有關大班語言教案範文5篇 “提高大班語言教學效果——優秀語言教案範文推薦”

本文將為大家介紹一份針對大班的語言教案範文，該教案針對兒童語言能力發展的特點，採用了生動有趣的遊戲方式進行教學，能夠幫助教師更好地引導兒童語言表達和交流，提高課堂效果。

第1篇

最近小朋友談論的話題經常是關於狗幫主人看門，貓捉老鼠，鳥捉蟲等等及其一些動物幫助人的故事，於是我結合主題《動物世界》之《我與動物交朋友》設計了本次活動，讓幼兒懂得幫助他人會使人快樂，激發幼兒樂於助人的情感。

1、引導幼兒仔細觀察，根據畫面進行初步的判斷，想象。

2、運用自己的語言，大膽地講述，培養幼兒認真傾聽別人講述。

3、懂得幫助他人會使人快樂，激發幼兒樂於助人的情感。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

1、房子圖片5張（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房完美可是隔壁住著小貓，五號房外形完美。）

2、圖畫一張，傷心老鼠頭飾一個，開心老鼠頭飾若干

1、教師出示圖畫，啟發幼兒討論：老鼠為什麼不開心？

2、教師戴上傷心老鼠的頭飾，以傷心的'口吻說：“大風把我的房子吹走了……”

出示1――4號房子，佈置在活動室四周，讓幼兒分散自由觀察。

提問：①這座房子怎麼樣？②你覺得合適嗎？③為什麼？

4、組織集體討論：①這四座房子怎麼樣？②適合小老鼠呢？③你從什麼地方看出來不適合呢？

5、出示5號房子，引導幼兒進一步圍繞問題觀察討論。

7、出示開心老鼠，表揚小朋友幫它選擇了舒適又安全的房屋，並送小禮物，讓幼兒體驗互相幫助的快樂。

8、在《健康快樂動起來》的音樂聲中共同慶祝，活動自由結束。

開放語言區，美工區，音樂區，結構區供幼兒自選活動

重點指導：語言區提供故事卡片，引導幼兒創編並講述關於小老鼠的故事；

美工區提供圖畫紙、油畫棒，引導幼兒為小老鼠設計房子；

音樂區提供各種頭飾、錄音機、磁帶等，讓幼兒表演關於小動物的歌曲及舞蹈；

結構區提供各種積塑、積木，引導幼兒繼續為小老鼠建造房子。

?幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”

第2篇

1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

1、課件：青蛙的叫聲"呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀"

對了，青蛙不願意住在那裡，於是它想把泥塘賣了到城裡去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘！）

師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什麼？不賣的道理又是什麼？）

青蛙看到這麼漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什麼？

（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎麼說的。（觀看畫面八）

提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）

提問：（1）青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環境？你會怎麼打扮？

小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！

把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的"變廢為寶"商店裡的商品，哪一對加分。

青蛙住在爛泥塘裡。它覺得這兒不怎麼樣，想把泥塘賣掉，換幾個錢搬到城裡住。

“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。一頭老牛走過來。它看了看泥塘說：“這個水坑坑嘛，在裡邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”

青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。於是它就去採集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一隻野鴨飛來了，它看了看泥塘說：“這地方是好，就是塘裡的.水太少了。”

青蛙想，要是能往泥塘裡引些水，就能賣出去了。於是它跑到周圍的山裡找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根接成水管，用它們把水引到自己的泥塘裡來。

等泥塘裡灌足了水以後，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有能賣出去。小鳥飛來說，這裡缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這裡缺點花；小兔跑來說，這裡還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐狸說……每次聽了小動物們的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。於是它照著它們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水裡盡情游泳，躺在草地上晒太陽。這兒有道路通到城裡……”說到這裡，青蛙突然愣住了，它想，這麼好的地方，自己住挺好的，為什麼要賣掉呢？於是青蛙不再賣泥塘了。

第3篇

1、熟悉故事內容，瞭解不同動物的嗯嗯是不一樣的，並能用語言進行描述。

2、在圖片的幫助下，初步認識"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。

1、今天，老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，這個故事有個很奇怪的名字，叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，咦？嗯嗯是什麼意思呢？誰知道？

2、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什麼地方？

3、那為什麼嗯嗯會在小鼴鼠的頭上呢？我們一起來看一看這本書吧。

1、故事講到這邊，誰來說說看小鼴鼠的家在什麼地方呀？（地下）那他從地下鑽出來，心情是怎麼樣的？他說了句什麼話？

2、這時候，發生了一件什麼事情呀？這個嗯嗯是怎麼樣的呢？

3、你覺得這時候小鼴鼠的心情是怎麼樣的？小鼴鼠是怎麼說的？（教師引導幼兒模仿小鼴鼠說的話）

師：這到底是誰的嗯嗯呢？小鼴鼠很想弄清楚，你們想嗎？那我們就接著看下去吧。（師講述）

○2提問：那小鼴鼠是怎麼說的？鴿子又是怎麼說的？

○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的？你是怎麼知道的？

○4師總結：鴿子的嗯嗯是又溼又黏，白色的，而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長長的，土黃色的。所以呀，這不是鴿子的嗯嗯。（師繼續往下講）

2、○1這次，小鼴鼠又去找誰了？為什麼小鼴鼠失望地走開了呢？馬先生的嗯嗯是怎麼樣的呢？

○2師總結：馬先生的嗯嗯是又大又圓，像馬鈴薯一樣的，所以，這是不是馬先生的嗯嗯啊？

3、○1這時候小鼴鼠又碰到了一隻野兔，你們覺得小鼴鼠會對野兔說什麼呢？；野兔又會怎麼說？野兔的嗯嗯會是怎麼樣的呢？

○2師講述，這是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎麼樣的？（像豆子一樣的）

4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事（鼓勵幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動物的對話）

○2讓幼兒分別說一說山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎麼樣的。

5、師總結：這些小動物的嗯嗯呀，都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉，那到底是誰留下的呢？

1、小鼴鼠會怎麼做呢？它會和大狗說什麼呢？我們一起來看一看吧（師講述）

1、聽了這個故事，誰來說說看小鼴鼠問了哪些動物？（教師根據幼兒說的出示相應的圖片和漢字）

四、播放故事錄音，看ppt，完整地聽故事這個故事有趣嗎？那讓我們再來聽一聽吧。

?是誰嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本，本來關於大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。對學生來說，這本書不但有趣，還具有“搞笑”的效果。本次活動中我藉助圖片、ppt畫面，依託師生互動的有效策略，根據學生的年齡、學習特點，在教學中，通過集體的師生共讀、觀看課件、猜測表達等方法與策略，讓學生理解繪本內容。故事透過一隻倒黴的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕鬆愉快地讓我們瞭解：原來每一種動物的排洩物形狀都不同，什麼樣的動物就會有什麼樣的“便”，我們也從繪中得到更深一層的認識。

從活動的設計到準備，我進行了反覆思考。我把活動分成了三部分：

活動的開頭以“嗯嗯是什麼意思？”這一問題引起學生的興趣，帶著這個問題及好奇的`心情把孩子的注意力帶到書中，激發學生的閱讀興趣。活動的第二個環節，通過集體閱讀，學生自己看ppt、猜測表達等方法與策略，使學生更好的理解故事內容，感知故事中有趣的故事情節。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對話學習與表演的時候，我採用了層層遞進的方式，先是教師與學生進行對話表演，再是前後組學生進行對話表演，最後是請個別學生上來進行對話表演，由於這個故事中的對話簡單、有趣、重複性強，小朋友們很快就能學會，而且興趣也非常的濃，在學習小鼴鼠生氣樣子的時候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現出來。活動中我把“瞭解不同動物的“嗯嗯”是不一樣的”定為此活動的教學難點，但整個活動下來，大多數小朋友都能把不同動物嗯嗯的形狀用語言描述出來，比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關於嗯嗯這個話題是很難以啟齒的，但通過這個活動，我們可以攤開來說，而且興趣都非常的濃厚。最後請小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事，給學生一個完整的故事內容。使學生根據提供的線索，清楚有效地複述閱讀材料，在輕鬆愉快的環境中學到了知識。

在活動中我也發現了自身存在的一些問題，如：教師的肢體語言應該更誇張一些，引導學生有表演的慾望；其次面對學生的回答，我的迴應能力還不夠靈活，今後在平時的教學中還要認真對待每個細節，多實踐多研究，做好充分的課前準備，和課後反思，讓自己能夠有更大進步。

第4篇

我班孩子非常喜歡猜謎語的活動，往往一猜就不可收拾，猜中的人興高采烈，沒猜中的人非常羨慕，躍躍欲試。在猜謎的過程中，孩子們經常會發現了很多問題。在一次猜謎過程中，一位孩子問道：“為什麼別的小朋友總是能猜對，我就不大猜得出”？由此我想到是否可以利用一些簡單的推理活動培養幼兒，便設計了此次的活動。

孩子們對實驗活動漸漸很感興趣，在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發現祕密，感受獲得的快樂，因此，在活動中主要採用的是實驗的方法。又結合了現代多媒體技術，觀看課件，採用不同的方法讓幼兒感受獲得知識。

1、請幼兒猜測：你認為三隻小豬分別找到了誰做自己的朋友？為什麼？

2、教師出示不同顏色的紙，用簡單的畫幫助幼兒進行合理的推斷。

重點：要求幼兒能根據故事所提供的`四條線索進行合理的推斷猜測。

l教師說出動物朋友的三個特徵，請幼兒猜是什麼動物？

l幼兒用畫寫板畫出自己的動物好朋友，再編出三個特徵。請其他幼兒猜猜它是誰？

要求：幼兒不能說出好朋友的名字，只能說出好朋友三個最明顯的特徵。

第5篇

1．在聽聽、看看、議議、講講中熟悉理解故事內容。

2．學習作品中的對話："大象，我的小花傘借給你，給你的xxx 擋擋雨"。

3．故事動物頭飾若干；獎盃、花、蘋果的卡片若干。

提問：這是什麼？什麼時候要用傘？你們喜歡下雨天撐著傘在雨地裡走來走去嗎？可是有一隻小動物一點也不喜歡下雨天，這是為什麼呢？我們一起來聽一聽。

提問：是誰不喜歡下雨天，那大象以前喜歡雨天嗎？為什麼？為什麼大象沒有傘？下雨了，大象不願呆在家裡，可是沒有傘怎麼辦？故事中哪些小動物給大象送傘了，（烏龜、兔子、猴子）它們是怎麼說的？ 大象又是怎麼回答的？

幼兒練習對話，表現出小動物的熱情及大象煩惱的語調。

1．提問：大象用朋友的傘了嗎？ 後來為什麼又用了，大象那麼大，這些小動物的傘肯定不夠，他們想出了什麼辦法呢？後來大象還討厭下雨天嗎？

師："如果是你們看見了大象在被雨淋，你們會去幫助它嗎？你會怎樣對大象說呢？"…..

幼兒戴上動物頭飾，分為四隊，傳一句幫助大象的`話，看哪隊傳得又快又對，適當地給幼兒評獎。（運用電腦聲音、圖象和獎盃、花、蘋果的卡片完成。）遊戲玩兩遍。

森林裡的朋友們喜歡雨天。撐著花傘在雨裡走來走去，是很有趣的。

但大象不喜歡雨天，因為他買不到足以遮住他身子的大雨傘，所以，下雨天大象只能待在家裡，真沒意思。

下午，下起了雨。大象不願一直待在家裡，他也想體會一下雨天散步的滋味。小烏龜看見了，大聲喊："大象，你要淋溼的，我的小花傘借給你，可以給你的腳趾擋擋雨。"

小兔子看見了，大聲喊："大象，你要淋溼的，我的小花傘借給你，可以給你的尾巴擋擋雨。"

小猴子看見了，大聲喊："大象，你要淋溼的，我的小花傘借給你，可以給你的牙齒擋擋雨。"

小熊看見了，也大聲喊："大象，你要淋溼的，我的小花傘借給你，可以給你的大耳朵擋擋雨。"

"不用！"大象還沒有來得及搖頭，"啊嚏--"一個響響的噴嚏，震得雨點兒都飛開了。

"我是該避避雨了。"大象說著，走到一棵大樹下，"這棵樹當傘倒挺好的，就是有點漏雨。"

小猴看見了，跑過來，把小花傘撐在樹上，然後和大象一起坐在大樹下。

小熊、小兔和別的朋友們看見了，也跑過來，讓小猴把他們的小花傘也都撐到樹上去。

噢，一把多好的樹傘，朋友們和大象在樹傘下開心地聊天。

現在好了，大樹傘下一點雨也淋不到。大象高興極了，它把朋友們全放到在家寬寬的背上："謝謝你們送給我這把大樹傘！"

後來，每到下雨天，朋友們便搭一把大樹傘送給大象，大象也開始喜歡下雨天了。

幼兒語言是在一定的語言環境，語言交流中發展起來的。多樣化的語言教育活動，有利於促進幼兒口語的發展，語言技巧的提高，情感的培養。介於這種情況，開展了此次活動《送你一把傘》，體驗幫助別人的快樂。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品， 使之感受語言的豐富和優美， 並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 感受故事中樂於助人的情感。 初步懂得適合自己的東西並不一定適合別人的道理。