大班教案模板彙總4篇 "精選大班教案模板，讓教學更高效！"

本文為教師備課必備資料，收集並整理了多份適用於不同學科、不同版本的大班教案模板，涵蓋了教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等多方面內容。為廣大教師提供了便捷的備課模板參考，節省了備課時間，提高了備課效率。

第1篇

1、理解故事內容，瞭解生態遭到破壞後的嚴重後果。

2、體會小熊的心情變化，萌發初步的環保意識，知道要保護身邊的自然環境。

教學重難點：瞭解生態遭破壞的原因及嚴重的後果。

教學方法與手段：談話法，討論法；多媒體輔助教學。

教師：瞧瞧，誰來了？（出示小熊畫面）在小熊家門前，有一個美麗又好玩的地方，你們想看嗎？你能用好聽的話來講講小熊家門前的美麗景色嗎？這兒的環境很美，這裡的空氣情況是怎樣的？小熊住在這麼美的地方，心裡會有怎樣的感覺呢？

1、欣賞故事第一段。（小熊的.家門前有個小山坡……美麗的山坡到哪去了呢？）

教師：讓我們一起來聽一聽，這個美麗的山坡發生了什麼事情。

提問：小熊旅行回來看到了什麼?可能是什麼原因變成了這樣呢？小熊看到了這一切，心裡有什麼感受呢？小熊家門前那個美麗的山坡到哪兒去了呢？

2、欣賞故事第二段。（小熊問家門口的老槐樹……我快沒辦法呼吸了，我得趕緊搬家）練習小熊與動植物的對話，理解故事內容。

（1）傾聽、練習小熊與老槐樹、小草的對話，瞭解樹和草對保護泥土的作用。

教師：美麗的山坡不見了，小熊真著急，它急忙去詢問它的朋友。（出示老槐樹和小草的畫面）請大家聽一聽小熊是怎麼問的。

提問：小熊是怎麼問老槐樹的？老槐樹是怎麼回答的？它又是怎麼問小草的？小草是怎麼回答的？你們認為山坡不見了和這兩個植物朋友有關係嗎？如果樹和草長在山坡上，對山坡有用嗎？有什麼用？

（2）傾聽、練習小熊和大鳥、小魚的對話，體會小熊的心情。

教師：小熊又去問了它的動物朋友。（出示大鳥和小魚的畫面）聽一聽它是怎麼說的？提問：小熊在哪裡發現了大鳥？大鳥在空中幹嘛？盤旋是什麼意思？

小熊問它們，你知道美麗的山坡哪去了，大鳥告訴了小熊什麼？小魚呢？它說了什麼？

（3）教師：小熊的美麗的家園被毀了。這時，它的心情變得怎樣？

三、完整欣賞故事，幫助幼兒梳理山坡不見的真正原因。

教師：接下來，小熊會怎麼做呢？讓我們完整欣賞一遍故事，在故事中找出答案。

提問：故事的名字叫什麼？小熊最後說了什麼？你覺得讓美麗的山坡不見的原因是什麼？你想對砍樹的人們說些什麼？

教師：我們怎樣幫助小熊重建家園，讓美麗的山坡回來，讓小熊高興呢？

小結：你們說得真好。在你們的幫助下，小熊一定會重新擁有一個美麗的家園！而且你們的想法如果能運用在我們生活中，我們自己生活的環境也會越來越美。讓我們一起努力！

第2篇

1、在活動中認識正方體，能區分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特徵。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

“今天我要帶小朋友前往神祕的.魔術樂園玩，接下來我們要踏上神祕的魔術之旅了，請小朋友和我一起做。”

?積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋友們請進去，都誇房子真漂亮！

師：“圖形紙上有什麼圖形？有幾個？它們一樣大嗎？”

師：“這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術，看看它能變成什麼？”

師：“今天變成的這個新圖形叫正方體。”小朋友們也來試試吧。

師：“正方體由幾個面組成？”（請小朋友用彩筆點數）

小結：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

請一名幼兒擲骰子，幼兒根據骰子的數字回答問題。回答正確的小朋友上臺擲骰子。（骰子上標註問題）

本課我通過形象、生動、直觀的教學手段把長方體變成正方體，使學生把長方體與正方體之間的聯絡建立起來。對於正方體的特徵，讓學生運用探究長方體的方法去觀察、操作、推理。培養學生的自學能力。然後讓學生探究正方體與長方體的區別和聯絡，通過讓學生對照長方體和正方體的紙盒，放手讓學生自己去探索、求證、總結，找到長方體和正方體的相同點和不同點，並且知道正方體是一種特殊的長方體。

同時，通過生動的課件演示，展現了常見的正方體，將生活與數學有機的結合起來。既激發了學生的學習興趣，又使他們感受到生活中處處有數學。

第3篇

1、知道樂曲名稱，理解樂曲內容，感受樂曲歡快的氣氛。

遊戲活動的場景“小老鼠的家”小老鼠的尾巴（毛線辮成）

1、向客人老師介紹自己。幼兒隨著音樂的節奏以開火車的方式，連貫的介紹自己的名字。

節奏│╳╳│╳╳╳∣要求第二個寶寶要隨音樂跟上第一個寶寶的節奏不掉隊。

1、歌“小老鼠上燈臺”來引出今天的主活動。幼兒分片段欣賞動畫片圍繞問題展開討論：

a：小貓在什麼地方？你是怎麼看出來的？（整合方位詞：在什麼裡面，在什麼外面。在什麼下面。）

c：猜猜老鼠洞裡的小老鼠知道貓來吃它們會做些什麼？

d：貓眯得到了什麼懲罰？鼓勵孩子們用自己的肢體語言來表達表現貓眯的饞樣和小老鼠勇敢的'樣子。

2、完整欣賞。（培養幼兒安靜欣賞的文明觀看動畫片）

由老師表演貓眯和老鼠媽媽，在音樂中表演遊戲，使幼兒在歡快的氣氛中進一步感受樂曲所要表達的幽默和歡快，真正體驗嚇了一跳的感覺。

第4篇

從本班實際出發，結合大班幼兒年齡特點，在教育教學活動中，始終遵循以幼兒發展為本的教育思想，主題活動“我的家”題材貼近幼兒生活，並以幼兒原有的生活經驗為基礎，符合大班幼兒年齡特點，具有一定的現實教育價值。在主題活動的組織實施中，我們試圖通過豐富多元化的活動，實現對幼兒多元潛能的培養，並促進其全面發展。

在主題活動中，網路圖的建構是在預設計劃的基礎上根據孩子的興趣需要做適當的調整，並逐漸完善的。其特點有：

即從一級主題到二級主題，以及從二級主題派生出來的各個分支，它只給教師提供了一種依據或提示，具體怎樣組織活動，在於教師在活動中對於幼兒興趣點的捕捉及把握，但是需要強調的是教師心中要有目標，要時刻考慮活動如何與主題教育相整合，怎樣才能更好地為實現其目標服務。具體設計體現在教師

在主題活動“我的家”的組織實施中，我們通過關注生活、關注孩子們的興趣，靈活調整預定計劃，並在預設活動的基礎上生成了新的活動如“超市購物”和“集貿市場”等。

一年一度的中秋佳節到了，按照慣例，每個人的家裡或多或少都會購買一些節日禮品或生活用品，所以班裡的孩子會時不時的提起“我去超市買東西了”“我和媽媽也去了”。所以我們抓住這一教育契機，生成了“超市購物”的活動，其過程如下：

參觀前組織幼兒談話：“你去超市準備做什麼？”。其目的在於：瞭解幼兒對超市已有的生活經驗和讓幼兒帶著問題去參觀。

彙總幼兒參觀超市前的討論內容和參觀後的討論內容，列舉出幼兒感興趣的問題，師幼共同創設“大樹型超市問題網路圖”（附照片），問題網路圖有以下兩個特點：

其二：孩子們用自己可以理解的方式體現了他們的一些想法。

第三：會進行簡單的價格運算，能比較合理的'支配錢。

從超市參觀回來，幼兒興趣點很高，當時，按照一般的思路，我們也許會把活動室設計成一個“超市”，讓幼兒玩超市購物的角色遊戲，但是，當我們做出了正確的價值判斷之後，還是決定讓幼兒走出去，讓他們到超市去真正購物，這比玩角色遊戲更有教育價值。

，最多消費額為17。30元，最少消費額為0。30元，沒有一人出現遺失錢物的現象。

在主題活動中，我們嘗試實踐“環境教育課程理念”，讓幼兒做環境的小主人，如區域標牌的設計、各種蔬菜水果等實物的收集，甚至每一張圖片的佈置，都是孩子們親手所為，這種能讓幼兒直接感知和體驗，並與之互動的環境是調動幼兒積極性、創造性的重要手段。

第三：活動組織後有關環境創設方面的幾點經驗和啟示。

2、由環境生成活動，以“集貿市場”為例說明環境的教育作用

參觀完集貿市場以後，孩子們提出了許多新的想法：“把蔬菜水果放到班裡”“找一架電子秤”“玩購物遊戲”，結合幼兒興趣點，在師幼共同的討論協商下，我們把活動室設定成了水果區、蔬菜區和乾果區。給孩子們提供了一個自由觀察及探索的環境，我們主要做到了以下幾點：

（1）給幼兒提供一個開放性的環境。孩子們在實物區可以自由的摸摸、看看、稱稱。

（2）環境體現相關性、室內環境和主題活動緊密結合，並起到傳達教育資訊的作用。

（3）環境體現問題意識，能夠激發幼兒不斷探索。例：觀察蔬菜水果的每日變化“土豆為什麼變綠”、“韭菜為什麼很難聞”、“青菜為什麼變黃”，從幼兒不斷的觀察與探索中，充分調動了幼兒參與學習及主動思考的積極性，而這種可以啟發幼兒不斷思考與探索的環境，才能使幼兒各方面的潛能得以較好的發揮。

1、結合主題生成新的活動區以超市購物的活動為切入點，根據孩子們的興趣，活動自然延伸到了“我愛吃的食物”方面。因此，我們帶動幼兒參觀考察了清華社群中心的集貿市場，為了讓孩子們對食物的認識和感知更加全面，從促進幼兒發展方面考慮，我們又創設了“娃娃廚房”，希望通過孩子們自己動手實踐來製做一些簡單而常見的食物。如：煮玉米、蒸白薯、水果拼盤、蛋花湯等。

活動區結束後，以小組與集體互動評價的方式進行活動區活動評價，教師做評價記錄。（包括幼兒活動情況及活動後的收穫與感受）。

啟發幼兒根據自己的所想所感用自己可以理解的方式來表達活動過程及結果。（如，畫蛋花湯製作過程圖）

在活動的組織實施中，我們學習借簽了瑞吉歐的檔案記錄思想，建立了建築區活動情況小檔案。對該區幼兒自建組以來的活動情

進行了跟蹤觀察和記錄，包括照片及文字資料，其作用在於：

（1）有助於教師及時準確的掌握幼兒的“最近發展區”。

（2）從中總結出一些有關促進幼兒相互交往與合作的有效途徑及方法。

（3）通過發現問題、解決問題增強了幼兒的小組意識。

5．實現教育內容整合、多元潛能的培養滲透在多元化的區域活動中

在網路式主題活動中，我們嘗試用多種教育內容與手段來實現其和諧整合，試圖讓每個幼兒在教師的關注下得到發展。

（2）美工區幼兒利用各種操作材料進行水果和食物的製作。

在主題活動中，一方面我們不斷加強家園的雙方溝通與交流，另一方面，充分利用社群資源，並且把家、園和社群資源進行有效整合，為促進幼兒發展服務。具體做法如下：

1、首先讓家長了解本園的課程理念，瞭解班裡進行的主題活動

教師與家長交流時，增加了“幼兒參與活動情況”的介紹。例：介紹孩子在活動區玩了什麼、做了什麼、發現及解決了什麼問題，對什麼事情或什麼活動感興趣等。

（1）鼓勵幼兒請家長欣賞自己參與創設的班級環境。