大班語言教案範文3篇 "突破大班教學難題，提高語言教學效果：優秀範文分享"

本文將分享一份優質大班語言教案範文，該教案立足於幼兒的實際需求和興趣，注重互動交流和情境營造，旨在幫助幼兒輕鬆地掌握常用語言表達方式，提升交際能力。希望對廣大教師在幼兒語言教學中提供一些啟示和參考。

第1篇

最近小朋友談論的話題經常是關於狗幫主人看門，貓捉老鼠，鳥捉蟲等等及其一些動物幫助人的故事，於是我結合主題《動物世界》之《我與動物交朋友》設計了本次活動，讓幼兒懂得幫助他人會使人快樂，激發幼兒樂於助人的情感。

1、引導幼兒仔細觀察，根據畫面進行初步的判斷，想象。

2、運用自己的語言，大膽地講述，培養幼兒認真傾聽別人講述。

3、懂得幫助他人會使人快樂，激發幼兒樂於助人的.情感。

1、 房子圖片5張(1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房完美可是隔壁住著小貓，五號房外形完美。)

2、 圖畫一張，傷心老鼠頭飾一個，開心老鼠頭飾若干。

1、教師出示圖畫，啟發幼兒討論：老鼠為什麼不開心?

出示1——4號房子，佈置在活動室四周，讓幼兒分散自由觀察。

5、出示5號房子，引導幼兒進一步圍繞問題觀察討論。

7、出示開心老鼠，表揚小朋友幫它選擇了舒適又安全的房屋，並送小禮物，讓幼兒體驗互相幫助的快樂。

8、在《健康快樂動起來》的音樂聲中共同慶祝，活動自由結束。

第2篇

對每一個人來說，有夢想是很重要的。夢想可以支援我們，使我們有所改變，以達成偉大的目標。《綱要》中指出：“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養前閱讀技能”。故事《飛上天空的綿羊》，是中國第一套兒童美德教育圖畫書。繪本以簡練生動的語言和精緻優美的繪畫緊密搭配,講述了小綿羊一直夢想飛上天空，最後，在動物朋友們互相幫助下，它終於夢想成真。活動中我將藉助動態多媒體課件供幼兒欣賞故事，在聽——想——說的過程中感受互相幫助實現彼此夢想的美好情感以及體驗合作完成任務的樂趣；整個活動意在提高大班孩子的綜合能力，培養對閱讀的興趣，豐富幼兒的大膽想象力及講述能力，充分體現了《綱要》中所說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。

1、欣賞並理解故事內容,感受夢想實現後的愉悅心情。

2、能大膽想象並在集體面前講述自己的想法，體驗合作完成任務的樂趣。

?飛上天空的綿羊》書一本,課件,白紙上畫有草地及天空中的.白雲若干張，綿羊和五隻動物的卡片每組一份，輕音樂。

2、講至“對了,我們可以互相幫助，說不定,我們的夢想都會實現哦!”後提問:

（5）你猜猜五位小動物會怎樣一起幫助綿羊飛上天空？

下面，請你們四位小朋友一組一起幫助動物們想出讓綿羊飛上天的辦法，但是必須是五位動物一起合作.想好後,把你們的辦法在圖上表示出來。

剛才每組的小朋友都互相合作，幫助動物們想出了這麼多的辦法，你們太能幹了。下面，我們來聽聽故事當中的動物們又是怎樣互相幫助的？

師小結:只要互相幫助，共同努力，大家的夢想都有可能實現！

謝老師也有一個夢想，就是希望你們的夢想都能實現！

故事《飛上天空的綿羊》來自於圖畫書，本活動我將圖畫書的內容經過刪減，以動畫片的形式展現給孩子，讓孩子們在欣賞的過程中運用語言、積極思考、團結合作，從而解決問題、提高能力。以下是我的幾點反思：一、關鍵中斷法的採用。活動中我藉助動態的故事引發幼兒的學習慾望，在幼兒觀看的過程中，我不是讓他們完整地欣賞完整個故事，而藉助多媒體分段欣賞，這樣每段故事對幼兒來說，都是新鮮的。在理解故事內容的過程中採用了“關鍵中斷法”，第一段：讓幼兒瞭解綿羊的夢想及猜想綿羊能否飛上天，幼兒在充滿疑問和好奇的情況下我引領他們進入第二段。第二段：綿羊遇到了五位各自有自己夢想的動物，它們想出以‘互相幫助’的形式讓綿羊飛上天，這裡，我沒有馬上揭曉答案，而是尊重每個孩子的不同感受，並積極鼓勵、引導他們想象故事的結尾。最後再呈現故事中讓人意想不到的方法，讓幼兒帶著問題思考、聯想、想象，由故事內擴散到故事外，調動了幼兒學習的積極性，激發了幼兒的擴散性思維，培養了幼兒的想象力和語言表達能力。二、挑戰性的提問設計。孩子是在問題中長大的，而問題只有在大膽地說出來以後，才有可能得到解決。根據《飛上天空的綿羊》的故事內容及作者的創意，在活動過程中我多次運用挑戰性設問：如[①“你們看到這個題目“飛上天空的綿羊”，有什麼問題想要問嗎？”（把問題拋給幼兒，及時給幼兒提問的空間，給予一個敢於質疑的環境，讓孩子大膽地說出心中的問題。）當幼兒問出：“羊沒有翅膀，怎麼會飛呢？”我及時將個體的問題成為全體的問題，接著我把問題拋給大家：“對呀，羊怎麼會飛上天空呢？真奇怪！你們有這個疑問嗎？”這讓孩子感覺“別人提出的問題，也有我的份”使孩子切實地感受到談話的樂趣。②綿羊能飛上天空嗎？為什麼？（讓幼兒在自己的已有經驗對故事進行大膽的猜測）③五位小動物會怎樣一起幫助綿羊飛上天空？（圍繞怎樣幫助綿羊飛上天空拓展想象，從幼兒的“最近發展區”提出挑戰性的問題，適當的增加難度是激發興趣的動力所在，使所有的孩子都能“跳一跳，夠得著”。三、“合作”的巧妙安排。‘合作’中的‘合作’，即五位幼兒的合作和五位動物的合作。將故事與生活結合在一起，從而使幼兒不僅感受同伴間互相合作成功後的愉悅之情，也感受到了五位動物幫助綿羊實現夢想的美好情感。

但是，整個活動下來，離我預設的結果還有一段距離，分析其原因：

一、活動中我沒能在充分了解幼兒的實際情況與語言發展能力的基礎上靈活地調整活動，而是根據事先的設想（教案）展開，課堂上臨場應變能力還有待加強。二、活動中在與孩子拋接球的過程中，我的迴應還不是很有效、很到位，這還需要在今後的實際教學活動中不斷完善，不斷改進。三、最後一個環節沒有很好地引導幼兒多方面、多角度的拓展比較可惜。孩子們在交流自己的夢想以及怎樣實現夢想的時候思維還是受到限制。假如中間幼兒操作時間簡縮些，將這部分時間放在後面加以提升會更好，最後幼兒講出動物們是用什麼辦法幫助綿羊實現夢想的時候，教師如果馬上小結：“對呀，動物們為了實現夢想，儘管前面抓了好幾次白雲都不成功，但是他們仍然堅持不懈，最後通過他們的努力，終於找到一朵合適的白雲飛上天空。”突出一個‘堅持不懈’活動會更有價值。

第3篇

新學期開始了，天氣也暖和了，孩子們發現天氣和校園裡發生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們瞭解春天來了，激發孩子們熱愛春天情感，愛護校園花草樹木的習慣。

1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

2.嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

教師播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒感受《搖籃曲》優美、溫馨的意境。

教師出示小搖籃，並請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

教師根據幼兒的講述出示相應的圖片，並鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

師：在藍天這個大搖籃裡，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？

師根據幼兒的.講述，在圖片旁邊添畫相應的內容，然後帶領幼兒根據詩歌原有的結構，仿編詩歌的第一段。

再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

1、《搖籃》是一首經典的、優秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明瞭的語言將“搖籃”與“寶寶”的關係

表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。

2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受；第二部分是學習理解；第三部分是嘗試創編。重點是理解，難點是創編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優美、溫馨的意境，我採用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當的體驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內容。最後又通過先部分後整體的方法，循序漸進地引導幼兒創編詩歌，這樣解除了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

3、從幼兒參與程度來年，整節活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創編部分，大家聯想的比較豐富，創編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。