她們在幹什麼?這個舞蹈和我們平時跳的舞蹈有什麼不同?跳芭蕾舞的演員身材怎麼樣?

師：有頭牛也要跳芭蕾舞，你覺得他能成功嗎?為什麼?

(析：教師首先引導幼兒從瞭解芭蕾舞特點入手，通過親身學跳芭蕾舞感受學芭蕾舞的不易，進而引出故事。接著，教師將芭蕾舞演員身材的苗條輕盈與牛的肥胖笨重進行對比，從而揭示矛盾點，既引發了幼兒的學習興趣，也自然引出了繪本內容。)

師：老師今天帶來一本大書，裡面藏著一個有趣的故事，是與芭蕾舞有關的，我們來看一看。

師：看了封面，你們知道這個繪本主要會講誰的故事呢?你們是怎麼看出來的?

師：你看到了什麼?請用一句話完整地說一說。(牛在收看芭蕾舞節目。)

師：牛是怎麼看的?你從什麼地方看出來牛看得很認真?(引導幼兒從牛的眼睛、動作、神態來觀察分析。)

師(小結)：月亮出來了，星星也出來了，已經是夜深人靜的時候了，可牛還在看芭蕾舞節目，它被芭蕾舞深深地吸引了。

師：看著看著，牛忍不住跟著電視跳起了芭蕾舞。你看，它跳的時候怎麼樣了?(滿頭大汗。)

師：牛學跳芭蕾舞的事情被誰發現了?羊和鴨子看到牛在學跳芭蕾舞，臉上是什麼表情?它們有可能會說什麼?

師：農場裡的動物都知道了牛學跳芭蕾舞的事情，它們紛紛嘲笑牛。看一看，動物們是怎麼嘲笑牛的?

師：鴨子在幹什麼?你怎麼看出來它是在學牛呢?(引導幼兒理解圓圈裡圖畫的含義。)

師：羊的動作和表情是怎樣的?它又會怎麼嘲笑牛呢?誰願意來表演一下?

師：農場裡的動物們都在嘲笑牛。你們覺得牛會放棄學跳芭蕾舞嗎?

師：它的夥伴看到他在跳芭蕾舞會怎麼想?會對它說什麼呢?

師(小結)：牛學跳芭蕾舞肯定非常辛苦，但動物們嘲笑它，和它朝夕相處的夥伴也不看好它。你覺得這時牛還會堅持嗎?你看到這麼認真執著的牛會嘲笑它嗎?你想對它說什麼呢?

師：牛堅持學跳芭蕾舞的事情還被誰發現了?農場主爺爺看到後會支援和鼓勵它嗎?

(析：教師逐頁引導幼兒觀察牛的動作和神態，感受牛的認真和專注。同時，逐頁引導幼兒觀察農場裡其他動物對於牛學跳芭蕾舞的反應，分析角色的`心理活動，從而幫助幼兒感受牛堅持不懈學跳芭蕾舞的不易，進而促進幼兒的觀察、想象和語言表達能力的發展。)

師：你看到牛成功了嗎?你在哪一頁的什麼地方看出來的?

(2)教師根據幼兒的回答隨機選擇第5至第8頁的ppt畫面，進一步引導幼兒觀察、討論。如：

師：你在這頁上看出牛成功了嗎?你是從什麼地方看出來的?

師：牛來到了哪裡?爺爺一家人是什麼表情?會對牛說些什麼呢?爺爺一家還為牛準備了什麼?

師(小結)：爺爺被牛的精彩舞姿打動了，把它請到了家裡。爺爺心想如果牛穿上漂亮的芭蕾舞裙，跳起來一定會更加好看。

師：牛在空中翩翩起舞，你們覺得牛在空中飛舞的樣子像什麼?

師(小結)：牛跳得太棒了，大家看了都很喜歡，奶奶熱情地鼓掌，小弟弟大聲地歡呼，妹妹看得好羨慕，爺爺還為它伴奏呢。

師：你從哪裡看出來牛的表演已經非常成功了?(賣門票、掛金牌、貼海報。)

師：牛跳芭蕾舞出了名，動物們都爭先恐後買票來看演出了。這時候鴨子和羊的表現怎麼樣?它們為什麼會這樣?

師：牛演出成功嗎?你從什麼地方看出來的?(空中撒下了五顏六色的花瓣，燈光聚焦在牛身上，動物們鼓掌歡呼)這時候動物們會說什麼呢?

師(小結)：牛的演出非常成功，人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛，其中鴨子和羊還拍得特別響呢。

(析：教師讓幼兒帶著問題進行深入細緻的閱讀，可幫助幼兒獲得自主閱讀能力。自主閱讀後的集體閱讀又可以幫助幼兒進一步觀察畫面，梳理情節，加深理解。值得一提的是，教師在幼兒自主閱讀每一頁後都會小結，將幼兒的理解和畫面內容對應起來，同時潛移默化地引導幼兒感受優美的語言，提高語言表達能力。)

師：我們一起來回憶一下牛獲得成功的過程(結合ppt課件)：產生興趣→認真學習→堅持練習→取得成功。

師：這麼重、這麼胖的牛都能學會芭蕾舞，看來我們做事情只要認真努力、堅持不懈就能成功。

(析：教師運用ppt課件幫助幼兒梳理牛的成功經歷這一故事情節發展線索，既幫助幼兒深刻理解了故事內容，也幫助幼兒進一步感受到了牛的可貴品質。)

1．再次帶領幼兒配樂完整閱讀一遍故事。(教師閱讀大書，幼兒閱讀小書。)

師：你有喜歡卻很難做好的事情嗎?我們要怎麼做才能成功呢?

(析：教師優美的語言配上優美的音樂，給幼兒帶來了美好的閱讀體驗。通過對牛認真努力、堅持不懈精神的深刻理解，幼兒初步萌發了做事要堅持到底的信念。)

農場裡有一頭特別喜歡芭蕾舞的牛，它常常收看芭蕾舞電視節目。星星出來了，月亮出來了，夜已經很深了，牛都沒有察覺，它被芭蕾舞深深地吸引了。看著看著，牛還忍不住學起了芭蕾舞，它跳得滿頭大汗。羊和鴨子發現了，非常驚訝，還把這個訊息告訴了農場裡的其他動物。動物們紛紛嘲笑牛：“牛怎麼能跳芭蕾舞呢?這簡直是做夢!”和牛朝夕相處的同伴們也不看好它，但它還是堅持跳，一直跳……爺爺被牛的精彩舞姿打動了，邀請它到家裡跳舞，還為它準備了漂亮的芭蕾舞裙。牛在空中翩翩起舞。哇!跳得太棒了。大家看得激動極了。牛跳芭蕾舞出了名，動物們都想一睹牛的風采，爭先恐後地去劇場看牛的演出。牛的表演非常成功。人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛。誰說牛不能跳芭蕾舞呢?

第3篇

1、認識幾種常見的顏色，嘗試用語言和其它活動表達自己對色彩的感覺。

多媒體課件、電腦、投影儀、大螢幕、根據教學內容的特色進行教室佈置。

師：“小螞蟻、小老鼠、小烏鴉是好朋友，它們正在議論一件事情，議論什麼呢？小朋友你們想不想知道？”（引起幼兒興趣）

1、師：“他們正在議論顏色呢！小螞蟻、小老鼠、小烏鴉他們的衣服是黑色的，所以，他們認為黑色是最漂亮的。他們呀，還造了一個黑白灰的世界呢，我們瞧瞧去。”放映（2）

2、師：“那真正的海洋世界是什麼樣的呢？放映（3）

3、師：“小螞蟻、小老鼠、小烏鴉也說這個蘭色世界很漂亮，於是，他們決定去尋找有顏色的世界。小朋友，我們跟著他們一起去看看吧。”放映（4）

幼兒和老師一起議論畫面：綠綠的草地，綠綠的大樹，綠綠的河水，“小朋友你們還可以告訴小螞蟻他們，除了螢幕上以外，在我們生活中還有什麼是綠色的？”啟發幼兒說出青菜、黃瓜、青椒。

回映（1），：小朋友所說的，小螞蟻、小老鼠、小烏鴉你們可要記住哦！

4、 師：“走，我們再跟他們去尋找別的顏色吧。他們來到了什麼顏色的世界？” 放映（5）

引導幼兒議論畫面：紅花、紅蘋果、紅太陽-------，是個紅色的世界。“小朋友，小螞蟻他們還想知道還有什麼是紅色的，快快告訴他們吧。”啟發幼兒說出紅旗、紅衣服--------。

5、師：“小螞蟻、小老鼠、小烏鴉看了蘭色、綠色、紅色後，覺得這幾種顏色個個漂亮，美麗！它們三兒商量決定去尋找更精彩的世界。我們也跟它們去瞧瞧吧。”（放映6）“哇！真的好好看呀！”

幼兒與教師一起議論：紅色的、綠色的`、蘭色的、黃色的、白色的……五顏六色

：小朋友，我們的世界就是五顏六色的，燦爛多彩的，所以，我們的世界才漂亮、才美麗、才好看。

師： “咦，小螞蟻、小老鼠、小烏鴉好象還有什麼話要跟我們說（帶幼兒做傾聽狀）” （放映1）“哦，原來它們想和我們小朋友做遊戲呢！它們說，在小朋友四周藏了許多五顏六色的東西，是什麼呢？我們來找找看”（一邊找，一邊帶幼兒哼唱，找呀，找呀，找到一個什麼東西……）要求幼兒尋出一樣物品說出其是什麼顏色的東西。

第4篇

?小熊過橋》是一首幼兒非常喜歡的兒歌，兒歌講述的是一隻小熊剛開始害怕過橋，在小鯉魚的熱情鼓勵下，最終大膽過橋的經過。兒歌內容生動，情節有趣，讀起來朗朗上口，是一篇優秀的幼兒文學作品。

學習兒歌是幼兒喜愛的活動之一，但傳統的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發揮和創造想象。《綱要》（試行）中提出“幼兒園教育活動的組織和實施，要充分考慮幼兒的學生特點和認知規律，各領域的教學要有機聯絡，相互滲透，注重綜合性，趣味性，寓教育於生活遊戲中。”為了“創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，”能夠通過豐富多彩的活動去擴充幼兒的經驗，促進幼兒語言發展的條件，在尊重幼兒發展規律和學習特點的基礎上，我把此次活動設計為三個課時。

1、在欣賞和朗誦兒歌的過程中，體驗小熊的情感變化過程。

2、樂意在大家面前講述，並根據兒歌內容大膽進行表演。

3、嘗試以舞蹈的形式表現小熊過橋時害怕、喜悅時的不同感受。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《綱要》（試行）中指出：幼兒園教育是終身教育的奠基階段，目標要注意全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。這也是我確定教學目標的基本指導思想，根據本班幼兒實際，我在第一課時中設計了以下三個目標：

1、初步發展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節奏和幽默感。

2、根據圖片提示幼兒會念兒歌，體驗小熊的情感變化過程，並嘗試用語言、表情、動作表現出來。

3、培養幼兒仔細觀察事物和樂於助人的習慣，逐步養成勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

我把此次活動的重難點定位在第二目標。通過多種豐富多彩的活動組織形式，如用立體教具直觀演示兒歌內容，在幼兒結合圖片的基礎上傾聽錄音朗誦，與幼兒一起分析、表演兒歌的內容等，不僅增強了孩子的活動興趣，而且幫助幼兒加深對兒歌的體驗、理解。幼兒在“潤物於無聲”中得到了經驗的累積和語言的發展。

為了更好地服務與本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個、黑板上背景圖一幅。

師：你們走過橋嗎？在走的時候有什麼感覺？走在小竹橋上，又是什麼感覺呢？（幼兒自由發言，教師總結並交代兒歌的名稱。）

?設計說明：設疑激趣，拋磚引玉。幼兒結合平時的生活經驗回顧了自己走在各種橋上時的不同感受，並通過模仿過橋時的情景，激發幼兒參與活動的'興趣。】

二、 結合立體教具欣賞兒歌，初步瞭解兒歌內容。（師邊念邊有序地向幼兒出示相應的圖片）

?設計說明：初步欣賞，聽說結合。打破傳統的先將兒歌展現在幼兒面前的教學步驟，而是讓幼兒通過欣賞立體教具演示來感知兒歌內容，下一個環節再結合老師提供的圖片，錄音，與幼兒一起學習兒歌的內容，培養幼兒認真傾聽的好習慣。】

1、小熊要過的小竹橋是怎樣的？小熊剛走到橋上時時怎樣的？它心裡有什麼樣的感覺？

2、小熊頭上的烏鴉在幹什麼？小橋下的流水怎麼樣？小熊是怎麼說的？

4、小熊過橋後是怎麼做的？鯉魚看見小熊過了橋，樂得怎麼樣？

（幼兒在回答相關問題時，鼓勵幼兒用動作和表情表現出來。教師根據幼兒的表述出示相關的圖片。重點練習小熊和鯉魚的對話。）

四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。

五、朗誦兒歌，創編動作。（集體朗誦兒歌，加上自己喜歡的表情和動作，讓自己的表演更加精彩。）

六、嘗試分角色表演。（教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。）

?設計說明：動作表達，體驗情感。將語言教學和多種表演形式結合起來，整合成能有機開展的活動，幼兒在創造想象當中學會了與人交往，與人合作，與人分享，能在“學中玩，玩中學”，情緒高漲中享受整個活動過程。】

七、討論：你們喜歡兒歌中的哪個動物，為什麼？小熊後來為什麼能過橋？如果小熊過不了橋時，你會怎樣幫助他？(在小熊不敢過橋時，鯉魚沒有像流水那樣嘲笑小熊，而是關心他，熱情鼓勵他，“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。”這才是真正的朋友！)

?設計說明：品德教育，心靈啟迪。通過思考“你喜歡兒歌中的誰？”和“你會怎樣幫助不敢過橋的小熊？”，引導並培養幼兒仔細觀察事物和樂於助人的習慣，讓他們逐步養成勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。】