《買菜》大班音樂教案7篇 採買旋律：幼兒園大班音樂教案

今日介紹的是一份大班音樂教案——《買菜》。該教案以兒童愛聽愛唱的兒歌為基礎，結合實際生活場景，旨在幫助兒童提升語言表達、音樂鑑賞等方面的能力，同時增強他們對於生活的認知。教案中包含多種教學活動和資源，如遊戲、手工等，讓學生在愉悅的氛圍中感受音樂的美妙。

第1篇

1、激發幼兒參與音樂活動的興趣，體驗幫助老人的快樂。

2、培養幼兒合作演奏能力，發展幼兒對音樂的感受力、表現力。

4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

1、老奶奶頭飾一個，帶有字寶寶的雞蛋圖片、母雞圖片、青菜圖片、小魚圖片、蘿蔔、黃瓜、西紅柿模型，蠶豆、毛豆、小豌豆圖片、菜籃子各一個。

本活動對中班孩子來說，一課時難以完成。針對中班孩子的年齡特點和智力發展水平，我把此活動分為2次活動來進行。

1、激發幼兒參與音樂活動的興趣，體驗幫助老人的快樂。

1、老奶奶頭飾一個，雞蛋圖片、母雞圖片、青菜圖片、小魚圖片、蘿蔔、黃瓜、西紅柿模型，蠶豆、毛豆、小豌豆圖片、菜籃子各一個。

（二）遊戲匯入活動：教師和幼兒玩遊戲《誰來幫幫我》，教師帶老奶奶頭飾，說出自己的困難，讓幼兒大膽的說出自己的做法，激發幼兒幫助別人的願望。

師：剛才歌曲裡唱的好娃娃，又給奶奶端茶，又給爺爺搬搬凳，他們真是個好娃娃。

師帶老奶奶頭飾後對幼兒說：今天的天氣真好，我想到超市裡去買些菜，可是我拿不了，應該怎麼辦呢，誰來幫幫我呢？（教師鼓勵幼兒大膽的說出自己的做法）

幼兒大膽回答出自己的做法：（）教師帶幼兒做遊戲：《我幫奶奶去買菜》（此環節幫幼兒熟悉了歌詞內容）

（3）你幫奶奶都賣了什麼菜？讓我們一起看一看。（教師根據幼兒的回答出示圖片或實物模型和形影的字寶寶。）

4、教師示範演唱歌曲：（教師扮老奶奶高興的樣子自然的唱出歌曲《我幫奶奶去買菜》）。

5、教師清唱逐句教唱歌曲。（教師注意強調反覆記號的唱法。）

8、科學滲透教育：教育幼兒多吃新鮮蔬菜、豆類、肉類、蛋類等食物，對身體有好處。

放音樂《我幫奶奶去買菜》，讓幼兒玩逛超市的遊戲。找一幼兒扮老奶奶。找幾名幼兒當棒老奶奶買菜的小朋友。

2、培養幼兒合作演奏能力，發展幼兒對音樂的感受力、表現力。

1、重點：培養幼兒合作演奏能力，發展幼兒對音樂的感受力、表現力。

（二）欣賞打擊樂《我幫奶奶去買菜》激發幼兒參與打擊樂活動的興趣。（教師播放歌曲《我幫奶奶去買菜》教師隨音樂進行一種樂器打擊。）注意：教師極力表現出歌曲的歡快情緒。

（三）出示打擊樂圖譜，師幼共同分析節奏特點，嘗試正確的打擊節奏。

（四）請幼兒自由選擇樂器，分組學習用樂器打擊節奏，逐漸到四種樂器合奏演奏。

師幼輪流做指揮者，以增加演奏者的趣味性，以便更好的感受樂曲的情緒。

本活動只要是讓幼兒懂得體驗幫助老人的 快樂及讓他們感到他們的父母為他們所付出的心血，回家的時候讓他們自己去做一些力所能及的事情， 還讓他們從小養成助人為樂的好習慣。

第2篇

幼兒園《綱要》中提出"在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養"。因此，在歌唱教學活動設計中，師幼互動強調以審美感動為核心，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

我從孩子的生活實際出發，設計了大班歌唱活動"買菜"。聯絡幼兒的生活情節，幫助孩子整合已有的買菜這個既熟悉又陌生的生活經驗，拓展幼兒的思維，運用圖譜的方式幫助幼兒理解和記憶新授歌詞，運用圖譜的方式讓幼兒進行主動的探索，引導幼兒初步的學習推理歌詞及符號，學會認知策略，在活動中得到遷移和運用。滿足每個孩子們的需求和活動的熱情，在實踐中體驗到成功，獲得滿足。

1、學習有表情的演唱歌曲，感受歌曲的詼諧、有趣。

3、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表述。

4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

一、匯入聽音樂進教室〈〈幸福拍手歌〉〉，幼兒跟著音樂做動作。

1、談話：師：小朋友們，今天老師帶來了兩位客人，你們看他們是誰啊？（出示老奶奶和小朋友的圖片）你們看老奶奶手裡拿的是什麼啊？（籃子）請你們猜猜，奶奶拿著籃子要做什麼呢？（幼兒自由回答）師：老師告訴你們，奶奶拿著籃子要去市場買菜！（出示太陽）師：今天的天氣怎麼樣啊？（好）師：今天的天氣真呀真正好，咱們和奶奶一起去市場轉轉（出示市場場景）師：小朋友們，你們看市場多熱鬧啊！說一說市場都有賣什麼的？（請幼兒自由發言）師：小朋友們，市場的菜可真多啊，一會兒的功夫奶奶就買了一籃子的菜，哎呀呀、哎呀呀拿也拿不了,小朋友，你們想不想知道奶奶都買了什麼菜啊？

今天老師就和小朋友們學習一首新的歌曲名字叫"買菜"。請你仔細聽聽奶奶都買什麼菜了？

（1）聽完這首歌你有什麼感覺？這首歌有什麼特點？請幼兒自由發言，說說感受。

教師：這首歌有三部分，有唱的，有說的。第一部分是唱的，中間是說的，最後又是唱的。

（2）歌詞捉迷藏，請幼兒根據自己聽到的，猜歌詞。可重複再聽一遍音樂。

3、學習歌詞出示圖譜說歌詞，並能加入動作表現歌詞。

4、學習歌曲教師逐句教唱兩遍，教師和幼兒創編動作表演唱

1、談話：小朋友們，你們都和誰去過市場？（幼兒自由回答）請你試著唱唱！

幼兒嘗試演唱。如：今天的天氣真呀真正好，我和爸爸去呀去買菜。

談話：當東西很重的時候，我們除了可以說"哎呀呀，哎呀呀拿也拿不了。"我們還可以怎麼說呢？（幼兒自由回答並試著演唱）2幼兒完整演唱歌曲。可以任意改換自己仿編的歌詞。

四、結束活動請幼兒扮演奶奶和我，邊唱邊買菜師：我們去買菜吧，兩位小朋友合作站好，請一個小朋友扮演奶奶，一個小朋友扮演"我"，再次演唱一遍歌曲。

這是一節有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學會這首歌並不難，可是中間的唸的詞並不簡單。

以談話的方式匯入，“小朋友你們去過菜市場嗎?”你見到過菜市場有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??後面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節奏能夠很有續。在用琴伴奏，幼兒說唱時，明顯感覺都很有勁。

都爭搶著不甘落後，生怕自己幼兒自己續編也能夠順利的進行，他們根據自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的'編唱。這節課很不好的是我沒有加上任何遊戲，只是加上動作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個表演的機會，如果加上場景，我想幼兒的興趣肯定會提高很多，對這節課的效果會更佳。

第3篇

1.在遊戲時學會自我控制，不大聲喊叫，體驗創編歌曲的快樂。

4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

圖片（冬瓜、茄子、四季豆、土豆、火腿腸、辣椒、胡蘿蔔、西蘭花）

2、出示第1、2、7、8句的圖譜，教師指圖譜講述歌曲中的故事。

3、教師教唱歌曲。現在老師把它、編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽。

師：孫子和奶奶買了……...小朋友，你們有沒有發現歌曲中那一句是沒有曲子的？

歌曲中那句是沒有曲子的？我們一起來念一念。（練習2遍）同時教師出示節奏譜。

本次活動，孩子積極參與活動，課堂氣氛比較活躍。在幫助幼兒記憶理解時，利用電腦這個生動的影象幫助幼兒很快就記住了歌詞。並能大膽進行自編動作進行表演，體驗了歌曲中歡快的情緒。在改編歌詞時，幼兒也能進行簡單的改編歌詞。但幼兒很少去菜市場，對菜市場的很多菜並不是很熟悉，如果先在課前開展 “逛菜市”的遊戲活動，教學效果會更好。

第4篇

師：小朋友們，你們好，我叫王老師，很高興認識你們，請你們和我一起跟隨音樂進教室吧。播放春曉音樂

師：你們剛剛跳的很不錯，今天我給小朋友們帶了一首好聽的音樂，一起來聽聽吧？播放買菜的音樂

師：好聽嗎？好聽這首歌曲的名字叫買菜、你們能不能告訴我剛剛聽到了些什麼？幼兒邊說教師邊出示圖片

師：我還想問問你們，發現這首歌曲裡面有什麼不一樣，你們發現到裡面是不是有一句話不是唱出來的，而是說出來的，是嗎？這句話在我們歌曲裡面就叫做說唱。

師：這麼好聽的音樂，我想請你們用小手兒跟老師一起來練練歌詞。

今天的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜，雞蛋圓溜溜呀。青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀。魚兒水中游呀。蘿蔔黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆。哎呀呀哎呀呀裝也裝不下，哎呀呀愛呀呀裝也裝不下。嘿。

師：練的真好聽，現在我們把他唱出來好嗎？一起來試試。師和幼兒一起輕唱

師：感嘆語氣誇張哇。好棒呀老師面帶微笑我問你們，平時你們去買菜的時候，心情是怎麼呢？很高興，會買許許多多的菜，很滿足，也很開心

師：咦，你們心裡都這麼開心，這首歌曲也這麼好聽，我們臉上要有表情的，感覺很高興的再把這首歌唱一次，好嗎？

師：這麼好聽的音樂，你們想不想加上一些好看的動作把它表現出來呢？我們一起來試試吧？請幼兒站到中間

師：你們跳的真漂亮，老師剛剛發現xx小朋友的這個動作很漂亮，教師示範，還發現這位小朋友的這個動作很漂亮哦。

師：王老師現在把你們做的這麼多好看的動作連在一起來，編成了一個好看的舞蹈。跟我一起學習吧？邊輕唱，邊動作

師：你們真像小小舞蹈家。可以強調一下拍手的時候可以互相拍我們在拍手動作的時候，還可以和旁邊的小朋友一起來拍拍。我們合上音樂來一次，好嗎？教師帶幼兒一起跳

師：現在我們換一種方式，自己去找一個好朋友，一個當奶奶，一個當小朋友。你們可以手挽手一起跳，看老師找到以為好朋友咯，一起來吧？教師找到一個好朋友和幼兒一起互動

師：高興嗎？我們去把下面的客人老師請上來當奶奶，你們當小朋友，和他們一起表演好嗎？教師帶領幼兒去請老師一起互動帶出教室

第5篇

1、能根據固定句式，在圖譜的提示下推理出相應的歌詞。並通過演唱感受歌曲的韻律美。

2、藉助圖譜理解歌詞，當圖片被逐步抽去時，能憑記憶唱準歌詞。

3、在輕鬆歡快的律動中，能根據音樂特點，大膽創編動作。

6、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

師： “孩子們，今天老師帶你們去逛超市，好嗎？汽車來了，讓我們出發吧，。”放錄音，在《買菜》旋律伴奏下，師生做開車動作進場：1、教師利用“停止”口令，插進師生對話來對幼兒進行節奏感訓練：

師：“看到 紅綠 燈 呀，我們 怎麼 做？” 幼：“看到 綠燈 行 呀，紅燈 就要 停 ”

師：“看到 老奶 奶 呀，我們 怎麼 做？” 幼：“看到 老奶 奶 呀，我們 就讓 座 ”

師：“汽車 到了 站 呀，我們 怎麼 做？” 幼：“汽車 到了 站 呀，一個 挨一 個 ”

2、進行發聲練習：師：“剛才小朋友都說很高興，我們高興地時候，就想唱歌，唱歌之前呀可要把嗓子練好，現在，讓我們一起來把嗓子練開。”提出發聲練習的要求，利用結尾句進行發聲練習。

師：“平時小朋友有沒有跟爸爸媽 媽一起去買菜？買過什麼菜？”幼兒自由表達。出示“買菜”字卡，引入課題。

圖一：“今天的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜”

圖二：“雞蛋圓溜溜、青菜綠油油、母雞咯咯叫、魚兒水裡遊”

（教師藉助肢體語言或形象比喻，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水裡遊等重點歌詞）

2、教師範唱歌曲，提問：“歌曲中有一個地方沒有旋律，聽聽是

.哪裡，說的是什麼？教師再次演唱歌曲，師：這次請你們聽我唱，圖上有兩個相同的標記分別表示什麼？（重點引導幼兒探索歌詞“哎呀呀，哎呀呀”圖譜的表示方法，引導幼兒發現“哎呀呀”的圖譜標記是一個圓點大表示強、兩個圓點小表示弱的節奏特點。）

3、幼兒學唱歌曲。（1）帶領幼兒按節奏把歌詞讀熟。（2）幼兒放慢速度、跟著琴聲、看著圖譜學唱。

（2）“現在老師把2—3種菜蓋起來，你們能唱得出來嗎？”（教師遮蓋2－3種菜，幼兒演唱）

（3）“現在沒有菜了，你們還能唱出來嗎？”(教師把全部拿掉，幼兒演唱)

（4）以正常的速度並用活潑愉快的情緒演唱歌曲，鼓勵幼兒大膽用誇張的表情動作來表達結尾句。

教師：今天我們是怎樣學會這首歌的？有的小朋友是看圖片的，可是最後圖片全部被遮蓋掉了，你們不看圖片也唱出來，這是為什麼呢？說明圖片的內容已經印到你們的腦子裡，以後你們在學習別的本領的時候也可以使用這個方法。

老師“今天，我們在超市買了這麼多的菜，好高興，孩子們真棒，已經學會幫忙幹家務活了。那買了這麼多的菜，今天中午我們來包餃子。現在跟老師一起來包餃子。

1、播放“喜洋洋”的音樂，全體一起復習“包餃子”律動。

3、引導幼兒大膽創編“餃子”熟了的造型動作，在雙圓形中兩兩結伴進行律動。

1、以往在歌曲教學中，往往碰到孩子對旋律較難掌握的問題，而孩子主要是靠反覆聽來掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法。在異班試教時，我從進場的節奏訓練到發聲練習都採用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學歌曲之前已經對旋律有了完整的印象，到了基本環節學唱時，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的。

2、學唱歌曲部分，我藉助肢體語言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水裡遊等重點歌詞，由於形象、生動，貼切，孩子們學得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。

3、將音樂與日常生活相結合，給幼兒創設充滿生活情趣的音樂環境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動的樂趣，都能愉快地參與其中。

4、由於是異班教學，對該班的幼兒不熟悉，不能進行很好的師幼互動，對歌曲的感情處理、歌曲演唱的節奏強弱等未能達到預期效果。在最後的創編部分，未能激發幼兒根據自己的生活經驗，運用肢體語言盡情表現自己的理解，未能充分發揮幼兒的主體性和創造性，結束部分顯得倉促。這提示我在以後的教學中要儘量地彌補不足，特別要給予孩子充足的機會去展示他們的個性，更好激發幼兒的創造力。

小百科：我們生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜；或經過烹調供下飯下酒的蔬菜、蛋品、魚、肉等。

第6篇

?買菜》這首歌是一首旋律重複、歡快的兩拍子的歌曲，主要表現了“我”和奶奶去買菜的場景，通過既有趣又押韻的歌詞，表現了祖孫二人快樂的買菜過程，非常符合幼兒的生活經驗，也深受幼兒的喜歡。另外，現在很多孩子都存在偏食、挑食的現象，而本歌曲中還蘊含著營養配餐、不偏食挑食的教育價值，值得我們教師挖掘。還有就是在本次設計的過程中，我更加註重在發展幼兒唱歌能力的同時，培養幼兒的創造力、感受力和表現力。為幼兒自由表現的機會,尊重和肯定幼兒獨特的審美感受和表現形式,分享他們創造的快樂。

1.感受歌曲歡快的旋律以及說唱這種歌唱方式的詼諧，理解歌詞內容，隨著音樂有節奏的說唱。

2.喜歡音樂活動，嘗試結合自己的生活經驗有節奏的進行歌詞填充並大膽的在同伴面前表現。

3.知道飲食要均衡合理、葷素搭配，才能讓身體健康成長。

結合自己的生活經驗有節奏的進行歌詞填充並大膽的在同伴面前表現。

經驗準備：幼兒有和家人一起逛超市或菜市場的經驗，初步認識各種菜的名稱。

二、談話匯入，引發幼兒興趣。（注：根據幼兒回答的情況決定播放歌曲的次數）

1.播放完整歌曲，幼兒欣賞。（注：根據幼兒回答的情況決定播放歌曲的次數，假如幼兒還未聽清楚的話，可適當多放幾遍音樂。）

（1）師：歌裡面說今天天氣怎麼樣？“我”和誰去買菜？

（2）我們都買了哪些菜？歌裡面是怎麼說的？最後怎麼樣了？（啟發幼兒回憶歌詞內容。）

（3）玩“找歌詞”的遊戲。（教師一頁一頁展示圖譜，引導幼兒觀察，學習每一頁圖片代表的歌詞。）

（4）學習完整歌詞。（引導幼兒看著圖譜跟隨音樂節奏完整朗誦歌詞。）

（2）按ⅩⅩ ⅩⅩ︱ⅩⅩ Ⅹ︱的節奏說出蘿蔔黃瓜︱西紅柿︱，蠶豆毛豆︱小豌豆︱。（引導幼兒邊念邊拍手。）

（3）引導幼兒發現說的部分歌詞的祕密：每一句歌詞都由三種菜組成，前面兩樣蔬菜的菜名都是兩個字，後面一樣蔬菜的菜名是三個字。

2.引導幼兒結合自己的生活經驗和圖譜有節奏的進行歌詞創編並大膽的在同伴面前表現。

（1）出示各種菜的圖片ppt（歌曲內沒唱到的，老師有意識的按“說”的規律圖譜），引導幼兒觀察，並說一說。

（2）嘗試創編歌曲“說”的部分。（引導幼兒大膽嘗試。）

4.嘗試完整演唱歌曲。（鋼琴伴奏，提醒幼兒說和唱銜接自然。）

5.播放音樂，結合創編圖譜，幼兒再次完整演唱歌曲。（幼兒可加入自己創編的歌詞。）

1.師：小朋友們今天表現非常的棒，可老師這還有一個問題想問問小朋友們。為什麼“我”和奶奶除了買雞蛋、魚、母雞之外，還要買了青菜呢？（幼兒自由討論回答。）

1.請家長們配合，在日常生活中引導幼兒養成不偏食挑食的好習慣。

2.在表演區中投放《買菜》音樂及相關道具，引導幼兒進行創造性的表演。

第7篇

1.在遊戲時學會自我控制，不大聲喊叫，體驗創編歌曲的快樂。

圖片（冬瓜、茄子、四季豆、土豆、火腿腸、辣椒、胡蘿蔔、西蘭花）

2、出示第1、2、7、8句的圖譜，教師指圖譜講述歌曲中的故事。

3、教師教唱歌曲。現在老師把它、編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽。

師：孫子和奶奶買了……...小朋友，你們有沒有發現歌曲中那一句是沒有曲子的？

歌曲中那句是沒有曲子的？我們一起來念一念。（練習2遍）同時教師出示節奏譜。

1）、跟琴聲完整學唱2遍。（慢→快）2）、藏圖遊戲（2遍）藏圖2、圖3。.

這是一節有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學會這首歌並不難，可是中間的唸的詞並不簡單。

以談話的方式匯入，“小朋友你們去過菜市場嗎？”你見到過菜市場有哪些菜？幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。 在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??後面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節奏能夠很有續。在用琴伴奏，幼兒說唱時，明顯感覺都很有勁。

都爭搶著不甘落後，生怕自己幼兒自己續編也能夠順利的進行，他們根據自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的'編唱。這節課很不好的是我沒有加上任何遊戲，只是加上動作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個表演的機會，如果加上場景，我想幼兒的興趣肯定會提高很多，對這節課的效果會更佳。